第一篇：先進事跡材料 讓學生在愛的滋潤下成長

讓學生在愛的滋潤下成長

1999年師范畢業，我走上了三尺講臺，做了一名教師。做教師后我感受到在學生眼里教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。教師的一言一行，甚至一個鼓勵的眼神都能撥動那一根根美妙的心弦，帶給孩子們無限的快樂。我也真真正正懂得了為人師表，“親其師，信其道”的道理，我在無數顆純真的童心中收獲著無限的快樂?！袄蠋?，我喜歡你，喜歡你的語文課??”聽著這稚嫩真誠的話語，如今我已走過11個春秋。

99年初秋，初次上崗被安排擔任五年級的語文，我懷著一腔熱血和美好的憧憬，早出晚歸，一心一意投入教育事業，都說小學教育是功夫活，這也許是個真理，沒有教育經驗的我，在第一學期鎮質檢中，獲得了第一名的好成績，成績只能代表過去，在取得成功的同時，我開始思考怎樣做一名好教師。

“沒有愛就沒有教育”，這是我國著名教育家霍懋征的座右銘，她說：一個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學生。我接受了霍老師的觀點，認為任何年齡段的孩子，都不僅需要家人的情感，更需要教師如春雨般細膩情感的滋潤與撫慰。小學的孩子則更需要溫柔的愛的哺育。我班學生劉小輝的父母離異，和祖父生活在一起，由于缺少父母的關愛，常常一個人獨來獨往，作業不做，上課不認真聽講，還經常缺課。了解這些情況后，我先從他的作業抓起。一次我發現劉小輝的作業錯誤較多，批改時我沒有立即打錯，而是在錯題后面加了一個“？”號，并寫了一句話“再想想，相信自己能行”。再次批改時，果然全都改了過來，從此以后，劉小輝作業比以前也認真許多，錯誤也少較多。此后，我和劉小輝談心，一起玩，給予劉小輝更多表現的機會，漸漸地劉小輝愛笑、愛說話了，也愛交朋友了。

教育工作是愛的事業，只有真誠才能換來真誠，只有愛心才能啟發愛心。天真純潔的孩子，在愛的教育中才能學會愛；在愛的環境中才能懂得愛。劉陽是我擔任二年級的一個學生，劉陽是一個不幸而又幸福的孩子，劉陽的媽媽去世早，爸爸又常年在外務工不歸，面臨輟學，不幸中的劉陽而有幸遇見了一位好心人，一位在徐州教育局工作的女士資助了劉陽，小劉陽才得以繼續學習。知道劉陽的情況后，我決定讓劉陽在“愛”的滋潤下成長。首先我從作文入手，讓劉陽把自 己得到資助人熱血關懷的感受寫下來，指導劉陽重點一寫見面時情景和心理活動。劉陽在作文中這樣寫道：“我有兩個媽媽，一個已經永遠地離開了我，另一個在徐州。??自從她了解我是個孤兒，她每學期都給我送來錢、衣服和學習用品。今天下午，她又從遙遠的徐州趕到我的學校，給我送來了二百元錢，還有新衣服和許多的書、鉛筆、橡皮。當她撫摸我的頭的時候，我感到很溫暖，很親切，當時我多么想喊聲‘媽媽‘，可卻不好意思開口?？粗鴿u漸遠去的車影，我多么想對您說：‘媽媽，您是我最親的人’”。通過作文我讓劉陽感受到了愛，此后，我幫助劉陽和“徐州媽媽”通信談心；在課堂上我則給劉陽送去微笑和期待的眼神；失敗時送去問候，成功時送去鼓勵。了解劉陽的愛好和才能，了解劉陽的個性特點，了解劉陽的精神世界。（霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育）。

我最欣賞的是于永正老師的教學理念和方法。我對他的課印象最深的就是他的語言：風趣、幽默。于永正老師的課給我印象最深的是于老師有一顆童心，課堂上風趣、幽默，總是給人留下深刻的印象。受于老師的影響，我學習了于老師的教學方法。我常常思考：怎樣的課才是好課？在課堂上怎樣才能緊緊抓住學生的心，讓學生喜歡自己的課。從于老師身上我得到了啟示：在課堂上，有時“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學；在課外，引孩子玩，讓孩子在社會交往中去感受人生，在感受別人的愛的過程中，學會愛人。是啊，于老師雖然50多歲了，依然童心未泯。我學習于老師和孩子們同唱、同跳??同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。發現孩子們的“閃光點”，我懂得用最美的語言去激勵學生。

2003年9月我接任小學一年級語文課，我既興奮又緊張，興奮的是這是豐縣實施課改第一年，所用教材全是新教材，緊張的是新課程標準我還沒領會，面對剛入學而又什么都不懂的小學生，我不知該從何處下手，怎樣才能把孩子領進知識的殿堂，我甚至有點慌張。慢慢地我認識了這些孩子，孩子們愛玩、愛聽故事、愛游戲，于是在課堂上我采用多種教學方法，在玩、故事、游戲中學習知識。針對小學低年級學生的年齡特點，我結合自己的教學經驗和體會，我所撰寫的教學論文《讓學生在快的滋潤下成長》獲得了縣一等獎。

同樣在2003年9月我接受了領導的安排，兼任輔導員工作。在工作中我先 2 從學生的紀律抓起，讓放學站隊，自行車擺放整齊。在衛生方面，我加強教室和衛生區的檢查，好的班級發衛生流動紅旗，讓學生互相監督，對于亂丟廢紙、果殼、包裝袋的學生給予批評教育。為了對學生進行良好的思想道德教育，我利用周一升旗，讓老師和學生代表在國旗下講話。此外每學期我都開展一些活動，如課本劇、演講比賽、《小學生守則》背誦等活動，豐富了學生的學習生活。

在教學之余，我則喜歡讀書。作為教師，我認為首先必須是一個讀書人。從一定意義上說，堅持讀書是教師最起碼的職業底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業發展。我常說“書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的語言，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。當我獨處的時候，享受讀書的樂趣，當我交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當我創造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，我就會產生一種奇異的感受：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分?！弊x書更是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰。新課程不再像傳統課程那樣統一機械、墨守成規，很少變通，而是具有許多不確定性。另外實施新課程還在轉變觀念，而轉變觀念的過程又是一個不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。實現這個痛苦的改造過程，我認為唯有讀書。

為了提高自身素質，我參加了江蘇省高等教育自學考試本科段的學習，目前已有十二門考試合格。除了讀書、學習，我更是積極參加科研活動，堅持寫課后反思、教學體會和教學日記，積極撰寫論文，所寫論文多次在縣中獲獎，也有少數在市教科研教刊上發表。

從教11年來，我深深地感到，當個農村老師不容易。掙錢少，這不是我的過錯，比我掙錢少的人有的是，可是教學成績不能少，因為那是我的職業，更是我的職責。至此，注定今生：和教育牽手。

第二篇：讓學生在愛的陽光下成長doc（本站推薦）

讓學生在愛的陽光下成長

人們常贊美教師在人類文明的傳承中所起的作用，現代教育則尤其重視教師在影響和完美人類靈魂方面所起的重要作用，將之比喻為人類靈魂的工程師，對靈魂的教育自然是德育工作的主要內容。教育學生,愛心是基礎。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學生心扉的鑰匙,是促進學生奮進的催化劑,也是師生間達到心靈相容的接觸點。在整個教育活動中,愛心都是不可缺少的。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現在教育的方方面面。

一、親近學生，用心溝通，用自己的言行來帶動學生

教育是心與心的對話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名好老師，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護學生的自尊，耐心傾聽學生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，深入了解學生的內心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。

葉圣陶先生說過：“教育工作的全部就是為人師表?！痹诠ぷ髦幸獓栏褚笞约?，注意自己的一言一行，經常深入班級與學生進行面對面交流，為了便于和學生們的交流，我還特意在班級留了一個“師生交流本”，孩子們也愿意把自己的心事和煩惱寫在上面與我進行文字的交流，和他們建立平等的關系，教他們懂得尊重和理解，從而增進師生之間的了解，使師生之間的關系更加融洽和諧。有時學生自習時坐不住凳子，我就在自習時到教室里備課、批改作業，這樣做既保持了自習紀律，又為那些坐不住凳子的學生作了“示范”。如果我有什么事做得不對或是錯怪學生的地方，我也會主動地向他們道歉。平

時我也很注意學生的言行和神情，利于我及時地了解他們的學習生活，知道他們是否生病或是有什么不開心，從而幫助他們解決學習生活中遇到的難題。這樣既可以在學生心中樹立威信，也可以起到言傳身教的作用。老師的一舉一動都潛移默化地影響著學生，從老師身上學生們無形中可以感受到什么是應該做的，什么是不應該做的。他們會自覺地遵守學校的各項規章制度，自覺地約束好自己，管好自己。

二、對學生進行愛的情感教育

“只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時可以從一件小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生學習。從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環境中健康成長。具體我是這樣做的:

1、教學生做一個懂得感恩的人 首先，利用班會對學生進行感恩教育。

在班會上，通過講故事、背詩詞、記名言、詩歌朗誦比賽等方式加強學生的情感教育。讓孩子進行感恩行動：讓孩子回家后給父母、爺爺奶奶過生日，母親節、父親節、新年等節日送上祝福的話語，然后在班會時向同學匯報自己的收獲。如果有一段感覺到學生的紀律性比較差或是不夠聽話，我就會給他們寫一封信在班會上誦讀，信中肯定他們的同時也會指出他們的不足并提出新的要求，同學聽后都會積極主動地給我回信來反省自己的行為并制定自己的改進計劃，這樣的做法比一味的說服教育效果要好得多。

其次，在教學中滲透，在生活中貫穿。

我一直以來擔任語文教學，而語文教材中至始至終貫穿著愛國教育、感恩教育、人格教育等情感內容。所以一直以來我也非常重視在教學中滲透愛的教育，比如在教學寫景的課文例如《西湖》、《九寨

溝》、《泉城》等文章時，我就會給學生滲透熱愛祖國的大好河山，熱愛大自然的情感；在教學《母親的恩情》、《沉香救母》、《“番茄太陽”》、《第一次抱母親》等文章時對學生進行感恩教育，讓他們體會母愛的偉大和無私，懂得回報母親；還有利用《一路花香》、《“番茄太陽”》、《永遠的白衣戰士》等文章對學生進行人格的熏陶，培養學生健全的人格。這樣一來在教學生學習知識的同時也讓他們的感情得到了升華，又何樂而不為呢！

在生活中，我們還可以通過對學生拾金不昧、主動幫助同學、自覺地撿垃圾等行為的表揚來教育孩子，培養孩子的愛心和高貴的品質。每次我們班那個學生過生日，我都會和同學們一起給他唱生日歌并送上祝福語，可愛的“小壽星”也會準備一段感謝詞或是拿來糖果和大家一起分享來表達自己的謝意，每每那個時候我都會沉浸在孩子們的喜悅之中。我是從學習和生活中的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地去融通，用一顆真誠的心、用愛去感化他們。

2、創建一個和諧的班集體

班級也是一個大家庭，每個同學有權利和義務管理自己的“家”，用愛去維護自己的“家”。我把班級的大小事務統列出來，如關燈、鎖門、倒垃圾、擦黑板讓學生選取其中一項認真負責，通過管理增強了學生的主人翁意識和集體榮譽感。

為了更好的幫助學困生學習，我采用“優幫差”的方式，學習好的同學幫學習差的同學，紀律性好的同學幫自制力差的同學，給表現好的學生獎勵，這樣以來他們的責任心就更強了，久而久之同學之間的關系也變融洽了，即使沒獎勵他們也會積極主動地去幫助別人。記得有一次我們班一個學生沒筆寫作業了，孩子們都積極地把筆遞給他，看到那一幕我心里面也暖暖的。我們班有幾個勞動積極分子經我的鼓勵，表現的越發出色了。在他們的帶動下學生們團結一致，勞動

任務也完成的很徹底。一旦班級的公物被破壞或是有某個同學受傷或是生病，學生也會第一時間向我匯報，幫助我及時地去處理。這樣既能增進學生之間的友誼及團結協作精神，同時班主任的工作也輕松自如，真是一舉兩得。

三、對學生進行良好的行為養成教育，進行愛的熏陶

我國著名作家、教育家陶行知先生說過：“教育就是培養良好的生活習慣”。良好的生活習慣能造就人才、助人成功；不良的生活習慣則能埋沒人才、毀人一生。為從小培養學生良好的生活習慣進行正確行為習慣教育，為了規范學生行為，在班會我讓學生學習《小學生手則》、《小學生日常行為規范》，還給班級制定了班規，并制定了相關的德育量化積分冊，班干部配合我做好相關事宜，來約束學生的日常行為。同時，利用衛生檢查、“六一”慶祝、向紅十字會捐款等活動，對學生進行德育教育。要求學生每天按時起床睡覺，養成在家里認真復習和參加勞動的習慣，培育學生自理里能力，讓孩子學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，幫助父母掃地、倒垃圾、做力所能及的事。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體貼尊老敬老的美德。

與此同時，充分利用學校德育教育活動，將學校德育活動與班集體德育教育有機結合起來。在我校三月份的“學雷鋒”活動中，我從網絡、報刊、書籍、電視等各個方面搜集雷鋒的相關材料，并在班級內開展講故事活動，讓學生在故事中領會學雷鋒的真諦；給學生教唱《學習雷鋒好榜樣》、《我們要做雷鋒式的好少年》等歌曲，讓學習在歌聲中體會雷鋒精神的存在。動員同學們到學校、村子里去打掃衛生，美化環境，宣傳環保意識。為學校及村莊的環保工作做力所能及的貢獻，通過踐行增強學生的環保的意識。每位同學至少為社會為學校做一件好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學，在家為父母做一件家務，在公交車上給老幼病殘孕讓一個座。

讓學生在實踐過程中體會學習雷鋒精神的意義和價值。從而使學生形成一定的良好行為習慣，有益于學生的健康發展。

四、對學生進行理想教育

平時給學生搜集關于雷鋒、毛澤東、魯迅、愛迪生等古今中外名人故事，在班會上講給同學們聽；或是利用課余時間讓他們相互傳閱，盡可能地讓孩子了解更多的名人故事。同事也緊扣語文課本不放，但凡遇到和名人有關的課文（如：《梅蘭芳學藝》、《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等），我都會抓住機會對學生進行理想教育，教他們從小就樹立遠大的志向，并能夠持之以恒地為理想而努力奮斗。讓他們漸漸地從名人的成長經歷中汲取力量、感受心靈、時刻對比，從而使自己幼小的心靈受到震撼，得到勉勵和啟示，讓他們懂得只有一步一個腳印、扎扎實實腳踏實際地去做，才能不斷克服許多外在困難，不斷戰勝自私、驕傲、懦弱等內在“障礙”，不斷地超越自我，才能真正體會到成功的“內涵”。

每位學生都有自己的理想，讓學生在作文中寫出自己的理想是什么，應如何去做。開展有“談理想”的主題班會活動，讓學生們一起暢所欲言。也可以進行一場小小的辯論會，讓學生辯一辯理想和現實之間的關系。讓學生在學習和生活中逐漸地明白：遠大的目標，偉大的理想不是虛無縹緲的，只有從小事物做起，從自己感興趣的那點事做起，你注重了持之以恒，踏踏實實地做了，那么你一定能成功。讓他們在學習中感受成功的樂趣，用自己的實際行動去回報父母、回報社會。

教師對學習的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。對學生的教育重在用心用愛，有教育的地方就有愛的存在。作為一名教師，作為一名班主任，讓我們拿出全部的愛，扶好我們的孩子走出人生的第一步，把基礎教育的德育理論

升華，讓我們和可愛的孩子們一起去享受成長的幸福和快樂吧！讓學生在愛的陽光下健康成長！

第三篇：讓學生在陽光下成長

讓學生在陽光下成長

班主任是班級的主導者，是班級的領頭雁，班主任工作的得與失直接關系到班級前景的好壞，關系到學生身心發展。在長期擔任班主任工作實踐中我深有體會，班級管理內容繁雜，每天都有千頭萬緒的工作等著你去處理，要當好班主任并不輕松。但如果對班級管理內容結構給予優化，建立切合實際的可操作的管理模式，將會大大提高班級管理效果。在平常的班級管理中，我是從以下幾方面來做的：

一、讓班級沐浴愛的陽光

班主任對學生的愛是順利開展班級工作和教育好每一名學生的重要前提。班主任對學生的愛應是一種深厚的摯愛，班主任只有“以愛為本”，把愛心像陽光般無私地撒向學生，把慈愛的微笑帶給學生，溫暖每個學生的心靈，才能取得學生的信任，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。

1、微笑對學生是一種愛的體現。

微笑面對學生，相信每一位教師都能做到，這“微愛”是春風細雨，吹綠大地，使萬物復蘇。平常我總是給學生燦爛的微笑，讓學生感到身心愉快。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為我微笑著友愛地對待每一位學生。我班的曹微小朋友是一個乖巧的女孩子，她非常懂禮貌，每次碰見我 向我甜甜地打招呼，只是接受能力慢，常常是別人已經完成了作業，她才完成一半，甚至還不道一半。對于她慢性子，她的媽媽焦急萬分。我經常在別的孩子交了作業后悄悄地微笑著問曹微：“你的作業寫好了嗎？”她總是紅著臉不好意思地對我說：“還有一點點了。”我仍然笑著對她說：“我再等你一下，你可要抓緊一點喲！”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，她的作業速度漸漸跟了上來。我還經常當著她家長的面前表揚她的進步，讓她時刻感受到成功的喜悅，感受到老師對她的愛。但在學生心中留下的記憶是很深的，所以，我想說：愛，是一把閃閃發光的金鑰匙，它能開啟教育成功的大門，能幫孩子們健康成長。

2、多關心學生，讓學生樹立自信。

關心學生可以說是教師走進學生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主任不僅在學習上，生活中要多關心學生，還要在身心的發展中去多關心他們，問候他們。在日常間，我從一點一滴的小事做起，收到良好的效果。

如：一次，在開學的一個月左右，我班的一位插班生小許因為打籃球，讓另一位男同學不慎用手戳傷了，他當時的眼睛很紅，我發現小許總不愛與我溝通，并且也不采取治療措施，我比他還急，因為眼睛是非常重要的，我催促他到醫院去檢查、治療。當他回來的時候，原來“冷冰冰”的臉龐 露出了笑容，并對我說：“老師，謝謝你，你對我們真好！”

3、在理解與包容中引導學生走出困境。

在學生遇到困難時，我首先是熱情地幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，把克服困難的方法和決定付諸于行動，用上一次的成功證明困難是可以克服的。例如：楊晴在上學期轉班過來，但是卻經常無故曠課，不按時完成作業，說假話騙老師。（過去教她的老師也是這樣評價她。）我首先向她媽媽了解她最近的情況，并談了她在校的表現，商量解決的辦法，我用溫和的態度對她講了不上學的利害關系，對于她的任性我更多的包容，仍舊不厭其煩的做她的思想工作，直至最后她答應來上學了。每當她有一點細微的進步，我就表揚她，鼓勵她，經常找她談心。功夫不負有心人，終于她的缺勤情況有所轉變了，她以后再也沒有出現過無故曠課的事。

二、尊重每一位學生

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙W生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。

1、知人。

今天的教師光有愛是不夠的，還必須掌握教育藝術走進 學生心里。知人是其中一種教育藝術，教育離不開知人，知人是一種細膩而又含蓄，且尊重學生的教育藝術。

例1：有些學生上課很容易分散精神，我會用眼神給他提示——讓他知道，老師已經知道他走神了，怎么又想到別處去了呢？請認真，現在正是上課呢。他馬上會意識自己走神了，會繼續認真上課。

例2：小彭是一個很內向，但不太遵守紀律的學生。他總是上課遲到或在課堂上睡覺，給整個課堂秩序帶來了不良的影響，于是我就找他來談心，首先我肯定了他的優點，又善意地指出了他的缺點。并給他分析了目前存在的狀況，讓他知道老師其實還是很關心他的，希望他能夠改正錯誤。同時對小彭的理解和寬容下，他終于下定決心醒悟了，從那以后，再也沒有出現類似的情況了。

2、啟發。

愛聽事例、故事是學生的天性，我抓住這個特點,根據不同的情況在班會課上用不同性質的故事講大道理，并引導他們往正確的方向走。這不僅受到了學生們的歡迎，還收到了良好的教育效果，例如：進入學校以來，學習任務沒有以前重了，但有一些同學的紀律仍然比較松散，還有些同學認為自己在學習上雖然比以前用功了，但成績總是提不上來，就開始氣餒。針對這種現象，我就搜集許多事例鼓勵、啟發學生，只要肯努力去學就一定會有收獲。他們聽了事例后都 明白這個道理，學會了與同學、老師、家長相處，我也從中指導他們要注意方法，現在，很多同學在知識方面進步了，特別是原來后進生也進步得特別快。能夠看見他們的進步，我的內心也掩飾不住為他們高興。

一個人的生命是有限的，而事業是常青的，我們要以高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的愛心去擁抱每一位學生，用全部的摯愛和智慧去創造性地從事愛的事業，讓孩子在燦爛的陽光下健康快樂的成長。

第四篇：讓學生在愛中成長

讓學生在愛的雨露中成長

一、愛心培育幸?；ā獛煇?奉獻

有道是，真情兮，春風熙熙如母愛，多年的教育教學工作，使我深切地感受到，教育是門藝術，是一門愛的藝術。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺上，我學會了用真情和愛心，去溫暖學生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學生的心鎖。

在我的學生中，有一位叫陳媛的女孩兒，她母親去世，跟著父親生活，父親常年出外打工，由爺爺照顧，10歲的小園園自己料理自己的學習和生活。她敏感而內向，自尊心特強，在班里像只離群的孤雁。每次看到她，我的心里都會隱隱作痛。無意間發現她經常在下課期間到垃圾箱里撿拾塑料袋等，才了解到她經常這樣用垃圾換錢買學習用具。于是，我每次在她需要用具時及時給他買上，并通過學校對類似的學生組織了愛心捐款。同辦公室里的老師、班內的同學們都向她伸出了援助之手，敞開了愛心之門，方便面、火腿腸、鉛筆、稿紙……每天都會被悄悄地塞進園園的書包。

有一次上數學課時，我發現她滿臉通紅，坐立不安，并不時地用求助的眼神看著老師。侯老師走下講臺，輕輕地詢問她怎么了。誰知話沒說完。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身。周圍的同學都捂著鼻子躲得遠遠的。侯老師二話沒說，就拿來鏟斗、拖布把污物打掃干凈。手一摸她的額頭，才知她生病后，侯老師把生病的園園帶回了家，并熬了碗熱呼呼的姜湯給她喝，她邊喝邊

流淚邊羞澀地說：“老師，這湯辣得我直流眼淚?！焙罾蠋熜χf：“沒事，園園，慢點喝。喝完后，美美地睡上一覺就沒事了。”她睡著了，疲憊和病痛竟使她睡得安穩而香甜。醒來后，她走了，桌子上醒目的稿紙上留下了這樣一句話：“滴水之恩，當涌泉相報?！焙罾蠋煹膬刃母戳?，卻也抑制不住地升騰起一種無法描述的幸福感。

北師大林崇德教授說過：“疼愛自己的孩子是人而熱愛別人的孩子是神。”侯老師對學生的愛是神圣而純真的，是教師愛學生的一種本能，就象母親愛子女一樣是本能的愛。學生一旦體會到了這種真愛就會“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。去年，學生中有個孩子叫方成，提起他的正名是無人知曉，可一說“蘇黑驢”，那可是無人不曉的“搗蛋王”。他不只是學習差，紀律差出了名，更主要的是不講衛生招人煩，手臉衣服每天臟得不見本色，渾身上下和黑人相差無幾，一說話滿臉只看見一口白牙，老遠就聞得一身汗臭，所以同學們從三年級開始叫他“蘇黑驢”至現在，好多同學都已忘了他的正名，只記得他的“綽號”了。可以說，剛接班，侯老師就已經對他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨與他交流怎樣搞好個人衛生，征求他對自己錯誤的認識，犯了錯誤從未在課堂上正面批評過他。班會上嚴肅告誡大家：同學之間不準起外號，更不準公開喊外號，不管以前有沒有，從現在開始，堅決不能有。方成變了，他在日記中寫道：“老師，我原本認為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說話，給我臉面，我會改正的。”雖然語句不太通順，雖然有些詞不達意，但他已認識到了自身的錯誤，雖然變化與進步肯定會

有反復，但他畢竟已開始了進步?？粗兊酶蓛袅说氖帜槪饾u整齊了的著裝，我怎能不打心眼里高興呢？

春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。播撒著愛心，收獲著幸福與快樂。在我校組織的“文明班級”評比活動中，我班每月被評為文明班級。陳龍同學獲南河鄉綜合知識竟賽一等獎；陳旭同學辦的學雷鋒手抄報獲學校一等獎；周建行同學在漢川市乒乓球比賽獲個人二等獎。看著自己培育的幼苗在茁壯成長，看著她培育的花朵在盡情綻放，我能不幸福不快樂？

二、梅花香自苦寒來——探索 創新

在教育教學中，我堅持素質教育，科學育人，敢于打破傳統教學觀念，大膽探索實踐新教法。課堂中，我總是把學生放在學習的主體地位，鼓勵學生積極主動地參與學習過程，努力激發學生興趣，引導學生探索，活躍學生思維，加大能力培養，做到理論與實踐協調發展。如學生自編、自導、自演的課本劇《守株待兔》，使學生在娛樂中學到了知識，明白了道理，收到了很好的教學效果。為提高學生的作文整體水平，我精心設計的情境作文《欣賞未來名人照片》、《爬山虎的自述》、《一張笑臉》等，既訓練了學生的口頭表達能力，又使學生學會了作文的遣詞造句，布局謀篇等技巧，有力帶動了年級作文水平的整體提高。經過長期的探索、實踐，她創立的“班級管理巧抓五點法”，注重實效，獨具特色，強化了班風，培養了學生的自制和自學能力，收到了很好的效果。第一，抓熱點，抓住學生感興趣的焦點，如校園新聞、名人軼事，2008北京奧運會等，因勢利導，循循善誘；第二，抓疑點，抓住學生厭學，不團結等疑點，善于察言觀色，對癥下藥，采用座談，對話等形式予以解決；第三，抓重點，抓住班級當前階段性任務，開展系列活動，形成共識；第四，抓亮點，抓住學生或班級亮點，催人奮進，激人奮爭；第五，抓肓點，抓住學生“為什么”、“怎么做”等問題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級班風正，學風濃，班級成績常居同處級前列。2009年所帶班級被學校先進班集體。三、一花獨放不是春——團結 協作

作為一名少先隊輔導員兼政教工作，我始終走在德育的最前沿，積極探索新的學校德育管理方法，制定符合本校實際的德育計劃，結合班主任一起抓好班級工作，定期開一次班主任工作會議，互相交流與總結，達到共同進步。注重六類學生管理，建立詳細的個人檔案資料，便于以后工作的開展，并申報了研究課題《農村留守生教育與探究》已見成效，并發表了研究論文《淺談農村留守生教育》，獲國家級二等獎。我設計的校本課《我愛家鄉》受到上級領導的好評，2007年1月，我撰寫的論文《素質教育在數學課堂中的滲透》獲國家級二等獎、2008年6月教案《水的三態變化》獲市級三等獎、2010年5月論文《淺談如何將有效教學實施在數學課堂》獲國家級一等獎、同年6月教案《正反比例應用題》獲國家級一等獎。2009年六年級科

學獲全鄉統考第一名，2005年9月被評為鄉級優秀教師和先進個人、2007年12月被評為優秀輔導教師、2010年5月被評為鄉級骨干教師。學無止境，作為一名教師更是這樣，我會時刻充實自己，把自己的青春奉獻給祖國的教育事業。

第五篇：讓學生在愛的陽光下成長

袁家學校 王彩萍 教育學生,愛心是基礎。愛,是溝通師生情感的橋梁,是啟迪學生心扉的鑰匙,是促進學生奮進的催化劑,也是師生間達到心靈相容的接觸點。在整個教育活動中,愛心都是不可缺少的。一名合格的人民教師,不僅要懂得愛心教育的重要性,更要將愛心體現在教育的方方面面。

一、以理解、尊重為基礎，以愛心為出發點。

“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識的基礎。而教師對學生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。班級德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守“一切從實際出發”這基本原則。

首先是要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生?，F在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎上要管教，不要把學

主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任的批評教育----是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。如果你對學生的愛心還不夠，那么你就得去培養自己的愛心----當班主任不要光看到煩人的日常事務，而是要看到教室里幾十個活潑的年輕生命。班主任這位學校里的“家長”還必須要贏得學生家長的支持和協助。但也有少數家長，每次接到班主任的電話、邀請，都繃緊神經，戒備重重；如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也無妨，這樣不僅能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。

二、親近學生，用心溝通，樹立教師的威望。

教育是心與心的對話，是心與心的溝通。作為一名教師，不僅要教書，更重要的是育人。而要成為一名優秀班主任，則必須用自己的真愛，去撫慰每一個孩子稚嫩而脆弱的心靈，盡心呵護學生的自尊，耐心傾聽學生的心聲，用“愛心”去換取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老師的架子，平易近人，接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，深入了解學生的內心世界，讓他們真正感受到老師是他們的“朋友”。古人說：“親其師，信其道”。師生之間感情上的融洽程度，會直接影響到教育教學的效果。正因為我把學生當朋友，學生們就愿意把自己的想法、困惑告訴我，求得老師的工作中讓孩子們懂得珍視親情和友誼，學會善待家人和同學，充分利用“母親節”、“老人節”等傳統節日，教育學生學會“感恩”，學會尊重，學會溝通，學會表達；通過開展“小手拉大手，文明一起走”、“互幫互助小組”等活動，教育學生團結友愛，助人為樂。這對于弘揚中華民族傳統美德，樹立學生正確的榮辱觀，培養孩子的健全人格有著重要的作用。

三、奉獻愛心，平等的關愛每個孩子

首先要“偏愛”后進生。在班級管理中，要給后進生以更多的關注，更多的投入。現在學生還都是些年齡不大的，不太懂事的孩子，正像書中講到，中職生普遍地存在一些消極甚至陰暗的負面心里，如“社會人”的實用心態，“時代人”的浮躁心態，“復雜人”的困惑心態，“無關人”的冷漠心態，“多余人”的悲觀心態，“對立人”的逆反心態。這些現象的存在，一味的靠壓和批是從根本上解決不了問題的，而是需要老師用最真誠的愛來幫助、教育、引導他們；而我在管理教育學生上，還經常存在著憑個人好惡來對待他們，喜歡好學生，打擊差學生，對差生很多時候存在著偏見和輕視，也不愿意真正從內心深處親近他們、關愛他們。結果導致部分我所認為的差學生在班里面的逆反心里越來越重，對班級建設產生了很多負面影響。其次要嚴愛優等生。優秀學生大都是在鮮花和掌聲中度過的,班主任容易忽略他們的一些不良的行為，對各方面比較差的學生管理較嚴，而對品學兼優學生的管理則有些放松，往往是督促學習、交待工作多，有時對他們的表揚、批評缺乏辯證法。因些，在對待優秀學生的管理教育上要從有利于健康成長出發，即要愛護其學習、上進的積極性，又要以嚴格要求為基礎，做到放心不能放松，表揚不忘批評。在宣揚他們的成績時，要實事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意撥高。

要經常提醒他們，老師看中并不單單是成績，更重要的是你們的舉止行為，這些才會影響一生。作為班主任不能對優秀學生溺愛、放縱、護短，班主任還要經常到學生中了解他們各方面的表現，發現問題及時提醒。

只有嚴格要求他們，和他們打成一片，才是真正愛學生。同時，一旦發現他們的缺點和錯誤，對他們更要嚴格要求，決不能姑息遷就，以便他們能在更高的起點上進步。否則就是害學生。尤其是優秀的班干部要經常對他們敲敲警鐘，潑潑涼水，決不能有了成績就沾沾自喜，放松自我要求，甚至耍特權，只有這樣班干部才能得到更好的成長。最后要博愛中等生。在一個班級中占絕大多數的是那些優點、缺點不大明顯的中等生?！白深^，帶中間”，是我們班主任都知道的一句話，一手抓尖子生的培養，一手抓后進生的轉化，中等生似乎成了被遺忘的角落。在通常情況下，中等生很難受到班主任特別的關心和幫助，往往失去了在班主任指導下發展成長的機會。但是由于各種原因，他們往往表現得進取心不強、安于現狀，或缺乏自信，無法發揮潛能，怎樣讓中等生也逐步成長為班級的優秀學生呢？作為一個班主任，應從以下幾點加加強對中等生的教育：

1、了解關注，促其進步。在中等生身上潛藏著許多積極因素，如要求進步、樂于為班級做事、有表現自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視和依賴。因此，班主任應經常深入到中等生的中間，主動了解他們，關心他們，使他們感到老師在關注自己，以促使中等生主動要求進步，爭取進步。

2、設單項獎，目標激勵。獎勵優秀生固然好，但絕大多數的中等生往往離獎勵所要求的冒尖水平還有一點距離，因而中等生幾乎與獎勵無緣。他們缺乏獲獎的信心，缺少上進的動機。在班級中設“體育標兵”、“文藝能手”、“勞動能手”、“進步典型”、“助人為樂獎”等單項獎，讓中等生有了更多的目標，這樣激勵中等生，使他們感到只要努力獲獎也不難，有利于調動中等生的積極性，激勵他們不斷上進。

3、提供機會，給他們插上騰飛的翅膀

學生的進步主要以自身的勤奮努力，但有時離不開班主任給他們提供有利機會，班主任應當改變由優等生一統天下的班級管理模式，給中間層次的學生提供更多展示自己能力的機會，鼓勵他們勇敢地站出來，積極參與班級管理。同時，班主任還應當和任課教師進行配合，讓課堂也成為中間層次學生展示自己能力的大舞臺，調動他們的學習興趣，增強他們的學習信心，提高他們的學習成績。

總之，在一個班級集體里，中間層次的學生思想進步了，成績提高了，會促使優等生更上一層樓，也容易激發后進生趕上去。這就能共同進步，實現班級管理的整體優化

一份耕耘，一份收獲。班主任的愛心，猶如催化劑，激勵著學生學習、成長；班主任的愛心，更像是一顆顆種子，把同樣的愛心播撒、扎根在每個學生的心中。沒有愛心就沒有教育，就沒有教育的智慧火花。班主任的愛心是對學生的愛心，對學生要有一種愛的真情，因為只有這種愛的真情，才能在學生成功的時候，給予贊美和提醒；才能在學生失意的時候，給予啟發和鼓勵；才能在學生迷路的時候，給予指點和幫助。唯有如此，我們的教育事業才能源源不斷地成功地培育出幸福的花朵。

因此，沒有愛心就沒有教育事業，愛心，就是鑄就教育偉業的基石，愛心，就是我們的工作之本！讓我們共同行動起來，滿懷希望，滿懷激情，用心呼喚，用愛奉獻，用我們的愛心創造更多的奇跡！

【結束語】班主任工作過程有歡樂也有憂傷，有成功也有失敗。班主任要不斷完善自己的工作方法，用愛心澆灌每一粒神奇的種子。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，無論什么環境下，不要吝嗇愛的播撒。多付出一份愛，就多一份美好的收獲。在班主任工作這塊沃土里，只有一如既往地播撒好希望的種子，傾心澆灌好每一株幼苗，才能收獲希望的碩果。