第一篇：2013-2014第二學期優質課競賽實施方案

秀水二小2013—2014學年度第二學期 數學、英語優質課競賽實施方案

為進一步深入提高我校教育教學質量，加強我校中青年教師隊伍建設，努力營造濃郁的課堂教學研究氛圍，改善教師的教學行為，提高教師的課堂教學水平，根據秀水中心校舉行全鄉語文優質課評比活動的相關安排，結合我校實際情況定于本學期第四周、第五周在全校開展語文優質課評比，現將有關事宜安排如下：

一、宣傳發動

利用會議組織教師學習有關文件，引導教師確立教學質量為中心的意識，明確課堂教學改革的重要性，引導符合條件的教師積極參與到課堂教學大比武活動中，積極推進教師“決戰課堂”的步伐。

二、參賽對象

我校全體數學教師。

三、操作程序：

（一）、成立數學優質課競賽領導小組

組長：馬柱賢

副組長：馬勛勤張良顯

成員：馬 華 馬永實 馬國景 曾乾貴

馬衛 馬關克 石連聰

（二）、根據我校實際情況，數學組、英語組全體教師參加優質課競賽活動，數學分初賽和復賽兩個步驟進行，英語科全體英語教師參加復賽。

四、具體要求

1、全體數學教師必須參加初賽，各年級自由組織評比，取出一年級一名、二年級第一名，三到六年級第一名、第二名，共十名教師參加復賽，初賽過程中一年級李才粉負責；二年級馬敏記負責；三年級馬義診負責；四年級馬敏幫負責；五年級馬關克

負責；六年級馬勛勤負責。在評比過程中不分本地教師和支教教師，全體教師教師共同參與。

2、優質課競賽期間，教師可有選擇的進行聽課，作好聽課記錄，相互學習。

3、優質課競賽期間，各年級各班任課教師要互相協調，切實保證優質課競賽期間每一班每一節課都有老師上，如出現沒有老師上課的情形，對相關老師按缺曠論處。

4、在課堂教學活動中，必須使用普通話，寫規范字，盡量采用多媒體等進行教學。

5、抽調參加評委的教師必須積極參與，不得以任何借口推辭。

6、評委在上課之前必須認真學習領會課堂教學評價要求，對每位教師作出客觀、公正、公平的評價。

7、全體教師要切實按本實施方案和其他相關要求參加好本次優質課活動，若不聽從學校安排，造成不良后果，按有關規定追究相關人員的責任。

五、時間安排

1、初賽時間定于本學期第5月5日舉行。結束后由教研組長匯總上報參加復賽的教師。

2、復賽時間定于本學期5月6日、7日舉行。

六、評比辦法

1、比賽過程中數學和英語同時進行，數學優質課在一年級、二年級、三年級和四年級一班二班進行，英語在四年級三班四班和五年級四個班進行。5月5日中午上課之前舉行數學優質課比賽班級上報數學進度，英語優質課比賽班級上報英語進度。

2、參加復賽的全體教師5月5日下午放學在學校小辦公室抽簽確定授課年級、班級、課題。

3、參賽教師在授課之前準備教學設計一式六份交到評委組長處。

4、當天放學授課教師說課，評委采用一加一方式進行議課。相互交流研討，并議出當天上課教師的名次順序。

5、參賽教師全部授課結束之后，由評委組議課決定，取出數學一等獎2名、二等獎3名、三等獎5名進行學校表彰；英語一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。數學科一等獎、二等獎共5名教師參加全鄉優質課比賽。英語科依次取前四名參加全鄉優質課比賽。

秀 水 二 小

2014年4月28日

第二篇：2014年春季學期優質課競賽方案

雙堰街道教育管理中心2014年春季學期

優質課競賽活動方案

一、活動目的：

為推動我雙堰街道教育管理中心轄區學校課改工作的深入開展和大力落實學科教學滲透法制教育的精神，鼓勵轄區學校教師探索新型有效的課堂教學模式，促進業務水平與教學能力的提高，結合中心2014年開學工作計劃安排，決定在4月25日開展雙堰街道教育管理中心2014年春季學期優質課競賽活動。

二、領導小組

組長：譚明躍

副組長：高婷

成員：羅天華王曉趙祖耀段佳周澤敏米紅林王婭曾國友謝忠品

三、參賽對象：

雙堰街道教育管理中心轄區學校經過各學校在校內選拔后語文學科、數學

學科各推薦一至二名教師參與競賽。（骨干教師、名師不參與。）

四、參賽學科、內容及地點：

1、參賽學科

語文 數學

2、參賽內容

四年級下冊：語文（人教版）第17課《觸摸春天》

數學（蘇教版）統計

3、參賽地點：城關小學

五、評賽標準及參賽時間安排：

1、在教學設計上“三維”目標明確，教學方法得當，教學思路清晰，教學

結構合理，問題設計難易適中，情境創設切合學生實際，課堂教學能注重學生的創新精神和實踐能力的培養，能積極有效地激發學生學習興趣，強調自主、合作、探究的學習方式，突出以教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心、能力為目標的教學方式，有較高的課堂教學效益；主題鮮明、突出、緊湊；重點安排合理，難度解決到位；板書設計美觀，體現教學目標性，能揭示一堂課的重點、難點和關鍵。并能根據各年級普法教育重點，立足學科教材，適時有效地滲透法制教育，讓學科教學與法制教育有機結合。（時間為40分鐘、有學生參與的常規課）

2、報名時間：4月18日5：00前各學校上報名單于周澤敏老師處。

3、競賽時間：4月25日（星期五）。上午7：40分在中心業務室抽簽，遲到的參賽者視為棄權。（本次活動由各學校教務主任帶隊。）

4、各參賽選手比賽前20分鐘交一式6份教案（A4紙雙面打?。┯谥軡擅衾蠋熖?；比賽結束后交說課稿、教學反思一份于周澤敏老師處。

六、評委（待定）

七、競賽獎勵辦法：

1、本次活動由選手上課得分決定選手的名次。

2、獎項設置：各學科取前三名。分別發給獎金500元、400元、300元和榮譽證書一本。

2014年4月7日

織金縣雙堰街道教育管理中心 2014年春季學期優質課競賽

活

動

方

案

二〇一四年四月

第三篇：2013--2014第二學期數學優質課總結

秀水鄉2013---2014學第二學期數學優質課

總結研討交流材料

秀水鄉第二小學：馬勛勤 經過兩天半的努力，數學優質課活動已經結束。本次數學優質課活動共有5位評委、14位上課教師參與，在活動中，每位教師都付出很多心血并且取得很好的效果，出現很多亮點。下面我從兩個方面對本次優質課活動進行總結：

一、優質課活動出現的亮點

1、多媒體進教室，前幾次優質課比賽中，多媒體對我們來說還是新鮮玩意，偶爾聽到兩節多媒體教學就會感到新奇。在這次優質課比賽中多媒體不在新鮮，大都分老師都是使用多媒體教學，而且使用熟練，效果很好。我覺得這是我們優質課比賽的一大進步。現在我們每個學校都只有少數的多媒體教室，但是，多媒體進每間教室離我們不是很遠了，這次優質課比賽就會為我們大規模使用對媒體打下來很好的基礎，我希望、我也相信我們全體老師在這次優質課的帶領下，會喜歡上多媒體教學，也會使用上多媒體教學，多媒體教學能給我們帶來很多方便，能讓抽象的問題直觀化，能讓枯燥的問題生動化，能讓復雜的問題簡單化。

2、提前嘗試新課改教學模式

以前，新課程改革對于我們來說是一個新鮮而遙遠的詞，總感覺新課程改革與我們無關，也沒有老師去嘗試教學，在這次優質課比賽中終于看到了新課程改革的影子，嘗試著改變傳統模式，將全班學

生分成若干小組，教學過程中加入討論環節，雖然沒有完全貫徹新課程理念，但也是一個很好的現象，能為我們即將迎來的新課改打下堅實的基礎。

3、教學過程中滲透法制教育

法制教育是本次優質課比賽中的一個新鮮內容，在以前的優質課比賽中我們只要求有德育教育，這次優質課比賽中不但有德育教育還有法制教育，而且滲透過程比較自然。能把法制教育很自然的在教學過程中滲透，多媒體教學有很大的功勞，以前我們滲透德育教育的時候會有強拉硬扯的感覺，聽起來比較別扭，這次使用對媒體教學的過程中，我們就可以在課件里邊插入一些與課堂教學有關也與法制教育有關的課件，這樣就會很自然的把法制教育滲透在里邊，而且學生比較容易接受。

4、利用課前交流和學生拉近距離

在以前的優質課比賽中，老師總是上課鈴響完之后正正規規走進教室，在學生面前展示出了教師的威嚴，這種威嚴給學生一種神圣不可侵犯的感覺，和學生之間產生了代溝，不利于教學中的交流與溝通，這次優質課比賽中就有教師提前走進教室，放下架子走到學生當中去和學生溝通，和學生交朋友。很多老師雖然沒有提前走進教室，也利用了幾分鐘寶貴的時間和學生交流溝通，拉近距離，在師生之間營造出一種和諧的氣氛。讓學生終于感覺到老師也有和藹可親的時候，這樣學生就會想跟我們玩，一旦喚起學生愛玩的天性，他們就會全身心的投入在教學過程中，最終取得很好的效果。所以我希望我們以后的教學過程中，特別是走進一個陌生的班級，最好是在上課之前走進教室，一是和學生有一個溝通的過程，也是一個拉好關系的過程，另外也可以讓學生提前適應一張陌生的面孔，以免上課之后學生還要用幾分鐘的時間觀察適應老師，這樣會影響我們的教學效果。

二、優質課活動中的幾點建議

1、學生沒有很好的參與到教學中，我們有的課堂，老師只關注自己的講，沒有關注學生的學，不給學生思考和討論的時間，總是大包大攬，將全部的問題和方法傳授給學生，學生變成被動的接受對象，這樣就會出現老師累學生更累的現象，我認為多講不如精講，舉個列子，同樣的內容一位老師講三個問題，學生只會一個，另一位老師講一個問題學生就會一個，這樣兩位老師取得的效果完全相同，可是付出就會有很大的差別。

2、用小禮物當獎品吸引學生，在這次優質課比賽中出現物質獎勵現象，表現好有獎品、答對問題也有獎品，在獎勵過程中出現一個共同點就是獎勵不公平，有的同學表現好得到獎品，有的同學答對問題也得到獎品，但是有的同學同樣是表現好、同樣是答對問題，就是沒有得到獎品，這種情況對于老師老說是難免的，因為每節課的問題很多、表現好的同學也很多，如果每個同學都要獎勵的話，整節課就只能以發獎品為主了，但是，雖然只是一個小小的獎勵，對學生來說就不一樣了，有的學生會想，我是為了獎品才回答問題、為了獎品才表現給你看，同樣的表現，你老師只獎勵給別人不獎勵給我，是我得罪你了還是咋的，總之就是想法很大，這樣的學生就會產生抵觸情緒，就會和老師對著干，這樣的學生多了就會影響師生配合，影響教學效果，不但浪費了獎品，還得罪了人。我認為如果要獎勵的話，獎勵個人還是以精神獎勵為主，禮物獎勵盡量以小組為單位，小組獎勵做到公平要容易一點，也能培養學生的合作意識，還能培養學生的集體榮譽感。

3、教學中出現無效討論，為什么要討論，就是因為問題很難或者大部分同學不理解才集中全組同學的智慧，解決困難問題。一些簡單的問題就沒有討論的價值，比如黑板的面和課本的面那一個大，這樣的問題不需要思考，而且可以說所有學生都能比較，這樣的問題如果用來集體討論就失去了討論的價值。

以上是這次優質課比賽中幾點膚淺的看法，如果有講得不對的地方請大家老師原諒。謝謝！

2014年5月15日

第四篇：優質課競賽總結

西簧鄉中心小學2016春優質課競賽活動總結

按照教研室及鄉中心校的工作計劃，本期我校先后舉行了中青年教師參與的優質課比賽活動，一共分為6次，在各位領導、評委及參賽老師的共同努力下，本期活動已經圓滿結束。參加評選的教師的教學水平和個人素質都很高。各位參賽教師的課堂教學可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我校近年來課改取得的成果和經驗，并對今后的課堂教學有一定的導向作用，所有參賽的課不僅準備充分，而且能較好地綜合利用各種教學資源，更加關注課堂生成，收到了較好的教學效果，給大家留下了深刻的印象。概括起來有以下亮點：

１、參賽選手的教學理念比較先進。從這些課節來看，老師們在設計課時都考慮到了“導學互動”課改理念的落實，能夠根據學生的特點去組織學習活動，引導學生通過小組合作探究學習新知。

２、教學目標達成度高。教師能夠根據學生特點設計課堂教學的三維目標和導綱，通過組織學生有效活動逐一落實導綱要求，通過有效練習鞏固基礎知識和基本技能。

３、情境創設，重實效。創設情境的目的是讓學生在具體的情景中，迅速的進入學習狀態，提高學生的學習積極性，提高學習興趣。教學情景的創設目的是為了生成問題，變成導綱，因此創設情景要有趣味性，能為教學目標服務，力求簡潔明了，迅速生成導綱，情景創設的時間最好不要超過5分鐘。本次參賽教師大多能做到這一點，走出了以前為創設情景用時太多的誤區。４、教學內容安排合理。參賽選手能夠根據教學目標創造性地使用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學容量適中。

5、教學基本功扎實。參賽選手駕馭課堂的能力比較強，能夠靈活的調控課堂，處理課堂教學中遇到的突發事件，基本上沒有拖堂現象。部分參賽老師的普通話標準，板書工整美觀，教態和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象。

“教學永遠是一門缺憾的藝術”，這次競賽也不例外，課堂展示中映射出的一些問題，也亟待需要我們去理性面對、去積極應對：

1、小組合作探究學習引導不到位。雖然老師們已經有意識的組織學生通過小組合作、自主探究學習新知，但是老師的組織者、合作者、引導者的作用發揮不好，僅僅是形式上的小組合作。教師導綱的問題探究性不強，學生探究過程中教師的調控引導不夠，學生合作探究流于形式，實效性差。對于探究活動結束后的小組匯報，教師點撥提升不夠，僅僅是學生泛泛的重復，教師不知如何引導總結、歸納提升。

2、教師對教材的把握不到位。部分教師不能正確理解教材的設計意圖，把握不住教學的重難點，致使教學容量小，重難點不突出，教學效率低，完不成規定的教學任務。這說明參賽選手沒有在深研教材上下功夫，只重形式，抓不到本質。

3、課堂教學中預設的多，缺乏生成性，沒有很好的處理預設和生成的關系。參賽老師僅僅按照預先的設計 “走教案”，不敢放手讓學生大膽探究。即使課堂中出現了學生“創造性的火花”，教師也捕捉不到。課堂教學中很難看到能引起學生深入思考的問題，學生的數學思維得不到有效的訓練和提高。

我校對本次活動十分重視，為比賽的順利進行提供良好的條件和熱情的服務。徐校長親自安排布置，全程參加活動。老師們聽課認真，會場秩序井然，達到了本次活動的預期效果。特從本次的活動中挑選了徐瑩、戚新會兩名教師到流西河和崖屋中心小學送教，并選派了雷凱歌等8名教師到荊紫關鎮小走教，收到了良好的效果。

西簧鄉中心小學

2016-06

第五篇：優質課競賽方案)

2012年春西南聯片 “洋思”教學模式優質課競賽方案

一、指導思想

1．通過教師優質課比賽活動的開展，深化教學改革，充分調動教師的教學積極性，主動性，為廣大教師提供一個展示自己教學水平、教學藝術的平臺。

2．通過教師優質課比賽活動，增強教師的精品意識、質量意識，鍛煉教師隊伍，特別是青年教師隊伍。

3．通過優質課競賽，建立以教研促進教學、教學推動教研的互動教研模式，實現教研興教、教研立校。

二、競賽目的：

1、學習洋思經驗，實踐洋思理念，提高課堂效率，打造高效課堂，促進教師專業發展，鍛煉教育隊伍，為臥龍教育增添生機與活力。

2、以賽課活動為載體，深化課堂教學改革，落實“先學后教，當堂訓練”教學模式的應用，發揮賽課活動對教學改革的引領帶動作用。

三、參賽對象及要求：

1、要求年齡在40歲以下（含40歲）的本校青年教師全部參預賽。鼓勵40歲以上的教師報名參賽。

2、參賽教師自選內容參賽；提倡使用多媒體教學手段，上新課、復習課均可。

3、每一位參賽教師要以積極認真、精益求精的態度設計好參賽教案并上好優質課。

4、各教研組要以優質課競賽活動為契機，在預賽和決賽階段認真組織本組青年教師參賽，提高本組教師的教研能力。

四、優質課比賽具體方案

1、比賽科目：語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史、生物、地理。（音樂、美術、體育科暫不進行）

2．時間安排 第一階段：

⑴第3周至4周（2月19日——3月3日）教研組內預賽。先實行教研組內教師預賽，每個教研組原則上推薦2人（可能是大組2人，小組1人，視具體情況而定。）到學校參加決賽。各教研組長具體負責組織組內預賽。組內參賽教師要上1~2節組內公開課。組長組織本組全體教師做好聽課、評課活動并做好記錄。預賽可按本學科《課堂教學評價標準》評分。

⑵第5周到6周（3月4日——3月17日）在基礎年級教師全員參與的基礎上，校內比賽，并確定上報參加片內決賽的教師名單。每鄉校每學科推薦一名教師參加教學聯合體內賽課活動。

第二階段：

⑶第7周到8周（3月18日——3月29日）教學聯合體內決賽。由本聯合體內學科中心組長和各學校業務領導組成評委進行聯合體內 賽課。評分標準附后。3．評委構成：校內比賽由各學科教研組長、教研員、骨干教師及部份學校領導組成，大致分為文、理科評委組，增設特殊科（英語）評委組。（決賽具體評分人員臨近決賽時公布）

4．獎勵方案

（一）個人獎：

（1）決賽教師獎不分文科、理科共取參賽教師數約30%為一等獎；約40%為二等獎，其余為三等獎。

（2）賽課活動結束后，由區教研室對評出的一、二、三等獎頒發優質課證書。

（3）聯合體內各鄉校對參加決賽獲獎教師進行獎勵。

（一）集體獎：

（1）聯合體內各鄉校對比賽中優秀教研組進行獎勵。（2）從參賽鄉校中評出兩個優秀組織獎。

2012年2月15日