第一篇：再談教師崗位的感想

再談教師崗位的感想

和興校區四樓：孫秉巖

“教師”是一個平凡而又偉大的職業，我很榮幸地成為職業教育教師隊伍中的一員已經有5年了，我也能走上三尺講臺，也能有自己的學子，我感覺這對我來說是個奇跡。

通過這次教師節講話的內容豐富，包括對師德規范、教育政策、教育教學常規和班主任工作等諸多方面的系統學習。作為一名青年教師，雖然已經具備了一定的專業知識技能，但在思想上還感到缺乏正確的理論指導。通過仔細閱讀，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，腳踏實地，默默追求，全身心地投入教學工作中，這才是教師工作的本質。我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發展永恒的法則，做一名適應時代發展的教師，才能培養出適應時代發展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。我們每一位教育工作者都深有感觸，師

德的品質直接關系著教育的效能和教師的教育生活品質。

如何成為一名合格的教師，是值得我們深思的問題。首先要有與時代精神相通的理念，去教育學生積極向上、奮發圖強。其次，要有敬業、樂業的一種積極的職業態度。要樂于教學，樂于育人，樂于和學生交往，樂于和學生家長、相關的社會人員交往，樂于學習。再是要有愛心，作為教師，教書育人，在讓學生學會各門知識的同時，主要是學生會學，讓學生親自去探索知識的本源，能離開別人的攙扶而走路，做獨立行走的人。

我在三尺講臺書寫精彩人生，看著通過我辛勤工作，學生一天天進步、成長，象園丁看著初春的花朵，我們從學生成才中可以感受到我們生命燃燒的光亮和價值，這是教師獨有的一份幸福。學校組織這次學習教師節領導講話的活動，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，在思想、行動和實踐工作上也給了我切實指導。腳踏實地，默默追求，全身心地投身于提高了教育教學工作的責任感和事業心。總之作為一名教師，對待本職工作，要敬業、樂業，要無愧于人民教師的形象

第二篇：再談物業知識培訓的感想

物業企業文化的設計目標

“佳地物業，歷久彌新”——企業文化

我們首先要有自己的企業文化，因為企業文化是企業的無形資產，是企業寶貴的精神財富。任何一個企業都需要企業理念的指引。

物業管理企業，管理的對象是物業，但服務的對象是人，因此，其文化建設更應突出“以人為本”的文化理念。“以人為本”就是確立人的中心地位，在“以人為本”的價值觀中，要突出尊重人，既要尊重消費者（業主），滿足消費者（業主）的需求，也要尊重企業員工，只有當企業所有成員有了明確的目標，有了共同的價值觀念時，才能產生凝聚力和向心力，使我們的企業有頑強的生命力，從而帶動我們企業的發展。

有了企業文化理念，那就要有我們的制度和規范。

二、客服人員崗位制度和規范

從客服部門來講，我們客服部門的服務宗旨是：客戶的需求，就是我們的工作；客戶的滿意度，就是我們工作的標準。我們的服務口號是“無微不至，無限關懷”。做到這些的前提，就要有嚴格的管理制度。

（一）請示報告制度

（二）安全保密制度

（三）客服人員工作制度

（四）客服部接待來訪投訴工作制度

（五）客服部投訴處理制度

這五大項中包括我們客服人員的工作態度，禮儀、禮貌的基本要求，規范用語，處事方法，回訪，收繳管理等等的具體要求。

有了具體的規章制度、具體的行為規范，那就要對我們的客服部門人

員進行系統的培訓。

三、培訓內容

1、物業部門的企業文化、規章制度

2、客服部門的部門職責和崗位職責

3、客服人員的行為規范及準則

4、客服人員的管理制度

5、客服人員的工作流程

員工在熟悉、了解、掌握了以上這些培訓內容，才能明確工作內容，明確工作目標，成為一名物業管理員。

有了前面所講的企業文化、規章制度、崗位職責和培訓內容，那么，怎么樣才能提高物業管理水平呢？

四、如何提高物業管理水平？

我們呼和佳地的硬件設施決對沒有問題，并且在低碳節能、綠化方面是一大特色，所以，相對來說，物業管理方面存在的問題就少得多，那么，為什么我們的物業服務沒有得到認可呢？那說明，我們的服務存在一定的問題。

（一）培養專業型物業管理服務人員

我昨天也說過，只有專業，所以我們才能做到更好。真正的去掌握物業管理條例及各種服務準則，依據規定去管理、去運作，去服務。

（二）物業管理人員自身服務意識的培養和自身素質的提高。

提高自身素質，加強自主服務意識，與業主做到多溝通，多交流，把業主當朋友，我們不僅僅服務于房屋不漏水、水管不堵，而是要全心全意為業主服務，與業主培養良好的人際關系，用我們溫暖的話語，熱情、積極處理矛盾的態度，讓業主溫心、舒心、開心。

（三）從物業管理服務的細小處著手

以小顯大，就是說對我們的業主真正體現出“以人為本”的理念，服務從小處著手。比如，下雨天在客服處放幾把傘，為業主準備好臨時用傘；設置意見箱，可以讓業主對我們的服務提出建議和意見，當然，網絡也是一種很好的溝通方法；舉行社區活動，加強與業主間的交流等等。從小事中體現我們的細心和周到。

（四）創建適合佳地物業管理的特色服務

集思廣益，打造適合我們佳地物業的特色服務，比如：

1、小型工具借用服務：免去業主為居家生活添置小工具而操勞。

2、提供聯系保潔、小時工、保姆的服務：如果業主家中需要保潔、小時工、保姆的服務，客服可以幫業主提供聯系方式

3、提供聯系搬家公司服務：如業主需要搬家服務，物業有搬家公司的電話及收費標準供業主參考。

這些都是一些力所能及的事情，但卻會給我們的物業服務帶來許多意想不到的結果。

第三篇：再談教師師德

2017年末大慶街小學教師業務培訓

——再談師德師風

“師德”是指教師從事教育職業勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德行為規范和道德品質。教師職業的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德品質。教師是人類靈魂的工程師，職業崇高而神圣，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯系；教師是學生效仿的楷模，舉止言行對學生的成長和發展起著特別重要的作用。因此教師首先應模范遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的社會公德，還要具有良好的職業道德。江澤民同志指出：“要把教師的思想道德建設擺在突出地位，努力建設一支政治堅實、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。”在長期的教學實踐中，我校形成了良好的師德傳統，主要表現為：忠誠黨的教育事業，愛崗敬業精神；堅持教學改革，教書育人；為人師表，嚴謹治學，求實創新的精神。但是，我們中確實存在著有違教輔原則，有違師德規定的事情，給我們學校抹黑。教師師德建設需要提到日程上來，需要引起我們的高度重視。

一、教師如何正確認識和衡量師德

（一）要有淵博的學識或專業知識

教師要具備淵博的科學文化知識和業務水平，并成為終身學習的楷模。“德高為范”固然重要，但學高才能為師。面對著“生有涯，而知無涯”的現實，由“應試教育”向素質教育轉軌，對教師的學問、業務技能要求更高了。我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題

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都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和 質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。特別是素質教育是以培養多方面、多層次人才為目標，為了實現這一目標，教師也應具備多方面、多層次的文化知識和業務技能。既要有比較扎實的專業知識，又要有相關學科的一般知識，掌握科學的教學方法，并將其有效地創造性地運用于實踐（主要在課堂教學中體現出來）。在實施素質教育的過程中，在向學生傳授知識，訓練技能的同時，教師還要不斷地更新知識，加強進修，提高教書育人的能力，用真才實學去教育學生。

（二）要身正為范，要引導學生做人

教師要具備熱愛學生的心理素質。“沒有愛就沒有教育”。教師愛學生就是對學生尊重、理解、信任，給他們信心，與他們建立起新型的師生關系，哪怕是小學一、二年級的學生。要尊重學生個性，相信學生潛力，師生互相尊重和互相溝通。在與學生的交往中，教師要用愛去創造愛的氛圍，在愛的氛圍中教書育人。當學生在認識和行為上出現問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育，不要動輒就對學生進行斥責、諷刺、挖苦、甚至侮辱體罰。目

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前，一些老師對中小學生進行體罰并非個別現象，這不僅是違反《義務教育法》的違法行為，剛剛公布不久的修訂后的《義務教育法》第二十九條明確規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”，而且也是錯誤地理解了“嚴師出高徒”這一古老的教育思想。只有懷著一顆愛學生的心，進行循循誘導，親切教誨，才能帶來學生持久的、心服口服的遵從。

（三）要嚴格律己，維護教師崇高職業形象

“學高為師，身正為范”。作為新時期的人民教師，就要模范地履行教師的職業道德，要有熱愛教育，獻身教育的道德追求，要有熱愛學生、誨人不倦的道德情感，要有關心集體、團結協作的道德準則，要有嚴于律己、為人師表的道德形象。教師的形象就是學生的榜樣。教師要為人師表，就要做理想遠大、品德高尚、廉潔從教、無私奉獻的榜樣，要做愛崗敬業、勇挑重擔、任勞任怨、知難而進的榜樣，要做堅忍不拔、自強不息、腳踏實地、埋頭苦干的榜樣，要做與時俱進、開拓創新、勤于探索、不斷進取的榜樣。

二、教師要正確處理好七大關系

師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣

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的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

(一)教師與學生的關系

教育是一門藝術，教師職業是專業化的職業，但是，教師對學生的教育，必須以交往為基礎，以良好的師生關系為基礎。由于角色定位上存在主從性，這在客觀上導致教師在交往中處于主導地位。因此，教師與學生交往，必須遵循尊重、理解、平等的原則。尊重是一種愛，只有老師對學生付出真摯的、深沉的愛，才能得到同樣的回報，才能完成教育的任務，達到育人的目的。理解是取得勝任的基礎。教師與學生由于在觀念、信息、思維方式、情感體驗、價值取向等反面的差異，因此，師生交往必須以理解學生為前提，要了解學生，要深入學生的內心世界。平等是現代師生關系的基本標尺。教師與學生雖然在角色上處于不平等的位置，但是教師與學生在人格上是平等的。在師生交往中，實現了師生在人格上的平等，才能實現真正的師生溝通。特殊教育的教育對象為各類殘疾學生，這些學生由于身體和心智上的障礙，特殊學校老師與殘疾學生交往中，雖然在溝通上會遇到更多的困難，但我們絕對不能歧視、嫌棄。殘疾學生應該得到老師更多的關愛、更多的尊重、更多的理解和更多的幫助。在與學生交往中，怎樣才能取得學生的理解與尊重？首先，必須熟練掌握各類殘疾學生特殊的語言、情感表達形式，如，對于從事特教教育的老師，必須熟 練運用手語。其次，要善于傾聽學生的心里話，學生的話可能很天真、很幼稚，也可能很難表達完整的意思，但是我們必須耐心地傾聽，因

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為，這是了解學生的重要途徑，是贏得學生尊重和信任的基礎。對與殘疾學生，還要善于觀察，通過情緒、行為上的細微變化，了解學生內心的真實需要。再次，要學會角色互換，多從學生的角度、殘疾人的角度進行換位思維，對學生一些不能控制的行為，要寬容，要尊重學生人格，要維護學生自尊心。此外，還要重視發揮期待的作用，教師與學生的交往，要通過自己特定的方式，將各種期待，有遠的，有近的，有具體的，有抽象的，有意識地傳遞給學生，這一點對于樹立殘疾學生的自信心，培養他們自強不息的品格，尤為重要。教師具有熱愛學生的感情，是教育好學生的基礎，沒有愛并沒有教育，教師 對學生的愛主要體現在以下三個方面：

1、尊重學生

爾連柯說：我最的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也盡可能尊重一個人，要求和尊重是相輔相成的兩個方面。只有教師在盡量多的要求學生的同時，也盡可能地尊重學生，學生才能感到教師的溫暖，對教師產生由衷的尊敬與愛戴，從而樂于接受教師提出的嚴格要求。

2、發揚民主

生到了青少年時期，隨著獨立性的增大，心靈深處迸發出一種想說想干的意愿。對教學，他們要進行評論，對各項活動他們要談設想，提意見，對于不正確的批評，他們要辯駁。教師千萬不要因為學生的觀點幼稚，想法簡單而粗暴地制止他們。相反，而是應該相信學生，充分發揚民主，培養他們自己管理自己的能力。

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3、一視同仁

每個教師都要面對人數眾多，情性各異的學生進行工作。自尊心很強的青少年，對教師所給的評價是極其敏感的。教師在表揚和批評學生時，一定要耐心、真誠，決不要親疏不一。對學生中出現的這樣或那樣的問題的處理要恰如其分，公平而又正確。教師如果留下偏愛的印象，既影響同學之間的團結，又降低教師本人的威信。

(二)教師與教師之間關系

教師之間的關系，較之于師生關系更為穩定，但由于潛在利益分配等因素，所以，這種關系更為微妙、復雜。處理得好，不僅有助于教學的成功，有助于學校事業的發展，也有助于個人自身的發展。處理好同事之間的關系，必須堅持以下原則：一是互相尊重。尊重他人，既要有對自己正確的評價，也要對他人全面、客觀的評價，既要尊重與自己感情較好、觀點相近的同事，也要尊重與自己聯系較少、觀點相左的同事，要注意克服自傲、妒忌的心態。當發生矛盾沖突時，要寬容大度，虛懷若谷。二是優勢互補，學校工作是整體，必須靠全體教職員工同心協力，互相配合和支持，每一個教師都有其自身的優勢，因此，教師之間的交往應充分挖掘互補功能，使教師在互相交往中實現思想上的互助、信息上的互換、情感上的融合和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。三是情感互動，通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在這個教師群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。與同事交往，要主動開發、培養廣泛的興趣愛好，使你有更多的渠道和機會與更多

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的同事接近和交往；要善于設身置地，換位思維；要善于表現友好相處的愿望；要相互理解，要學會“雪中送炭”，在關鍵時刻送上溫暖，要及時、妥善地處理矛盾，對待矛盾要學會退讓、等待、迂回。同事之間的爭辯要掌握好分寸，要避免使用過激和尖刻的語言，以不傷害對方為尺度，對于不是原則問題，要適可而止，給對方一個臺階，讓對方“順坡下馬”。

(三)教師與領導的關系

這里說的領導是指學校內部的各級負責人，如校長、主任、組長等。作為領導者，必須樹立牢固的服務意識，平等待人，絕不可高高在上，盛氣凌人；要一身正氣，公正處事，絕不可雙重標準；要敢于負責，對下屬的過錯自己也要主動承擔，絕不可以推過攬功。作為被領導者，必須正確地對待領導，服從和支持領導的工作，打破“完人”觀念，對領導要有適度、合理的期望值，對領導在工作中出現的缺點和失誤，要真心實意地幫助，抱著對工作負責、與人為善的態度予 以指正。遇到困難和挫折，應從大局著眼，放寬氣量，發牢騷要注意場合，講究分寸，不要故意為難領導。要學會說服領導。

(四)教師與家長的關系

教師與家長，因為共同的教育目標走到一起來了。教師與家長的關系同學校的歷史一樣久遠，從學校產生的那一天起，就產生了求學者，就有了教師這一職業，也就自然地有了教師與家長的關系。師與家長的關系，作為一種社會關系，是社會的產物，具有社會關系的一般特點，它遵循社會關系的一般原則，如相互尊重、平等互助等。

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但作為以下一代的健康成長為目的的教師與家長的關系，畢竟屬于一個特殊領域的人際關系，它有著自身的特殊性。這種社會關系，其特點如下：

以下一代的健康成長為軸心。教師與家長，作為關系的雙方，可以說，沒有孩子的受教育，就沒有這一層關系的存在。在孩子未接受教育之前，在孩子沒有接受特定的“這一個”教師的教育之前，這種關系根本就不存在。所以，一定程度上，我們可以說，教師與家長的關系也是一種緣分。就教師而言，其從事教育工作，一切都是為了孩子的健康成長。就家長來說，其送子女上學，目的也只有一個：為了孩子的健康成長。在這一點上，教師與家長的關系，離不開孩子的健康成長，沒有這一核心，關系就不存在。學校教育離不開家庭教育，必須積極主動地與家長建立聯系，要通過家訪、家長會、聯系手冊、電話、通信、網絡等多種形式，與家長互通情況共同商討、協調教育方法、步驟。其次，要樹立服務意識，尊重家長，不要傷害家長的感情，要全面、客觀地介紹小孩在校學習、生活情況，熱情、耐心地與家長進行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經常向家長征求意見。再次，要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態，特別是出現異常情況或突發事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。

（五）教師除了要正確處理好以上四種關系外，還要正確處理和理解好教師職業與學校的關系，教師職業與對外交往的關系，教師

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職業與自身言行的關系。良好的師德對學生教育的影響表現在：

1、良好的師德可以引導學生養成健全的人格

人格是一個人的人生追求和道德修養的外在表現，并且可以通過這種表現形成對他人的影響力和感染力。健全的人格是實現了人格在生理、心理、社會道德等等方面的統一、平衡。高校教師如果具備了健全的人格，可以通過自己高尚的師德釋放出無限的人格魅力，形成對學生的影響力和感召力，引導學生追求具備朝氣蓬勃、胸懷大志、情操高尚、寬容大量、團結協作等精神的健全人格。正是由于良好師德的作用，高校教師身上體現出一種忠于職守,樂于奉獻的精神，他們為國家、為事業嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，必定會在培育學生的過程中對學生產生潛移默化的影響。正像一些身患重病的高校教師,他們仍然堅持在工作崗位上，他們所散射出的人格魅力是一股強大的教育力量，鼓勵學生們培養愛崗敬業的高尚品德。

2、好的師德可以鼓勵學生豐富知識積累

教育的主要功能是傳承。大學時代是一生中最寶貴積累知識的階段。教師應以自身淵博的知識和合理的知識結構，把人生的哲理寓于教育的過程中，使自己成為一本內容豐富的教科書。鼓勵學生運用好在校的學習時間，為將來的創業打下扎實的基礎，提倡厚積薄發。尤其是對應試教育中“考”出來的學生，更引導他們博覽群書，積累廣博的知識，增強知識積累的底蘊。具備良好師德的高校教師應是學生學習的促進者，他們會為學生創設開放的學習環境，幫助學生盡可能多的了解現實，在教育的過程中大量引進新的信息，有意識地介紹

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最新的科技成果和動態，促進學生發現、選擇、批判、吸收，樹立起現代的教育理念。同時，他們在教育的過程中還會體現出勤奮學習銳意進取的精神，不斷研究、探索、更新、豐富自己的知識和觀念，進而提高教育的水平和質量，以此激發學生強烈的求知欲望。

3、良好的師德是與學生真情交流的鑰匙

教師手中的權力是社會賦予的一種影響力，如學生在課堂上必須聽從教師的安排，教師有獎勤罰懶的權力等等。恰當地運用這些權力，可以激發學生接受教育的積極性，反之則會產生極大的副作用。良好的師德在教師合理運用這些權力的過程中得以體現，尊重學生的人格，虛心聽取學生對自己工作中的意見。師生之間的交流必然存在感情的力量，高校教師應把握運用好這種感情力量對學生的 影響。高校教師對工作不斷投入的熱情，就會使學生產生相應的熱情與期望，同樣他們對學生的熱愛更會給學生以最大的支持。特別是對一些特殊學生群體如后進生、貧困生、單親生，關懷幫助更能點燃他們心底的奮進精神，產生無比的親和力。此外，高校教師的風度、個性、服飾儀表、特長、身體狀況等等，都是教師外在直觀的師德表現，給學生以最為直接的影響。

三、把握教師的六種角色

每個人在社會生活中都要扮演許多角色，如妻子、母親、姐妹等，但職業角色是相對單一的。而教師則不同，它具有多種角色特點。這是由教師職業特點造成的。教育是一種培養人的社會活動，教師是教育者，他們要根據一定的社會要求，有目的、有計劃地向年輕一代

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摶授人類長期積累的知識經驗，規范學生的行為品格，塑造學生的價值觀念。因為教師具有傳遞社會傳統道德、正統價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也。”所以，教師有了“傳道者角色”。因為教師 是各行各業建設人才的培養者，在給學生一杯水時，自己先要成為一條流淌的河，所以有了“授業解惑者角色”。因為教師要對教學活動進行控制、檢查和評價，并要組織班集體、班級活動、協調人際關系等，于是又有了“管理者角色”。因為世界大教育家夸美紐斯說過： “教師的職務是用自己的榜樣教育學生”，于是教師有了“示范者角色”，從此教師要牢記八個字：耳濡目染、潛移默化。因為教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的。教師傳授的知識也是不斷發展變化的自然科學知識和社會科學知識，教育過程又是一個復雜的動態變化過程。所以“沒有變化、千篇一律”是教師的死穴，于是求新、求變，決定了教師要充當“研究者”的角色。因為十字路口需要有人指引、遇到困惑需要有人啟發、心情沮喪時需有談心的朋友，于是和學生朝夕相處的老師得天獨厚地擁有了“父母與朋友的角色”。

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第四篇：再談對教師的管理

再談對教師的管理

鵬展學校 閔同斌

教師是學校最重要的財富，是校長在創辦優質教育中最忠實的合作伙伴。要打造一支師德高尚、敬業樂教的教師隊伍，校長對待教師的態度很重要。善待教師，從精神上尊重教師，從專業上引領教師，充分發揮教師的主動性，讓教師覺得在校長手下做事有干勁、有奔頭，教師才能愛崗敬業，有歸宿感。

要想讓教師視校長為知己，校長首先要讀懂教師。一要讀懂教師的現狀，包括教師的教育教學水平，事業進取心，以及在生活中扮演的角色等。二要讀懂教師的需要，對教師的目標和愿望心中有數，在布置工作時予以綜合考慮，合理配置。體察教師疾苦，了解教師需要，善于閱讀教師的校長，必善于換位思考，將自己融入教師群體之中。

發現，是一種管理的智慧；管理，更需要智慧的發現。校長的最大價值不在于做了多少事，而在于發現了多少人，培養了多少人。每個教師都有其強項和特長，校長要用敏銳的眼光去發現，把最合適的人放在最合適的崗位，讓每位教師都有展示自己才華的舞臺，最大限度地發揮工作的積極性和創造性，享受工作帶來的樂趣，實現人生價值。

尊重教師的校長才會獲得被教師尊重的快樂。如果教師能得到校長的信任，就會身心愉悅，以主人翁的心態投入學校的各項工作。每位教師都有著不同的家庭背景和生活環境，有獨特的成長經歷與心路歷程，在人格修養、專業水平、工作能力等方面都存在著差異。校長不能用自己的喜好、思維、工作方式去“格式化”教師，要求同存異，尊重教師的個性，發揮教師的長項，放手讓教師去干。

校長只有理解教師、走近教師，才能引領和發展教師。校長要承認教師的個體屬性，不搞“齊步走”、“一刀切”，允許、支持教師異步發展。校長要充分看到每位教師付出的努力以及在原有基礎上的提高，要多看教師的長處，多包容教師的短處，多記教師的好處。要特別理解教師的心態，體會教師的難處，琢磨教師的苦衷。當與教師發生誤會時，校長要多些寬容，少些責備。

校長要為教師創造多方面成功的機會，積極為教師鋪路搭橋，給予其充分展示的機會，讓教師在體驗幸福與價值中不斷發現新的自我。校長可通過大會表揚、經驗介紹、研討課展示、主持活動、課題負責等形式，竭力挖掘每位教師的個性特長，彰顯其個性化亮點，為教師營造成功的環境。

“用心管理，重在心通”。如果校長懂得“品味”教師，幫助教師創造“生命里的每一次感動”，教師自然會創造驚喜感動自己，感動校長。

2010-12-9

第五篇：再談愛國主義

再談愛國主義（轉載）

1：愛國主義是無賴最后的避難所。——塞繆爾?約翰遜

2：愛國主義就是積極地為了微不足道的原因殺人并被殺。——勃特蘭?羅素

3：愛國主義是超越于原則之上的對于不動產的一種專橫的崇拜。——-喬治?簡?納森

4：除非你把愛國主義從人類中驅逐出去，否則你將永遠不會擁有一個寧靜的世界。愛國主義是一種有害的、精神錯亂的白癡形式。愛國主義就是讓你確信這個國家比所有其他的國家都要出色，只因為你生在這里。——喬治?肖伯納

5：愛國主義：一堆隨時可以被任何野心家所點燃，去照亮他的名字的易燃垃圾。——安卜羅斯?皮爾斯

6：當愛國主義涉入認知領域時，是一個應該被扔出門外的混小子。——阿瑟?叔本華

7：那些沒有自尊的人仍然可以是愛國的，他們可以為少數犧牲多數。他們熱愛他們墳墓的泥土，但他們對那種可以使他們的肉體生機勃勃的精神卻毫無同情心。愛國主義是他們腦袋里的蛆。——亨利?大衛?梭羅

8：民族主義是我們的亂倫模式，是我們的偶像崇拜，是我們的瘋狂。“愛國主義”是它的迷信崇拜。不必說，我所謂的“愛國主義”態度將自己的國家置于人道之上，置于正義與真理的原則之上。——埃里克?弗羅姆

9：要讓我們愛我們的國家，我們的國家應該可愛才行。——愛德蒙?柏克

10：真正的愛國主義不排斥對于其他人的愛國主義的理解。——伊麗莎白女王二世 11：異議是愛國的最高形式——托馬斯?杰弗遜

12：有這么一群人，在日本叫法西斯，在德國叫納粹，在中國叫愛國者!——王朔說 13：愛國者的責任就是保護國家不受政府侵犯。——托馬斯?潘恩

14：對祖國來說，沒有比一切都滿意的愛國者更可怕的敵人了。——涅克拉索夫

15：爭你自己的自由就是爭國家的自由，爭你自己的權利就是爭國家的權利。因為自由平等的國家不是一群奴才建造得起來的！——胡適

16：人權才是一個國家最大的面子。……一個政權如果關起門來都不能維護自己本國普通公民的權利，它有什么資格在國際舞臺上維護這個國家的權利，它的合法性就會遭到質疑。——張思之

17：惡國家甚于無國家；……我們愛的是國家為人民謀幸福的國家，不是人民為國家做犧牲的國家。——陳獨秀

18：每當一個國家的政治、經濟出現重大危機的時候，愛國主義的破旗就又散發出臭味來。——列寧