第一篇：讓學生健康發(fā)展上好每一節(jié)生命教育課

讓學生健康發(fā)展 上好每一節(jié)生命教育課

永恒鄉(xiāng)逸夫學校 2012年3月29日

為落實國家、地方和學校三級課程，開齊、開全、開足各類課程的精神，我校能夠開發(fā)利用本地教育教學資源，開好地方課和校本課程。幾年來，我校在生命教育課的開設上主要有以下做法：

一、年初成立生命教育學科教學領導小組，由一名教務副主任包學科。

二、幾年來，定員定崗，不隨意調換任課教師，新增人員時，年初篩選鎖定人員，及時進行課標與教材的短期培訓，按培訓成績定員上崗。

三、每周四進行集體備課，研究生命教育課堂教學規(guī)律及教學流程，努力提高生命教育課的實效性。備課時既關注教材的選擇應用又關注學生的學習興趣培養(yǎng)。

四、每兩周進行一次生命教育課的課堂教學研究活動，發(fā)現(xiàn)問題進行二次備課，共同修訂教案，共同提高。

五、學校定期派出本學科教師去外地（校）參加生命教育課的培訓學習、教學研究活動。不斷提高教師的教學能力。

六、對教師上課教案能及時檢查指導，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，對生命教育學科開展領導推門聽課活動，要求教師保質保量上好每一節(jié)課。

七、要求學生上課前做好預習及社會調查等方面，教師及時布置預習作業(yè)，編寫教學預案。

八、鼓勵教師積極參與網絡教研活動，并鼓勵學生上網自學本學

期的重點知識與內容。

總之，我們在縣教師進修學校綜合部的正確指導下，做了一些實實在在的工作，但也存在著許許多多的問題與不足。我們在今后的工作中一定努力把這項工作做得更完美。

第二篇：上好每一節(jié)具有生命的地理課

上好每一節(jié)具有生命的地理課

——《上好一堂課的22個關鍵要素》讀后感

澤頭中學 徐明娟

隨著新課程改革的不斷深入，賞識教育一直以來成為我們學校開展工作的切入點，經過數(shù)年的摸索、實踐，尊重、賞識每一名學生已經成為教師的習慣，我校課堂教學逐步形成了互動、高效、尊重、賞識的課堂氛圍。而生命化課堂，又對老師的自身素質提出了更高的要求，在這種氛圍中，我在近兩年的實踐、探索中，在課堂教學中特別注重發(fā)揮地圖的作用，通過地圖展示來調動學生的學習興趣，充分賞識、尊重學生，關注他們的的個性發(fā)展，利用小組合作來促進學生的合作與競爭意識，從而引導學生更好地學好地理知識，在教學中取得了一定的成績。

一、繼續(xù)把“賞識教育”作為生命化課堂的助力劑

生命化課堂就是在課堂中呼喚對生命的尊重，在課堂教學中注入對學生的人文關懷，尊重學生的個性，善待學生的差異，服務于學生的發(fā)展。這種理念，我發(fā)現(xiàn)也是我校一直推行的賞識教育所要推行的理念。現(xiàn)在，賞識教育已經融入到了生命教育中來，我真正地把賞識教育作為生命教育的基礎工程看待，關注生命的教育觀。比如在我的課堂中，我沒有用千篇一律的語言來評價學生，而是使用帶有地理色彩的語言來評價。如，“你的方位感很好。”“這位同學描述得很完整，像是親自去印度旅游了一次。”“你就像是新疆的規(guī)劃師”等。這樣，學生在課堂中聽到了老師真正地發(fā)自于內心的賞識，就會熱情高漲，精神飽滿，從而使課堂充滿活力。

二、把“以圖導學”作為教師課堂教學的主要方式

在實施生命化的過程中，我將生命化理念與我地理學科的“以圖導學”的教學方式結合起來，給地圖也賦予了生命，發(fā)揮出了它應有的作用，地圖是地理學科特有的語言，是學習地理和研究地理的重要工具和手段，但在實際應用中我的很多的學生根本就不了解地圖，學了幾個月地理甚至是一年多的地理，腦子里只有死記的一些知識點，根本就無法落實在圖上。所以我在上課時，就要求每個學生手中都要有一幅本節(jié)課要用的地圖。對于比較簡單的地圖，我要求學生自己動手去畫。對于比較復雜的圖，如《世界年平均氣溫分布圖》，學生自己制作太麻煩，那么我就把這幅圖印發(fā)給學生，并帶有相應的問題，這些問題的設計都緊扣本節(jié)內容，讓學生帶著問題去讀圖、去析圖，從而達到能夠自如運用地圖為本節(jié)服務的目的。

除了學生手中的圖之外，我也會利用多媒體、掛圖，或者是板圖等，將本節(jié)課需要講解的內容全部放到圖中，與學生一起來落實。從而讓學生養(yǎng)成一個隨時用圖的好習慣。多媒體的隨時應用在我農村中學，有點難以實現(xiàn)。掛圖的拘限性又太大，所以板圖對于我農村中學則尤為重要，而且對于學生讀圖和析圖都有著不可替代的作用，特別是在上復習課時，則顯得更為重要。

在學習過程中，認真讀圖是為了能更好地用圖，所以，在每節(jié)課的達標測試題中，我也以圖為主，讓學生在圖上把當堂的知識點鞏固好。這樣，在每一節(jié)課中，每一幅地圖也有了生命，而且延續(xù)了整個的45分鐘。

三、把“小組合作學習”作為學生自主學習的主要方式

小組合作學習在傳統(tǒng)的教學中也是經常使用的一種學習方式，自從我學校成為“生命化課堂”課題的實驗學校以來，我一直在尋找一種適合于我學校的，適合于我學科，但更要適合于學生特點的小組合作的學習方式。

首先，我將學生按學習情況分成四人一組，采用的是異質分組的辦法(小組成員的學習能力、學習興趣、個性等不盡相同，小組成員能互相搭配，努力做到優(yōu)勢互補)。每組的四人又按學習情況與平時的表現(xiàn)分出了1、2、3、4號。1號是這個組成績最好的，他（她）負責幫帶3號同學，但不一定是組長；2號同學成績較好，負責幫帶4號同學。組長則是本組中最活躍的一分子，他（她）肩負著調動全組同學積極性的重任。在小組內設立每周之星評選制度，根據(jù)本學科特點，采用恰當?shù)脑u價方法，采取組內自評和班內互評相結合的方法產生該小組的本周之星。通過每周之星的激勵措施有效調動小組合作學習的積極性，被評為每周之星的同學可以參與競爭副課代表，協(xié)助課代表完成老師交待的工作。

1、利用小組的合作讓智慧增長三倍

在學習中國地理《遼闊的疆域》一節(jié)時，我實行全程分組的方式，以一份導學提綱的形式把本節(jié)課的內容展示給學生。以往學習這里時，只是讓學生記憶，所費時間長，而且效果不太好。但本次的學習，小組內的學習首先是從圖中找出我國七個地理方位的各個省區(qū)，然后在小組內交流自己對每個省區(qū)的名稱、簡稱、行政中心及位置的記憶的竅門。“三個牛皮匠，頂個諸葛亮”，一個人的智慧被放大了三倍，這個效果是可想而知的。特別是部分省區(qū)的輪廓形狀這一部分內容，更讓小組合作的作用發(fā)揮到了極致。1號同學說，黑龍江省象只天鵝；2號同學說，重慶象只兩腿站立的小狗；3號同學說，山西象個平行四邊形；4號同學說青海象只奔跑但向身后張望的兔子等等。大家在不停地想象及交流中，深深地記住了每個省區(qū)的輪廓特點。

2、利用小組的競爭激發(fā)學習的熱情

小組內的合作學習，為同伴提供了易于接受的經驗，而小組間的競爭則培養(yǎng)了學生的群體歸屬感，激發(fā)了學生的學習熱情。在小組內合作學習之后，我在班級內進行了小的比賽。這種群體的歸屬感讓大家都精神百倍，責任感也油然而生。小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，小組成員共同達到預期目標。

四、將反饋提升環(huán)節(jié)作為提高課堂效率重要手段

一直以來，我都在強調“向45分鐘要效率，向45分鐘要質量”，而現(xiàn)在我又一直在講究課堂的實效性，如何讓“生命化課堂”不只是個形式，而更具實效性呢？我特別注重每節(jié)課最后的“反饋提升”這一環(huán)節(jié)，以此來檢測學生在本節(jié)課中，對知識及技能的掌握情況，也提高一下學生在前面四十來分鐘里的學習熱情。

“反饋提升”這一環(huán)節(jié)，我主要是以一份小的測試題的形式展示給學生。這份“小測”的內容涵蓋了本節(jié)課所有的重點和難點，而且注意知識的前后聯(lián)系。題目的形式以選擇題和綜合題目為主，但不管是怎樣的題型，這份小測一定會包含本節(jié)課的地圖。“小測”重點考察學生對本節(jié)課內容的理解和延伸，而不僅僅是對知識點的記憶。這就要求老師在課前對本節(jié)課的“小測”進行精心地設計。我對歷年來的地理中考題和會考題進行分析、總結，從而提煉出適合于我本節(jié)課學習目標的，也適合于學生認知規(guī)律的一份“小測”。學生通過這份“小測”可以對本節(jié)課的知識進行再一次的疏理，可以對本節(jié)課的重難點加深理解和記憶，從而能夠更成功完成本節(jié)課的學習目標。

不管“小測”是以什么題型出現(xiàn)，要想讓學生真正地用心去聽、去記、去學、去做，老師就必須對每節(jié)課的“小測”全批全改。通過批改，可以使學生認真地對待每一節(jié)課的小測，不出現(xiàn)敷衍了事的心態(tài)。老師又可以通過“小測”，了解學生對本節(jié)課內容的掌握情況，對于沒有掌握好的知識或技能，在以后的課堂中，可以有意識地對此進行重復加深。

生命化課堂的研究任重道遠，我也深知將“生命化課堂”的理念內化為行為還需要走得路很長，但我有信心在以后的生命化課堂的實施過程中，不斷充實自己，用心感悟，研究學生，反思自己，不斷實踐和探索，讓地理課堂不斷地釋放出生命的活力。

上好每一節(jié)具有生命的地理課

——《上好一堂課的22個關鍵要素》讀后感

徐明娟

文登市澤頭中學

2010.03

第三篇：如何讓上好一節(jié)體育課

通過課程的學習，您在課堂上如何圍繞著《課程標準》上好一堂課，結合自己的實踐經驗談談怎樣才能把《課程課標》落實到教學的每一個環(huán)節(jié)？

體育課不僅是實現(xiàn)體育教學、完成學校體育目標的重要形式，也是反映體育教師綜合素質的窗口。新課程實施以來，以目標統(tǒng)領內容的學校體育課發(fā)生了明顯的變化，體育教師的視野開闊了、教學內容內容豐富了、教學方法也多種多樣了，但一節(jié)高質量的體育課，從教案中就可以體現(xiàn)出研究集體或作課教師富有創(chuàng)意的教學構思，從課的實施過程中能展現(xiàn)這堂課獨具特色的教法及自然流暢的課堂組織、體育老師扎實的基本功。所以，一節(jié)好的體育課不僅能衡量出教室業(yè)務能力的高低，更能體現(xiàn)學校教學研究成果的價值和意義。

一節(jié)好體育課必須體現(xiàn)《標準》中的基本理念，要有明確目標，要凸顯科學的教學方法，應創(chuàng)造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛。我從以下幾個方面來做：

第一、體現(xiàn)《標準》中的基本理念

堅持“健康第一”的指導思想。這一指導思想是對學校教育本質功能的重新定位，它指明在課程的設計、目標的確定、課程內容的選擇、課堂教學的組織形式和方法，以及對教師的要求和對學生的客觀評價等諸多方面加以解決。傳統(tǒng)的體育教學以傳授基本的知識和技能為中心，重視體育教材的教學，教師在教學中對象意識不強，教學始終是在演“獨角戲”。《標準》要求以人為本，確立人的主體意識，將教學的重點應從重傳授轉向重發(fā)展。

在體育課的教學中，要充分考慮到學生的身體條件，興趣愛好和運動技能方面的差異，并根據(jù)這些差異確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數(shù)學生能完成所要學習的內容，使每一個學生都能在運動中體驗到學習和成功的樂趣，滿足自我發(fā)展的需要。

自主體育的思想尊重學生的人格，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，使學生充分自由的發(fā)展自己、認識自己，教師應與學生共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并以此來激發(fā)學生的興趣，增強他們的自信心。

第二、要有明確目標

目前比較認同的學校體育目標是多元化的階段性目標，小學是以學會基本動作為目標的運動教育，更多的注重體育興趣、愛好的培養(yǎng)；初中以掌握各種運動項目為特征，注重培養(yǎng)體育鍛煉的習慣；高中及以上學校以終身體育為目標，注重體育能力和素養(yǎng)的提高。具體每個學段的學校體育目標，都是圍繞著運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、神會適應五個學習領域的目標，而且每個目標又劃分出不同的水平目標。采取的是目標管理，這和以往又有很大的改變和不同。

一節(jié)好體育課的內容要圍繞目標來選擇。《標準》進一步向適應學生身心特點和個性需求方面發(fā)展，對教學內容沒有給出明確具體的規(guī)定，只是以目標的達成來統(tǒng)領教學內容和選擇，各地各校教師可選擇多種多樣的內容，采取多種不同的形式和方法達成教學目標。

第三、教會學生思考與探索的方法

從問題入手，引發(fā)學生的思考和探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本課所要學習的內容，是我慣用的教學手法。如學習立定跳遠時，為讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學們去思考去嘗試。然后再讓他們進行比較分析，看看哪

一種動物跳得遠一些，為什么跳得遠？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學生通過這些疑點不斷去嘗試練習、去思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法，將得到進一步了解和初步的掌握。所以說這樣的活動不僅有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使學生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。

充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的興趣，把教師的“教”向學生的“學”傾斜。給學生有更多的思考時間和表現(xiàn)機會，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說，培養(yǎng)學生的探究意識。學生通過體腦并用，自主探索，自主學練，認真總結，主動獲取知識。例如在魚躍前滾翻教學中，設計了如下問題：魚躍前滾翻與立定跳遠的起跳動作有什么區(qū)別？讓學生帶著問題去練習，去體驗，去領悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見解和看法。同時，教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性、創(chuàng)造性和學生的獨立人格，這是上好課的前提，也是教師對待學生的最基本的態(tài)度，應把學習的主動權交給學生，善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。

第四、激發(fā)學生學習積極性

走進課堂的第一個問題就是如何開場。一個好的開場，學生自始至終會在一個良好的狀態(tài)下跟著你預設的流程學習；如果開場開不好的話，對后面的教學會有很大的負面影響。開場要激發(fā)學生上課的情緒，也就是引趣，要把學生學習的情緒調動起來。比如說上一節(jié)籃球課，針對初中男生比較喜歡看美職籃的特點，開場可以放一段美職籃比賽的視頻給學生看。學生可能會從心里不由得產生一種激動，有一種欲望，想去打籃球、學籃球，這對我們后面的籃球內容的學習是有益的。但不是說，我們每節(jié)課都要去放錄像，這種方式是多樣的，可以用語言、掛圖、實物等形式。南京王達梅老師有一堂健美操課，開場老師用了一個美職籃啦啦隊籃球寶貝的話題，來激發(fā)學生的學習熱情。“啊，同學們，在nba比賽的每個間隙時間都會有籃球寶貝跳出來展示激情的舞蹈，這些舞蹈具有強力的節(jié)奏，并且動感十足，讓人看了非常激動，大家想不想學跳這些舞蹈啊！”老師把這個話題拋出來以后，學生不由自主的就想到這個場景，她自然而然地在心理就會產生跳的欲望。有這種欲望了以后，對后面的健美操學習就是一種很好的鋪墊。

培養(yǎng)學生的興趣是體育課堂的一個永恒的主題。學生為什么喜歡體育課，為什么不喜歡體育課，有他們自己的想法，而這些想法是老師在上課的時候要充分的加以考慮的。如果說一個體育老師設計一個教學內容只是按照自己的意圖去設計，到課堂上可能學生不一定會感興趣，所以教學設計中我們要關注到學生的興趣。

從人的發(fā)展來看，人有很多本能，比如說對新異的刺激、驚奇的東西，很容易就產生好奇或興趣。如果我們的體育課上成老三篇，準備部分是慢跑加徒手操，基本部分講解、示范和練習，結束部分一個簡單的放松加小結，每次都這樣的話學生肯定不感興趣。討論如何激發(fā)學生的興趣，可以先思考一下，學生對什么不感興趣。

很多教學內容是枯燥的，單調的，學生并不感興趣，我們要為這些枯燥的、單調的內容賦予興趣的元素，引出學生的學習興趣。比如籃球單手肩上投籃的技術，因為標準動作與學生“自由式”投籃動作相差甚遠，所以學生一般沒有學習的興趣，往往技能教學的效果也不理想。如果我們讓學生去學習某個明星球員的單手肩上投籃動作，我想學生的學習興趣會大很多。這種引趣就會達到較好的教學效果。

第五、分層次培養(yǎng)，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。

在教學活動中，我們要考慮不同能力學生的不同需要和體能的差異。對課的設計，我們要改變過去傳統(tǒng)教學那種“一刀切”的做法，從學生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的學習要求。對那些體育基礎和運動能力較好的學生，我們要適當提高學習難度，讓他們玩得有樂趣，對那些動作發(fā)展較差的學生則降低動作學習要求，只讓他們體驗“成功的快樂”。例如跳臺階活動中，我們可以提供幾種不同高度的臺階，讓學生自由選擇，學生們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然后再根據(jù)自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。

第六、做好教學評價和課后反思

而課后反思，同樣對每位體育教師今后的教學也是非常必要。我國著名心理學家林崇得說過：“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”，所以說，教學反思是教師發(fā)展的重要基礎。長期的體育教學實踐表明：很多體育教師在課的準備和設計方面較為重視，但在課堂教學后的反思和總結方面就做得很不夠，這值得引起我們的重視。因此，作為體育教師，及時反思教學過程的成敗和得失，是積累教學經驗、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑，只有不斷地進行反思，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性，從而取得理想的教學效果。體育課的教學評價，主要采取了學生自評、互評、教師與學生互評等方式進行。評價中，以評價學生的學習態(tài)度與行為、交往與合作精神、能力發(fā)展為主要評價目標。通過教學評價，不僅有利提高教師的教學水平和教學質量，為教師的工作提供了具體、準確的教學信息。更能激發(fā)

以上是我在新課改下的新的體會和嘗試，讓我們在今后的教學中，進一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標準的教學新方法，新思路。

第四篇：讓每一節(jié)英語課都成為公開課

讓每一節(jié)英語課都成為公開課

上公開課也許是每個為人師表者都曾有過的體驗吧！為了把一節(jié)英語課上成令參加者賞心悅目，獲益匪淺的示范課，主講者非得做足以下幾個功課不可：足夠重視的態(tài)度；認真負責的專業(yè)精神；殫精竭慮的教材準備；精心設計的課堂環(huán)節(jié)??拋開大眾認為的公開課華而不實、流于形式的弊病不說，我們必須承認，公開課使師生情緒飽滿，課堂氣氛輕松活躍，學生注意力高度集中，教學自然有不俗的效果。我們總是強調“向45分鐘課堂要質量”，但如何把一節(jié)課落到實處，使其高質量完成教學任務，真正做到傳道，授業(yè)，解惑呢？筆者踏入英語教育這塊神圣的領地已十個寒暑，懷著對英語教學的一番赤誠和熱情投入，從初入行那個光有激情而沒有實戰(zhàn)經驗的“黃毛丫頭”，到如今對教學有自己的一些想法，這其中經過了破蛹化蝶的痛苦歷程。十年來，憑著對每一節(jié)英語課的熱忱，筆者在這兩千多節(jié)課中成長。以下和各位同仁分享一下自己這些年來對教學的心得。

一、“殫精竭慮”的課前準備。

初為人師時，我們學校的教學還處在“一支粉筆，一塊黑板”的落后狀態(tài)，我們的課前備課就是把備課本寫好，然后找一些教學上的輔助材料，如找些生活中的實物在課堂上展示一下，再有就是借助小黑板出些練習題。課堂形式單一不說，每節(jié)課的容量也很小。隨著科技的日新月異，學校的教學條件有了極大的改善，多媒體，電視等進入了課堂，教師也每人配備了一臺電腦，這樣備起課來方便多了。我們教師可以在廣闊無垠的因特網世界里尋找到任何想要的豐富多彩的教學輔助資料，而且在教室的電腦里，我們可以給學生更直觀地展示各種聲、形、畫的課堂知識組合，用最現(xiàn)代化的手段提高學生的學習積極性；我們還可以在有限的課堂時間里給學生提供最大容量的課堂輔助練習，從而更有效地改進課堂教學效果。既然有了這么好的條件，可不能暴殄天物，要好好利用。雖然已是一個有了十年教齡的教師，可在每次走進教室之前，筆者都要做到有備無患，每天花在備課上的時間都不少于兩節(jié)課。首先，提前一個星期把下周要教授的單元知識整合，通讀教材和已有的幻燈片上的教學步驟，提取出自己需要的部分，零存整取，這期間自己也整理出不少與課堂息息相關的知識點，每一個點筆者都通過網絡輔以更生動的畫面顯示，并設計出與之關聯(lián)的足夠容量的練習題。而且每一節(jié)課都要精心設計好導入和復習環(huán)節(jié)，讓整個單元的課堂教學環(huán)環(huán)相扣，有因有果。當天上完一節(jié)課后，查漏補缺，把該節(jié)課未完成的部分巧妙地以復習的方式融入下節(jié)課的教學。如七年級下冊第八單元的“I’d like some noodles”，筆者可是花了不少心思在備課上。這個單元的重點是“food”和“order food”，所以幻燈片制作得也比較色彩豐富一些，迎合食物的主題。首先通過一首教唱食物的英文歌導入，也同時復習了一系列的食物名稱，然后是幻燈片上五彩繽紛的食物圖片，每張圖復習一個食物名稱和它的拼寫以及與之相關的短語句型用法，同時還有教育大家“I like??because it is/they are good for our health??Eat more healthy food”，筆者還設計了一連串的句子翻譯練習題，“我想要一杯綠茶，我想要一張兩人餐桌，我可以看一下菜單嗎？??”很自然地讓學生掌握了本單元的基本句型。接下來是一個筆者在網上找到的在餐館里的英文點菜視頻，讓學生觀賞，這段視頻非常符合本節(jié)課的教學思路，學生可以更直觀地通過這種聲音和圖象的方式掌握“點菜”的基本流程和一些常用的句子，看完后又讓學生們自己分組練習，最后是筆者自己設計的總結性的練習。由于課前的精心準備，這樣的課就能起到出人意料的極好效果，雖然之前自己要花不少的時間找資料，可是也是很有價值的。長時間以來，筆者都是這樣一絲不茍地對待每一節(jié)英語課，讓每一節(jié)課都盡量發(fā)揮它的最大作用。自己在這個過程中也得到了很大的提高。

二、活色生香的課堂。

上公開課時，學生的精神飽滿，都想在眾老師面前表現(xiàn)，注意力可是高度集中，極少有學生

開小差。可是平時呢，很多學生的課堂表現(xiàn)可遠遠不如上公開課的時候。碰上比較慈愛的老師，有些同學還有很多違反課堂紀律的行為，如睡覺，講小話，甚至玩牌，玩手機，聽音樂等等。尤其有些普通班的同學，學習熱情不高，基礎也不好，上課根本不想聽。試想想，假如一個班上有幾個這樣的同學，都可以讓整個班的學習效果大打折扣，更有甚者，一個班上大部分都是這種不好好聽課的學生，那學習成績可想而知，任你講課講得多精彩，也只是“對牛彈琴”而已。筆者剛為人師時，就一度是這種很悲哀的情況。而后才猛然醒悟，要想有好的課堂效果，除了自己備好課外，一定要抓好課堂紀律，在學生中樹立威嚴，讓每一個學生都能在課堂中獲取知識。課堂紀律得從細微之處抓起。每節(jié)課筆者精神飽滿地走進教室，有時邊走邊喊：“Good morning，boys and girls！”學生站起來后，要讓他們每個人都站好后才讓他們坐下來，有時他們站得不好，喊的聲音不大，就讓他們再來一次甚至是兩次，三次，時間長了學生自然也形成了很好的習慣，重復站起來的情況就越來越少了。上課的過程中，筆者充分發(fā)揮自己心細如發(fā)的特點，關注每一個學生的課堂表現(xiàn)，一旦有學生走神，就用提問或直接提醒他的方式重新喚起他的注意力，有時還會幽上一默，或以調侃的方法“取笑”某個開小差的同學，等他周圍的同學提醒他后還能起到活躍課堂氣氛的效果。在課堂提問中，盡量讓每個同學都有機會站起來回答問題，回答不出問題的同學也微笑地鼓勵他。做課堂筆記、課堂練習時給學生適當?shù)臅r間，也讓老師可以巡視整個教室，督促每一個學生做好，這樣，手懶不愿做筆記的同學也沒有了偷懶的機會。當然，做老師的還需要通過多種方式增加你的課堂吸引力，如妙趣橫生的課堂環(huán)節(jié)，抑揚頓挫的語音語調，夸張多樣的肢體動作，溫暖和煦的臉部表情和懂得體諒學生的一顆心??有了精心的課前準備，有了如此嚴謹生動的課堂，還愁不能讓學生的成績提高嗎？

三、細致周到的教學反思。

以往我們學校上完一節(jié)公開課后，都會有全體老師的集中評課，說說這節(jié)課的優(yōu)缺點，以讓上課的老師能從中得益并讓其他老師學到經驗。雖然有時這種評課會流于形式。可是作為個人而言，上完一節(jié)課后沉下心好好想想自己的不足之處卻是很有必要的。一節(jié)課難免會有一些不如意的地方，或有一些自己事前沒有想到的環(huán)節(jié)，甚至會有突發(fā)情況，這些都將成為自己日后的經驗或教訓。以往幾年我也沒有這種反思的習慣，后來發(fā)覺許多的東西如果自己不記錄下來，就會隨著時間的推移而在記憶中淡去，在以后，同樣的錯誤可能還會再犯，自己也沒有提高和進步。于是近段時間，筆者也會抽空寫寫一些讓自己有感觸的東西，有時課堂上發(fā)生的一些特別事件也記錄下來，有時還會寫寫對某節(jié)課的想法。過后自己回頭看看，還真的會找到一些對自己很有用的東西。即使不寫，上完一節(jié)課如果感到有不滿意的地方，也會在腦海里仔細搜尋自己的缺點，有時還會上網或看書去學習別人的經驗，獲益良多。總之這幾年懷著一顆對教育不變的熱心，筆者努力地提高自己的教學方法，抓好課堂環(huán)節(jié)，對每一節(jié)課都精雕細琢，筆者心里還會對自己說：讓每一節(jié)課都成為“公開課”！

第五篇：讓我難忘的一節(jié)健康教育課

讓我難忘的一節(jié)健康教育課

------禁毒禁煙 保證食品安全

在本學期中，我們開設了大學生健康教育這門課程，并且可以說到現(xiàn)在為止，我們已經基本完成了這門課的學習。通過這門課程，我們這些非專業(yè)學醫(yī)的學生也了解了基本的醫(yī)學常識以及急救辦法，我相信這一定會對我們以后的學習與生活有非常的的幫助。

這幾節(jié)課中，令我最難忘的就是禁毒禁煙及食品安全這節(jié)課，因為首先毒品是我們每個人都應該拒絕的害人害己的東西，其次煙與食品又是在我們日常生活中十分普遍的事物。所以，我認為我們應當重視禁毒禁煙及食品安全著三件事。禁毒，顧名思義就是進制毒品的流通與使用，用在我們當代大學生身上就是拒絕的毒品的誘惑。這里所指的毒品并不僅僅是指被稱作毒品的東西，而是有一個量在衡量，量小即為藥，量大即為毒。其實每一樣毒品最初的發(fā)現(xiàn)與生產都使用與醫(yī)學，是以提高人們的生活質量為目的的，但是經過一些心懷不軌的人加以利用就變成了謀取暴利的一種手段，害人害己，新聞報道中因毒品成癮而傾家蕩產，家破人亡的人比比皆是，吸食毒品，會漸漸地成癮，錢會花的越來越多，精神狀態(tài)卻越來越差，身體機能也會逐漸下降，勞動力就會下降，收入會越來越少直至沒有收入，但是毒癮卻還存在，一些人就會在忍受不了的情況下做出違法的事，甚至傷害自己的家人。所以，為了家人、朋友和所有愛我們或我們愛的人，我們大家要一起對毒品說“不”。

禁煙，其實準確的說不能說是禁煙，應該是呼吁人們已經有煙癮的減少吸煙頻率，沒有煙癮的不去碰煙，因為在世界各國都沒有立法將煙化為跟毒品一樣的違禁物品，也沒有想打擊毒品一樣打擊它，而是把它作為一種合法存在的物品進行生產和販賣，所以想要禁煙在現(xiàn)在這個情況下是不可能的，只能依靠每個人自己對煙的危害的認識自己遠離煙草，眾所周知，吸煙對人的健康有害，長期吸煙的人的肺部顏色都會比不吸煙的人深得多，甚至會呈現(xiàn)灰黑色的狀態(tài)，而且吸煙還會增加得肺癌等一些癌癥的幾率。我的外公就是一個長期吸煙的人，煙癮很重，現(xiàn)在肺病也特別嚴重，甚至是走幾步就會上不來氣，前幾個月突然肺病加重了，被醫(yī)生強令戒煙，停抽了幾個月，雖然開始挺痛苦，但之后身體好了很多，呼吸也順暢了好多。所以，遠離煙草是一件對身體非常好的事情。

保證食品安全，我們每天都會吃各種食物，保證食物的安全是十分必要的。現(xiàn)在新聞中經常有報道因吃了不安全食品而出事的案例，有些甚至出現(xiàn)死亡案例，非常令人痛心。作為大學生的我們更應該為了我們的親人選擇食用安全的食品。

通過這學期健康課的學習，我了解到了很多醫(yī)學常識，我相信會對我以后的生活有非常大的幫助。