第一篇：9月1日星期2我們第一節課就是語文老師給我們上課的一開始覺的老師很搞笑我們很喜歡田老師

9月1日星期2我們第一節課就是語文老師給我們上課的一開始覺的老師很搞笑我們很喜歡田老師，可是有的同學請假了我們就沒有上第一課，但是我們學了寫字，剛剛老師教我們拿筆姿勢，剛開始，我有一點不適應，后來我就慢慢適應了。

9月2日星期2我們的第一課還是田老師，上課時不一樣了田老師，突然變得更嚴厲了。給田老師印象最不好的就屬韓明森了，因為他愛說話，貪玩，所以老師不喜歡他。一次，他明明知道上課了還在玩，老師很生氣，就讓他到老師跟前去寫，他終于得到應有的“報應”了。其實我因為字寫得不好，老師也生氣過，所以我得長記性了。

我感覺老師在玩百變表情，一會搞笑，一會嚴格。我真有點弄不明白了，但是，可能搞笑和嚴格會各有各的道理。

第二篇：語文老師給我們的畢業留言

1、白鷺山花爛漫，竹海濤聲依舊；待到來年秋日，風雨更兼情深。

2、夢在半島，夢溢東海；似夢不是夢，古今一彎新月。

3、有此嬌嬌好顏色，明朝盛開賽諸花。

4、半島丹城仙子國，丹丹開花紅艷艷。人說山花遍地開，我道山丹勝牡丹。

5、一片丹心天日下，快樂清心溢象山。

6、閉月羞花之貌，沉魚落雁之容；高山流水知音，忘年之交銘記。

7、方家風范，淑女氣質，尺幅千里，舒展情愫。

8、浩蕩大江波濤涌，清風明月又一春。

9、旭日方升懸中天，彪炳文章智使然。

10、窈窕淑女顏色，文質彬彬氣質。

第三篇：我們語文老師要想上好每一節課就要有一種學生意識

我們語文老師要想上好每一節課就要有一種學生意識，即讓學生聽明白并自覺地學習。我在上課中通過學生的自主意識，總結了一下幾點，與同仁交流一下！

一、上完課后，老師要總結，把這堂課的重點、特長給學生說一下如師：課文講完了，同學們想一想，課文怎樣開頭的，具體講了什么，請同學們復述一下！

二、講完課文之后，讓學生朗讀課文，如師：課文講完了，讓我們大家懷著真摯的感情朗讀一遍課文，三、課后，老師可以發問學生課文題目為啥這樣這樣叫？

如師：課文題目是《地球爺爺的手》我們已經把課文讀了幾遍，誰讀懂了這個問題。（幻燈出示：地球爺爺的手是________________。）生：地球爺爺的手是地球的引力。用這樣結束講課，對培養學生的回憶和思維能力會大有好處的。

好的文章結尾能揭示主題,讓人回味無窮,引人深思,增強藝術魅力。小學語文課本中的許多課文在結尾的處理上很有特色,值得品味。根據課文的結構特點,可歸納為以下幾種類型。

一、總結式這種結尾的形式較為常見,作者在敘述完事情后,加以歸納、總結,給人以一種完整的印象。如《偉大的友誼》的結尾,作者寫了馬克思和恩格斯在生活和工作上建立了偉大的友誼,最后著重提示了一下,在這種基礎上,他們創立了偉大的馬克思主義,突出了課文的中心。

二、號召式這種形式在議論文中經常出現,如課文《為人民服務》的結尾:“……村上的人死了,開個追悼會,用這樣的方法,寄托我們的哀思,使整個人民團結起來。”這個結尾是號召性的,給人以巨大的鼓舞力量。

三、抒情式作者在描寫人物后,往往發出深情的感嘆,抒發強烈的思想感情。如課文《一夜的工作》的結尾:“我這樣對自己說了幾遍,我又想高聲對全世界說,好像我的聲音全世界都能聽見似的:?看啊,這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎??”這段話,通過作者內心的獨白,高度贊揚了周總理生活簡樸、工作勞苦的精神,抒發了