第一篇：信息技術匯報材料

張畈中心小學信息技術裝備管理和使用工作匯報

2010年

近幾年，學校以全區“標準化學校”建設為契機，不斷加強校園建設和內部設施建設，使育人環境發生了巨大變化。05年投資22萬元建設標準教學樓一棟，2000年接通寬帶網；整理了學校線路，為信息化工程建設提供保障，同時又投資萬余元建設多媒體教室1口；增加學生用機1臺微機，不僅促進了教師信息技術水平的提高、同時豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優質的、平等的教育資源，為孩子適應未來的信息社會奠定了基礎。，同時豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育。現就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領導匯報如下：

一、建立機構，強化設備管理

1、強化組織領導。學校將實施教育信息化工程作為學校教育教學工作的重中之重，成立了由校長任組長的學校現代教育技術領導小組。下設工作小組、培訓小組、教研小組、設備管理小組，實行項目建設工作責任追究制度，設備管理責任制，層層簽訂責任制、落實責任狀，讓責任落實到每一個人身上。我們要求校長為該學校第一責任人，并同其簽定了設備安全責任狀、設備應用責任狀，將管理和使用兩方面的責任落實到了實處；同時，校長同每位教師簽訂管理使用責任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應用的無縫隙管理體系。

2、落實管理責任。在信息化與農遠工程實施過程中，為保證設備、資源的正常運行，學校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負責設備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負責農遠資源的管理與應用、信息技術培訓、學校網站、辦公平臺、教學平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責任到人；教室多媒體設備由班主任負責，每個科室設電教管理員一名，由信息中心根據實際情況隨時培訓管理員，輔助學科教師作好設備的管理與應用工作；教研室負責利用現代教育技術如何與課堂教學整合的研究工作，保證讓其發揮最大的價值。

3、健全管理制度。學校在教師現代教育技術工作中積累下來的經驗，進行有效整理的基礎上，形成各種規章制度。如《計算機使用管理制度》就規定由學校購買微機,使用教師交納管理押金800元,不用時由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學校的規章制度后,確定退還押金金額;《教師現代教育技術使用評價制度》則對教師使用權限、參加培訓、使用效果等方面做出明確規定，每學期末對教師進行考評，并計入個人量化成績。

4、細化設備管理。學校制定了詳細的《設備管理制度》，對每臺設備進行了登記造冊,建立了明細帳和電子管理檔案，對每臺機器啟用時間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數據記錄在案，記錄機器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時間對設備進行日巡查，對軟件故障進行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養不及時的教師進行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時出現設備損壞或責任事故，學校將追究責任，同時在繳納的管理押金中扣除同等價格的維修款，并在個人量化總評中扣5-10分。

5、注重軟件建設。學校注重軟硬件共建，追求資源的開發與利用，為使教師能及時共享有關資源，同時鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠教資源播出計劃等網絡資源，使其同學校的資源有機整合；同時由教研室整合的校本資源全面發布到中心小學內部FTP網站上，這樣就可以在中心小學任何一臺機器上通過瀏覽器、遠程教育管理與應用系統、黨員管理軟件等多種方式流覽到優質教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。

二、狠抓培訓，提高教師素養

(一)建立扎實有效的培養措施，促進教師交流學習

1、采取“滾雪球”的方法培養技術人才和應用骨干。學校采取“以老帶新、以優輔弱”的形式結成幫扶對子，學校首先把有一定基礎、教學成績優、創新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結成幫扶對子進行培訓，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價，將骨干教師與幫扶對象的培訓、應用情況進行捆綁式評價，對進步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績計分獎勵，對進步較慢的予以批評，考核以兩人的最低成績計分。同時選拔技術骨干外出參加培訓，每名外出培訓的骨干教師回校后，至少進行一次面向全體教師的經驗匯報，將所學經驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓工作的有效開展。

2、領導包片、教師分層次培訓。具體為班子成員對教師培訓，培訓效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓，45周歲以上教師培訓DVD的使用、保養、維護及電腦的初步知識，45周歲以下教師培訓辦公自動化、OFFICE、網絡應用、設備的使用與維護等內容，以保證全體教師掌握應用技能。

（二）采用靈活多樣的培訓形式，提高教師應用水平

1、定時培訓: 利用每周二下午坐班時間進行專題培訓,按照學期初制定的培訓計劃，進行電教設備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學技巧等培訓，學校先后進行了50余次的培訓，培訓3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；

2、問題培訓：信息中心對平時日巡查中出現的設備常見問題、規范應用、學生如何同課件互動等問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行解答與分析；

3、網上培訓：為解決培訓過程中時間與參加人員的被動，我們于2009年開展了網上培訓，即借助學校的辦公平臺的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進行了office、農遠資源管理與應用系統、辦公平臺等內容的網上培訓，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓教案，進行循序漸進的培訓，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業組成，然后以通知的形式發給每一位教師，教師自學后，按時向信息中心上交作業，同時信息中心批閱后，對每個人的問題記錄在案，作為平時的考核，對不能網上解決再通過問題培訓的形式予以解決。

三、落實應用，發揮設備效益

（一）創新備課。

（三）搞好辦公應用。學校通過購買辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設置了帳號與權限，實現了文件的群發、、個人發，會議的設置、校園新聞、網上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉發到個人，完成后再以通知的形式向主管領導匯報處理方法與結果，這樣即做到有案可查，同時讓文件傳輸更加安全、方便。

教育信息化工程的實施，全面提高了我校的辦學水平，教師觀念得以

提高，學生整體素質得到優化，為全面實施素質教育奠定堅實基礎，同時帶動了學校特色的發展。

隨著現代教育技術工作的深入開展，我們將腳踏實地、扎實工作、積極探索、銳意創新、強化應用、發揮效益，全面提高現代教育技術的應用水平。

2010年12月

第二篇：信息技術匯報材料

信息技術教師匯報材料

初中信息技術課以培養學生的信息素養為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務”激發學生的興趣，能使用信息技術作為新的認知工具去自主學習。

一、信息技術課堂教學

1、創設良好的學習氛圍，激發學習動機。

信息技術與計算機關系密切，同時學生對計算機充滿好奇。因此在上信息技術課時，我盡量安排上機實踐課。每次上課之前我都會依據本課教學內容制作多媒體課件，在課上第一時間內為學生播放，目的是揭示目標，使學生明確本課所學知識能夠完成何種任務。例如：給七年級學生講解在Microsoft Office Word中插入特殊字符和公式的方法時，針對學生在數學課上出現的問題：不知如何在電子試卷上輸寫數學公式和單位。我精心制做了一份課件，展示給學生。學生看過之后，立刻興趣高漲，求知欲望強烈，積極發言，提出問題。達到了激發學生學習動機的目的。

2、培養學生自主學習能力，增強合作意識。

做為一名信息技術教師所要教給學生的重點不是信息技術知識，而應該是培養學生自主學習信息技術的能力和與他人協作完成任務的能力，這才是重中之重。所以在課上，我集中講授的時間不超過十分鐘，而且教材上有的內容不講，只講授教材上沒有而又與本課任務相關的知識技能。更多的時間是留給學生結合教材與教師講解的內容自主學習，煅煉自學能力。引導低層次的學生求助于高層次的學生，通過協作完成任務，增強其合作意識。

3、學以致用，培養學生創新精神和實踐能力。

“任務驅動”是信息技術教學中廣泛采用的是一種教學策略，在整個教學過程中，教師以完成具體的任務為線索，把教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以完成任務的方式領會學習的核心內容。在任務布置上要關注學生基礎水平和認知特點的差異，實施分層教學，給出基礎任務和提高任務，充分發揮學生的學習能動性。并且注意培養學生的創新精神，鼓勵學生敢于質疑、敢于創新，動手實踐，身體力行。

4、及時評價，鼓勵學生不斷進步。

在教學中，恰當的評價會讓學生獲取知識的欲望更加強烈，更能激發學生學習信息技術的興趣。在教學活動中我安排了“作品賞析”這一環節，由各學生小組推薦優秀作品，為全體學生演示，并鼓勵作者對同學的提問進行答疑。我也會在學生上機實踐時，深入到學生當中去，適時的給予學生一些鼓勵。這既激發了學生的學習興趣，也能及時發現問題、解決問題。

二、信息技術課外活動

信息技術興趣小組活動是信息技術課堂教學的補充、深化和拓廣，通過活動加深和拓寬了學生信息技術知識，培養了學生的創新實踐能力。在活動開展過程中我同樣采用了“任務驅動”教學法，明確每次活動的學習目標并設置疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的方法，給學生“主動發展”的空間。大力推行“發現式”教學，保證學生充裕的上機實踐，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成某項任務或發現某項事實時，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學習熱情。

鼓勵學生積極參加各類電腦作品制作活動比賽，在比賽中進一步激發了學生學習信息技術知識的熱情，激發他們的創新意識和競爭意識。通過我們的努力，我校學生在參加武清區《中小學電腦制作活動》和《中小學信息技術創新實踐比賽》的活動中得到多個獎項，我校教師制作的多媒體課件和電子教案也多次獲得了區級獎勵。

信息技術日新月異的變化，對我們教師也提出了更高的要求，在以后的教學工作中，要從學生的需要出發來設計教學，并在教學過程中注意培養學生的自主學習、發現問題、解決問題、不斷探索的能力，努力培養提高學生的信息素養。

信息技術教師匯報材料

梅廠鎮初級中學

李冬梅

第三篇：現代信息技術匯報材料

現代信息技術匯報材料

舊堡小學

2011年11月

現代信息技術匯報材料

我校現有21個教學班，學生906人，教師58人，具有小高職稱17人，中級職稱35人，教師學歷全部達標。幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現代教育技術手段的運用和整合，進一步優化現代教育技術環境，建構信息網絡環境下新型的教育教學模式，不斷更新設備，完善設施，加強運用,努力提高師生的信息技術素養，有力地促進了教育教學改革和素質教育的實施，大幅度地提高教育教學質量。現對我校近幾年的現代教育技術教育工作，匯報如下：

一、加強現代教育技術工作的組織與管理

1、強化學習，提高認識。

人的現代化在于教育的現代化，教育的現代化取決于教育思想與教育技術的現代化，而在教育技術與教育思想中，教育思想是靈魂，如果思想觀念不到位，再先進的技術與設備也是枉然，因此我們把教育思想現代化作為教育技術現代化的支撐點，強化現代教育理論的學習。近年來，我校開展了“四大活動”：一是“全員電腦知識培訓”，我校每年開辦二次信息技術培訓班，利用暑假，分二個學段開辦了“internet”高級培訓，全校教師人人參加，全部通過測試；二是“全校讀書活動”，學校校本教研提出“六個一”的要求，即每個教師都要讀一本專著，上一堂展示課，擬一份中考模擬試卷，制作一個課件，發表或交流一篇教研文章，開展一次讀書比賽活動。三是“全員教學反思”，學校要求教師每篇教案后要寫教學反思，一個學期結束后要寫二篇1000字以上的反思。通過反思教學，開展“現代教育技術與學科教學整合”研討，使教師真正認識到使用現代化教學手段，可以優化課堂結構，提高課堂效率。

2、強化組織保障。

學校領導高度重視現代教育技術建設，成立了以柏素娟校長為首的現代教育技術領導機構，全面協調、督促和評估現代教育技術工作，建立了由分管教學的副校長為副組長，教導處主任、教研組長、備課組長為組員的領導小組。1位專職教師與1名信息員組成技術小組，負責全校網絡的維護、硬件維修，輔導學生參加信息技術競賽等工作。

我校制定了較為健全的現代教育技術管理制度。將現代技術教育納入常規教學管理范圍內，每學年初，制定學年計劃與學期計劃，每期檢查兩次。逐步完善了現代教育技術管理規章、技術操作規程，明確了崗位責任目標。制訂了《學校校園網絡管理制度》《計算機教室管理條例》《教室多媒體設備管理制度》《現代教育技術中心崗位職責》等多個制度。建立了評價、激勵機制，推進實驗進程，對在現代教育技術研究中作出貢獻和取得成果的教師給以獎勵。

3、強化制度保障。

為進一步加強現代教育技術的管理工作，學校依據上級的有關規定學校制定了各類管理制度，對于各項制度做到學習宣傳、落實職責，制度上墻、經常對照，檢查督促、共同遵守，確保現代教育技術工作的正常運轉。學校還制訂了與教學有關的培訓、獎勵、考核制度，以多媒體制作培訓、課件展示匯報會等活動為載體，積極推動現代教育技術的應用，收到較好效果。

4、強化經費保障。

上級教育部門對我校的建設與發展有比較大的經費支持，幾年來，投入現代教育技術的經費逐年增加，為全校每位教師每人配備一臺電腦，每個班級配備大屏幕、電腦將要實現班班通，學校也積極籌措專用經費保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級，對各種設備、器材建立明細賬目，保證賬物相符。

二、加強學校現代教育技術軟、硬件建設

1、我校的硬件設施，基本上能滿足實施現代教育的需要。學校現有微機室1間，電子備課室1間，學生計算機46臺，基本能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。

2、學校已建立了自己的校園網站，學校骨干教師還建立了自己的專用網站和個人博客。

3、學校全體教師每人一臺電腦，達到任課教師每人一臺電腦，學校管理人員每人配備辦公電腦1臺，打印設備4套、刻錄系統1套；照相機、攝像機各1臺。

4、硬件建設得到加強的同時，軟件配套建設也逐步到位。投入大量資金，學校購買了windowsXP、windows 2003等正版操作系統軟件、瑞星殺毒軟件，裝備了電子圖書館。為了滿足教學所需，學校購買了課件制作素材庫、新課程聽課評課優秀案例、新課標優秀課件以及多部愛國主義影片、科普片、教學所需的各種音像資料等電教教材，滿足了教學的基本要求。

5、初步實現了教學資源的收集與共享。教學人員和管理人員經常地、大量地利用互聯網上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導處、年級組、教研組、教師為開發主體具有本校特色的教學資源，實現資源共享，直接為教育教學服務。建立了電子教案、各學科課件、試卷等教學資源庫，利用外出學習、參觀、校內活動等形式積累了豐富的資源，形成了教學資源共建共享的長效機制。

三、加強管理人員和教師培訓，提高技術水平和運用能力

在實踐中，我們認識到：建設現代化學校，只有堅實的物質基礎是不夠的，還需要擁有一大批具有現代教育觀念并掌握現代教育技術的教師隊伍。當學校的辦學思想和發展方向明確后，教師的教育教學水平和教育技能的提高，就可促進教育教學質量的提高。因此，我校十分重視教師隊伍的建設，不斷提高教師的現代教育技術水平和運用能力。

1.加強教師培訓，打造信息化教師隊伍

在現代教育技術校本培訓中，我們重視師資隊伍建設，組織了形式多樣的培訓，培訓內容分別為計算機基礎知識，windows操作系統，IE瀏覽器，Powerpoint課件制作軟件，Photoshop圖片處理軟件、Frontpage網頁制作軟件，共培訓教師100多人次。我們還采取教師自學、組織課件等多種形式，使教師們掌握了必要的理論知識，提高了實踐操作能力，為開展“現代教育技術與學科整合”奠定了基礎。目前，學校已經擁有一支熟練掌握現代教育技術的教師隊伍。

2.采取有效措施，提升運用水準

學校充分發揮骨干教師的示范作用，每期組織骨干教師運用現代教育技術上公開課、研究課，安排“信息技術與學科整合”匯報課、示范課。舉辦教學設計比賽、課堂教學評比、多媒體課件制作比賽，逐步加大現代教育技術運用于課堂教學的考評力度。在我校開展的課堂教學研究暨學校教學杯中，把能否嫻熟運用現代教育技術手段作為評估課堂教學的一項重要指標，沒有使用現代教育技術手段的課不能評為優質課，還設立了“最佳課件制作獎”，以激勵教師在教學中合理運用現代教育技術手段輔助教學。目前，學校運用現代教育技術教學的主要學科達100%，能熟練運用現代教育技術開展教學的教師達90%以上，運用現代教育技術教學的課時占總課時的70%以上。學校形成了濃厚的教育科研氛圍。

3、改進教學模式，開展課題研究

作為致力于創建全市起示范作用的學校，我們在加強現代教育技術應用的同時，大力加強教學科研工作，開展現代教育技術的研究與實驗。

①.探索網絡環境下新型教學模式，培養學生的自主學習能力

在新課程理念下，我們尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握基本的知識和技能，了解研究的過程和方法，形成積極的情感態度價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。目前，我們探索出了運用多媒體優化組合教學、計算機輔助教學、基于網絡環境下的交互式教學三種教學模式。學生可根據自己需要和知識的掌握程度，選擇不同的學習內容和學習方法，安排學習進度，進行個性化學習。學生可以在互聯網上查詢、檢索信息資料，開展探究式學習，解決在學習過程中遇到的疑難問題，培養自主學習能力。我校研究性學習開展得有聲有色。學生能充分利用電腦網絡尋找素材，完成課題資料的收集。

②.建立保障激勵機制，大力開展課題研究

我校的課題研究重點放在，一是變使用、多使用現代教育技術為有機使用、合理使用，深入探究如何合理使用現代教育技術提高教學質量與效率。二是開展網絡環境下教與學的研究與實踐。

四、努力實現現代教育技術和學科教學的有效整合1、我校在教學中基本普及了現代教育技術。

（1）按照教學計劃從三年級開設了信息技術課；

（2）語文、數學、英語、科學、品德、音樂、美術等主要學科都運用了現代教育技術教學；

（3）學校運用現代教育技術開展教學的教師達到90％以上，45歲以下的教師100％的運用了現代教育技術開展教學；

（4）運用現代教育技術教學的課時所占總課時的比例逐年提高，現已經達到70％以上。

2、教師的教學效果不斷提高。我校教師運用現代教育技術進行教學,教學質量和效率有了明顯提高，在區、市級優質課評比中，靈活運用現代教育技術手段，多次獲獎，信息技術論文多篇獲獎。

3、學生的學習效果有了明顯提高。信息技術學科學生學習成績合格率達到100%；學生通過信息技術課和研究性學習比較熟練地掌握了計算機的操作技能,并能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習；學校每年都要組織學生積極開展科技創新活動，信息技術興趣小組活動開展有聲有色，認真組織參加上級組織的電腦制作活動并有多名同學在區、市評選中獲獎。

五、我們的努力方向

我校在工作中取得了不少令人欣喜的成績同時，但也存在著許多不足和問題。我們不得不面對的現實是：一方面，教育發展的形勢要求我們進一步改進辦學條件，起到更好的示范作用，但苦于經費不足，有些想做也應該要做的事情一直未能實現，如構建供學生、家長和社會隨時共享學校教育資源，了解學生成長狀態的教育資訊平臺；另一方面，對現代教育技術的理論研究還有待于進一步深入。目前我校全體教師雖掌握了一定的現代教育技術，但少數教師有關這方面的理論修養還不夠，研究還不夠深入。在教育改革過程中，現代教育技術如何與學科教學有機整合，如何最大限度地優化教學過程等問題還有待我們繼續深入研究。我們將繼續努力，在實現教育現代化的道路上不斷地努力探索。

回顧近年來的實踐與探索，我校逐步形成了現代教育技術融“學校發展、教育管理、教學科研、全面育人”于一體的教育管理理念，為社會提供了優質的教育資源，培養了一大批全面發展的優秀學生。

展望未來，豪情滿懷。我們深感重任在肩，時代賦予了我們培養高素質人才的重任，學校將繼續探索現代教育技術環境下課程改革的新步伐，與時俱進，開拓創新，為教育譜寫絢麗的新篇章！

第四篇：信息技術教師匯報材料

信息技術教師匯報材料

馬連仁

尊敬的各位專家：

大家好！

首先我先介紹一下我校的課程現狀：我校的教學樓是新建的，信息教室也剛剛配備，從本學期開始，我校才正式開始上信息技術課，無論授課教師還是學生，對于上信息技術課都還是新事物。概況地說我校的信息技術課剛剛處于起步階段。

針對我校的特點，下面我從以下四方面匯報自己的工作：

一、樂趣入門，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

學習指法是非常枯燥的，如果我們一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更不能強迫學生練習。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，同學間比賽看看誰的成績好，或者與老師比賽。學生在“拯救蘋果”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既

保持了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺地學習計算機知識。

二、多角度入手，培養創新思維。

發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創新思維的核心。如，在教學word基礎知識的過程中，我給出一篇文檔，放手讓學生利用菜單上的工具進行修改，然后展示，并由學生談談自己悟出的方法，我再總結學生的方法，培養學生創新思維。當學生熟練操作后，我再啟發：有沒有可能不用上面的工具完成任務？從而又引出用右鍵完成任務的方法。這樣一邊探索一邊實踐，用懸念引發興趣，使教學過程不但充實，而且做到層次深入，增強了課程的吸引力。

三、尊重學生的主體作用，培養學生主動性。

沒有主動性，便無法充分挖掘學生潛在的創造力。教學過程中，我既注意發揮教師的主導作用，更注意調動學生的主動性和積極性。信新技術課作為一門知識性與技能性相結合的課程，尤其注重學生實踐。學生上機實踐時，我總是先提出問題，讓學生去解決。但開始個別學生有畏難情緒，希望老師給出解決問題的方法，我采用多種方法解決這種普遍性的現象，我一直叮囑學生不要怕出錯，關鍵在嘗試，對于出錯的學生也從來不批評，而是找出亮點進行鼓勵。有時我故意不理他們，也不許相鄰的學生幫忙，這些想“偷懶”的學生只好自己摸索，當他們自己最終解決

了問題時，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動探求解決問題的思路了。這樣既激發了學生主動學習的積極性，又啟迪了學生創造的思維；既提高了學生獨立解決問題的能力，又培養了學生的創造意識。

四、指導學生文明上網。

首先，學生在學習任務完成之后才能上網，在老師或父母的陪同指導下上網，上網時間不要超過一個小時，最好利用節假日集中使用。其次、禁止未成年人進入網吧，看到有同學進入網吧要及時勸阻或及時向教師、家長反映情況。再次，經常與教師、同學、父母溝通使用計算機知識及自己的行為。讓他們了解自己在網上的行為，多與值得信賴的朋友相互交流。最后，要求學生切不可將網絡當作一種精神寄托，沉迷其中。

要上好小學信息技術課程，必須使用易于學生接受的語言和教法，使一些枯燥乏味的知識變得生動、有趣。同時要讓學生把所學知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會、學好。在教學過程中，我不斷激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。我們要把學習的主動權交給學生，讓學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一些創造的信心，多一些成功的體會。我校的信息課雖然剛剛起步，但我們今后一定會以現代化達標校的建設為契機，向著高標準前進！

我的匯報結束，謝謝各位專家！

第五篇：信息技術匯報材料2007.12

以應用為本，加快教育信息化發展步伐

21世紀，以計算機及網絡為核心的信息技術為教育帶來了深刻變革。多媒體技術、計算機技術、網絡技術以其高效率、大容量、全方位等方式展現教學內容，使教學方法和課堂結構都亟需深化改革，以適應新的時代要求。基于這一時代背景，我校在在近幾年有步驟地加大了硬件、軟件的投入和人才的培養。學校教育信息化工作有了一定的發展，現就學校的情況簡單的回報如下：

一、指導思想：高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅定不移地貫徹落實江澤民“三個代表”重要思想，堅持以提高學生素質為根本宗旨，堅持以實施素質教育為工作重點，抓住機遇，扎實工作，大力推進教育信息化進程，以信息化帶動現代化，推進我校教育的不斷發展。

二、加強領導明確職責

為切實使學校教育信息化工作得以扎實的落實，在原有的基礎上，學校調整了信息化工作領導小組的成員：

組長：胡國華 吳寶波

組員：張飛 鞠薇 徐強 趙麗艷 李曉梅

職責：主要從宏觀上規劃、指導、檢查信息化工作的開展，解決工作中的重大問題，并作出一些重大的決策，及時協調日常工作中出現的各種矛盾。

信息技術小組： 組長：張飛

組員：曹陽 孫成哲

職責：負責日常的維護，收集資料，對教師進行培訓。教研小組： 組長：鞠薇

組員：金兆敏 鄭麗榮 李素華 張麗莉 孫艷 職責：進行教研活動，研究在教學中如何應用信息化技術。

三、硬件建設。

我校在近幾年，不斷在信息技術的軟件和硬件上投入經費，尤其是近一年更加大了對信息化的投入。

2006年我校接入寬帶網，使部分電腦正常上網。2007年由接入教育局光纖網。同時建造了兩個多媒體電腦教室；改建了一套校園廣播系統和閉路電視系統。學校現有計算機臺140臺，可以全部上網，生機比達到了9.9：1；今年十月份投入幾萬元建成了校園網，實現了光纖接入，做到了班班通網絡，微機房、辦公室和教室都能上光纖網，學校校園網中分別提供數字圖書服務、遠程教育服務和FTP服務； 今年學校給每位教師配備了U盤，讓教師進行電子備課、自制多媒體課件；我校又購買了一臺筆記本電腦、兩塊移動硬盤、硬盤攝像機、數碼相機等錄放設備，為我校信息化工作提供

了可靠的保證。學校為三個教室配置了展示平臺和實物投影儀，教師可以直接在教室中利用計算機和網絡就進行多媒體教學。其它教室配置了s端子線，通過連接可以在電視上進行課件展示。

四、踏實工作，奮力追趕，使我校的信息化工作邁上新臺階。

我們深知我校在教育信息化方面工作，與先進學校相比還有一定的差距，今后我們將更加努力，踏實工作，奮力追趕，縮小與先進的差距，使我校的信息化工作邁上新臺階，力爭跨入先進的行列。為此，我們制定了學校信息化方案，方案中明確提出了我校信息化工作的四大奮斗目標，以及確保目標實現的五項措施。具體來說四大目標是：

1、進一步增強現代化手段運用于教育教學管理的意識。

2、進一步完善校園網絡建設，添置必要的設備，豐富內容和形式。

3、建好學校網站，把校園網站辦成特色鮮明的信息化平臺，在“三服務”上發揮其應有的作用。各處室、各教研組、學科帶頭人，骨干教師要有自己的網絡空間。

4、促進全校教師信息化水平的再提高，形成教育信息資源的共建共享機制，使廣大教師能夠把現代化信息技術運用到平時的教育教學過程。我們將逐步給各教室配備展示平臺和實物投影的打算。五項措施是：

1、建立了以校長為組長的信息化建設領導小組；設立了專門的信息中心；在教師中培養和建立了龐

大的信息員隊伍。做到以點帶線，以線促面，帶動全體教師加入到信息化建設的過程中來。

2、建立校內信息員制度：在全校各處室、教研組建立兼職信息員隊伍，及時收集、組織和撰寫本處室本教研組的有關活動信息，上傳到有關網站欄目或上報至信息中心。

3、進一步完善校網站建設使其內容豐富，形式多樣，生動活潑，適時更新。

4、要求人人參與信息化的建設工作，注重對此項工作的檢查督促并形成激勵機制。每學期每位40周歲以下的教師必須上傳課件、論文、教案或案例等資料。

5、加強網絡安全管理和運行管理，確保網絡正常運行，要建立和完善信息發布審核、登記制度，建立信息技術運行管理、系統維護積極備份與轉儲程序、緊急狀態下安全保護措施等規章制度和管理辦法。各位領導，在信息化工作方面與其它學校相比，我們還有一定的差距，我們將虛心學習，不斷進取，努力開創我校教育信息化工作的新局面。

東陵街道中心小學

2007年12月