第一篇：《信息技術》教學初探

《信息技術》教學初探

為了貫徹鄧小平同志“三個面向“指示精神，落實《面向世紀教育振興行動計劃》，適應深化基礎教育改革、全面實施素質教育、培養具有創新精神和實踐能力的新型人才的需要，于年月在全市高中一年級開設了《信息技術》必修課。我作為信息技術教學的第一批教師，通過近一學年的實踐，有幾點體會想與大家共同探討。

好范文版

權所有

首先，觀念的轉變是信息技術教學的基本出發點。

同大多數教師一樣，我也是計算機課出身。“信息技術”是不是原來“計算機”的簡單更名呢？當然不是！信息技術作為一門新興的課程，其主題是學習對信息的獲取、分析、處理、應用和發布等技術。只不過呢，現代信息技術是通過計算機技術和網絡通訊技術來實現的，因此，在教材中用到了許多計算機軟件。我們在教學中應突出信息技術的教學特點，將計算機軟件操作和網絡操作當作使用的工具來講授。中國有句古話“要給學生一瓢水，老師應有一桶水”，這是我們做教師的一直信奉的一句格言，但是這句話在“信息技術”這門課的教學中卻受到了沖擊，因為“信息的處理技術隨著科學技術的進步是在永遠不停的發展的”，隨著科技的進步總會有新的技術出現，我們不可能把每樣新技術都研究得非常透徹，另外，由于課時的限制，我們也不可能把每個軟件都給學生講解得非常系統，非常明白。我們要教給學生的不是這個軟件怎么用，那個軟件怎么使，我們要教給學生的應該是這個信息怎么樣獲取，那個信息怎么樣處理、發布等等。因此，我們首先要做好從計算機教師向信息技術教師的轉變。

其次，靈活多樣的教學方法和手段是提高課堂效率的保證。

素質教育的主要目標是依據社會發展和人的發展的實際需要，全面提高學生的基本素質。江澤民總書記曾明確指出：“要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。”為此，我們必須改變傳統的教法，大膽嘗試新的教學模式，采取靈活多樣的教學方法和手段進行教學。

．．引導學生自主學習

現代教育強調學生的主體性作用，教師只起到主導作用。建構主義認為“知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定情境即社會背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。”高中生的智力水平已接近成人，而且求知欲很強，很多事情都喜歡刨根問底。對此應適當加以引導，培養學生的自主學習能力。例如，在學習第二章時，書上只介紹了的一些簡單內容，而有些學生由于初次接觸，很多地方都很新鮮，總想更深一步了解。為此，我首先講解了的幫助系統，指導學生在遇到難點時如何獲得幫助，學生可以根據自己的喜好，自主選擇對哪些內容進行更深層次的學習。這樣一方面擴展了書本的內容，另一方面學生在不斷獲取新知識的同時大大提高了學習興趣，更重要的是學生逐步摸索總結出一套適合于個體習慣的學習方法，使其終身收益。

．．對不同基礎的學生采取分層施教法

現代教育承認個體差異。我們學校是一所重點中校，學生來自全區各個學校。由于地方差異，有的學生從小學就開始學習計算機，而有的學生上了高中還不知道計算機是什么模樣。為此，我針對不同層次的學生提出了不同的學習目標，盡量避免部分學生因學習目標過高形成心理壓力。同時，我充分調動學生的積極性，讓學生發揚協作精神，水平高的同學要幫助水平低的同學共同完成規定的任務。例如，在講授第四章基本操作時，我要求學生每個人都建立一個屬于自己的信箱。由于有的學生家里有機器而且早已上了網，這方面的知識已經很豐富了，我就要求這些同學負責幫助周圍的同學申請一個免費的地址，在練習發郵件時，要求這些同學所發出的郵件要有一個聲音文件作為附件，而其他同學只要能完成發送一般郵件的任務即可。這樣使大多數學生在各自不同的基礎上都有所提高，學習的積極性更高了。

好范文版權所有

．．培養學生實踐能力

計算機作為信息技術的工具，實踐是根本。培養學生的實踐能力也是信息技術教學的一個目標。為此，我在教學中時刻注意給學生充分的動手時間，而且注意培養學生的創新思維，盡量不限制學生的思路。例如，在進行總復習時，我就采取了給學生一篇未加任何修飾的文章，要求學生按照自己的審美觀點加以修飾。學生在沒有任何條件限制的情況下充分利用所學知識對文章進行修飾，經過反復修改，基本上都能創建出一個自己滿意的文檔。這樣學生在對所學知識進行了鞏固的同時也進一步加強了實踐能力。

．．培養學生綜合運用知識的能力

信息技術是要教會學生如何獲取信息、處理信息、發送

信息等等。因此對各計算機軟件的綜合運用是必須具備的能力。在講完后，我給了學生一些數據，要求學生利用所學知識對這些數據進行計算、排序，并生成相應的圖表，最后通過發送給我。通過這個練習，學生就將信息的處理及發送的知識綜合起來了，而且進一步激發了學生的學習熱情。

總之，培養學生的創新精神和實踐能力是我們信息技術教學的宗旨，提高學生的學習興趣、讓學生享受到學習的快樂、充分利用信息技術教室的開放網絡環境讓學生在教師的指導幫助下自主學習是信息技術教學的主要措施。經過近一年來的摸索，我深深感到要想提高信息技術課的教學效果，在轉變觀念的同時，還要不斷探索新的教學模式，嘗試新的教學方法，對不同的學生、不同的內容要采取不同的方法和手段而如何找到最適合我們的教學方法是今后需要不斷探索和努力的方向。

第二篇：淺談信息技術教學

淺談信息技術教學工作

信息技術作為中小學生必需的一種工具。在信息技術課上如何培養學生的信息素養，培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，顯然和信息技術教師的素質有著直接的關系，無疑對我們一線教師提出了很高的要求，教師不僅要加強業務水平，還要及時跟上科技發展的步伐，具備較強的組織能力和創新能力，在教學過程中要扮演好自己的角色，引導學生自主學習和創造。因此，信息技術教師在教學組織、教學內容、教學評價、師生關系等方面都應達到中小學信息技術課程指導綱要的有關要求。

一、教師角色由知識的傳授者轉變為學生學的指導者、創造思維的培育者

教師指導的主要內容：學習指導，培養學生正確的學習態度和學習方法，促使其學習能力的提高；創造思維的培育，使學生形成良好的思維習慣，成為具有創造思維的人才。在信息技術教學中，學生處于主體地位，是自主學習、自我創造的主人。發揮教師的主導作用，引導和促進學生的學習活動，為學生的學習和創造提供幫助和服務，而不過多干涉學生創造的過程。在這一過程中，教師的主導作用更加明顯。學生學習興趣的激發，學習活動的展開，信息資源和學習工具的提供，學習動機的維持，尤其創新思維的訓練都離不開教師。教師是課程的開發者、學習活動的組織者、情感的支持者、信息資源的設計者和咨詢者以及思維的點撥者。教師工作的重點不再是知識的傳授，而是組織、幫助、促進學生進行學習和創造。

二、教師由課程的執教者轉變為設計者和開發者，創造性地組織教學

在信息技術教學過程中體現學生自主學習、自主創造的實踐活動，使學生能夠“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。在教學設計、教學實施、教學評價等教學環節中，大膽設計和創造多樣性的學習活動。讓學生在輕松、快樂學習、創造中增強信息意識，內化信息倫理，使他們形成適應信息時代生存和發展的素質。

信息技術教學是信息技術活動的教學，是關注學生的個人知識和生活經驗為前提的、生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學實踐中，教師必須先對各項教學活動進行內容解析和可行性分析，以便在充分理解教學活動意圖的基礎上創造性地組織教學。如設計一些學生感興趣的信息活動，動畫、課件、游戲、表演等，讓學生在良好的信息技術情境中學習；尊重并相信學生有自主嘗試的興趣和自主學習的能力，引導學生獨立思考、操作，鼓勵學生間的交流與合作。在這個過程中，教師要充分把握學生的具體情況，給予學生適當的幫助和指導，并將一些典型的問題和意見展開討論。

三、關注學生的生活世界，貫徹從生活中選取實例，再回到生活中去解決實際問題的原則

學習信息技術的目的是應用，是解決實際問題。在教學過程中，教師必須引導學生主動操作和嘗試，使他們在實際應用過程中掌握相關的知識和技術。在實際教學中，信息技術教師要在教學內容的選擇上重點突出那些與日常學習和生活緊密相關的知識和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和快樂。

四、要尊重學生的創造性和個性，實施多元開放評價促進每個學生信息素養的提高

教師要給學生提供自主探索的機會，讓學生在創新的教學活動中學會搜集信息、分析處理信息，學會交流、合作，逐步培養學生的學習能力和創新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。教師要尊重學生的創造性和個性，要面向全體學生，實施多元開放評價，尤其反對教師主導的評判，提倡學生在自我作品欣賞基礎上，相互交流、相互欣賞，共同提高。實施多元開放評價是提高學生學習信息技術興趣的重要手段和策略，目的是鼓勵學生大膽嘗試、探索和創造，發現學生的點滴進步，保護學生學習的積極性，引發求知欲，使學生獲得

成功感，樹立自信心，使每一個學生都能在不斷的激勵中得到發展。

總之，隨著基礎教育課程的深入開展，教師在信息技術課教學中要充分體現“快樂學習”的理念，精心設計教學活動，更好地創設情境，激發學習興趣，使學生最大限度地發揮自主性、創造性、靈活性，使學習變成一種新景象，才能更好地培養出具有創新精神和創新能力的人才。

第三篇：信息技術教學工作計劃

2016-2017學年第二學期信息技術教學工作計劃

新學期的工作已經開始了。展望本學期，為了更好地做好自己的本職工作，發揚優點，彌補不足。現對本學期工作擬定如下計劃：

一、微機室管理方面

在本學期,我的主要工作是進行微機教學，及微機室的管理工作。要保證學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的學習環境，所以我將盡職盡責，經常打掃微機室，保持微機室有一個清新、衛生的環境，使學生在一個“綠色環保”的環境里接受知識，同時保證微機的正常使用，無故障產生。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期將重點以發現和培養具有綜合素質的學生為輔助小教師，具體分工，連帶促進，使每個班在上課時都能分好組，每個組都能相互幫助，形成良好風氣，使學生的精神面貌及文化素養得到改觀，增強主人翁精神，提高學生民族主義意識，樹立集體觀念，維持微機室一個綠色環保環境的意識，培養學生的責任感、義務感，及主人翁意識。在學習時，要求學生嚴守微機室規章制度，按老師要求進行正確操作，使學生在學習之初便養成良好的習慣，為以后學習打下基礎。

二、教學業務方面

教學工作是教師的中心工作。在新學期里，本人將認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我將認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。同實踐中摸索到的教學模式結合學生的實際生活去進行教學，使學生在課堂上永遠洋溢著學習的熱情。同時，認真研究相關教育理論書籍，閱讀最新的有關計算機教學的文章，與自己的教學實踐相結合，在促進自身發展的同時積極提高學生獲取知識的能力。

三、教育教學能力及自身素質方面

適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰，我將積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎，同時，結合自己的教學工作，進行嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。與此同時，要根據自己的理解和教學工作的經驗多撰寫論文，總結經驗,彌補不足，為下一個目標的努力確定方向。“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。為此，在新學期里，我將繼續每天利用一定時間，練習基本功。書法、繪畫、體育、音樂等都要有所涉及，為教育教學工作提供相應的技能。在取得計算機高級水平后繼續提高自己的計算機水平，以適應最新的信息化教學觀念。積極參加各類培訓和比賽。

四、其它方面

嚴格要求自己，認真執行學校的各項規章制度，忠誠黨的教育事業，遵守作息時間，按時參加繼續教育學習，并認真做好筆記，努力把學到的知識應用到教學實踐中去，做到學以致用。服從領導分配，積極配合領導工作，勇挑重擔。

總之，在新學期的教學工作中，我將一如既往地講自己奉獻給教育事業，踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，在“基礎教育”的這方沃土上，甘為學生做堅實的基石。

第四篇：信息技術教學反思

信息技術教學反思11月

因為教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發展的需要與學生現有發展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。

一、教學內容要具備生活實踐性，由于學生無意注意占優勢，注意力不穩定、不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。中學生有著活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內容，讓學生能引起注意，培養學習的興趣。例如在word的教學中，要求學生掌握Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡單的文章，到很復雜的文檔，學生看了以后很吃驚。“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎？”隨著一課課的深入，學生發現這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環節，每節課達到什么環節，由學生根據自身情況來決定，甚至于先學什么、后學什么都可以根據學生的興趣來調整。

二、教學內容應注重學生開放性。在完成教學大綱中規定的教學目標的同時，可以根據學生的實際情況，安排不同的教學內容，有的學生基礎知識比較好，就進行能力方面的訓練。可以把自己的某個方面的能力提高很多；有的學生則在某方面的基礎知識比較差，就在基礎知識多下功夫。教育教學內容根據學生的實際需要進行開放，不同的教學內容造就了獨特的思維方式，保持學生的個性，給今后創造力的發揮留下潛力。

三、教學過程中培養創新能力。信息技術課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據小學生愛玩的特點，指導他們在玩中學，在學中玩，擴展他們學習電腦的興趣；利用小學生好勝的特點，結合教學內容讓學生學會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進行科學的思維；教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學生大膽質疑，認真聽取學生發表的意見，并放手讓學生大膽試一試。學習Word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“我的課表我來做”后，我進行了課堂總結：今天我們學習修飾表格的方法，學會了設置表格內容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務。請下課后思考一個問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越漂亮？ 這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發現問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。

第五篇：信息技術教學反思

信息技術教學反思

——劉興文

教了十幾年的信息技術課，越來越感覺到信息技術課堂管理不如以前好管理，信息技術課堂教學也不如以前得心應手。剛開始教授這門課程時，由于學生剛接觸計算機，對于學生來說，一切都是新鮮的，一切都是陌生的，一切都是神秘的，課堂上，他們懷著好奇心帶著探索的欲望想了解計算機，想操作計算機，所以他們學習積極性非常高，也由于他們所掌握的信息技術知識都是零，他們都處在同一起跑線上，所以學生們課堂上學習興趣都一樣的濃厚，課堂上根本不用對學生進行管理，他們學得都非常認真，聽得都非常仔細，很怕漏掉老師講的一句話，很怕看錯老師的一個演示動作。現在，由于家庭電腦的普及，由于信息技術的迅猛發展，學生或多或少地都掌握了一定的信息技術知識，電腦對他們來說已經失去了神性感，對計算機的探索興趣也被越來越多的游戲所替代。因此，信息技術課堂管理也就成了信息技術教師比較頭疼的問題。學生在信息技術課堂上脫離了傳統的課堂環境，行為方式有了很大變化，學生掌握的信息技術知識的參差不齊，使得他們的學習興趣又有了很大的不同，再加上小學生好奇的心理特點好動的行為習慣，這都使得信息技術課堂較難管理。課堂教學的展開也有了一定的難度。面對學生的變化，面對課堂的變化，教師的教學也要采取相應的變化。這樣才能更好地完成教學任務，才能真正地培養學生的各種能力。

一、靈活使用教材，改變教學方法，保持學生的學習興趣 學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，因此，教師應靈活地使用教材，注重從興趣入手，從學生的實際入手。信息技術課長期以來之所以大力提倡和采用“任務驅動法”，就是因為它的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現，從而激發其學習欲望，使他們能很快全身心地投入學習。這就要求教師要靈活使用教材，更多地取用教材中能夠引起學生興趣的因素，如學習設置桌面背景時，可讓學生畫一幅或者選擇一幅自己喜歡的畫做為桌面背景，學生就十分感興趣，特別是用自已畫的畫作為桌面背景，還會使學生產生成就感。別一方面，教材上有些章節的內容過于籠統，如果按照教材上按排的內容講下去，大多數學生可能根本接受不了。如六年級上冊的《靈動的畫面》一課，要求學生在一兩節課時間掌握自定義動畫的各種動畫效果的設置及幻燈片的切換方式，由于學生平時對PowerPoint這款軟件接觸的很少，用到的就更少了，每周一節的信息技術課所學的內容也有限，要在這么短的時間內掌握那么多的內容，對于學生來說，難度可想而知。學生不能接受的內容，你老師在上面講得天花亂墜，學生也不會感興趣，因為他根本不知道你講的是什么。如此下去，學生哪來的積極性，又怎么會認真聽講，甚至會使學生感覺到課堂無所事事，這樣課堂的管理難度就不言而喻了。這就要求教師對教學內容進行取舍，即要保證教學任務的順利完成，又要使學生易于接受。

前面提到學生掌握信息技術知識的參差不齊，這個“不齊”的差距是很大的，比如文字錄入，有的學生錄入的速度非常快，每分鐘能錄入幾十字甚至更多，而有的學生每分鐘只能錄入幾個字。有的同學對電腦的常規操作非常熟練，而有的同學卻顯得笨手笨腳。其他方面也存在著這樣的“不齊”。如此的“不齊”就需要教師改變以往的教學方法，面對客觀存在差異的學生提出不同的學習要求，完成不同層次的學習任務。在完成面向全體學生的最基本任務的基礎上，學生可以自愿多完成一些其他相關任務，以滿足其學習需求，如編輯一張主題小報，設計一組幻燈片，制作一個動畫等等，只要學生努力完成任務即可，不要強求作業的質量。這樣即可維護學生的學習興趣，提高學生的積極性，還能對課堂進行有效管理。使學生達到共同進步的效果。

二、掌握學生的心理，充分調動學生學習積極性

信息技術不同于其他學科教學的一個突出特點便是學生動手操作量大，在學生進行操作練習的時候，老師不可以放任學生自己練習而疏于輔導，在練習中往往有一些學生對練習不感興趣，覺得越練越沒意思，甚至有的學生干脆就不練習。這就要求老師在輔導的時候找出學生不愿操作或不操作的原因，針對不同情況采取不同措施。

有一次讓學生練習制作表格（制作課程表），Ａ同學突然很屈地站起來報告說自己本來就作不好課程表，Ｂ同學自己不作還給他搗亂。我來到Ｂ同學跟前問他原因，他低著頭小聲地對我說：“老師，我早就會作表格了，比這復雜的表格我也能作。”我說你是不稀罕作吧，你看Ａ同學作起來有困難你能不能幫幫他。聽到這話，他馬上有了精神，說：“行，老師，我保證完成任務。”練習結束，Ａ同學不但完成了表格制作，而且制作的表格比其他同學都美觀。臉上露出了笑容，Ｂ同學也是一臉的自豪。所以，在學生進行操作練習的時候，教師要掌握學生的狀態，及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助學生克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步，教師對于基礎較差的學生一定要注意并且要堅持個別輔導，而對于能力強的學生就要給他一個施展的機會。

三、不斷培養學生的創新意識和創新能力。

現代教學中大力倡導創新意識與創新能力的培養，作為信息時代產物的信息技術學科，更是具有學科優勢，可供教師和學生創新之處不勝枚舉，小到每一項操作，每一個練習，都有不同的方法。同樣方法達到不同效果更是司空見慣。

比如，“刪除文件或文件夾”的操作共有三種方法：方法一，用工具條中的刪除按鈕，這是比較常用的一種方法；方法二，執行“編輯”菜單中的“刪除”命令，每條命令都可以在菜單中找到，這是比較直觀的一種方法；方法三，右擊鼠標，從快捷菜單中找到“刪除”命令，這是比較快捷的一種方法。通過這三種方法，使學生明白完成某一項操作可以有多種途徑。

又如，在教學生制作幻燈片時，同學面對功能如此強大的PowerPoint軟件，不知如何下手，而且模仿的多，創新的少，制作出來的演示文稿，沒有新意，為了培養學生有求新、求異的思維，有自己的設計風格，就要仔細觀察學生作品中的創新閃光點，即使很少，也要演示給大家看，并讓他們說出思路，再讓其他同學發表意見，并鼓勵大家一起試一試。最終同學們都會根據自己的喜好或審美觀來設計幻燈片，制作好的幻燈片都非常有自己的個性，都是一個可以代表自己的作品，所以只要老師用心挖掘，悉心指導，到處可以展現學生智慧的火花，從而不斷培養學生的創新意識和創新能力。

信息技術課是學生掌握信息、開拓視野的平臺，教師在教學過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進教學方法，總結交流、掌握豐富的教學實踐經驗。要在教學過程中多動腦筋，在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，采用多種有效的教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲。“教是為了不教”，這是教育的終極理想，信息技術教學更是如此，面對海量的信息技術知識，我們能做的不可能是教其所有，而是要教會學生學習的方法與手段，培養學生自主學習的習慣與意識，這樣才能為他們今后的發展奠定堅實的基礎。