第一篇：數(shù)學教學手段應多樣化

教學手段多樣化

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

第二篇：小學數(shù)學教學中應提升多媒體手段實效性

小學數(shù)學教學中應提升多媒體手段實效性

2001年教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)開始滲透到社會的各個領(lǐng)域，同時也不斷地推動了社會的發(fā)展。在教育領(lǐng)域尤其突出，多媒體技術(shù)的不斷滲透開始實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。隨著新課程改革的深入，多媒體手段已開始廣泛的使用，尤其在小學階段也開始逐步實現(xiàn)了多媒體教學，實現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化。多媒體手段在小學數(shù)學課程中的使用也逐步的增多，這種教學手段的使用增強了小學數(shù)學課堂的吸引力，激發(fā)了學生對數(shù)學學科的學習興趣，也提高了小學數(shù)學課堂的實效性。但是，在多媒體手段使用過程中，一些弊端也開始暴露出來，多媒體在小學數(shù)學課堂中的使用存在著一定的問題，而如何提升多媒體手段運用的實效性，是一個值得探討的問題，本人結(jié)合多年的教學，覺得小學數(shù)學教學中提升多媒體手段實效性，應從以下幾個方面入手：

一、提高認識，正確定位多媒體教學手段

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學領(lǐng)域有著很大的作用，但它在小學數(shù)學課堂教學中只能起到配角作用，應用的目的是為了“輔助”小學數(shù)學教學，這是由小學數(shù)學教學自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為小學數(shù)學教學服務，如果過分夸大多媒體技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中的作用，以輔代主，勢必會導致教師與學生為用而用。例如不少小學數(shù)學教師對應用多媒體、網(wǎng)絡教學的目的認識不明確，認為在小學數(shù)學教學過程中使用了多媒體、網(wǎng)絡，教學就先進，教學手段就現(xiàn)代化，就符合新課改的要求，自己就教得好，學生就學得好，他們忽略了“多媒體只是教學的一種輔助手段，一種學習工具，網(wǎng)絡是一種資源，一種學習環(huán)境”，是為教學服務的這一特征。有些小學數(shù)學教師不顧數(shù)學學科的屬性，不考慮教學內(nèi)容的貼切性，在教學過程中過分依賴這種教學媒體，有些數(shù)學知識明明可以直接利用身邊的黑板、掛圖輕而易舉就能解決，而他們卻總是喜歡“舍輕挑重，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學手段的運用而忽略了對教學內(nèi)容和教學方法的研究，往往事倍功半!因此，小學數(shù)學教師要不斷提高認識，明確多媒體手段在小學數(shù)學教學中是為了要輔助小學數(shù)學教學，不能盲目的使用。

二、加強學習，提高教師自身的綜合素養(yǎng)

隨著新課改的實施，許多新的教學理念、教學思路開始注入教學中，但有些教師的教學思想認識還停留在傳統(tǒng)的教學模式上。而多媒體教學手段的使用者主要是教師，所以要提高多媒體教學的實效性，教師首先要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能更好的使用多媒體教學手段，并能夠很好的控制多媒體手段。小學數(shù)學教師運用多媒體教學手段主要是通過媒體向?qū)W生傳遞教學信息，要求小學數(shù)學教師除了掌握數(shù)學學科常規(guī)的教學方法，還要具有多媒體教學的基本知識，例如能編制常用的課件，會操作使用多媒體，熟悉多媒體的功能以及教學方法。而且小學數(shù)學教師必須要學會與傳統(tǒng)的教學媒體、教學方法有機的結(jié)合，要能夠在教學中學會綜合的運用。

此外，小學數(shù)學教師還要學會能夠充分的理解數(shù)學教材，例如在制作數(shù)學課件的過程中，首先要將教材研究透徹，理清教學思路，再制作數(shù)學課件，不應該盲目制作課件，而一位的追求課件的美觀，忽視了與數(shù)學內(nèi)容的結(jié)合，因為小學生的認識還是以感性認識為主，他們辨別能力還很差。錯誤的不科學的不良的信息對學生的影響是致命的，因此在選擇課件素材的時候一定要謹慎小心，講究科學性，講究合理性。所用素材一定要吻合課堂教學的內(nèi)容和目的，而不是隨心所欲粗制濫造。有些小學數(shù)學老師不論什么教學內(nèi)容也不管需不需要，對于資料和素材又不加以嚴格篩選，這就不符合教育的規(guī)律了，多媒體就成為累贅負擔，甚至是錯誤的導向，不但無益反而有害。總之一句話，要盡量選擇最優(yōu)的材料制成課件運用于小學數(shù)學課堂之中。因此說只有小學數(shù)學教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能提高多媒體教學手段在小學數(shù)學課堂中的實效性。才能跟著新課改的要求不斷的提高自身的教學水平。

三、注重互動，提高師生之間的交流

在新課程中特別強調(diào)“對話”，在利用多媒體時一定要注重相互性原則，有效地促進人機對話、師生對話和生生對話，在教學過程中要能體現(xiàn)學生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師可以通過語言、表情、動作等與學生進行溝通。教師的一舉一動對學生起著潛移默化的作用，教師也可通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調(diào)整。我們要避免被多媒體課件所左右，而忽視教師在教學活動中的主導作用，忽視其他教學手段的作用，忽視靈活運用多種教學形式的重要性。小學數(shù)學教師在使用多媒體教學手段的過程中，師生之間要形成很好的溝通和交流。不能只顧多媒體的使用而去忽視學生，忽視課本等，要注重教與學之間的知識、感情的交流，這樣有利于營造小學數(shù)學良好的課堂藝術(shù)氣氛，體現(xiàn)數(shù)學課程的工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，有利于促進學生對所學數(shù)學知識的吸收。這樣在使用多媒體教學手段的過程中注重相互性原則，才能更好的提升多媒體手段運用的實效性。

四、組織培訓，提高教師多媒體運用能力 在新課改的要求下，許多小學教師必須要學會如何使用多媒體，有些新教師在接受能力方面比老教師強些，因此掌握多媒體技術(shù)比較快，但有些教師在多媒體技術(shù)方面還存在很大的問題，那么學校如果要提升多媒體手段運用的實效性那就應該組織教師參加一些多媒體技術(shù)的培訓，而多媒體技術(shù)的培訓包括對多媒體技術(shù)概念的了解以及組成，首先讓教師產(chǎn)生多媒體教學的意識，使得教師將傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化，可以使教師避免出現(xiàn)一些盲目使用多媒體教學以及將多媒體教學當成主要的教學手段等。同時還要對教師在硬件方面的使用加強培訓，尤其是在傳統(tǒng)教學模式成長起來的教師，對如何使用多媒體技術(shù)存在著很大的障礙，那么學校就應該針對這些教師開設(shè)一些培訓課，特別對于網(wǎng)絡教學，廣大教師對其缺乏基本的認識，導致日常教學中，遠遠沒有發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢。因此，需要加大教師的信息化教學培訓力度，通過培訓轉(zhuǎn)變教師的觀念，給教師提供更加具體的理論指導。為了使培訓更加有效，應該根據(jù)教師實踐中出現(xiàn)的問題采取案例培訓方法，使教師掌握條件性知識，更加有效地進行實踐。讓這些教師盡快的學會如何使用從而提升多媒體手段運用的實效性。

第三篇：用多樣化的教學手段充實鄉(xiāng)村小學英語課堂

用多樣化的教學手段充實鄉(xiāng)村小學英語課堂

韶關(guān)市始興縣逸夫小學 黃紅梅

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進小學開設(shè)英語課程的指導意見》里的基本目標：2001年秋季始，全國城市和縣城小學逐步開水英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設(shè)英語課程。小學開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。從實施到目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)開設(shè)英語課程已經(jīng)有三年多的時間，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語師資隊伍比較欠缺，從事英語教學或兼職承擔英語教學輔導工作的教師大多數(shù)是在職小學教師通過培訓轉(zhuǎn)崗過來的，對教學方法、教學手段等理論還有待繼續(xù)學習，同時，鑒于目前我國鄉(xiāng)村的教學設(shè)備比較簡陋，利用多媒體課件創(chuàng)新性地處理教材對于鄉(xiāng)村的英語教師來說還是一個遠遠沒有實現(xiàn)的夢想；讓網(wǎng)絡多媒體成為學生學習的伴侶、生活的工具更是英語教師及學生愛莫能及的事。信息技術(shù)與英語教學的整和等現(xiàn)代教學手段在鄉(xiāng)村小學英語教學中運用還有一段距離。教學設(shè)備的落后直接給英語教學帶來了許多的不便。這就要求我們鄉(xiāng)村小學英語教師要根據(jù)自己的本地的實際情況，充分利用我們已有的一些設(shè)備，同時創(chuàng)造各種學習條件，根據(jù)《課標》的要求，重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導學生樂于用英語進行簡單的交流。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，運用多樣化的教學手段，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有

效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。新課改的實效進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，作為鄉(xiāng)村的小學英語教師更應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了多樣化的教學手段對充實鄉(xiāng)村小學英語課堂有挺大的作用：

一．手段多樣化，“拴”住學生的心。

1、隨機應變，如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學中就可以適當?shù)靥砑右恍﹦游铩⒅参锏膯卧~，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學生根據(jù)學過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學過的單詞，自己編小 故事。

2、在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。（1）、當“小老師”、“模仿秀”。比如說“Tack about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.（2）、把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。（3）、表演法。例如我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進競爭機制，給學生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發(fā)揮了學生的主體性，發(fā)展了學生的個性。（4）、運用邊畫邊說。新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。有一次學生關(guān)于顏色的單詞，學生很容易混淆，于是我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue, blue 是藍色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。

三、“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習慣。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習慣，有效地提高了學生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

總之，設(shè)計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設(shè)計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發(fā)展學生的綜合能力。新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設(shè)計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

參考文獻：《英語課程標準》

《英語教育輔導報小學英語教師版》 《英語教學中如何滲透新課標理念》

(在韶關(guān)市教育學會二00五學術(shù)年會論文評選獲貳等獎)2

第四篇：作文評價方式應多樣化

作文評價方式應多樣化

葉圣陶先生說：“學生今天作某作文，其實就是綜合的表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”也就是說，通過學生的作文，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，要針對學生在作文中留露出來的思想或困惑，給予積極的鼓勵，這也是培養(yǎng)學生寫作興趣的一個重要途徑。其次，對于學生作文的評價，不僅是老師評價，學生也要參與，學生你一言我一語，互相指出不足之處，學生的想法也很豐富，應充分利用，在小組中互相批改作文，對于每一位學生來說，都是一次進步。

第五篇：矛盾糾紛排查化解工作手段更加多樣化

法律、政策、行政、思想教育等多種手段進行調(diào)解，不僅解決了大量苗頭性矛盾糾紛。矛盾糾紛排查化解工作手段更加多樣化。在矛盾糾紛化解工作中，堅持多措并舉，注重綜合運用政治、經(jīng)濟、而且使一大批久拖難解的問題得到根本性解決，防止了經(jīng)濟問題政治化、局部問題擴大化、內(nèi)部問題社會化。調(diào)解工作組織體系日益完善。經(jīng)過努力，我市矛盾糾紛排查化解工作組織體系建設(shè)初具規(guī)模。同時也指出了前段時間所出現(xiàn)的問題，并做出了下一步矛盾糾紛排查化解工作的意見。