第一篇：運用信息技術,變革課堂教學匯報材料

運用信息技術，變革課堂教學

——重慶市酉陽縣民族小學信息技術教育工作匯報

近年來，我校在教育行政主管部門的領導及各級政府的大力支持下，認真落實《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》及科學發展觀精神，以“科教興酉”戰略為指引，以信息化帶動教育的現代化，以課堂教學模式改革為中心，以夢想課程為抓手，變革課堂教學，大力推進校本課程信息化建設，構建符合素質教育、創新教育的新型教學模式，有力地推進了課程改革及教育現代化的進程，現將工作簡要匯報如下：

一、完善硬件

近年來，學校投入200余萬元，高起點，高標準的完善了硬件建設。酉陽縣青少年活動中心、多功能教室、微機室、實驗室、語音室、閱覽室、美術室、舞蹈室等相關配套用房。校園網、閉路電視系統、音響系統，教學多媒體設備一應俱全，為實現教育現代化奠定了良好的基礎。校內安裝了交互式多媒體閉路電視系統，校園網已升級為千兆網，多間教室都配有多媒體講臺、電視，每位教師都配備一臺微機。2007年，學校建立校園網站，開創了學校在互聯網上的教育活動空間，向實現“班班通”邁進。

二、加強領導

縣教委領導歷來對我校信息技術教育工作十分重視，并把推進我校信息技術教育作為促進我縣教育改革和發展的突破口。為此，縣技裝中心率先為我校配備了計算機專職教

研員，開展許多信息技術教育活動，計算機教師和其它非計算機學科教師參加計算機教學實驗小組，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。同時，為加快我校信息技術教育的發展，組織教師學習了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發展目標，并在全縣率先開設信息技術課程必修課。

三、建章立制

我校根據信息技術教育的特點，不斷完善《電腦室管理制度》《多媒體教室管理制度》《語音室管理制度》《校園網控制室管理制度》《教師培訓制度》《各教室電教設備管理制度》《電教人員工作職責》及獎懲制度等。制度、職責的建立和完善，進一步量化了檢查、評估各指標，做到了有章可依，任務明確，職責分明，使管理工作落到實處。

四、重視普及

普及信息技術教育是我縣實施科教興酉戰略，實現教育現代化的基礎性工程。截止到今年六月，我校3——6年級近2500學生開設了信息技術必修課程，使我校小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養，為此我校每年要參加市縣級中小學信息技術學科競賽（小學生計算機知識競賽、網頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我校在參加市縣級各種競

賽活動中，從無到有，從小到大，市級以上獎勵更多達20余人次，特別在電腦繪畫上取得優異的成績，受到了市上有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。

五、強化培訓

1.強化信息技術教師隊伍的建設

我校從08年開始，每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網絡治理、網頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優質課評選、優秀軟件的評選、優秀論文的評選等，極大地提高了他們的思想素質和業務素質。并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。

2.狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作

我們大力開展全校所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養。建立起分層次的多級培訓機制：要求所有40歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統的信息技術培訓，并要求35歲以下的教師要通過計算機中級考核，要求教師把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行應用的能力作為晉級考核的指標?，F在全校開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達100%，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達60%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。

六、加強課題研究

我校加大了科研力度，興起了教育科研的浪潮，在科研課題研究中，冉欽文老師的市級課題《利用信息技術培養學生信息素養 》已結題，張玉銳老師申報的縣級課題《數字校園建設與教師專業成長策略研究》，冉蘭香副校長申報的縣級課題《渝東南民族地區小學生科技素養培養研究》，胡斌校長的申報的縣級課題《統籌城鄉小學教育均衡發展集團模式研究》等課題已取得了階段性成果。2010年我校已成功申報為“重慶市教育科研基地學?！?。

1.加強信息技術課程研究，突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養。在信息技術課程教學中突出學生信息素養、創新精神和實踐能力的培養，并從教材、教法、教學內容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。

2.變革課堂教學模式，突出網絡、多媒體教學模式的構建。我校以夢想課程為載體，將現代計算機技術、多媒體技術、網絡技術與教育過程的有機結合，給酉陽教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內容，切實提高了信息技術教育的科學化水平。2010年至今，先后與秀山縣鳳棲小學、黔江區阿蓬江小學、湖南湘西自治州教科院開展了跨縣市的夢想課程研討；與酉州中學和陽光、小壩、大溪、花田、偏柏、楠木、板溪、鋪子、平地等小學開展了縣域內夢想課程研討；2011年3月，民族小學和陽光小學“讓夢成真”夢想沙龍成立并開展交流活動； 2011年11月民小開展了為期一周的夢想課程專題研討。在活動中，甘再富、冉曉燕等種子教師的引領，激發了學校和老師對夢想課程探索的積極性，使課堂教學改革模式逐步推行。

七、班班通工程。

我校加大了校園網的建設，并于去年投資110萬按高起點、高標準的信息化要求興建了酉陽縣青少年科技活動中心：三間科學夢想中心，三間科技操作室，一間展廳，2間計算機教室。使其信息化環境、信息技術裝備、網上學習環境等均達到全縣一流水平。也對網絡教育環境下給教育工作帶來的負面影響作了充分的估計和預備，強化了學校德育工作，提高學生的自律能力。力求在充分挖掘網絡技術在教育中的優勢，把其負面影響減到最小程度。

八、課堂教學模式

我們的課堂教學改革以課堂教學模式的探索為改革的突破口，在“以人文本”上注入了更多的理性元素，實現了兩變。

模式之變：針對以前課堂教學現狀，學校把課改突破口放在夢想課堂，在課堂教學中注入信息化元素，抓住“人”這個關鍵從課堂突破。

理念之變：學生是課堂的主人，是學習的主體，以生為本，授之以漁，突出現代教學手段，提高了教育教學的效率

幾年來，學校課改取得了階段性成果。夢想課程，正促進全校師生不斷自信、從容、有尊嚴地成長。

1.理念進一步提升。夢想課程以兒童為本，不關注“師給”，而關注“生要”，把學習的主權還給了孩子，形成了以活動、游

戲、心理訓練為主的課程設計，促進了學生在玩中學、在互動中思考、在思考中有新的體會。

2.學生樹立了自信。學生要有夢想，成長才能快樂，學習才能幸福。在此前提下，實施夢想課程讓孩子更自信，面對挑戰更從容，相處更和諧了。2011年6月，夢想課程班級的蔡思思和李林同學還被評為“重慶市陽光少年”，2011年9月，夢想班級的胡荊軻同學被評為“重慶市優秀少先隊員”，成功入選“酉陽縣十佳青少年”，2012年暑期，7位教師將分赴外省講課。

3.逐漸形成了特色。教研活動的開展，夢想班級成了首選對象，那些孩子在課堂更自信、思維更活躍，整體素質更好。形成了我們的一大特色。

4.學?？己松弧Ｃ繉W期的考評，夢想課程班級的孩子各項指標都是全縣最好的，學校也都在不斷地提檔升位。

5.教師要有夢想，工作才會有陽光，生命才有色彩；在追夢過程中，踐行“問題比答案更重要、方法比知識更重要、信任比幫助更重要、”理念，教師的專業成長也得到了提高。我校的夢想中心教師，已經成長為一個團隊，在追夢的路上，并肩攜手，一路前行。追夢的路上，不斷有教師獲獎，我們已經有90多人獲課程獎勵。

夢想課程的實施，就是搞課改，就是實施素質教育；專家型領導隊伍和學習型教師團隊專業建設，是學校內涵發展之所在，更是我們創建‘名?！慕輳胶完P鍵

在過去的幾年里，我校以“運用信息技術，變革課堂教學”為目標，以“現代信息技術在課堂教學中的應用”為研究課題，在信息技術教育方面做了大量的工作，也取得了一定的成效，提高了教師的教學水平，激發了學生的學習興趣，全面提高了課堂教學質量，但離上級的要求差距還很大，今后，我們將認真對照現代教育技術實驗學校的標準，克服和完善存在的問題，加大信息技術教育步伐，爭取更好成績。

二Ｏ一二年七月五日

第二篇：實現課堂教學變革創新地運用信息技術

實現課堂教學變革 創新地運用信息技術

賈晶

2003-8-22 13:28:35

《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！边@就對每一位教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養之一。

豐富教學內容呈現方式

隨著計算機多媒體技術的飛速發展，計算機多媒體技術對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學課堂教學信息呈現的重要手段。計算機多媒體技術集各種功能于一身，多媒體課件承載著多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實施新課程的過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗才會產生心向往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。

拓展學生學習方式

信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室為學生學習外語創造良好的學習環境，師生實現雙向對話，學生可聽可視，錄音跟讀，并且反復出現多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反復操練、強化；每位學生能夠根據自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反復操練、模仿強化；教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。

信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網絡成為學生學習的媒介，學生可根據自己的學習需要，選擇自己的學習軟件(程序光盤)，選取有關內容加以學習，有的軟件還配有游戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價。在網絡媒介中，信息是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養學生的探索、創新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。

更新教師教學方式

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用于各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，可以更新教學模式。充分發揮信息技術優勢，提高課堂教學效率和質量已成為當務之急。

做為教師首先應深入完善以教師使用信息技術為主的演示型教學模式，教師可以在現有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能為全體學生的充分感知創設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質特征，促進學生形成穩定清晰的表象，為學生形成學習概念規律創造條件，促進學生對重、難點知識的理解，容易適應課堂教學中的最常見的新授課、復習課和習題課，這種教學模式比較適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發展以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式，如在多媒體網絡教室以學生自主學習為主，顧及學生的個別差異，通過網絡進行有效學習。

活躍師生互動方式

大連教育網站主頁有一條醒目標語：“為了每一個學生的發展，提供多媒體學習資源?！边@充分體現了新課程的理念，教師應為促進學生的學習和發展，倡導新型的師生關系，在自主、合作、探索、創新的學習過程中，充分體現教師既是教育者又是研究者、指導者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術活躍師生關系，如通過信息技術的交互性特點，實現師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業、批改，采用網上答題釋疑形式進行課后輔導等。通過信息技術的共享性特點，在網上開辟“試題下載”、“教案共享”、“在線討論”等欄目板塊，實現教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的交流互動，共享學習成果。隨著全面啟動中小學“校校通”工程的進程，課堂教學必將迎來一個嶄新的局面。

第三篇：運用信息技術優化課堂教學

運用信息技術優化課堂教學

長慶

周娜

運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。

一、多媒體課件對教學優化的主要表現

1．利用多媒體手段營造學習氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

2．刺激學習需求，激發學習興趣

青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。如“軸對稱圖形”教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱軸”的含義。3．節約上課時間，提高學習效率

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。我們發現通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統的教學方法節省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現機會，增強學生的學習自信心。4．運用信息技術，體現“學生是學習的主體”

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數基礎較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料。由于學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態度，能對學習進行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創新思維能力。最后制作出圖文并茂的網頁，以此作為自己的研究成果。學生的作品充分體現了自己的個性，而制作網頁的過程本身又是一次綜合素質全面展示的過程，這不僅培養了學生搜集、整理信息的能力，培養了團結協作精神，還能通過優勢互補促進全體學生智力的發展，真正使學生成為學習的主人。

5．利用多媒體，激發學生在想象中創新

要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用現代教育技術的多種手段激發學生豐富的想象力。例如，在數學教學新內容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結論。教師還應多角度地培養學生的想象能力，引導學生從各個方面去思考問題。例如，在學習《游戲公平嗎》這節內容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學生自由地設計游戲。學生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節課過后，學生不僅學到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。

二、運用信息技術進行教學要注意的問題

1．不應過分強調中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當的動畫等，在使用中容易分散學生的注意力，結果達不到預期效果。課件的制作和使用應以實現最終教學目的為宗旨，避免出現重形式輕內容的不良現象。

2．不應重機器、輕教師，不能不分課程內容，過分依賴媒體技術。不應僵化地使用現代化媒體，忽視教師作為教學活動的主導作用，甚至教師成為現代媒體課件的播放員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個教學過程中，教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的。

3．任何教學手段都不是萬能的，它只是教師進行教學活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學實踐中發現：白天進行多媒體教學的教室環境較暗，學生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎薄弱的學生學習吃力；若教師教學組織不當，學生會感覺單調、視覺疲勞等等。

三、幾點建議

1．教師應盡可能地掌握制作多媒體的技術，這是運用信息技術進行教學的基礎。

2．教學應遵循學生為主體、教師為主導的原則。應用信息技術教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應以學生理解和掌握知識為目的。

3．不僅僅是教學設備現代化，更重要的是教學觀念的現代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身現代化教育素養。

4．認真研究如何高效地組織課堂教學，把優秀課件與傳統教學手段合理整合，并有效地進行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。5．針對不同的內容，采取恰當的現代化教學方式。

第四篇：運用信息技術 優化課堂教學

運用信息技術

優化課堂教學

摘要：信息技術在課堂教學中的廣泛運用必將導致新課程理念下教的行為和學的行為都發生巨大變化，在教學內容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論方面，都將具有重大變革。語文教學與信息技術的整合通俗地說就是要把信息技術完美地融合到課程之中，也就是根據語文學科課堂教學需要，讓現代信息技術手段進入語文教學課堂實踐，以提高課堂教學信息傳播的質量和效率，豐富學生的學習資源，實現語文課堂教學優化，促進學生語文素養的形成。

關鍵詞：信息技術；語文教學；優化

一、結合學科特點，整合信息技術

《語文課程標準》中明確指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需要的一代新人發揮作用。”這告訴我們語文教師在信息化的學習環境中，要提高教學效率，優化語文課堂教學，培養學生的語文素養和全面能力，就必須將信息技術與初中語文新課程改革相整合。將信息技術與各學科教學整合,實現學科教學與信息技術的無縫結合,是當前推進教育信息化的一個突破口，也是優化語文課堂教學的一個有效途徑。

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養成為依歸的學科。語文教學，要充分調動學生的學習興趣，調動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！罢Z文教育是審美教育?！彼求w現寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養學生感悟能力的突破口，能使學生產生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內驅力?！靶畔⒓夹g”這一現代教學手段，在優化教學結構、激發興趣、激活課堂、調動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優勢，能有效地提高語文課教學效率。以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，它的出現和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現代信息技術與初中語文課程的整合為初中語文教學提供理想的教學環境，是語文教學改革和發展的必然趨勢。

二、運用信息技術，優化語文教學

信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使課堂教學活動變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養，有利于學生學習潛力的開發，為學生的發展創造良好的課業環境和時空條件。

（一）形象直觀，有利于培養語文學習興趣

愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！倍嗝襟w技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道，培養了學生的興趣，激發學生高漲的學習熱情。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。

北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文《三峽》，描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。

（二）創設情境，有利于形成情感體驗

教學中所面對的課文，都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。將信息技術與語文教學相結合，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的語文素養。

朱自清先生的《春》，以詩般優美雋永的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時結合課文內容，播放了有關春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。在教學《江畔獨步尋花》時，我們就可以采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚婉轉的笛聲，在屏幕上出現了美麗的錦江，卡通導游繪聲繪色地介紹著詩人杜甫身居草堂，春光爛漫時，獨自散步尋花的經歷和感受，而后屏幕呈現江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象，此時，播放詩歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩歌朗誦，學生感受到了春天的勃勃生機。聲像手段創設了情境，把學生帶進了美好的大自然，加上抑揚頓挫的配樂朗讀，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密地結合起來。學生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態，學習積極性得到了最大限度的調動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。

七年級教學魯迅先生《社戲》時，為幫助學生深入理解作者的思想感情，將學生的思緒引向童年美好的回憶中去，我借助多媒體演示浙江海邊農村純凈優美的田園風光，突出“社戲”片斷。在導入新課時我就指出，被譽為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨特的藝術韻味，為大家所喜愛。文中說“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了?！蹦敲?，是一場什么樣的好戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進作品去看個究竟。這一導入中配有特色的背景音樂，懸念的設置等，使得學生一開始就被吸引到了課文中來。

（三）拓展時空，有利于增強語文素養

現代信息化教學手段的運用，可以使教學內容不受時空的限制，加速知識傳播的速度，提高了學習的質量?，F代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識?，F代信息技術在這方面有極大優勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出語文信息的質量，從而有效增強學生的語文素養。

（四）合作共享，有利于培養探究精神

自主、合作、探究是新課程標準所積極倡導的學習方式，也是教學活動發生的根本性改變。在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神。

三、運用信息技術時應注意的問題

在語文課堂教學中運用信息技術時，并不是越多越好，越熱鬧越好，我們還應結合具體課文，防止出現這幾個問題：過多追求課件的“多媒體”，削弱課堂教學效果；教學課件制作偏離使用價值；只重視多媒體課件的運用，忽視傳統媒體的運用；在教學思想上重視教師的如何“教”，忽視學生的如何“學”；在教學思想上重視學生成為學習的主體，忽視教師的主導作用；過多追求課件的“外在美”，忽視課件的“內在美”等等。把握時機，緊扣文本，適度應用，這是語文課堂教學中信息技術手段運用的基本要求。

四、結束語

教學有法，教無定法，我們相信，“初中語文新課程改革”這朵紅花在“信息技術”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現代教育技術的意識和現代教育觀念，必將大大提高教學效率，優化語文課堂教學模式，進而大大推動初中教育改革的進程，為初中語文新課程改革開辟一條新道路，為語文課堂教學開拓一片新天地。

參考文獻：

﹝1﹞ 教育部.義務教育教科書.語文.人民教育出版社，2013年5月 ﹝2﹞ 教育部.義務教育語文課程標準.人民教育出版社，2012年9月

第五篇：如何運用信息技術 優化語文課堂教學

2014年參評電教論文

如何運用信息技術優化語文課堂教學

所在單位：梁園區白云辦事處白云小學

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