第一篇：讓愛滋潤每一位學生演講稿馮書娥

今天，我演講的題目是《讓愛滋潤每一個學生》

馮書娥

自從學習了感動省城十大人物王鵬老師的先進事跡，我的心靈受到了一次震撼和升華。一個平凡而又不平凡的教師，我們應該從他身上學習些什么？與他相比我們有什么差距？在我看來，他那“關愛每一位學生”的博愛精神最值得我們學習。從人民教師到“石家莊爸爸”，讓愛滋潤每一位學生，這就是教育的真諦。古代大教育家孔子說：師者，傳道授業解惑也。教育是“太陽底下最光輝的事業”，教師擔負著的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛心大使”、“人類靈魂的工程師”等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，這一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。

教師要有完美的人格，因為教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染。教師要有崇高師德，因為不管是教書，還是育人，更需要我們處處用愛去鑄造師魂。因為有了愛，教師的職業顯得無比的高尚。這就要求每一個忠誠黨的教育事業的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實現自己的職業理想，愛崗敬業，教書育人，并把它看成是一種事業，不懈追求。

因為有了愛，教師的職業顯得那么的誘人。當您的學生手捧優異的成績向您報喜，當孩子們把學習當作樂趣，而不是把學習當作負擔，當家長滿意，當領導信任，你會發現這個過程，其實苦中有樂，其樂也融融。

師德是愛，這愛是對學生的愛。面對祖國的未來，春天的花朵，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛的回報。愛他們吧，哪怕是他們的一點點進步，你都會欣喜，你都會振奮。愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會枝繁葉茂，綠樹成蔭。

師魂是愛，這愛是春天的愛，愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。關注每個孩子的個性，是每個孩子個性發展的關鍵。因人施教，個性張揚，你會發現“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。尊重他們吧，講臺并不是上下尊卑的界線。走近他們吧，理解他們的所思所盼，師生之間將沒有距離，我們的面前將是同一片藍天。給學生留下一些自由的空間和時間吧，讓他們獲得個性發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的明天。

寬容，是愛博大無私的體現。學生接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容。慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。

老師們，朋友們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我們要以王鵬老師為榜樣，用我們特有的愛“揚師德，鑄師魂”。就像歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！讓愛滋潤每一位學生，讓校園變成愛的人間。

第二篇：教師節教師演講稿——讓愛滋潤每一棵幼苗

各位領導，各位來賓，各位評委，大家好！

今天，我演講的題目是《讓愛滋潤每一棵幼苗》

學習**同志的先進事跡，我們每一個人的心靈都受到了一次震撼和升華。一個平凡而又不平凡的教師，我們應該從她身上學習些什么？與她相比我們有什么差距？在我看來，她那“煉一爐好鋼，不出一粒廢渣”的博愛精神最值得我們學習。從人民教師到“人民的教師”，這就是**的事跡之所以感人至深的真諦！

古代大教育家孔子說：師者，傳道授業解惑也。教育是“太陽底下最光輝的事業”，教師擔負著的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛心大使”、“人類靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，這一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。

教師要有完美人格，因為教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染。

教師要有崇高師德，因為不管是教書，還是育人，更需要我們處處用愛去鑄造師魂。

因為有了愛，教師的職業顯得無比的高尚。這就要求每一個忠誠黨的教育事業的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實現自己的職業理想，愛崗敬業，教書育人，并把它看成是一種事業，不懈追求，因為有了愛，教師的職業顯得那么的誘人。當您的學生手捧優異的成績向您報喜，當孩子們把學習當作樂趣，而不是把學習當作負擔，當家長滿意，當領導信任，你會發現這個過程——其實苦中有樂，其樂也融融。

師德是愛，這愛是對孩子的愛。面對祖國的未來，春天的花朵，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛的回報。愛他們吧，哪怕是他們的一點點進步，你都會欣喜，你都會振奮。愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會枝繁葉茂，綠樹成蔭。

師魂是愛，這愛是春天的愛，它不僅僅偏愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。關注每個孩子的個性，是每個孩子個性發展的關鍵。因人施教，個性張揚，你會發現“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。

“嚴”與“寬”是矛盾的兩面。古人云：“教不嚴，師之惰”。但老師的嚴并不是容不得任何過錯的苛求，而是體現在對思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導。尊重他們吧，講臺并不是上下尊卑的界線。走近他們吧，理解他們的所思所盼，師生之間將沒有距離，我們的面前將是同一片藍天。給孩子們留下一些自由的空間和時間吧，讓他們獲得個性發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的明天。

寬容，是愛博大無私的體現。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容。慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。

和**老師一樣，自從我們選擇了教師這個職業，總是想當個好老師，至于怎么做，智者見智，仁者見仁。有潛心栽培的，有拔苗助長的，還有恨鐵不成鋼的，但我們總能夠找到殊途同歸的理由，因為這就是愛的初衷。

與**老師不同，作為幼兒教師的愛，更顯得春風化雨，體貼入微。方方是不是穿得少了？園園的病是不是好了？強強為什么吃得少了？齊齊為什么畫得不好？幼幼為什么老是算不對？姍姍媽為什么還放心不下？新添的玩具安全么？幼兒飯菜的營養均衡么？……我們的每一天都是帶著這些問題來，又帶著新的問。

同事們，朋友們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，**老師用她平凡而又感人的一生詮釋了師愛的偉大。一個**走了，千千萬萬個像**一樣的教師們正以她為榜樣，用他們特有的愛“揚師德，鑄師魂”。就像歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

我的演講完了，謝謝大家！

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第三篇：讓愛的雨露滋潤學生心田

讓愛的雨露滋潤學生心田

尊敬的各位領導、評委、老師們：

大家下午好！今天當我腳踩這塊堅實的大地，以一個班主任的名義回眸我工作的點點滴滴是，我想說愛可以澆開理想之花，愛能讓綠樹長青，所以我演講的題目是《讓愛的雨露滋潤學生心田》 十幾年前，當我剛剛踏上講壇的時候，曾聽一位前輩說過：一個班集體是一輛開往共產主義社會的公共汽車，班主任是司機，學生是乘客。細細品味，這話確實有道理,班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任工作的成功與否,直接影響著一個班集體的優劣。多年的摸爬滾打，有一天幡然發現，新的形勢下的班集體更應是一部“教練車”，學生是“手握方向盤的學員”，班主任則是“旁邊指導的教練”，班主任要讓學生茁壯成長，必須在學生自由發展的空間里，適時地給予督導、點撥，以細無聲的雨露滋潤學生的心田。

又是一個金鳳送爽的季節，楓葉霜天我又迎來了一群小伙伴。他們的歡呼雀躍，他們的活潑多動，他們的不受羈絆??面對人生中新的一段征程，他們好奇、迷茫、無所適從??憂記孔夫子所言“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼宋矣米约旱娜烁窈鸵回灥淖鍪略瓌t影響著他們的一言一行。每天，晨曦中，我總是第一個推開教室的門，讓每個同學在走進教室的時看到我的身影，晚自習后我會不定時地來到他們身邊，囑咐他們認真作業，今日事定要今日畢。并適時地關照他們早點休息，身體是事業的本錢。我讓學生知道，學習是苦，學習是累，但老師是跟他們一起的！在教室，我會親自彎腰撿起教室的廢紙，粉筆頭，幫學生撿起不小心掉到地上的學具；在每一次集體勞動中，我會身體力行，走到他們中間共同體驗勞動之趣；我以長輩的身份和善地與他們交流，關愛地給予指導。為此，我們的教室總是那么潔凈，我們的每一次集體勞動總能完受到好評，學生的學習勁頭總是那么飽漲。是啊，投之以桃，報之以李，在我辛勤耕耘的背后，收獲的豈止是碩果累累？

我真誠地對待我的每一個學生，平等地對待優生與差生。我微笑著迎接著每一天的東升西落，讓愛的瓊漿汩汩地流入每個學生的心扉。我班有一個叫任磊的同學學業基礎差，生性頑皮，喜歡勾幫結派，惹事生非，為此我們一個好端端的班因他而扣分多次。我知道批評與武力絕不是解決問題的辦法，于是我耐心地和他進行了一次貼心的談話，了解他之所以叛逆的原因是同學們不把他看在眼里，他說話是兩眼閃著瑩瑩的淚光。我抓住這一契機，讓他配合我搞好班內的衛生工作，并讓同學們監督他的工作，這樣一來他干勁十足，不但盡職盡責，而且常向我匯報班內學生動態。當一株小樹吸收甘露歡快的成長時，農人面對著這一片綠樹茵茵，該是怎樣的感慨萬分?。?/p>

記得魏書生老師曾要求自己：像一棵草，一只蜜蜂，一名勤務員那樣，對人無所求，盡可能多地給人。我呢？

我甘愿做一棵樹，灑下一片濃蔭，雖然我的身軀并不高大； 我甘愿做一棵樹，吸收所有的養分供給我的學生，雖然我并不會永遠擁有青春年華；

我甘愿做一顆樹，做一棵永遠站在學生心中的樹，直到滿頭青絲變成霜花。

第四篇：用愛滋潤學生心田

用愛滋潤學生的心田

在大力提倡對學生進行素質教育的今天，教師首先應當轉變教育教學觀念，提高自己的素質和職業道德。一名教師只有具備良好的師德和優秀素質，才會培養出好學生,才能但當起社會的重任。

在教育的諸多因素中，愛是最基本的教育需要。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。正如斯霞老師所說：“有了愛，你的事業就有了無限的精力，無限的才能，無限的事業動力?！币虼耍诮逃^程中，無私地奉獻這種師愛，即是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。下面就談一談自己的做法：

一、營造愛的家園，讓班級充滿氣息和活力

“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。我認為作為一名班主任最重要的是要對學生有深厚的感情，善于同他們交知心朋友。古人曰：“感人心者，莫先乎情?！敝挥信c學生建立起融洽的感情，心心相印，推心置腹，才能使學生無保留地傾吐自己的全部真實思想，心悅誠服地接受所講的道理乃至忠告和批評。

“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，讓學生之間能像兄弟姐妹一樣團結友愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后和他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，為學生營造了一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力。在短短的三周時間里，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

二、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

了解學生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生?，F代小學生的生活已經不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，而已經變得更加的豐富多彩。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

作為班主任，我必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。記得我在念小學時的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯事之后對我說“你只是個還沒長大的孩子”。已經不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色。

班主任的寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學生都是有出色之處的。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。我會以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。

三、因人施愛，用師愛去溫暖學生

站在我們面前的每個學生都像一把鎖，要想開鎖就對待這樣的學生不能只看其外表，還要深入了解他們的學習、生活情況，及時發現存在的問題，引導他們進行自我調整，提高威信。

有這樣一句話說得好：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！睕]有什么都不行的學生，問題在于老師站在什么角

度看，用什么樣的語言表達。堅信用情、用愛、用智、用心則是保證學生心理健康的最好良藥。

教師要讓每個學生都理解，接受自己的愛，真正發揮師愛的效應，就必須了解每個學生，對每個學生愛的需求，接受愛的方式了然于胸。事實上，每個學生都是獨立的個體，他們有不同的生活環境，成長經歷、個性特點、內心世界，對愛的需求和接受愛的方式各不相同。如同樣對一件事的贊揚，對于“吃軟不吃硬”，自尊心強而且倔強的學生 可能生效；對于“吃硬不吃軟”頑皮而習慣于畏服的學生不一定起作用；而對于懷有成見而戒心重的學生，甚至被看作為諷刺，反而引起更大的反感或反抗。這樣，就難免出現教師施愛而學生不領情的尷尬局面。因此，要教育好學生，還得因人施愛。

要把師愛分給每一個學生，不能有絲毫的偏差。學生是需要愛的，愛心能喚起他們的求知欲，培養他們良好的心理素質，激發他們努力地完成學習任務。作為教師，應該熱愛每一個學生，對于一些特殊的學生，更是要傾注特殊的愛，給他們自尊、自信、自強的力量。

四、用愛心和微笑去感化后進生

學生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。作為班主任，就更應最大限度地理解、寬容、善待后進生，為后進生的進步提供良好的環境，讓每一位后進生都能后進變先進！

我想在每個后進生不良表現的背后都是深深的自卑、極其脆弱的感情或是受傷的心靈，他們需要的不是面對老師的冷漠面孔，不是大聲的指責，更不是無情的嘲笑與打罵，而是老師的愛心與微笑。教師有了關心后進生的情感，就不會忽視他們的存在，更不會冷落他們，就會想方設法調動他們的積極性，學生是能感受到老師對他的關心和期望的，是會自覺配合老師，接受老師的幫助的。

面對后進生，老師的微笑如一雙慈母的手，能拂去他們心頭的傷痛；老師的微笑是一種治愈精神創傷的良藥，讓后進生開始一個健康的人生；老師的微笑是一面旗幟，可以讓后進生鼓起勇氣、揚起理想風帆。微笑無須付出什么，但能產生很多好處。老師的微笑發生于轉瞬間，但卻永遠存在學生記憶中。也許就是不經意間流露出的一點兒微笑，卻改變一個學生的心態，給了他精神上以莫大的鼓舞和力量，從此他們便走上了成功之路。

將微笑進行到底，也許并不那么容易。因為學生還會犯這樣或那樣的錯誤，但我們要相信微笑還是一種巨大力量，它并不遜色于狂風暴雨似的訓斥。當學生亂丟垃圾時，老師的微微一笑，會使學生難為情的的重新揀起來，扔回垃圾桶；當有的學生自習課講話或做其它事情時，一個微笑的眼神遞過去，他們會地拿起書本，迅速地回到學習中去；當有的學生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時，老師的微笑會讓他們乖乖的承認錯誤。

德育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。我作為一位年輕而又缺乏經驗的班主任，更應該要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。我更應該要奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖學生的心靈，讓愛的雨露滋潤學生的成長。

第五篇：讓 心田法滋潤學生的

學法用法心得體會

——讓“法”澆灌學生干涸的心田

盧玲

“德”是每一個生命的靈魂，但一個人的道德也是在遵循法律法規的基礎之上產生的。在社會主義飛速發展的今天，法律法規對人們隨即也提出了更高的標準，要求全社會成員都要積極的行動起來，真正做到知法、懂法、守法和用法。它是提高全民素質的一項重要內容，這不得不讓我想起了鄧小平同志說的“法制教育，首先要從娃娃抓起。

特別是在邊遠農村小學教育中，由于諸多因素的影響，同學們的法制觀念淡薄，再加上教師法制教育的滯后，這就直接和間接影響到每位少年兒童接受教育的局限性，導致于很多青少年干了違法事還不知到自己犯法。

他們不經意的一舉一動都可能給社會帶來危害，如在森林中玩火，在高速路上設置障礙物，破壞通水、通電、通信成路等不良行為都可能直接給社會造成巨大經濟損失。這一系列不良行為的發生歸根到底就是他們接受教育的機會太少，他們根本不知道什么是“有法可依，有法必依”。

近年來，青少年犯罪的指數在全國呈上升趨勢，因此，加強對未成年人的法制教育勢在必行，這就要求我們身處教育第一線的教師必須擔任起這一重任。認真分析和對待自身所面臨的境況，利用班會課，社會實踐活動和相關法制教育法制教育基地，以及展板等方式向學生宣傳法制知識，讓這條法制知識的小溪流進學生早已干涸的心田。

作為教育的使者，我清醒地認識到：只有在認識上充分重視，在行動上加以落實，只有學校領導和老師帶頭學法、用法，成為學生的典范，要求學生做到的，老師首先去做到，才能激起學生學法守法的意識，只有在平時的教育教學生活中老師從小事做起，用智慧把法與生活相聯系，讓學生認識到法就在自己的身邊，與每個人的生活密切相關，才能讓“法” 滋潤學生干涸的心田。因為我們知道法

律不是個人能夠維護的，也不是在短暫的時間內做得到的。亞里斯多德曾說過：“法律所以見效，全靠民眾的服從，而尊重法律的習性需要長期的培養?！币虼?，我認為對法律意識啟蒙的最佳時期應在小學階段時期。

我們都知道，少年兒童的違法犯罪往往是從不遵守道德規范開始的，小學生剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，容易受外界的影響。作為教師，應抓住小學生品德、個性、道德觀、人生觀形成的初始時期，加強平時的思想道德教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，自覺地以道德規范來約束自己的行為，形成良好的道德風尚。以下是個人的一些想法與做法。

作為教師，尤其我們班主任，應該利用社會、家庭和學校發生的一些事件進行法制教育。如今年，我鎮發生了森林火災，針對這一事件，向學生宣傳《消防法》和《森林防火條例》中的相關法律條文，教育學生遵守國家的法律法規，維護國家的利益，并能從身邊做起，從班級里做起。在日常生活中可以通過一些交通事故加強學生的交通法規教育，不斷增強學生的法制意識。

針對小學生的特點： 喜歡豐富多彩的活動，接受和風細雨的勸慰，因此，在實施法制教育時，要注重方式，才能達到良好效果。而班會課和少先對活動是對學生進行法制教育的最佳陣地，認真開展主題班會，把“學法”“議法”的過程開展得生動活潑，形式多樣。如我班曾采用中央電視臺“今日說法”欄目形式，以小品、搶答等形式讓學生來演繹、學習和討論《未成年人保護法》、〈預防未成年人犯罪法〉，學生在“樂”的氣氛中，用耳聽“法”，用眼“看”法，用心說“法”，加深了對“法”的認識和理解。又如開展環保方面的活動，學習環境保護法，了解環?；局R，做到自覺抵御污染行為，做環保小衛士。利用重大節日等契機，開展諸如知識競賽、模擬法庭（小小律師）、征文比賽、歌詠、故事會等活動，激發學生學法知法的自覺性和積極性。

除此之外，我們在教育教學中同樣可以將法律知識自然地融入學科教學過程中。如我在教學六年級數學第二單元的百分率時，將征收個人所得稅的稅率計算方法設計成作業題，讓學生知道稅法的作用。當然，其它學科也不例外。這樣，法制教育自然融入到所學的知識中，向學生們滲透了稅法的教育。使抽象的法律形象化、實用化，更容易被學生接受和理解。

更有意思的是《小小律師》這部影片，它讓我恍然大悟。使我更加認識到：以后的教育教學中多找機會組織學生觀看法制教育電影，戲劇，聆聽法制教育講座。因為一次生動、感人的法制教育講座，一部令人深省的教育電影，一個觸及心靈的法制教育小品，對學生的教育是其它形式所無法達到的。

總之，對小學生進行法制教育是一項長期化、制度化、科學化的系統工程，是實現以法治教的一項基礎工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育，“潤物細無聲，隨風潛入夜”，讓“法” 滋潤學生干涸的心田，使同學們心中的求實、上進、創新的精神小樹健康茁壯成長。