第一篇：修煉三心錘煉師德

修煉三心錘煉師德

修養(yǎng)是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。每一種職業(yè)都有各自的職業(yè)修養(yǎng)，小學語文教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外，還應該具有其獨特的職業(yè)修養(yǎng)，這包括作為一個合格的小學語文教師應該具有的師德修養(yǎng)、文化知識修養(yǎng)、教學能力修養(yǎng)、也包括作為一個優(yōu)秀的高層次的小學語文教師所應具有的教學藝術方面的修養(yǎng)。

教師自身行為的道德規(guī)范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養(yǎng)和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養(yǎng)是非常必要的。從正確處理教師與教育事業(yè)、與學生、與同事、與自身的關系上，教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。

一、忠誠于人民教育事業(yè)的事業(yè)心

《中華人民共和國教育法》規(guī)定，教師要 “忠誠于人民的教育事業(yè)”。這意味著忠誠于人民的教育事業(yè)，已經(jīng)不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經(jīng)是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業(yè)，是教師群體的職業(yè)向心力，也是一個光榮的小學教師的師德的核心。

當人民教師光榮，當小學老師更光榮，當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣。“人有腰纏萬貫，我有桃李三千”，這是教師特有的人生追求與人生享受。每個作出重要貢獻的教師都有對教育事業(yè)和教學工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰(zhàn)勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡。”從這位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到?jīng)]有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發(fā)揚了崇高的職業(yè)奉獻精神。

二、熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)，是師德修養(yǎng)的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。我們教育界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)?小朋友。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。”葉圣陶先生早在二三十年代當過小學教師，編過小學教材，他真誠地稱呼小學生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快，以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發(fā)點和歸宿點，是他們事業(yè)有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。”在一絲不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

三、為人師表不斷進取的上進心

教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，**復一**，年復一年，周而復始，循環(huán)往復，打的是一場 “消耗戰(zhàn)”，數(shù)十年如一**，傳道、授業(yè)、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個教師都應有強烈的上進心，業(yè)務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座高峰。

無數(shù)事實說明，一個小學語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視。《大載記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之。”今天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建設事業(yè)的勞動者和接班人，就必須要求小學語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學生的表率。

四金小學楊作富

22012年5月30日

第二篇：修煉三心自我提升

曾經(jīng)在一篇文章中看到過一句話：“做那個不可或缺的人。”此后我就經(jīng)常琢磨：什么是不可或缺的人？如何做一個不可或缺的人呢？想來想去，筆者認為，要做一個不可或缺的人要具備“三心”，即責任心、進取心和感恩的心。

首先要有責任心。培訓大師余世維講過自己的一個經(jīng)歷：他在一家公司當伙計的時候，一次，一位領導到他辦公室找他的一位女

同事，準備交給她一點東西。同事不在，東西就放在了辦公桌上，這位領導請余轉告一聲。下午要下班的時候，同事依然未回來，手機關機。余博士就電話告知那位領導，說同事一直未回，手機關機，東西就在桌上，需要他一直等嗎？領導說讓他帶上東西回家，明天給那位同事。第二天上班后，他見到了那位同事，就交付了東西，然后電話通知領導，東西已交給了那人。然而不是每一個人都有余博士那般認真負責，許多人都不以為然，覺得這是再平常不過的事情。

在這個故事中，我覺得還包含著對待事物的態(tài)度，以何種心態(tài)和行為對待事物，就會收到何種結果。如果我們以積極的心態(tài)和富有激情的創(chuàng)新精神投入到創(chuàng)業(yè)中去，那么我們將樂觀豁達，克服困難，迎來成功幸福的未來。無論干任何工作，對待任何事情都要有強烈的主人翁責任感，一絲不茍、認真負責，才能確保安全、保持質量、高效率地完成各項任務。

其次要有進取心。個人進取心是一種激勵我們前進的、最有趣而又最神秘的力量，它存在于我們每個人的生命中，就像我們自我保護的本能一樣。正是進取心和意志力——這種永不停息的自我推動力，激勵著人們向自己的目標前進。俗話說，不想當將軍的士兵不是好士兵。如果一心向學，在學業(yè)、技能、人性修養(yǎng)等各方面不斷提升自己，以求精進，就能達到現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對人才的需要，這也是個人和團隊達到更高目標的基本條件。每個人都有進取心，但是否強烈就不一定了，我覺得本性使然只占一部分因素，更重要的是要加強修煉。企業(yè)是肥沃的土壤，它給予我們成長成才的充足養(yǎng)料；企業(yè)管理者是火車頭，是引領者，帶領我們向著更高的目標邁進。如果將個人的修煉和團隊的進步與學習型組織創(chuàng)建和學習型企業(yè)文化建設結合起來，建立創(chuàng)新機制，形成制度管理，那么提升個人素質、適應企業(yè)發(fā)展就成了“有源之水”，源遠流長。不僅有了堅實的基礎，而且得到了可靠的保障。

最后是要有感恩的心。如果人們擁有一顆感恩的心，就會少些憤世嫉俗，少些抱怨不平，可以安心淡然地學習和工作，享受快樂的生活。企業(yè)是我們幸福生存的家園，我們每個人在為企業(yè)奉獻著青春和智慧的同時，企業(yè)也在為我們提供自我發(fā)展的空間和實現(xiàn)自我價值的平臺。在這個平臺上，我們在增長著閱歷，豐富著自我，實現(xiàn)著人生的價值。在這個平臺上，我們用激情點燃著理想，用薪酬支配著生活。因此，我們應該感謝企業(yè)，感謝企業(yè)培養(yǎng)我們，感謝企業(yè)讓我們成長，感謝企業(yè)給予我們一片展示自我的天地。我們要把對企業(yè)這份深深的感激之情轉化為勤奮工作、刻苦學習、奉獻社會的實際行動，關心企業(yè)發(fā)展，與企業(yè)同舟共濟，共創(chuàng)美好未來。

第三篇：師德修煉

師德修煉，從心態(tài)開始

讀郭元祥教授的《教師的20項修煉》有感

在前往武漢華中師大培訓時間，我們發(fā)了一些書，其中一本是華中師大郭元祥教授編寫的《教師的20項修煉》一書。其初，我對這樣的書并不太大的興趣，因為“師德”講了多年，也煉了多年，并沒有幾個人潛心的去修煉。而“師德”也就成了不少教師口頭上的甜言蜜語。總是在說，而行動上做的沒有多少。因而便把這本書放在床頭，看也不想看。可是在一次上課時，我發(fā)現(xiàn)，可能有1幾位同行來學習的人遲到，幾個不來。這樣讓我有點不舒服，因為他們忘記了在海南時帶隊老師說的話：保持好海南教師的形象。于是，我不由自主地拿起這本書來看。

在書中，郭教授分別從教師的形象、生活、專業(yè)三個大的方面用許多事例來闡述教師應修煉的20個項目。內容形象生動、真實普遍，是一本值得精品細償?shù)臅?/p>

在這本書的導言中，作者就提到了他8年前因為看了央視的“藝術人生”而提出的“教育人生”的概念。在這個概念中，作者說到：“教育人生”要求教育中扔人和與教育有關的人，物別是教師自己，不再把教育僅僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理，而是當作自己人生的一部分來對待，來體驗，來充實，來完善；“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動；“教育人生”需要感動；教育人生“需要理想。更需要信念；”“教育人生”更需要責任，需要體驗教育的快樂，感受教育的幸福。那么，教師的自身修煉要修煉什么？郭教授說：修煉的根本目的在于修心、修情、修性、修行。教師修煉在于確立教育理想，達致教育信念；陶冶教育情操，養(yǎng)成教育德性；錘煉教育行動，提升教育能力；精煉教育生活，感悟教育人生。而在這些修煉中，我覺得修心更為重要。

修心，見詞思義，就是端正自己的心態(tài)。教師這一職業(yè)，是倦怠危機發(fā)生最為頻繁的行業(yè)。從教師的社會地位來看，教師到現(xiàn)在還是沒有擺脫“臭老九”的觀念；從物質金錢上來說，教師的薪水在現(xiàn)在物價不斷上漲的今天，只能勉強維持兩個人有生活；而工作壓力可能是各行業(yè)中名列前茅的，不僅來自上級，還來自社會、家長的各種壓力。這樣就讓教師的倦怠感更為顯而易見。

在這種情況下，心態(tài)決定一切。但凡一個有所成就的教育工作者，已經(jīng)不再把教育當作一個職業(yè)，一個換取溫飽的手段，而是把他當作是自己人生的一部分來體驗，來充實，來完善。把聽到學生一聲小聲的問候，當作是一種至高的幸福，把能把一個學生的小小錯誤的糾正當作是一成就；把一個問題學生帶給你的煩惱當作是他給我們創(chuàng)造的一次挑戰(zhàn)，用心去接受它，攻克它；把能夠提高一個學生的學業(yè)成績，那怕只是提高那么一點點也當作是一種收獲；哪怕是一次次的失敗，我們也把它當作是可以用于借鑒的經(jīng)驗；如果這樣，我們就會精神百倍。所有的煩惱，所有的壓力，就會自然而然的成了我們得到不斷發(fā)展的動力。

第四篇：師德三心 從我做起

師德三心從我做起

從教九年，始終理解做老師不易，做個對學生有用對社會有用的好老師更不簡單，在一個好老師的各種必備條件中，德行是第一位的，它所反映的并非僅僅只是對自己言行的注意管制和學生一視同仁的簡單概念上，它更需要我們時常與自己的良心對話，與千年傳承的師德道義對話，從而真正從內心里樹立起一種挺拔的姿態(tài)，并借此熏陶學生感染學生，讓學生在快樂的氛圍中完善道德理念，增長專業(yè)知識。而在多年的教學實踐中我所理解到的好老師須得具備三心：愛心、細心、耐心。只有真正做到這三心的老師才是一個師德合格的好老師。在實際的教學過程中，我也一直用這三心來指導自己的言行完善自己的教學。

一、愛心融入學生

曾記得有首歌這樣唱著：只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間，人之初性本善，每個人都有一顆善良對人的愛心，反應在教師這個職業(yè)中的時候，愛心所要表達的就是，一個有愛心的老師會把自己的學生當朋友，當家人來對待，從生活上和學習上同時給予無微不至的照顧，在讓學生感受到溫暖和親密的同時保持一顆積極愉悅的心去生活和學習，這樣他們的成長會健康和快樂很多。

記得剛剛轉到楊林小學的時候，辦學條件很艱苦，寄宿學生的宿舍和老師宿舍都是那種木板的吊腳樓，走在上面都會嘎吱作響，但就是這樣的學生宿舍里，一個房間還住了十多個學生，剛開始的時候孩子們都不習慣早上起床后疊被子，有一次早操出操的時候我發(fā)現(xiàn)他們中的幾個，由于長期不疊被子導致的被單已經(jīng)臟亂褶皺不堪了，想到晚上孩子們又得在這樣的被子上睡覺，就覺不忍，要是因為衛(wèi)生情況不好導致學生生病就更覺不安了，中午休息的時候，我把孩子們的被套都拆了下來，打了井水仔細漂洗了，望著掛在竹竿上五顏六色的被單，一想到孩子們晚上就能睡上干凈的被子，就覺安心多了，晚上查寢的時候，孩子們知道了我洗被子的事，一個勁地說謝謝，正好趁著這個機會，我又給他們講解了不疊被子不涼曬被子的習慣會導致生病難受的道理，聽完之后孩子們都高興地答應以后一定保持宿舍衛(wèi)生，經(jīng)常涼曬被子，從那以后我再也沒看到宿舍里凌亂的被子了，一個個被子都疊得有模有樣的。

這件事之后我就深刻認識到，其實很多時候以前傳統(tǒng)教育里的棍棒教育，懲罰教育有太多的局限性，效果也不見得好，更不適用現(xiàn)行的教學理念了，反而那種心里真得裝著孩子們，且愿意為孩子們做點實事，用自己切身行動去教育感化孩子們的方法才是更科學的，收效也更明顯和持久。

我們學校里住宿生占50%，留守學生高達80%。我們學校位于一個偏遠的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里經(jīng)濟困難，大部分家長外出務工補貼家用，有的孩子和爺爺奶奶或是外公外婆在一起住。有的學生只能自己照顧自己，甚至有的是年齡大的照顧年齡小的。因為年齡小，很多事情不懂，身邊又沒有人教，所以很多學生不管在生活上還是學習上都沒有養(yǎng)成一個好習慣。對于這樣的學生，在生活上，我是多照顧，多幫助。有時放假一些學生不回家，我就親自下廚給他們做頓可口的飯。而且，我還用自己的手機為這些孩子和他們的父母搭建了一座“空中橋梁”，讓他們的父母可以隨時了解自己孩子的情況，也讓孩子們享受到了一份特殊的關愛。在學習上，我也是多關心，多幫助他們。

常言道：“沒有愛就沒有教育。”與學生溝通最根本的是對學生要捧出一顆愛心，并且這顆愛心應該是那種“視生如子”的愛。關愛學生，是一種巨大的教育力量。這種教育力量有著兩方面的作用，一方面，它能驅使我們走進學生，親近學生，關愛學生的學習與生活，了解學生的內心世界。有了愛心，我們自然也會產(chǎn)生實施教育的主動性，從而為教育的成功創(chuàng)造了有利條件。有了愛心，我們才會在學生受到挫折時給學生溫暖和鼓勵，在學生受到委屈時給學生安慰和關懷，在學生取得成績時給學生肯定和表揚。另一方面，愛的力量會強烈地影響著學生。人非草木，孰能無情？我們的學生都是有感情的個體，老師真誠的關愛定能使學生內心深處受到感動，從而才能真心實意地接受老師的教導。這樣，學生就會理解老師，寬容老師，接納老師。長此以往，老師與學生的溝通就容易多了。學生的健康成長，不僅要靠知識的傳輸、智慧的啟迪，更要靠老師對他們的關心和熱愛。尤其是那些境遇不好、磨難較多、性格復雜的孩子，更需要從老師那里得到特殊的關懷和幫助。

二、細心關注學生

教育無小事，尤其是作為一個從事初級教育的從業(yè)者，就更應該具備一顆洞察入微的心，孩子們的世界里總在陰晴轉換著，可能一個不留神某個孩子的心里就陰霾了起來，然后這種陰霾沒有加以及時的發(fā)現(xiàn)和解決的話，有可能就對孩子的學習生活、甚或性格成長產(chǎn)生了不可估量的影響。所以在長期的教學過程中我逐漸養(yǎng)成了細心留意孩子心里動向的習慣。

06年我?guī)У哪莻€班共有學生67人，其中男生39人，約占全班人數(shù)的60%左右。這些男生多數(shù)思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學后有打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生，可以說是個“淘氣包子”比較集中的班級。面對這種情況，我深入調查，了解學生的實際情況，有的放矢地開展教育工作。經(jīng)過一番細心調查，我了解到這些淘氣的學生多數(shù)不是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣。要么是父母忙于自己的生意或外出務工，無暇顧及孩子的學習和生活，使其養(yǎng)成了自由散漫、不求上進的壞習慣。常言說“擒賊先擒王，打蛇先打頭”。于是我針對班里影響較大的幾個“淘氣包子”進行了周密地調查。了解到其中一個男孩子遇事好沖動，所以愛打架，開學兩周竟打了兩次架。另一個男孩聰明有佳，貪玩好動，放學后經(jīng)常不回家而是直接鉆進網(wǎng)吧里打游戲。還有一個男孩因父母離異從小由奶奶喂養(yǎng)，嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學，就連班干部也不敢管他，許多淘氣的學生對他都有懼怕感。于是我抓住這個機會，首先找了這個男孩親切地與他交談，表揚他聰明、活潑可愛等優(yōu)點，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時我又讓他協(xié)助紀律委員管好那些較淘氣的男同學。他聽后感到非常吃驚，他對我說：“老師，您這么信任我，我一定好好干。”

從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的同學，遇到同學違反紀律，他就馬上加以制止。從此我班班風、紀律等各方面都大有好轉。

每一朵浪花都有它自己的形態(tài)，我們要試著探尋表象背后的實質，這不是破案的基礎課，這是一個教育從業(yè)者所應該具備的細致的內心，只有這樣才能更好地融入孩子們的內心世界，才能做孩子們那個迷途的引路人。

三、耐心引導學生

我們經(jīng)常聽到不少老師抱怨“現(xiàn)在的學生不好教”“如今的孩子太不懂事”等等，這也難怪孩子。隨著代社會的發(fā)展，當今社會各種信息越來越豐富、復雜。而當代中學生的自主意識逐漸增強，接受新事物的能力強，社會上不斷豐富，不斷更新的信息自然也給這些好奇心強、自制能力差的孩子們帶來了很大的影響。在這種形勢下，需要老師在對孩子的教育中加入很大的耐心。當學生犯錯誤時，要及時提醒，要反復強調。如果說一遍不行再說一遍，兩遍不行再說，一直說到每一位學生都能牢記能做到為止。

我曾帶過一個學生，他從小就養(yǎng)成散漫的壞習慣，多次教育都無法改正。一次，我利用午休時間把他喊到房間和他交談。我問他長大后的理想是什么。沒想到他小小年紀，卻語出驚人。他說長大后想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑著說：“好孩子，有志氣！可我們在電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？”該生不好意思地撓了撓頭，然后他揚起那稚氣又充滿堅定的臉對我說：“老師，以后我一定改正我的壞習慣，因為我要做個人人夸獎的好領導人！”從此，他真的慢慢的改正了缺點。

冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”的確，學生是美麗的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異地采取恰當?shù)慕逃绞剑欢〞@喜連連。只要你給學生一點陽光，他們回報你的將會是整個春天。

從教九年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的老師，工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我寧愿一路秉持著愛心融入、細心關注、耐心引導這三顆師德之心踐行著我曾經(jīng)許下的為教育事業(yè)奉獻畢生的誓言。

第五篇：新時期師德修煉

《新時期師德修煉》學習心得

“百年大計，教育為本；教育大計，教育為本；教師大計，師德為本。”可見師德師風對于教師而言是多么重要。對于師德師風問題，大教育家孔子提出：“以身立教，為人師表。”鄧小平同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

記得自己小的時候，總覺得老師很遙遠，永遠也不可能知道自己心里在想什么，每次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么卻全沒聽進去。我常常對自己說，要是我當了老師，一定要讓學生把我當作朋友，有了快樂能和我一同分享，我們共同品嘗快樂果，于是一個快樂就變成了兩個快樂；有了煩惱愿對我傾訴，我一定用愛心為他們吟唱解憂歌，于是原本一個煩惱就只剩下半個了。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是著名的教育家陶行知先生的名言。魯迅說過:教育的力量根植于愛.實踐也告訴我,只有親其師,才能信其道.要讓學生親近你,你必須首先愛學生,這愛包括很多,一個期待的目光,一個友好的微笑,一個親切的撫摸,都會把教師的愛傳遞給學生,它像雨露時刻滋潤著學生的心田。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子

是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。

老師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們要不斷加強師德師風修養(yǎng)，樹立當代良好的師表風范，為振興中國教育做出新的貢獻。