第一篇：信息技術教師匯報材料

信息技術教師匯報材料

各位領導、專家：大家好！

我叫XXX，我是我校的信息技術教師。下面，我就談談自己在信息教學中的點滴體會。

一、根據學生特點，培養學生學習電腦的興趣。

作為農村的小學生，對電腦了解的不算很多，所以會產生神秘和好奇但又無從入手的感覺，利用學生的這種心理，我進行了調查，了解到許多同學對繪畫很感興趣，所以我決定把電腦繪畫作為切入點，來培養學生的學習興趣，當小學生對《Windows畫圖》有了初步感性的認識和理性的操作，掌握了直線怎樣消除鋸齒、shift鍵的組合使用、正圓的畫法等基本工具的使用，我就開始把工具的學習滲透到簡單的主題創作畫中，消減了學生“眼高手低”的學習思想，明確了在學習《Windows畫圖》時，工具的配合使用是貫穿整個畫圖創作的。如同樣是畫“太陽”、表現光芒，我用展示圖片的形式，先讓學生感受不同季節、不同環境中的太陽，再讓學生思考用什么樣的工具。怎樣表現這不同的“太陽”呢？放手學生小組討論、個別匯報、大膽實踐，同學們用發現美、感知美、欣賞美的眼光，一致同意：海上日出的太陽——光芒四射，用長短紅色角度斜直線表達比用紅色噴槍表現力強；而描繪春意昂然、一片自然和諧的太陽，用紅色噴槍表現光芒就更準確、更符合人們的心理感受。經過一段時間的學習與探索，學生的創作意識增強了，思維靈活了，表現美的形式多樣了，他們在學習《Windows畫圖》中，樂趣倍增。在學習

word制作表格時，學生學起來很簡單。但是否很簡單，通過布臵一個任務（制作課程表），學習效果就一目了然了。從而整體地帶動和提升了學生對計算機學習的興趣。

二、引導學生文明上網，避免網絡給學生帶來負面影響。

經過一段時間的學習，學生對電腦有了一定的了解，加上有的學生家里有電腦，網絡就對他們產生了極大的誘惑力，尤其表現在玩電腦游戲上。根據這種情況，我專門給學生上了思想教育課，讓學生分組討論并總結，使其從根本上認識到電腦游戲給我們帶來的危害，如，影響視力，浪費時間，甚至有些暴力性質的游戲還會影響學生的心理健康，使他們變得偏激、孤僻等。經過一段時間的說服教育和學生間互相監督檢查，同學們都擺脫了對電腦游戲的沉迷，利用這個契機，在教學中我充分發揮計算機的優勢，在課上經常給他們演示制作一些精美的圖片、幻燈片等，激發學生的求“學”欲望，讓他們急不可待地想接觸和探索計算機更加廣闊的學習領域。

三、開展形式多樣的課外活動

課外活動選擇學生感興趣的內容，根據學生的知識水平，側重于培養學生對信息技術的自學能力，培養學生克服困難、解決問題的能力。如在學完《文本編輯的好幫手》一課后，我布臵學生為班內設計精美的板報，很多同學對板報的形式和內容不太了解，我就組織他們通過網絡搜索查找資料，根據自己的需要分析和整理出有用的資料，進行處理加工。通過多次引導，學生都設計了形式多樣、標新立異的板報，同學們興趣盎然。

在以后的教學中，我一定會積極探索信息技術和其它學科教學的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育而服務。

第二篇：信息技術教師匯報材料

信息技術教師匯報材料

馬連仁

尊敬的各位專家：

大家好！

首先我先介紹一下我校的課程現狀：我校的教學樓是新建的，信息教室也剛剛配備，從本學期開始，我校才正式開始上信息技術課，無論授課教師還是學生，對于上信息技術課都還是新事物。概況地說我校的信息技術課剛剛處于起步階段。

針對我校的特點，下面我從以下四方面匯報自己的工作：

一、樂趣入門，自覺學習。

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

學習指法是非?？菰锏?，如果我們一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，更不能強迫學生練習。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，同學間比賽看看誰的成績好，或者與老師比賽。學生在“拯救蘋果”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既

保持了學生學習計算機的熱情，又促使學生自覺地學習計算機知識。

二、多角度入手，培養創新思維。

發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創新思維的核心。如，在教學word基礎知識的過程中，我給出一篇文檔，放手讓學生利用菜單上的工具進行修改，然后展示，并由學生談談自己悟出的方法，我再總結學生的方法，培養學生創新思維。當學生熟練操作后，我再啟發：有沒有可能不用上面的工具完成任務？從而又引出用右鍵完成任務的方法。這樣一邊探索一邊實踐，用懸念引發興趣，使教學過程不但充實，而且做到層次深入，增強了課程的吸引力。

三、尊重學生的主體作用，培養學生主動性。

沒有主動性，便無法充分挖掘學生潛在的創造力。教學過程中，我既注意發揮教師的主導作用，更注意調動學生的主動性和積極性。信新技術課作為一門知識性與技能性相結合的課程，尤其注重學生實踐。學生上機實踐時，我總是先提出問題，讓學生去解決。但開始個別學生有畏難情緒，希望老師給出解決問題的方法，我采用多種方法解決這種普遍性的現象，我一直叮囑學生不要怕出錯，關鍵在嘗試，對于出錯的學生也從來不批評，而是找出亮點進行鼓勵。有時我故意不理他們，也不許相鄰的學生幫忙，這些想“偷懶”的學生只好自己摸索，當他們自己最終解決

了問題時，特別興奮，有一種特殊的成就感，以后也就樂于主動探求解決問題的思路了。這樣既激發了學生主動學習的積極性，又啟迪了學生創造的思維；既提高了學生獨立解決問題的能力，又培養了學生的創造意識。

四、指導學生文明上網。

首先，學生在學習任務完成之后才能上網，在老師或父母的陪同指導下上網，上網時間不要超過一個小時，最好利用節假日集中使用。其次、禁止未成年人進入網吧，看到有同學進入網吧要及時勸阻或及時向教師、家長反映情況。再次，經常與教師、同學、父母溝通使用計算機知識及自己的行為。讓他們了解自己在網上的行為，多與值得信賴的朋友相互交流。最后，要求學生切不可將網絡當作一種精神寄托，沉迷其中。

要上好小學信息技術課程，必須使用易于學生接受的語言和教法，使一些枯燥乏味的知識變得生動、有趣。同時要讓學生把所學知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會、學好。在教學過程中，我不斷激發學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生主動思考，勤學好問。我們要把學習的主動權交給學生，讓學生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現的機會，多一些創造的信心，多一些成功的體會。我校的信息課雖然剛剛起步，但我們今后一定會以現代化達標校的建設為契機，向著高標準前進！

我的匯報結束，謝謝各位專家！

第三篇：信息技術教師匯報材料

信息技術教師匯報材料

靜?？h良王莊鄉中學楊振林

各位專家：

大家好！我是信息技術教師楊振林。信息技術課程，實踐性強，課程資源非常豐富。學生們對信息技術課程興趣濃，而作為教師的我，不是專業教師，在專業素質和理論水平上還有待提高。在教育過程中目前還處于摸索階段。在課堂教學中，我主要做到以下幾點，今天借此機會向各位專家做以簡要匯報：

一、圍繞教材，精心備課，合理設計課堂結構

在上課前，我精心設計教案，合理安排課堂內容，充分發揮學生的主體作用，盡量做到多留一些時間，多提供一些動手機會給學生。

二、營造課堂氛圍、激發學生的學習興趣

1.激情創境，導入新課。通過精心設計課件，演示各種與教學有關的文字、圖片、聲音、表格與動畫等，使新課導入新穎，有吸引力。

2.任務驅動、提高效率。在學習過程中，學生在教師的引導幫助下，圍繞一個個典型的任務展開教學活動，使學生帶著真實的任務在探索中學習。如讓學生在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績進行統計。在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時，把教學任務融

于一張音樂賀卡上。教師適時點撥，將探究的主動權交給學生，利用教學軟件及時展示學生的作品，引導學生適時評價取長補短，相互學習，共同提高。使學生在完成任務的過程中潛移默化地培養了他們的興趣、綜合能力和審美觀點。

三、因材施教，發揮每位學生特長

由于學生之間總存在差異，在教學中我注意因材施教。信息課上往往是那些平時學習不好的學生接受新知識比較快，相反那些平時語數外成績高的學生，對電腦接受起來比較慢。在信息課上，我注重發揮特長生的作用。讓他們去輔導接受慢的同學，使他們樹立信心，發揮特長。

四、緊扣教材對學生進行德育滲透。

例如我在七年級上冊教材“圖像處理”這一單元中，找來學生們比較喜愛的明星人物以及同學自己的照片，設計制作一些合成圖片，學生們學習熱情高漲，很快就完成了教學任務，不僅促進了學生智力的發展，同時也深化了學生對課堂知識的理解與運用，課堂小結時我又引導學生正確的使用圖像合成技術，不做一些圖像惡搞之類的事情，于無形中滲透了德育教育。同時針對一些學生迷戀網絡影響學習的現象組織學生學習“文明網絡公約”，教育學生文明上網等。

作為一名普通的信息技術教師，教學應該是面向全體學生、關注學生個性的發展。只要不放棄努力，不拋棄希望，在千變萬化的課堂教學過程中，總會有許多的閃光點等待我去發現，去探索。

第四篇：信息技術教師匯報材料

信息技術教師匯報材料

各位領導、專家、大家好！

現代教育技術裝備在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近五年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了許多工作：

一、建站。學校開發了自己獨立的校園網站，精心制作主頁，通過校園網站傳達上級政策、發布學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。

二、建資源庫。學校重視教學資源積累，建立了資源庫。通過自主開發、網上接收與下載、校際交流等途徑，不斷充實學校的資源庫，教育資源分類存儲，供教師方便選用。

三、重視信息與技術的教學工作

作為信息課教師，我在教學工作中是這樣做的：

（一）結合學科特點和我校實際合理設計課堂教學 信息技術教學，是以培養學生的信息素養為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務”激發學生的興趣，把信息技術作為新的認知工具去自主學習。針對這一教學特點，結合我校地處農村地區，學生家庭經濟條件相差大，接觸電腦的機會各不相同，信息水平參差

不齊的實際，在教學中我經常采用以“任務驅動”與“小組協作”相結合的課堂教學模式組織教學。主要分為以下四個步驟。

第一，在每學年開課前，先摸清學生計算機操作情況，并在每班學生中發現家有電腦，且計算機基本操作比較熟練的學生，任命他們為小組長，組成五至六個學習小組。

第二，根據每一單元及每一課的教學內容，確立教學主題及完成這些主題所必須的基本技能，為學生提供一些任務案例，并演示相關操作，給學生提供參考，由學生針對自己的實際確立并完成學習任務，這個過程主要以個人活動為主，同時允許小組內部學生互助。

第三，小組內部交流，評比出優秀作品。這個階段主要培養學生交流對比，觀察分析及鑒賞能力。通過交流提高學生整體信息技術水平。

第四，全班交流評比。這個階段主要培養學生對作品的評價鑒賞能力，給學生美的感受，提高他們的審美水平。

通過上述四個步驟，使學生在協作中學習，在完成任務中掌握技能，在交流評比中得到提高。

與此同時，為提高學生的信息素養，在教學中我貫穿始終的就是為學生搭建一個信息操作的平臺，我通過課間，課外活動，競賽，及網絡交流等多種形式，培養學生打字、繪畫、網上搜索，收發電子郵件等基本操作能力，為更好地完成課堂教學打下良好的基礎。

（二）利用課外活動拓展課堂教學空間

為了豐富學生的課余生活，學校組織了豐富多彩的興趣小組活動，我在輔導信息技術興趣小組中，利用學生的不同特長將他們分為繪畫、信息奧賽、計算機表演賽等小組。然后，再根據每組的各項參賽時間安排好日程，并制定好分類輔導計劃。第三，結合各項大賽的比賽內容，從探索與創新的角度為學生尋找素材或資料。最后，對學生的作品、作業及操作認真進行分析指導，并為他們提供學習方法。

在我的指導下，許多學生的信息技術水平得到了很大提高，在近幾年的各項信息技術比賽中都有學生分獲區級市級獎。

第五篇：信息技術匯報材料

信息技術教師匯報材料

初中信息技術課以培養學生的信息素養為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務”激發學生的興趣，能使用信息技術作為新的認知工具去自主學習。

一、信息技術課堂教學

1、創設良好的學習氛圍，激發學習動機。

信息技術與計算機關系密切，同時學生對計算機充滿好奇。因此在上信息技術課時，我盡量安排上機實踐課。每次上課之前我都會依據本課教學內容制作多媒體課件，在課上第一時間內為學生播放，目的是揭示目標，使學生明確本課所學知識能夠完成何種任務。例如：給七年級學生講解在Microsoft Office Word中插入特殊字符和公式的方法時，針對學生在數學課上出現的問題：不知如何在電子試卷上輸寫數學公式和單位。我精心制做了一份課件，展示給學生。學生看過之后，立刻興趣高漲，求知欲望強烈，積極發言，提出問題。達到了激發學生學習動機的目的。

2、培養學生自主學習能力，增強合作意識。

做為一名信息技術教師所要教給學生的重點不是信息技術知識，而應該是培養學生自主學習信息技術的能力和與他人協作完成任務的能力，這才是重中之重。所以在課上，我集中講授的時間不超過十分鐘，而且教材上有的內容不講，只講授教材上沒有而又與本課任務相關的知識技能。更多的時間是留給學生結合教材與教師講解的內容自主學習，煅煉自學能力。引導低層次的學生求助于高層次的學生，通過協作完成任務，增強其合作意識。

3、學以致用，培養學生創新精神和實踐能力。

“任務驅動”是信息技術教學中廣泛采用的是一種教學策略，在整個教學過程中，教師以完成具體的任務為線索，把教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以完成任務的方式領會學習的核心內容。在任務布置上要關注學生基礎水平和認知特點的差異，實施分層教學，給出基礎任務和提高任務，充分發揮學生的學習能動性。并且注意培養學生的創新精神，鼓勵學生敢于質疑、敢于創新，動手實踐，身體力行。

4、及時評價，鼓勵學生不斷進步。

在教學中，恰當的評價會讓學生獲取知識的欲望更加強烈，更能激發學生學習信息技術的興趣。在教學活動中我安排了“作品賞析”這一環節，由各學生小組推薦優秀作品，為全體學生演示，并鼓勵作者對同學的提問進行答疑。我也會在學生上機實踐時，深入到學生當中去，適時的給予學生一些鼓勵。這既激發了學生的學習興趣，也能及時發現問題、解決問題。

二、信息技術課外活動

信息技術興趣小組活動是信息技術課堂教學的補充、深化和拓廣，通過活動加深和拓寬了學生信息技術知識，培養了學生的創新實踐能力。在活動開展過程中我同樣采用了“任務驅動”教學法，明確每次活動的學習目標并設置疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的方法，給學生“主動發展”的空間。大力推行“發現式”教學，保證學生充裕的上機實踐，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成某項任務或發現某項事實時，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學習熱情。

鼓勵學生積極參加各類電腦作品制作活動比賽，在比賽中進一步激發了學生學習信息技術知識的熱情，激發他們的創新意識和競爭意識。通過我們的努力，我校學生在參加武清區《中小學電腦制作活動》和《中小學信息技術創新實踐比賽》的活動中得到多個獎項，我校教師制作的多媒體課件和電子教案也多次獲得了區級獎勵。

信息技術日新月異的變化，對我們教師也提出了更高的要求，在以后的教學工作中，要從學生的需要出發來設計教學，并在教學過程中注意培養學生的自主學習、發現問題、解決問題、不斷探索的能力，努力培養提高學生的信息素養。

信息技術教師匯報材料

梅廠鎮初級中學

李冬梅