第一篇：信息技術教學整合匯報材料

信息技術與課堂教學整合匯報材料

信息技術與課堂教學整合匯報材料

進入21世紀，人類步入信息化社會，教育改革與發展面臨著許多重大挑戰；走內涵發展之路，實現教育現代化，辦人民滿意的教育，這都需要我們找到一個堅實的“支點”——教育信息化。學校信息技術應用主要包括學校管理、教師專業化發展、教師辦公、課堂教學、家校聯教等幾個方面，其中，教師信息技術的提升和信息技術與學科教學的整合是我們推進的著力點。在信息技術與課程整合方面我們進行了長達六年的摸索和實驗，并形成了我校特有學案導學信息化教學模式。下面我就對我校開展信息技術與課堂教學整合工作做以簡單的匯報：

一、教育信息化謀發展，領導重視是前提。

1、成立了以校長為組長、副校長為副組長、各部門負責人（包括網絡管理員）為成員的信息技術與學科教學整合工作領導小組。校長主要負責全面規劃和硬件建設工作，分管業務的校長負責信息技術與學科教學的具體工作，信息技術中心（設在教科室）全面負責技術工作，教務處主任全面負責課程整合工作。

2、為了切實加強數字化學校創建工作，制定了《信息技術與學科教學整合工作實施方案》。學校信息技術與學科教學整合工作領導小組每月至少一次召開會議，研究學校信息技術與學科教學整合的操作和應用，先后通過決議，形成了課程整合全員參與的例課制度、課堂教學評價引入課程整合要素制度、教師定期培訓制度，等等。

鼓勵教師積極參加市級以上有關信息技術與學科整合的培訓，以及信息技術與課程整合教研活動等。開學至今，我們沒有放過一次上級教研部門安排的活動，盡可能多的讓教師走出去，學校把這些活動看作教師專業成長的重要途徑之一，是出名師創名校的重要渠道之一。信息技術與學科整合工作，己列入學校教學工作計，并且在課堂教學評價、教師業績考核中占有一定份量。

在經費投入上，我們發揮我校的優勢，從教師外出培訓學習，到軟硬件的購置，我們都以得力措施，為信息技術與課程整合工作向高質高效發展提供好的環境。

二、教育信息化謀發展，硬件設施是保障。

現就我校現代化信息技術硬件設備、設施做如下介紹：

（一）我校電子備課教室創建于2006年6月，有電腦15臺。每臺計算機上裝有文字處理軟件、試卷處理模板、課件制作軟件、教學資源共享庫，并接入因特網。另有刻錄機和DVD機各兩臺。

電子備課教室的主要作用是：

1.供教師查閱電子備課資料、觀看研討優秀課例、上網搜尋教育信息等。2.供教師制作課件：如用POWERPOINT制作課件，用WORD編制電子試題。

3.教師使用網絡瀏覽網上資源，查找教育教學資料。4.聯入校園網，使用校園局域網內的資源。

（二）我校光盤播放室始建于2008年9月，經過一年多時間的努力創建，現在已經初具規模，它為我校的教學教研活動提供了極大的便利。光盤播放室的主要設備包括：電視機一臺，DVD播放機一臺。我校光盤播放室存有光盤資源達4000G，這些光盤資源主要存放于檔案室。光盤資源主要包括以下內容：

1、海濱學校歷次各學科教研活動實錄。

2、海濱學校歷次重要會議實錄。

3、海濱學校從一年級到九年級各學科上課實錄。這些光盤資源為我校各年級、各學科老師觀摩教學實錄、增長教學經驗提供了極為重要的條件，同時它為提高我校教師的整體素質作出了不可磨滅的貢獻。

（三）我校衛星接收室始建立于2008年9月,是由國家遠程教育模式二所配備，衛星接收室的主要設備有：一臺服務器，一臺衛星接收機，31臺電腦、衛星接收系統（一臺衛星接收電腦），光盤等。電腦是衛星接收室的主控制系統，主要作用有三：一是接收遠程教育資源，即遠教IP資源、遠程教育資源；二是將接收的信息共享到校園局域網上，以便老師們下載和利用；三是光盤刻錄，將下載的部分資源或是教師的優秀課件刻錄存檔，以便教師借用。衛星接收系統主要用于接收各種遠程教育資源并存貯在電腦上。光盤主要有兩種：一種是由遠程教育配備的光盤；另一種是由學校收集、刻錄的本校教師的優秀課件光盤。平時的教學中，教師可根據教學需要，隨時到接收室借用學校的教學光盤。

（四）我校微機室建于2008年，起初有電腦30臺，現有Inter雙核高配置液晶電腦61臺，軟件件配備齊全，滿足了信息技術教學要求。在教學和管理方面我校嚴格按照上級要求，健全了各項規章制度。學生上機操作有嚴格的使用記錄。我校自三年級開設信息技術課，平均每班每周一節，孩子們在這里畫自己喜歡的圖畫，設計自己的作品。他們在這里可以展開想象的翅膀，品嘗著成功的喜悅。

（五）我校圖書室現行電子化管理，學生的圖書借閱等方便快捷，現有電子圖書1萬余冊，并接入校園網，師生可通過學校任何一臺電腦隨時查閱學校圖書資料。

（六）我校于2011年對全校15個教學班配備天士博電子白板，為我校教育現代化提供良好的硬件支持，現在我校大多數教師已經具備一定的信息技術能力，比如會應用教學媒體，上網查找資料，制作基本的教學課件等；但資源不豐富，教師之間缺乏教育資源的交流與共享。教育教學管理信息化應用不夠熟練和普及，信息化制度建設不夠完善，整體水平有待提高。

三、信息技術與學科整合應用

1、起始階段。

2006年11月份，我校畢業生慷概解囊，捐助了我們28臺電腦。校長高瞻遠矚，利用這些電腦裝備了一個教師電子備課室，并安裝了寬帶。起始的目的有二點：①動員全體教師參與網上學習，其目的是借助網絡平臺提高教師的綜合能力；②由我校電教室主任負責對一線任課教師進行微機操作培訓，其目的是提高一線任課教師現代化技術的應用能力。歷經一個學期的技術儲備，我校一線任課教師基本學會了微機辦公技術，基本掌握了現代化教學手段。以此為契機，在2007—2008學年度，我校一線任課教師實行網上電子備課，一律使用微機生成教案，從此教師手寫教案在我校成為過去，從此學生成績出現明顯提高。

2、發展和完善階段。

素質教育方面，我校正在進行的新課程改革，提出教育要實現三維目標、轉變課程結構、教學方式、改革評價方式等一系列理念。我們針對新課程確實抓住了傳統教育只注重機械訓練學生知識操練的弊病，提出自主、探究、協作的學習方式，希望在學生扎實地學習基礎知識的基礎上，讓學生體驗學習的過程，從而達到三維素質教育目標。但是最大的問題是，沒有相應的工具，老師們不知道該讓學生探究什么，最終流于形式，很好的理念無法落實。而信息技術可以在這方面起很大的作用，很好的落實新課程的理念。為此我們專門組織全體領導及全校的骨干教師去杜朗口中學和楊師中學去學習他們先進的教學理念和教學方式，回來以后根據我校的實際情況加以摸索和改進，形成我符合我校實際教學的學案導學教學模式。2009---2010學年，我們以學案做突破口，完成了“規范學案制作”任務。2010---2011學年，依據學案，規范導學流程，確定為如下七個環節：①出示目標——②依案自學——③合作交流——④成果展示——⑤精講質疑——⑥知識歸納——⑦課題訓練，并以選進的信息化教學手段加以配合。在沒有引入電子白板前我們利用已經掌握的電子學案形成的紙制學案配合我校教師自己制作的CAI課件進行信息化學科整合教學。2011年我們爭取資金為十五個教學班配備了電子白板，從而也實現了真正意義上的信息化教學，現在我們已經不再用紙制學案，用電子白板代替了原來的舊式學案，完全用電子白板展示學案和CAI課件，再次，信息技術變革了我校課程的表現方式。在我們學校里，課程很大程度上就是教材，教材的表現方式慢慢在發生變化，比如教材后面附了一張光盤，某種意義上講這是教材內容的改變，數字化是必然的趨勢，現在就有一些Flash書，點讀機，都是教材的不同表現方式，能夠增加教材的表現力。信息技術進入課堂，由教師作為單一的知識來源的局面被打破，同時突破了書本是知識主要來源的限制，教師可以用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而是能開闊思路，看到百家思想。網絡上與教學內容密切相關的數字化內容，教師開發或者學習者在學習過程中創作的數字化作品，網絡上各種學習化社區等等，都成為我校課程資源的重要組成部分。這樣就徹底打破了知識來源僅僅是固定不變的書本或是參照書本的某個知識內容表述所制作的單個課件的束縛，學生所獲得信息量更為豐富，為培養學生的某種能力或是讓學生掌握某個知識的所提供的資源不再局限于某門學科某個知識領域的限制，學生的探索的空間更為寬廣，探索學習的形式更為豐富，比如我們可以根據需要進行學生之間的協作學習或是自主學習，不同學生的學習自由度也得到了延伸，每個學生可以根據自己的學習進度和學習偏好跳轉到相應的資源進行自主學習等。

最后，信息技術改變了學生學習方式，學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、研究性和合作性方面的基本特征，是行為參與、情感參與、認知參與以及社會化參與的有機結合，其中學生的行為方式是載體、認知和情感因素表達了學習方式的實質和內涵；單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發展，只有積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次思維在內的全面素質提高。信息資源的豐富性和共享性，數字化學習環境初步形成，使我校學生學習方式實現了轉變，從單

一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉變：①會利用資源進行學習；②會在數字化情境中進行自主發現的學習；③會利用網絡通訊工具進行協商交流，合作討論式的學習；④會利用信息加工工具和創作平臺，進行實踐創造的學習。自舉、探究與合作將是信息化學習方式的三個基本維度，教師、學生之間要開展協商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行教與學。教師力求為學生提供多種感官參與學習的氛圍，充分讓學生動眼、動耳、動腦、動手、動口，并通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理，使學生由被動學習變為主動學習，真正成為學習的主人。

信息技術改變了我校對學生的評價方式，真正實現新課程所要求的發展性評價。現在，都要求給學生建立檔案袋，如果用紙來記錄，一個班級的孩子的信息搜集起來都很困難，何況一個老師要教幾個班？但是如果有了信息網絡技術就不一樣了，可以真正地實現即時記錄。

我校分別于2009年3月被市教育局評為農村中學遠程教育工程示范學校；于2011年4月被市評為中小學現代教育技術工作先進學校；于2011年4月被市評為遠程教育工程實施工作先進集體。在信息技術與學科整合的過程中我校得到了頗多的收獲，也不斷的在積累經驗，為更好的讓教育信息化在我校順利開展打下堅實的基礎。

第二篇：信息技術教學活動匯報（精選）

在信息技術教學中以促進學生生動、主動地學習為主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到更好更高的發展，因此本學期開展了以下活動：

(1)為培養學生的創新精神和實踐能力，我盡量向學生提供多動手，多實踐，多操作的機會，根據教材結合學生的學習和生活實際，開展各種技能性比賽、擂臺賽，評出“電腦小畫家”“打字小高手”“電子報設計小專家”“網絡通”等以調動學生的學習積極性，鼓勵學生敢于創新、敢干挑戰，這樣充分引起學生學習信息技術的興趣。

（2）為了適應飛速發展的信息時代的要求，豐富學生的電腦知識，拓展其學習的途徑和空間，讓學生以互聯網為媒介，根據自己的愛好、特長制作個人主頁，建立自己的網絡空間和個人博客，向學生提供科普網站，少兒網站，電腦知識網站的網址，讓學生正確上網，充分利用網絡資源，擴大知識面，使學生成為運用信息技術，獲取、處理、運用信息的現代化的人，邁開了成功的一步。

（3）走出教室，走向實踐，在六一期間開展了“我的節日我做主”的數碼大行動，使學生充分利用數碼設備，當一回小記者，在節慶期間采集同學們歡慶六一的場景，并將其進行加工處理制作網頁發布在互聯網，從而最大限度地發揮社會培訓基地的功能，讓學生在掌握更多的先進技術的同時，增加對社會的責任感，讓學生感受到信息技術是無處不在。

（4）充分發揮學生的積極性、主動性、獨立性、創造性，挖掘和調動每個學生的內在潛能，積極組織全區學生參加各級各類比賽：組織學生參加學校的一年一度的計算機才藝大賽，組織學生參加濟市中小學電腦作品大賽，在這次活動中共收到學生100多件學生電腦作品，我優中選優選了15件作品，并加班加點指導學生修改制作，在上報的15件作品中，有12件作品分別獲濟寧市二等獎和三等獎，這次活動中鄒城市高中、初中、小學總共才有20件作品獲獎，而我們學校就占12件，成績的取得是對學生的最大鼓勵，這樣更增加了學生對電腦作品制作的興趣。同時培養了學生對計算機知識和應用的濃厚興趣，提高了學生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。

在做好教學工作的同時，我還忙碌著其它工作，學校文字材料的錄入打印，老師們的課件設計制作，微機室機器的維護維修等工作。特別是每年的慶六一活動，是我們學校最隆重的事，全校的師生都為此而忙碌著。今年的慶六一活動任務繁重既開展素質教育博覽會，又搞慶六一聯歡活動。在準備這兩項活動中，我為此多次加班加點，政教處、教導處、婦委會、教研部的文字材料的輸入打印，展板的設計制作等。對于學校安排的工作，我從來不叫苦叫累，而且保質保量的做好每一件工作。

這學期參加各學科優質課比賽的教師比較多，在我自己也參加信息技術優質課的同時，我還幫助其它老師設計制作課件，還有一些論文等材料的輸入打印，只要是能夠給老師們幫上忙的，我都是盡力去做。

工作雖然辛苦忙碌，卻快樂。

第三篇：信息技術匯報材料

信息技術教師匯報材料

初中信息技術課以培養學生的信息素養為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線，通過典型“任務”激發學生的興趣，能使用信息技術作為新的認知工具去自主學習。

一、信息技術課堂教學

1、創設良好的學習氛圍，激發學習動機。

信息技術與計算機關系密切，同時學生對計算機充滿好奇。因此在上信息技術課時，我盡量安排上機實踐課。每次上課之前我都會依據本課教學內容制作多媒體課件，在課上第一時間內為學生播放，目的是揭示目標，使學生明確本課所學知識能夠完成何種任務。例如：給七年級學生講解在Microsoft Office Word中插入特殊字符和公式的方法時，針對學生在數學課上出現的問題：不知如何在電子試卷上輸寫數學公式和單位。我精心制做了一份課件，展示給學生。學生看過之后，立刻興趣高漲，求知欲望強烈，積極發言，提出問題。達到了激發學生學習動機的目的。

2、培養學生自主學習能力，增強合作意識。

做為一名信息技術教師所要教給學生的重點不是信息技術知識，而應該是培養學生自主學習信息技術的能力和與他人協作完成任務的能力，這才是重中之重。所以在課上，我集中講授的時間不超過十分鐘，而且教材上有的內容不講，只講授教材上沒有而又與本課任務相關的知識技能。更多的時間是留給學生結合教材與教師講解的內容自主學習，煅煉自學能力。引導低層次的學生求助于高層次的學生，通過協作完成任務，增強其合作意識。

3、學以致用，培養學生創新精神和實踐能力。

“任務驅動”是信息技術教學中廣泛采用的是一種教學策略，在整個教學過程中，教師以完成具體的任務為線索，把教學內容巧妙地設計隱含在單個的任務中，讓學生以完成任務的方式領會學習的核心內容。在任務布置上要關注學生基礎水平和認知特點的差異，實施分層教學，給出基礎任務和提高任務，充分發揮學生的學習能動性。并且注意培養學生的創新精神，鼓勵學生敢于質疑、敢于創新，動手實踐，身體力行。

4、及時評價，鼓勵學生不斷進步。

在教學中，恰當的評價會讓學生獲取知識的欲望更加強烈，更能激發學生學習信息技術的興趣。在教學活動中我安排了“作品賞析”這一環節，由各學生小組推薦優秀作品，為全體學生演示，并鼓勵作者對同學的提問進行答疑。我也會在學生上機實踐時，深入到學生當中去，適時的給予學生一些鼓勵。這既激發了學生的學習興趣，也能及時發現問題、解決問題。

二、信息技術課外活動

信息技術興趣小組活動是信息技術課堂教學的補充、深化和拓廣，通過活動加深和拓寬了學生信息技術知識，培養了學生的創新實踐能力。在活動開展過程中我同樣采用了“任務驅動”教學法，明確每次活動的學習目標并設置疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的方法，給學生“主動發展”的空間。大力推行“發現式”教學，保證學生充裕的上機實踐，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的努力完成某項任務或發現某項事實時，必然能夠熟練掌握該項操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學習熱情。

鼓勵學生積極參加各類電腦作品制作活動比賽，在比賽中進一步激發了學生學習信息技術知識的熱情，激發他們的創新意識和競爭意識。通過我們的努力，我校學生在參加武清區《中小學電腦制作活動》和《中小學信息技術創新實踐比賽》的活動中得到多個獎項，我校教師制作的多媒體課件和電子教案也多次獲得了區級獎勵。

信息技術日新月異的變化，對我們教師也提出了更高的要求，在以后的教學工作中，要從學生的需要出發來設計教學，并在教學過程中注意培養學生的自主學習、發現問題、解決問題、不斷探索的能力，努力培養提高學生的信息素養。

信息技術教師匯報材料

梅廠鎮初級中學

李冬梅

第四篇：信息技術匯報材料

張畈中心小學信息技術裝備管理和使用工作匯報

2010年

近幾年，學校以全區“標準化學校”建設為契機，不斷加強校園建設和內部設施建設，使育人環境發生了巨大變化。05年投資22萬元建設標準教學樓一棟，2000年接通寬帶網；整理了學校線路，為信息化工程建設提供保障，同時又投資萬余元建設多媒體教室1口；增加學生用機1臺微機，不僅促進了教師信息技術水平的提高、同時豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優質的、平等的教育資源，為孩子適應未來的信息社會奠定了基礎。，同時豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育。現就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領導匯報如下：

一、建立機構，強化設備管理

1、強化組織領導。學校將實施教育信息化工程作為學校教育教學工作的重中之重，成立了由校長任組長的學校現代教育技術領導小組。下設工作小組、培訓小組、教研小組、設備管理小組，實行項目建設工作責任追究制度，設備管理責任制，層層簽訂責任制、落實責任狀，讓責任落實到每一個人身上。我們要求校長為該學校第一責任人，并同其簽定了設備安全責任狀、設備應用責任狀，將管理和使用兩方面的責任落實到了實處；同時，校長同每位教師簽訂管理使用責任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應用的無縫隙管理體系。

2、落實管理責任。在信息化與農遠工程實施過程中，為保證設備、資源的正常運行，學校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負責設備的軟硬件管理，兩名專職教師具體負責農遠資源的管理與應用、信息技術培訓、學校網站、辦公平臺、教學平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責任到人；教室多媒體設備由班主任負責，每個科室設電教管理員一名，由信息中心根據實際情況隨時培訓管理員，輔助學科教師作好設備的管理與應用工作；教研室負責利用現代教育技術如何與課堂教學整合的研究工作，保證讓其發揮最大的價值。

3、健全管理制度。學校在教師現代教育技術工作中積累下來的經驗，進行有效整理的基礎上，形成各種規章制度。如《計算機使用管理制度》就規定由學校購買微機,使用教師交納管理押金800元,不用時由信息中心查看有沒有硬件損壞記錄及違不違反學校的規章制度后,確定退還押金金額;《教師現代教育技術使用評價制度》則對教師使用權限、參加培訓、使用效果等方面做出明確規定，每學期末對教師進行考評，并計入個人量化成績。

4、細化設備管理。學校制定了詳細的《設備管理制度》，對每臺設備進行了登記造冊,建立了明細帳和電子管理檔案，對每臺機器啟用時間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數據記錄在案，記錄機器使用的全過程，信息中心則每日利用早讀時間對設備進行日巡查，對軟件故障進行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養不及時的教師進行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時出現設備損壞或責任事故，學校將追究責任，同時在繳納的管理押金中扣除同等價格的維修款，并在個人量化總評中扣5-10分。

5、注重軟件建設。學校注重軟硬件共建，追求資源的開發與利用，為使教師能及時共享有關資源，同時鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠教資源播出計劃等網絡資源，使其同學校的資源有機整合；同時由教研室整合的校本資源全面發布到中心小學內部FTP網站上，這樣就可以在中心小學任何一臺機器上通過瀏覽器、遠程教育管理與應用系統、黨員管理軟件等多種方式流覽到優質教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。

二、狠抓培訓，提高教師素養

(一)建立扎實有效的培養措施，促進教師交流學習

1、采取“滾雪球”的方法培養技術人才和應用骨干。學校采取“以老帶新、以優輔弱”的形式結成幫扶對子，學校首先把有一定基礎、教學成績優、創新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結成幫扶對子進行培訓，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價，將骨干教師與幫扶對象的培訓、應用情況進行捆綁式評價，對進步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績計分獎勵，對進步較慢的予以批評，考核以兩人的最低成績計分。同時選拔技術骨干外出參加培訓，每名外出培訓的骨干教師回校后，至少進行一次面向全體教師的經驗匯報，將所學經驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓工作的有效開展。

2、領導包片、教師分層次培訓。具體為班子成員對教師培訓，培訓效果記入與班子成員量化成績；教師分年齡層次全員培訓，45周歲以上教師培訓DVD的使用、保養、維護及電腦的初步知識，45周歲以下教師培訓辦公自動化、OFFICE、網絡應用、設備的使用與維護等內容，以保證全體教師掌握應用技能。

（二）采用靈活多樣的培訓形式，提高教師應用水平

1、定時培訓: 利用每周二下午坐班時間進行專題培訓,按照學期初制定的培訓計劃，進行電教設備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學技巧等培訓，學校先后進行了50余次的培訓，培訓3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；

2、問題培訓：信息中心對平時日巡查中出現的設備常見問題、規范應用、學生如何同課件互動等問題，進行整合、歸類，利用雙周教研活動、教師集會時，進行解答與分析；

3、網上培訓：為解決培訓過程中時間與參加人員的被動，我們于2009年開展了網上培訓，即借助學校的辦公平臺的開通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進行了office、農遠資源管理與應用系統、辦公平臺等內容的網上培訓，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓教案，進行循序漸進的培訓，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業組成，然后以通知的形式發給每一位教師，教師自學后，按時向信息中心上交作業，同時信息中心批閱后，對每個人的問題記錄在案，作為平時的考核，對不能網上解決再通過問題培訓的形式予以解決。

三、落實應用，發揮設備效益

（一）創新備課。

（三）搞好辦公應用。學校通過購買辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設置了帳號與權限，實現了文件的群發、、個人發，會議的設置、校園新聞、網上教研、公告等管理，如校長室文件的簽發，接收文件后，由校長審批后，以通知的形式轉發到個人，完成后再以通知的形式向主管領導匯報處理方法與結果，這樣即做到有案可查，同時讓文件傳輸更加安全、方便。

教育信息化工程的實施，全面提高了我校的辦學水平，教師觀念得以

提高，學生整體素質得到優化，為全面實施素質教育奠定堅實基礎，同時帶動了學校特色的發展。

隨著現代教育技術工作的深入開展，我們將腳踏實地、扎實工作、積極探索、銳意創新、強化應用、發揮效益，全面提高現代教育技術的應用水平。

2010年12月

第五篇：現代信息技術匯報材料

現代信息技術匯報材料

舊堡小學

2011年11月

現代信息技術匯報材料

我校現有21個教學班，學生906人，教師58人，具有小高職稱17人，中級職稱35人，教師學歷全部達標。幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，高度重視現代教育技術手段的運用和整合，進一步優化現代教育技術環境，建構信息網絡環境下新型的教育教學模式，不斷更新設備，完善設施，加強運用,努力提高師生的信息技術素養，有力地促進了教育教學改革和素質教育的實施，大幅度地提高教育教學質量。現對我校近幾年的現代教育技術教育工作，匯報如下：

一、加強現代教育技術工作的組織與管理

1、強化學習，提高認識。

人的現代化在于教育的現代化，教育的現代化取決于教育思想與教育技術的現代化，而在教育技術與教育思想中，教育思想是靈魂，如果思想觀念不到位，再先進的技術與設備也是枉然，因此我們把教育思想現代化作為教育技術現代化的支撐點，強化現代教育理論的學習。近年來，我校開展了“四大活動”：一是“全員電腦知識培訓”，我校每年開辦二次信息技術培訓班，利用暑假，分二個學段開辦了“internet”高級培訓，全校教師人人參加，全部通過測試；二是“全校讀書活動”，學校校本教研提出“六個一”的要求，即每個教師都要讀一本專著，上一堂展示課，擬一份中考模擬試卷，制作一個課件，發表或交流一篇教研文章，開展一次讀書比賽活動。三是“全員教學反思”，學校要求教師每篇教案后要寫教學反思，一個學期結束后要寫二篇1000字以上的反思。通過反思教學，開展“現代教育技術與學科教學整合”研討，使教師真正認識到使用現代化教學手段，可以優化課堂結構，提高課堂效率。

2、強化組織保障。

學校領導高度重視現代教育技術建設，成立了以柏素娟校長為首的現代教育技術領導機構，全面協調、督促和評估現代教育技術工作，建立了由分管教學的副校長為副組長，教導處主任、教研組長、備課組長為組員的領導小組。1位專職教師與1名信息員組成技術小組，負責全校網絡的維護、硬件維修，輔導學生參加信息技術競賽等工作。

我校制定了較為健全的現代教育技術管理制度。將現代技術教育納入常規教學管理范圍內，每學年初，制定學年計劃與學期計劃，每期檢查兩次。逐步完善了現代教育技術管理規章、技術操作規程，明確了崗位責任目標。制訂了《學校校園網絡管理制度》《計算機教室管理條例》《教室多媒體設備管理制度》《現代教育技術中心崗位職責》等多個制度。建立了評價、激勵機制，推進實驗進程，對在現代教育技術研究中作出貢獻和取得成果的教師給以獎勵。

3、強化制度保障。

為進一步加強現代教育技術的管理工作，學校依據上級的有關規定學校制定了各類管理制度，對于各項制度做到學習宣傳、落實職責，制度上墻、經常對照，檢查督促、共同遵守，確保現代教育技術工作的正常運轉。學校還制訂了與教學有關的培訓、獎勵、考核制度，以多媒體制作培訓、課件展示匯報會等活動為載體，積極推動現代教育技術的應用，收到較好效果。

4、強化經費保障。

上級教育部門對我校的建設與發展有比較大的經費支持，幾年來，投入現代教育技術的經費逐年增加，為全校每位教師每人配備一臺電腦，每個班級配備大屏幕、電腦將要實現班班通，學校也積極籌措專用經費保證現代教育技術設備正常運轉和更新升級，對各種設備、器材建立明細賬目，保證賬物相符。

二、加強學校現代教育技術軟、硬件建設

1、我校的硬件設施，基本上能滿足實施現代教育的需要。學校現有微機室1間，電子備課室1間，學生計算機46臺，基本能滿足信息技術課程教學和學科整合的需要。

2、學校已建立了自己的校園網站，學校骨干教師還建立了自己的專用網站和個人博客。

3、學校全體教師每人一臺電腦，達到任課教師每人一臺電腦，學校管理人員每人配備辦公電腦1臺，打印設備4套、刻錄系統1套；照相機、攝像機各1臺。

4、硬件建設得到加強的同時，軟件配套建設也逐步到位。投入大量資金，學校購買了windowsXP、windows 2003等正版操作系統軟件、瑞星殺毒軟件，裝備了電子圖書館。為了滿足教學所需，學校購買了課件制作素材庫、新課程聽課評課優秀案例、新課標優秀課件以及多部愛國主義影片、科普片、教學所需的各種音像資料等電教教材，滿足了教學的基本要求。

5、初步實現了教學資源的收集與共享。教學人員和管理人員經常地、大量地利用互聯網上的信息資源制作課件、編制試卷、撰寫電子教案和論文等，形成了以教導處、年級組、教研組、教師為開發主體具有本校特色的教學資源，實現資源共享，直接為教育教學服務。建立了電子教案、各學科課件、試卷等教學資源庫，利用外出學習、參觀、校內活動等形式積累了豐富的資源，形成了教學資源共建共享的長效機制。

三、加強管理人員和教師培訓，提高技術水平和運用能力

在實踐中，我們認識到：建設現代化學校，只有堅實的物質基礎是不夠的，還需要擁有一大批具有現代教育觀念并掌握現代教育技術的教師隊伍。當學校的辦學思想和發展方向明確后，教師的教育教學水平和教育技能的提高，就可促進教育教學質量的提高。因此，我校十分重視教師隊伍的建設，不斷提高教師的現代教育技術水平和運用能力。

1.加強教師培訓，打造信息化教師隊伍

在現代教育技術校本培訓中，我們重視師資隊伍建設，組織了形式多樣的培訓，培訓內容分別為計算機基礎知識，windows操作系統，IE瀏覽器，Powerpoint課件制作軟件，Photoshop圖片處理軟件、Frontpage網頁制作軟件，共培訓教師100多人次。我們還采取教師自學、組織課件等多種形式，使教師們掌握了必要的理論知識，提高了實踐操作能力，為開展“現代教育技術與學科整合”奠定了基礎。目前，學校已經擁有一支熟練掌握現代教育技術的教師隊伍。

2.采取有效措施，提升運用水準

學校充分發揮骨干教師的示范作用，每期組織骨干教師運用現代教育技術上公開課、研究課，安排“信息技術與學科整合”匯報課、示范課。舉辦教學設計比賽、課堂教學評比、多媒體課件制作比賽，逐步加大現代教育技術運用于課堂教學的考評力度。在我校開展的課堂教學研究暨學校教學杯中，把能否嫻熟運用現代教育技術手段作為評估課堂教學的一項重要指標，沒有使用現代教育技術手段的課不能評為優質課，還設立了“最佳課件制作獎”，以激勵教師在教學中合理運用現代教育技術手段輔助教學。目前，學校運用現代教育技術教學的主要學科達100%，能熟練運用現代教育技術開展教學的教師達90%以上，運用現代教育技術教學的課時占總課時的70%以上。學校形成了濃厚的教育科研氛圍。

3、改進教學模式，開展課題研究

作為致力于創建全市起示范作用的學校，我們在加強現代教育技術應用的同時，大力加強教學科研工作，開展現代教育技術的研究與實驗。

①.探索網絡環境下新型教學模式，培養學生的自主學習能力

在新課程理念下，我們尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握基本的知識和技能，了解研究的過程和方法，形成積極的情感態度價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。目前，我們探索出了運用多媒體優化組合教學、計算機輔助教學、基于網絡環境下的交互式教學三種教學模式。學生可根據自己需要和知識的掌握程度，選擇不同的學習內容和學習方法，安排學習進度，進行個性化學習。學生可以在互聯網上查詢、檢索信息資料，開展探究式學習，解決在學習過程中遇到的疑難問題，培養自主學習能力。我校研究性學習開展得有聲有色。學生能充分利用電腦網絡尋找素材，完成課題資料的收集。

②.建立保障激勵機制，大力開展課題研究

我校的課題研究重點放在，一是變使用、多使用現代教育技術為有機使用、合理使用，深入探究如何合理使用現代教育技術提高教學質量與效率。二是開展網絡環境下教與學的研究與實踐。

四、努力實現現代教育技術和學科教學的有效整合1、我校在教學中基本普及了現代教育技術。

（1）按照教學計劃從三年級開設了信息技術課；

（2）語文、數學、英語、科學、品德、音樂、美術等主要學科都運用了現代教育技術教學；

（3）學校運用現代教育技術開展教學的教師達到90％以上，45歲以下的教師100％的運用了現代教育技術開展教學；

（4）運用現代教育技術教學的課時所占總課時的比例逐年提高，現已經達到70％以上。

2、教師的教學效果不斷提高。我校教師運用現代教育技術進行教學,教學質量和效率有了明顯提高，在區、市級優質課評比中，靈活運用現代教育技術手段，多次獲獎，信息技術論文多篇獲獎。

3、學生的學習效果有了明顯提高。信息技術學科學生學習成績合格率達到100%；學生通過信息技術課和研究性學習比較熟練地掌握了計算機的操作技能,并能夠運用信息技術開展探究學習、自主學習和合作學習；學校每年都要組織學生積極開展科技創新活動，信息技術興趣小組活動開展有聲有色，認真組織參加上級組織的電腦制作活動并有多名同學在區、市評選中獲獎。

五、我們的努力方向

我校在工作中取得了不少令人欣喜的成績同時，但也存在著許多不足和問題。我們不得不面對的現實是：一方面，教育發展的形勢要求我們進一步改進辦學條件，起到更好的示范作用，但苦于經費不足，有些想做也應該要做的事情一直未能實現，如構建供學生、家長和社會隨時共享學校教育資源，了解學生成長狀態的教育資訊平臺；另一方面，對現代教育技術的理論研究還有待于進一步深入。目前我校全體教師雖掌握了一定的現代教育技術，但少數教師有關這方面的理論修養還不夠，研究還不夠深入。在教育改革過程中，現代教育技術如何與學科教學有機整合，如何最大限度地優化教學過程等問題還有待我們繼續深入研究。我們將繼續努力，在實現教育現代化的道路上不斷地努力探索。

回顧近年來的實踐與探索，我校逐步形成了現代教育技術融“學校發展、教育管理、教學科研、全面育人”于一體的教育管理理念，為社會提供了優質的教育資源，培養了一大批全面發展的優秀學生。

展望未來，豪情滿懷。我們深感重任在肩，時代賦予了我們培養高素質人才的重任，學校將繼續探索現代教育技術環境下課程改革的新步伐，與時俱進，開拓創新，為教育譜寫絢麗的新篇章！