第一篇：我們語文老師要想上好每一節課就要有一種學生意識

我們語文老師要想上好每一節課就要有一種學生意識，即讓學生聽明白并自覺地學習。我在上課中通過學生的自主意識，總結了一下幾點，與同仁交流一下！

一、上完課后，老師要總結，把這堂課的重點、特長給學生說一下如師：課文講完了，同學們想一想，課文怎樣開頭的，具體講了什么，請同學們復述一下！

二、講完課文之后，讓學生朗讀課文，如師：課文講完了，讓我們大家懷著真摯的感情朗讀一遍課文，三、課后，老師可以發問學生課文題目為啥這樣這樣叫？

如師：課文題目是《地球爺爺的手》我們已經把課文讀了幾遍，誰讀懂了這個問題。（幻燈出示：地球爺爺的手是________________。）生：地球爺爺的手是地球的引力。用這樣結束講課，對培養學生的回憶和思維能力會大有好處的。

好的文章結尾能揭示主題,讓人回味無窮,引人深思,增強藝術魅力。小學語文課本中的許多課文在結尾的處理上很有特色,值得品味。根據課文的結構特點,可歸納為以下幾種類型。

一、總結式這種結尾的形式較為常見,作者在敘述完事情后,加以歸納、總結,給人以一種完整的印象。如《偉大的友誼》的結尾,作者寫了馬克思和恩格斯在生活和工作上建立了偉大的友誼,最后著重提示了一下,在這種基礎上,他們創立了偉大的馬克思主義,突出了課文的中心。

二、號召式這種形式在議論文中經常出現,如課文《為人民服務》的結尾:“……村上的人死了,開個追悼會,用這樣的方法,寄托我們的哀思,使整個人民團結起來。”這個結尾是號召性的,給人以巨大的鼓舞力量。

三、抒情式作者在描寫人物后,往往發出深情的感嘆,抒發強烈的思想感情。如課文《一夜的工作》的結尾:“我這樣對自己說了幾遍,我又想高聲對全世界說,好像我的聲音全世界都能聽見似的:?看啊,這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎??”這段話,通過作者內心的獨白,高度贊揚了周總理生活簡樸、工作勞苦的精神,抒發了

第二篇：上好每一節課是我們教師的職責

怎樣上好農村中學的一節信息技術課

上好每一節課是我們教師的職責，但是，往往說出來容易做起來難。信息技術科更是難，每周一節課，老師好像課時很多，但對于學生，他們所喜愛的課程每周只有一次，確切地講是40分鐘，進進出出、開機關機、加上有的是兩人合用一臺機器，時間就可能是35、30、20分鐘，所以，作為信息技術教師一定要付出更多地備課時間，拿出“臺上一分鐘、臺下十分鐘”的對應時間，從學生角度、從教材、從機房設備、從學科等出發，盡心、精心地去上。

作為一名農村的信息技術教師，要上好一節信息技術課真是特別難的，學生的水平相差太多，有的學生家庭條件好，家中有電腦，有的學生由于經濟上的原因，從來沒有摸過電腦，而有些男學生經常去網吧，對電腦懂得不少，這樣，對于不同階段的學生，不同層次的學生，要上好一節面對不同水平的學生，真是不容易。首先從學生的角度，我把他們分成不同的小組，優差平均分配，這樣在學習知識點的時侯，會起到互相幫助的作用，在教學中，我化靜態為動態、變抽象為形象、變虛為實，變被動為主動，讓電腦方面好的來幫助差的，從而激發學生的學習興趣。

在給我校七年級上計算機課時，首先我先讓他們了解計算機的硬件組成，這方面學生很容易掌握，便在讓他們了解計算機軟件這部分時，由于太抽象他們有些學生不理解，特別是在講解軟件時，我有時講二進制與十進制的互算時，學生更是一頭霧水，不知所措，給講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

在信息技術教學的實踐中讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種情況，學生程度不同，興趣不同，接受能力的不同，還有是我們現實中的情況，計算機的配套不足，我們學校的學生兩人一臺，節課學習的知識點從理論到實踐，可以說是很充實的一節課，學生一節課基本上能夠掌握一兩個知識點，對于他們已經是盡力了，教師在一節課上可以說，也是費很大功夫的，這樣我們農村中學的學生對信息技術的掌握還是遠遠不夠的，興趣還是不是很高，創設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，由于學生知識能力水平的差異，加上有的學生因為顧及到自己的語文、數學等成績的不理想，在信息技術課上請假，不想上信息技術這門課，升學也不考試，學習沒有太大的用處，而放棄學習，要使全體學生均能保持良好的學習熱情，就必須鼓勵誘導學生，創設一種和諧的課堂氛圍。

第三篇：語文老師怎樣上好新學期的第一節課

語文老師怎樣上好新學期的第一節課

同學們，大家好：火熱的九月見到火熱的你們感到非常的高興和激動！今天是新學年的第一課，我有個習慣，第一節語文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個方面的內容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養性，今我獨創“緣、趣、意、信、方”說的是如何學習和學好語文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）

一、緣。

（懂緣）中國有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對老師職業的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調頭，送走一批學生就送走了一批渡客。老師、學生，水手、渡客，這就是緣分。

（惜緣）時下流行一種說法，表明關系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學），抗過槍（戰友），下過鄉（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學，請記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時間，一千多個日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續劇《三國演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關情”。慢慢地體會，你會發現各種無情的奧妙。這就是老師講的第一個方面。緣。

二、趣。

興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。從以往的經驗來看，有相當一部分同學認為學語文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語文的趣之所在。

1、音趣。我們通常被電影精彩的對白和大師的朗誦所折服，其關鍵就在與他們把語文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個例子，請大家共同來揣摩。

（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》，注意劃線地方的讀法。）

（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）

（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。

2、字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。

（1）發生在周總理身上的一件事。有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！周總理禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！

（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。

（3）、兩人對罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。

（4）、一和尚與施主的對話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請坐，請上坐。

（5）、一字聯：長長長長長長長，長長長長長長長。

（6）、一人獨釣一江秋

3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩三百首》、《古文觀止》、《現代美文》，僅舉歐陽修《揚花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。

三、意。

只學習語文的重要意義。作為基本的語言工具，其基礎作用不言而喻。我只想強調的是語文學好了對個人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州”。“從來佳人懷吉土，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細表。有文采的妙處，還可從下面的對比中來發現。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我如是這樣認為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情話意。這都是學好語文的妙處。我到過農村許多學生家里，在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發現有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語文的檔次就出來了。

四、信。

指信念。每位同學都要堅定學好語文的信念和決心，絲毫不能動搖。我強調三點。一是你們都能學好語文，這不是信口開河。我批改過你們的入學試卷，有一部分基礎很不錯，相對差一點的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。同時，我還要特別提醒和告戒大家，語文學科是一門博大精深的藝術，永無止境，要對自己有十分高的要求。有兩句詩可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優美的文筆，也有無法準確表達感情的時候。無獨有偶，在畫界也如此。“世上無限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個道理。

五、方。

指方法。學習語文沒有捷徑，但絕對是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩外，很適合現在語文學習的現狀。綜觀近幾年來的中考，我們不難發現，要從課本中尋找到中高考試卷的標準答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學習語文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態，引用到這里就是指學習語文的感覺，只要有了這種感覺，你的語文水平也就真出來了。學習語文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學習的過程中我們還有更多的機會一起探討，就此打住。

同學們，下課的鈴聲即將敲響，我個人認為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對我創造的“五字訣”有了怎樣的認識。不過，再次請大家相信和放心，我視教書為事業，把語文當藝術，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美煥美倫的文學殿堂！我真誠地希望做大家的好朋友！

楊建峰

2011 8 29

第四篇：教師節大會教師發言稿：有一種幸福，只有我們老師自己知道

有一種幸福，只有我們老師自己知道

——教師節大會教師發言稿

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我分享的話題是《有一種幸福，只有我們老師自知

道》。

天高云淡金秋爽，春種秋收碩果香。今天是第34個教師節，能在這樣一個特殊的日子里，作為教師代表發言，我感到十分榮幸。首先，請允許我向關心支持教育工作的各位領導表示衷心的感謝！向辛勤工作的兄弟姐妹們致以節日的祝福！

榮幸之余，我又深感忐忑與惶恐。因為我太平凡低到塵埃里，我所做的大家都在做，而且比我做的還好。今天我有勇氣站在這里，其實是感慨過去一年的緊張太刻骨銘心了，心情久久無法平靜，確實有寫點東西和大家交流的必要了。

今天，我想和大家分享三個詞。

第一個詞是感謝。感謝以任延宇校長為代表的學校領導，高瞻遠矚，求真務實，雷厲風行、抓鐵留痕，2018年全面啟動衛輝一中“春風行動”.感謝市委領導多次到我校走訪調研，大力支持春風行動，做一中堅強的后盾和保障，為一中的建設保駕護航，感謝行進中無數一中人真誠的鼓勵，暖暖的陪伴，默默地付出，忙碌的背影帶來最多感動。感謝家長朋友們齊心協力，用一封最美家書為孩子們點亮學習的那盞明燈。感謝緊張的學習空隙里有學校的幸福加餐，暖心蘋果，高考必‘橙’，以及百分祝福。一樁樁承載著學校深深的情；一件件凝聚著領導濃濃的愛，激勵全體高三學生滿血歸來火力全開！努力努力努力贏贏贏。

我分享的第二個詞是難忘。

有一個地方，2018屆高三年級的老師們永遠都不會忘記。

忘不了，任延宇校長給高三全體師生的寄語：厚積定有報，蒼天不負人，老師們任務艱巨，使命光榮，要用拼搏的激情，為學生激情的六月加油助威！

忘不了，王校運籌帷幄決勝考場，大會小會晨會班會統籌安排套路清晰撥云見日。號召大家敢于擔當，不辱使命，精準扶貧，正確發力。

忘不了，海山主任身先士卒事必躬親，每一天睿智激情的勵志語錄，每一個精準詳細的教學安排，每一次聯考強化仿真的周密布署。

忘不了，語文組全體姐妹兄弟并肩前行，背水一戰，有一種效率叫改卷不過夜，有一種精神叫廢寢忘食，有一種事業叫“不待揚鞭自奮蹄”.忘不了，不眠的一中，忘不了，不休的高三。沒有一個夏天，會如2018激情似火；沒有一個地方，會像高三這樣刻骨銘心。再苦我們不言苦，再累我們不嫌累。為了高考，孩子們拼了；為了高考，校長拼了；為了高考，高三年級的老師們拼了。眾志成城，團結協作，牢記使命，不負重托。

我分享的第三個詞是幸福。

“燕”窩里以前的和現在的所有寶貝們，遇見你們是燕媽媽的幸運！()教師是有福報的職業，陪伴是最長情的告白。我只不過做了自己的本分工作，幸福的汗水換來了拈花的微笑。漸漸地，我把你們當成自己的孩子啦；漸漸地，我把你們當成自己的孩子啦……芝蘭玉樹，我愿意你們一個個都茁壯成長。滿院庭芳，我愿意你們一個個都實現愿望。我把你們的理想當成了自己的方向，我把你們的成長當成了自己的榮光，我把你們的拼搏當成了自己的行裝，我把你們的未來挑在了自己的肩膀上 陪伴一年，牽掛一生，這一年每一個人每一個故事每一個笑臉，都值得我用一生反復回憶珍藏，因為我已經把你們當成自己的孩子啦。

親愛的同學們，要成才，先吃苦；成大才，吃大苦。夢想從學習開始，事業靠本領成就。幸福都是奮斗出來的，一本路上一個都不能少，一個要比一個考得好，老師用真情和汗水澆灌你們的今天，用時間和陪伴托起你們的明天。我們的夢想，我們的榮光，甚至我們的幸福，都與你們的成長緊緊地連在一起。我們“甘將心血化春雨”,定要“潤出桃花一片紅”.你們是快樂的，我們才是幸福的；你們是進步的，我們才是欣慰的；你們是成功的，我們就是優秀的。

春風化雨鑄輝煌 金風送爽謀新章。2018“秋實行動”吹響了新學年的沖鋒號，學校教育教學改革的平臺已經搭建，為衛輝一中的所有教師提供了施展才華的舞臺。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。讓我們認清形勢，鼓足干勁，乘著“秋實行動”的東風，把教師節作為一個新起點，博學精業，養德勵行，豐厚底蘊，勤勉日新，奮力書寫屬于自己的高光時刻，為把我校打造成中原名校貢獻自己的力量。

最后，一祝各位領導工作順利，二祝各位兄弟姐妹合家幸福！三祝同學們學習進步！再祝我們衛輝一中更加美好，燦爛輝煌！

謝謝大家！

第五篇：有位語文老師給學生聽說陸游的古詩

有位語文老師給學生聽說陸游的古詩《臥春》，老師讀，學生寫，有個學生寫的如下：

老師讀的： 有個學生寫的：

臥春 暗梅幽聞花，臥枝傷恨底。遙聞臥似水，易透達春綠。岸似綠，岸似透綠，岸似透黛綠。（我蠢）

（俺沒有文化，）（我智商很低。）（要問我是誰，）（一頭大蠢驢。）（俺是驢，）（俺是頭驢，）（俺是頭呆驢。）