第一篇：如何抓好教學常規管理

如何抓好教學常規管理促進教學質量提高教學常規管理是學校工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的重要保證。那么如何抓好教學常規管理，更好地為提高教學質量服務，從而提升學校質量品牌的含金量呢？經過近幾年的積極思考和探索，我校基本構建起了符合本校實情和教師自我發展教學常規管理模式，即：管理更有效，教學更創新的學校總體目標，落實“抓好開頭，精細過程，關注結果”管理思路，圍繞強化一個“實”，講究一個“嚴”，控制一個“量”，堅持一個“恒”，體現一個“齊”上做文章，努力實現管理過程精細科學化，突出教學常規管理有序性，實效性。

開學初，我校進一步明確教學管理和教學工作的具體要求，強化對教師的備課、上課、作業批改、學生輔導、階段測查過程管理要求，形成科學嚴謹的教學習慣，把學科作業訓練納入集體備課的要求，作業要立足基礎，分層要求，做到當堂解決問題，點點清、段段清。

一、加強備課管理，強化一個“實”字

我校在07年實施模塊備課及教案的改革，要求在模塊備課中，教師共享資源，促進教師備課相互學習，同伴相助，教學相去，在教案的編寫當中，注重預設與生成關系，注重三維目標達到，注重作業設計，要有梯度，關注學生的發展。在實施中，我校發現一小部分教師沒有按照模塊備課的要求進行備課，善于投機取巧，學會了“拿來主義”。再設計、教學反思，存在空、虛、假現象，作業批改數量差，批改有時也不及時。本學期我校針對上述存在的問題，學校又先后出臺教師

教案檢查表，學生作業批改檢查表，學校不定期進行檢查指導，確保教學目標落實，堅持做到一周一次重點檢查，并做到有檢查、有記載、有反饋，并把檢查的情況與教師的月考核考評有機結合起來，確保教學管理流程落到實處。

二、抓緊課堂監控，講究一個“嚴”字

上課是教學的中心環節，是學校運轉的主軸，是學生獲取知識，發展智力，增長能力的主要途徑，在提高課堂效率上，我校要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即要多讀、要多講、要多練），（五技能即：導入技能、講課、提高結束、板書），處理好“創新”與“雙基”“手段與目標”二個關系，力求 “當堂任務當堂清”，與此同時，學校還開展了以老帶新，以新促新相互聽課，領導推門聽課等活動，學校領導不定時查堂和采取學生座談等形式，進一步規范教師在課堂教學行為，實現課堂教學的有效性。

三、注重作業布置與批改管理，控制一個“量”字

作業是鞏固知識形成技能的重要環節，是反思教學改進教學重要依據，因此我校要求教師作業布置與批改做到“三精、三必、三杜絕”。精心布置學生作業內容。作業內容設置必須要有針對性、選擇性。堅決杜絕“重復抄寫”與“罰作業”現象，減輕學生過重的課業負擔，使不同的學生得到不同的提高。精心批改作業方面，教師批改要做到及時準確，不使用“×”，必須用鼓勵性語言，或用星級評價等多種形式進行評價，同時，批改的形式靈活多樣，通過這一措施，進一步提高學生學會欣賞和正確評價他人。因為我校學生少，學校要求教師

采取“一對一”面批的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。堅決杜絕教師誤批現象，若有家長對教師批改的作業不滿意，經學校核實后將影響教師教學月考核。精心小結。善于總結工作才會有提高，細節決定成敗。任課教師要善于發現學生學習中的問題，反思自己的課堂教學行為。

四、抓好課后輔導與階段測查，堅持一個“恒”字

1、抓好輔導工作

輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學的同時，我校始終持之以恒抓牢培優補差這一工作。開學初，我們要求每位教師必須高質量做好培優補差工作，做好教學質量整體提升，學校制定出培優補差計劃和措施，每位教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班培優補差計劃和措施，并認真做好培優補差記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。學期末學校通過學生座談，家長問卷等形式，了解學生輔導的情況。若有一人不滿意，扣兩分，依次類推。同時對參加輔導的學生進行統一抽考，其結果與教師的月考核掛鉤。

2、抓好質量檢測

質量檢測是教學環節的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題，學期末，學校對教師的教學效果進行質量檢測（主要以大壩中心小學檢測為依據），檢測結果在學期末全體教師大會上，進行集

中反饋。在反饋中對于教師工作中的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出并提出整改意見，考核的結果張貼在辦公室宣傳欄中。并將考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師下浮津貼直接掛鉤。

五、規范學習常規，養成良好的學習慣

學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，我校在培養學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶.學校舉辦了優秀作業展，開展了古詩文吟誦比賽等活動，在學生中“樹典型、學典型”，從而激發學生的上進心，通過多種形式培養學生良好的學習習慣逐漸養成。

七、團隊協作形成合力，體現一個“齊”字

人常說：“人心齊、泰山移”發揮團隊合作精神是我校一貫良好的做法，在工作中領導、教師、學生、家長形成合力，實現工作目標。

1、領導意識強。“質量是學校的生命,沒有高質的教育教學質量，學校是難以生存和發展的”，為了提高學校的教學質量，把教學工作的管理和指導落到實處，學校領導先深入到薄弱班級進行蹲點，逢會必講質量，必講教學。把教學質量落實到平時的工作中，針對各年級出現的實際問題提出具體有效的指導意見，有了領導的重視與支持，教師們信心倍增，質量意識更加增強。

2、團隊意識增強。在教學中,教師們一起合作、交流，解決教學中存在的問題，再抓教學質量的流程上，學校上下齊抓共管，比如，開學初校長召開了全體教師會，在會上鼓勵教師明確目標任務.要求教師

團結協作。教師在工作上很快就擰成了一股繩，經常交流，互通信息，對相關內容進行疏理歸類，探尋解決問題的種種方法，教師在教學工作上各盡其職，各顯其能，從而促使學校教學質量整體提高。

總之，通過抓教學常規促使我校已經形成：①、有一套 “科學合理、井井有條、卓有成效”的工作方法。②、有一種 “鍥而不舍、只爭朝夕、干凈利索”的敬業習慣。③、有一疊“卷面整潔、數量齊全、訓練量合理”的學生作業本。④、有一本“格式規范、字跡美觀、重點突出富有創意”的備課本。⑤、有一方“秩序井然、節奏明快、活沷生動”的課堂環境。⑥、有一個“人心齊、泰山移”的團隊群體，我深信我校教學質量的提高將會出現一個質的飛躍。

第二篇：如何抓好教學常規管理

如何抓好教學常規管理

教學常規管理是學校教學工作的中心環節，抓好教學常規管理是提高教學質量的前提。那么，如何抓好教學常規管理？具體要求是：一是嚴格實行教師“坐班制”；二是強化教師的備課、上課、計劃落實、教學反思、作業批改、學生輔導、檢測的過程管理，形成科學嚴謹的教學習慣。

一、加強教師備課管理

隨著我縣電子白板使用的全面鋪開，電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進教師相互學習，教學相長。針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法，定期進行檢查，并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學目標落實，教學管理流程落到實處。

二、抓實課堂監控

課堂是“教”與“學”的主陣地，課堂是教學的中心環節。在提高課堂效率上：組織教學是關鍵；精講多練是重點；導入、講課、提問、作業、板書重細節；處理好“創新”與“雙基”兩個關系是保障。同時，學校可開展以老帶新、學科組內相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進來”等活動，進一步規范教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。

三、落實教學計劃

教學計劃的制定是為了讓自己的教學過程有序的進行，做 到不盲目進行，如果你的教學過程隨意性較大，肯定會影響教學的有效性。

四、培養教學反思意識

在我們的教學實踐中，對于教學反思我們常常是口頭說的多，記錄整理的少，反思教師自身的多，反思學生表現的少。這樣就導致了教學反思的效果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業成長沒有起到太大的作用。究其原因，就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力。提高教學反思能力的基本方法：

1、在教學實踐中提高教學反思能力。教案初成，往往難以發現毛病；下課之后，教學設計的疏漏不找自現。再優秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考那些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩的片段值得仔細咀嚼，哪些學生的問題讓你措手不及，哪些教學環節還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：①教學的成功經驗。每一節課都會有精彩的片段，教師要學會做有心人，在教學的過程中，要堅持把教學中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學經驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學水平。②教學的失敗原因。在教學過程中，不管教學設計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美，有時可能還會出知識性錯誤等。如果出現這種情況，教師在課后要靜下心來，認真思考，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免 重犯，使教學日趨完善。③學生的活動情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學思路，及時記錄在案，師生互相學習，可以實現教學相長。

2、在理論學習中提高教學反思能力。新時期、新背景下的教師要積極地學習和研究先進的教育教學理論，并在教學活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并及時付諸實踐。

3、在互相借鑒中提高教學反思能力。教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能，不要放過一切聽課的機會，不要放過聽課過程中的一些細節。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究一些優秀教師的教學實錄，從課堂結夠、教學方法的選擇、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節都要進行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優、儲存，從而走想創新。

4、在每次學生考試后提高教學反思能力。其實每次考試結果出來后，有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今后的教學過程中想辦法解決，對于教學質量的提高又增添的舉措。

五、注重作業布置與批改管理

作業是直接反映出教學效果的重要環節，是反思教學、改進教學重要依據，作業布置與批改要做到認真、細致、及時。精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。教師要精心批改作業，并做到及時準確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業作為教師與學生情感交流的載體，應該說是對培優磨尖、后進生的轉化起到重要作用。對學生作業中出現的錯誤，教師要督促學生訂正，并進行再次批改。教師要善于發現學生作業中的問題，反思自己的課堂教學行為。教師還要培養學生制作錯題集的習慣，便于學生復習鞏固。同時，教師也可以將典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效在地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業案例。

六、抓好課后輔導與階段檢測

1、抓好課后輔導工作。課后輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優輔差工作。學校要制定培優輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”，既“教師會”和“學生會”，明確對象、任務、要求等過程。教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優輔差計劃和措施，并認真做好培優輔差記錄，做到培優定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致，努力使每位學生 在原有基礎上有進步。

2、抓好質量檢測。質量檢測是教學環節的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。一學期組織3-4次大型考試，并由教務處做好質量分析報告，進行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學生的“學”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。

七、抓好教研工作

根據校情，學校要重視教研工作，以此提升教師整體素質，提高教學質量。

1、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？不斷提高教學質量？教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上。

2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，實現課題研究為課堂教學服務的目的。

八、強化學生管理

學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。在培養學生良好習慣的過程中，要加大有利于學生良好習慣形成的班級文化建設，讓學生在環境中得到熏陶。

九、抓好制度的完善

好的制度是提高教學質量的保證。學校要不斷完善、細化獎懲制度，在制度執行上要堅決、到位，努力在學校形成人人抓質量的良好氛圍。

第三篇：抓好教學常規管理

抓好教學常規管理，夯實學校發展基石

張玉蓮

教學工作是學校的中心工作，教學常規管理是學校教學工作規范有序、順利開展的保證，是全面提高教育教學質量的基石。我們只有打牢這基石，學生才能學業有成，教師才能日進有功，學校才能蓬勃發展。在此認識基礎上，本學期，我校致力于教學常規工作的“兩化”與“四重”，力求實現常規管理的科學、實效與創新。“兩化”：

一、教學常規管理制度化、人本化

學期初，我們即提出了“讓常規成為習慣”的管理理念，著手各項教學常規 的重建與落實工作。常規的制定遵循“以人為本”的原則，采取自下而上的辦法，歷經“個人制定――組內（段內）共識――全校集約――規范落實”的過程，先后討論出臺了《豐南一小教學管理規程》《豐南一小備課制度》《豐南一小教師上課制度》《關于“作業的設置與批改”的有關規定》《各學科教師崗位職責》《學生書寫的有關規定》等項常規制度。由于各項常規的制定都突顯了教師的主體參與，讓每一位教師都成為了制度的制定者，因此每一項常規的出臺過程都成為了教師自我教育與提高的過程。過程教育使每一位教師都明確了相關的常規要求與崗位職責，增強了規范意識，開創了我校常規落實的新局面。

二、教學常規檢查常態化

教學常規檢查常抓不懈，落實到位。各項常規檢查，都狠抓落實、堅持經常，不走過場形式、不搞突擊，認真細致，發現問題及時整改，嚴格執行教導處下發的《教學常規管理制度》。

（1）嚴格落實《上課制度》，規范教師上課行為。①建立三級查課制度，即教導處干事每天查課2至3次，結合值班領導與各塊主管領導每天對教師候課、上課等情況進行巡查，發現問題及時解決。②建立班日志，由學生每天對每節課教師上課情況進行記錄，教導處日匯總，發現問題當天解決，絕不拖延與姑息。（2）每月一次教學常規檢查（教案、作業等），寫出評語，評出等級；及時通報檢查結果，對存在的問題進行跟蹤負責制，直至問題解決。

（3）建立常規檢查檔案，將每次的檢查結果記錄匯總，作為教學能力的一項納入年終量化考核。“四重”

一、重課堂教學，向四十分鐘要質量。

課堂是教學質量的生命線，提高教學質量首先要提高教師的課堂教學水平。本學期我們提出了“有效的課堂教學”理念，學習制定了《豐南一小“有效課堂教學”評價標準》，多次組織教師研討，并以此為導向，加強教學研究，提高教師把握教材、上課、評課能力，提高每一堂課的效益。具體做法：

1、加強集體備課。由教研組長負責分配備課任務，指派特定的教師分別擔任主講人，主講人要依據教材進行教學設計，完成課時教學計劃（即教案），要重視學情調查，由教什么，怎么教向學生怎么學轉變，要重視興趣激發，重過程疏導，重方法指導，重能力培養。

①集體備課前，要認真鉆研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯系，設立集體備課主講人，主講提前備課，重在教材分析，學情預測，定準課時目標，優化教學過程，認真設置好集體備課主講提要，完成個體教學設計。

②集體備課時，由主講人說教材，說設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計，同組教師在個人備課的基礎上提出改進和補充意見，參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學設想與感悟，最后由集體備課主講人整理完成教學設計。

③集體備課后，依據每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教師教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案，做到心中有學生，胸中有教材，創造性地用活教案。

2、加強聽課研討。

（1）、本學期加強了聽隨堂課（推門課）工作的力度。注意做到了如下幾點：A、聽課時關注教學的預設與課堂的生成，檢查課前準備的深入程度；B、進行聽課意見反饋，上課教師進行教后反思；C、上課教師在自我反思，聽取反饋意見的基礎上，對原教案認真修改、完善，上交教導處。

（2）、開學兩周內，結合推門課對教師課堂教學能力與水平進行了調研摸底，制定目標，進行針對性聽課。①加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，以跟蹤聽課和過關課為主；②對培養對象，以聽提高課為主；③對學科帶頭人和骨干教師，以聽研討課為主。

3、加強評課指導。領導聽課，做到一課一評；同組同學科教師參與聽課與評課，使評課成為了共同提高的有效途徑。

4、強化反思提高。要求每位教師在課后都要認真撰寫“教學反思”，將教學中的“得”與“失”、“喜”與“樂”、“思索與實踐”記錄下來，在反思中使自己的教學經驗得到豐富，使自己的教學情感得到升華，使自己的教學能力和水平在不斷的“反思與實踐”中得到了提高。

二、重視教學質量的檢測和評估。具體做法：

1、嚴把單元關。全面提高教學質量，貴在“恒”，功在“平時”。本學期，我們將單元把關做為了提高教學質量的重要抓手，將各學科各年級的單元把關納入了學校日常教學工作的重要議程，采取統一命題、統一時間、統一標準、流水閱卷的形式，成績匯總登統，對于不過關的學生進行補考，直至過關為止。

2、提高“分項考試”的科學性。“分項考試”是我校提高教學質量的成功經驗之一。本學期的“分項考試”更趨于科學化，輻射所有學科，歷時一個學期。學期初，將各學科的知識點與能力點分解成階段目標，學校統一下發了“各學科分項考試的有關安排”，使各位教師對本學科本學段的要求了然于胸，使日常教學目標更加明確，也使我們的分項考試更具有了實效性。（以語文的“誦讀”為例）

3、加強質量抽測與調研

在單元把關和分項考試的基礎上，教導處還不定期對各年級各學科進行質量抽測和調研。如先后進行了“各年級作業量及作業設置”“作文批改的實效性”“單元把關命題的科學性”等項調研，對調研情況進行分析匯總，并對調研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責成相關部門和教師采取有力措施，限期改進教學，必要時進行二次跟蹤調研，比較和監控整改效果。

三、重質量分析與反思。

每次單元把關、階段抽測和分項考試之后，教導處都要對各學科進行質量整體分析，然后下發到各學科組，讓教師了解自己所教學科在全年級的具體情況，同時督促老師認真科學地做好質量分析工作，緊緊抓住分析、反思、整改三個環節，以促進教師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略，有效地促進了教學質量的提高。

四、重學科競賽。學科競賽也是我校提高教學質量的常規工作與重要手段之一。學科競賽采取“全員競賽”與“優生競賽”相結合的形式，既體現了全員參與，又為優秀學生提供了提高能力與展示潛能的舞臺。每次競賽后，都將成績優秀的學生張榜公布，隆重表彰，在以示激勵的同時，又為廣大學生樹立了身邊的榜樣。長年堅持的學科競賽，有效地提高了教學質量，在今年區教育局舉行的“四項”學科競賽中，我校取得了“五年級數學、科學，六年級英語”三項全區第一和“六年級作文”第四名的好成績，同時，“勾明陽、穆宇豪”兩位同學分獲全區數學、科學第一名。

教學常規管理是一條河，體現的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累，它追求的是過程的體驗而不是最終的結果。本學期的教學常規管理工作取得了一些成效，但我們深知：真正的教學管理是慢功出細活，容不得一點浮躁。在檢查調研中我們也發現了一些亟待解決的問題，因此，我們又深感任重而道遠。在今后的工作中，我們將繼續探索科學、有效的“教學常規管理之路”，全面提高教學質量，夯實學校的發展基石。

第四篇：抓好常規管理

抓好常規管理，鋪就發展之路

——梧州市新夏中學常規管理達標學校考核評估自查報告

教育廳自去年6月啟動“全區義務教育學校常規管理年”活動以來，學校認真貫徹落實《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，積極開展“義務教育學校常規管理年”活動，強化學校管理，大力整治學校環境，學校的教育教學工作走上了規范發展軌道。

一、學校概況

梧州市新夏中學坐落在蝶山區夏郢鎮，占地128畝，校園環境幽雅。學校創辦于1938年，原名“蒼梧私立新夏中學”，曾更名為“蒼梧縣立第二初級中學”、“蒼梧縣立初級中學”、“蒼梧縣夏郢初級中學”、“蒼梧縣夏郢中學”。2003年區域調整前直屬蒼梧縣人民政府管轄，現為市教育局直管學校。

新夏中學現有16個教學班，學生900人；教工51人，其中專任教師44人——高級教師4人，中級教師13人，初級教師27人。近五年來，學校秉持“為師生發展提供平臺”的辦學理念，以“促進教師專業發展”為抓手，全面實施素質教育，積極推進課堂教學改革，踐行“知難行易”校訓、“高遠、務實、勤勉、卓越”的校風，高揚“尚德、敬業、嚴謹、求實”的教風，倡導“尊師、守紀、勤學、善思”的學風，嚴格教學常規管理，學校的辦學水平不斷提高。

二、主要做法和措施

1、深入學習，統一思想認識

我校自“全區義務教育學校常規管理年”啟動以來，認真組織教職工學習教育廳關于組織開展“全區義務教育學校常規管理年”活動的系列文件，重點組織學習《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》，吃透精神，熟知要點，明確活動開展的重要性、緊迫性，把思想統一到學校迎檢工作上來。

2、廣泛宣傳，營造氛圍，人人參與

學校利用開學典禮、教職工會議、班主任會議、早操集會、墻報、張掛宣傳標語等形式，傳達上級會議精神，布置各階段工作，使全校師生明確常規管理年的工作任務、目標，使全校師生員工參與到“學校常規管理年”活動中。

3、制定方案，統籌實施

2009年6月2日晚，召開校務會議，成立“新夏中學常規管理年”工作領導小組，黨政主要領導擔任組長，正式啟動學校常規管理迎檢工作。根據十一月初在蒙山舉行的全區義務教育常規管理現場會的精神，制定、修改了“新夏中學常規管理迎檢方案”，把完善學校規章制度、加快校園文化建設、整治校容校貌作為學校迎檢工作的重中之重，力爭用一年時間，完成預定的工作目標。

4、自查整改，優化管理，提升水平

學校對照《廣西壯族自治區義務教育學校常規管理規定》七項42條，認真開展自查自糾，針對自查中發現的22個問題，分解落實到各職能部門、個人，使各項整改工作有序推進。經過近一年的努力，學校的常規管理工作達到了一個新水平。

5、加大投入，優化環境，打造濃厚的育人氛圍

學校根據迎檢方案，從人力、物力、財力等方面給予保障，開展大規模的校容校貌整治及校園文化建設工作。目前已投入20多萬元（尚欠老板12萬元）資

金，完成了男生宿舍樓外墻貼磚、修通、擴寬環山跑道并鋪設石粉、修建學校后門、科教樓后坡地整治、足球場地平整、科教樓全面裝修、改造教工安置房、紀念館前泥地硬化、更換教師辦公桌椅、“三風”上墻、增設不銹鋼文化宣傳欄、校園綠化等，使校園環境更加優美、文化氣息更加濃厚，為師生營造了一個舒心的學習、工作環境。

6、內涵建設，凸顯學校特色

在行政管理方面，除落實原有的分工負責制外，規范了校級領導集體議事決策制度，規定了每周星期五上午第三、四節為校級領導辦公會時間，落實學校的重大決策、工作重點。注重培養干部，從中青年教師中選拔辦事公正、有責任感、組織能力強的優秀教師作為后備干部培養，安排到適當的崗位上來鍛煉（梁觀林充實到政教處、黃海成充實到總務處）。

在教師隊伍建設方面，重點是深化師德教育、促進教師專業發展。教育、引導教師愛崗敬業、樂于奉獻，不斷提升教育教學水平。

在學生德育工作方面，重點是繼續抓好學生的養成教育。通過各種形式，強化學生養成良好的學習、生活、行為習慣，把學校的教育要求，內化為自己的自覺行動，全面提高學生的思想道德素質，培養合格的中學生。

在教學、教改方面，重點推進“學教練”課堂教學改革，規范課堂教學管理，全面提高課堂教學效率。

在體育工作方面，充分利用學校得天獨厚的環境，不斷拓展學生的運動空間，讓學生有足夠的場地鍛煉身體，提高學生的身體素質和運動技能。

在宿舍內務管理方面，借鑒外校經驗，實行軍事化管理，營造干凈、整潔、溫馨的生活環境。

在校園整潔方面，長期堅持每天一小掃，每周兩大掃，配備學生干部監督檢查，強化學生衛生意識，保持校園整潔干凈。

7、重視資料建設，規范檔案管理

學校落實一名校級領導，親自負責各種資料的歸檔及整理工作，按照常規管理的42條規定，并結合上級部門領導的檢查意見，重視保留第一手原始材料，按類歸檔，檔案管理水平不斷提高。

三、主要成效與經驗

1、辦學條件有明顯改善和優化

通過開展“義務教育學校常規管理年”活動，學校的辦學條件有了明顯的改善。新食堂正式投入使用，結束了學校使用“Ｄ”級危房的歷史；科教樓增設了1個新的化學實驗室、1個生化實驗室，新配置的2個物理實驗室已經投入使用，為培養學生的動手操作能力和創新精神奠定了基礎；新裝置了1個電腦室、4個多媒體教室，為教師辦公室增添了全新辦公設施，優化了師生的學習、工作環境；開通了教師宿舍樓的網絡專線，為教師備課、下載網上教學資源提供了便利。

2、師資隊伍專業水平明顯提高

學校加大教師幫扶力度，對新分配到校的青年教師，安排骨干教師“傳幫帶”，使年輕教師盡快成長；通過鼓勵教師在職進修、參加自考等形式，不斷提高學歷水平；支持教師專業發展，鼓勵教師讀書，對利用業余時間繼續進修的教師，工作上給予支持。截止2010年底，44個專任教師中，經進修等方式獲得本科學歷的教師有26人，與03年剛加入梧州市時對比增加了7倍，為提高學校教育教學質量奠定了堅實基礎。

3、學校管理更加規范

根據國家的有關法律法規和《中小學教師職業道德規范》要求，完善《新夏中學教師管理條例》，完善教師個人檔案，真正的把教師的勞動紀律、工作業績同考核評優、評先及績效分配掛鉤，逐步做到規范管理，轉變工作態度，變“要我做”為“我要做”。

4、學校校風建設取得明顯成效

在領導作風建設方面，發揮領導的榜樣示范作用。校級領導長期堅持在教學一線工作，黨政主要領導直接擔任畢業班的教學工作，其他中層領導和普通教師一樣排課，學校有4個中層干部還兼任班主任工作。學校領導不計較個人得失，早上與班主任一樣，6點左右就要趕到學校，晚上經常在11點多還要巡查學生宿舍，雙休日時間也經常在學校加班。正是在領導們無私奉獻精神的帶動下，全校教工齊心合力、齊抓共管，確保了各項工作的順利開展。

在教風建設方面，廣大教師發揚不怕困難、踏實工作、甘于奉獻的精神，關愛學生，求實進取，贏得了學生和社會的贊譽。

在學風建設方面，鼓勵學生樹立遠大理想，勤學守紀，全面發展，做一個合格的中學生。

5、教育教學水平不斷提高

學校認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》，通過開展班級主題活動，把愛國主義教育、中華傳統美德教育、養成教育、誠信教育、心理健康教育、日常行為規范教育貫穿到學校的日常教育教學活動中；通過評選文明行為規范禮貌之星、文明形象大使、三好學生、優秀學生干部、優秀廣播員、學雷鋒積極分子，樹立學習榜樣，激勵學生不斷進步。多年來學校師生的違法犯罪率為0。

認真貫徹《廣西壯族自治區中小學常規管理》的有關規定，加強了對教學環節的過程管理，對教師的備課、課堂教學、作業布置、課外輔導、課后測試，每期至少檢查兩次，實行績效管理；在課堂教學管理方面，積極推行“學教練”課堂教學改革，教師每節課預留至少十五分鐘時間給學生練習，給學生充足的預習、復習時間，提高課堂教學效率，取得了一定的成績。

2009年秋季學期期末考試，八、九年級各學科成績有了長足的進步。期考成績進入全市前360名、前1000名的學生人數創學校最好記錄；

八、九年級物理科、數學科、英語科的教學水平有了明顯的進步。

今年中考共有6人被梧高錄取，Ａ級以上人數共28人，B+以上共75人，學校被評為2010年梧州市中考成績培優先進學校，學校總平均分上升到第十一位（比09年進步一名），物理、政治單科平均分排在第八，物理、政治學科優秀率分別進入市區第五、第六名；八年級共341人參加地理、生物會考，生物、地理中考分50分以上共52人，40分以上136人，初步實現了預期的教學目標。

6、辦學特色更加突顯

學校的養成教育初顯成效。學生養成了良好的衛生習慣，校園里處處干凈整潔，原來清潔大掃除，打掃的主要對象是學生丟棄的白色塑料袋、食品包裝袋等廢棄物，現在每天打掃的主要是落葉，學生的環保意識明顯提高。

學校的體育教學工作繼續推進。學校充分利用現有場地，大力開展“陽光體育活動”，增強學生的身體素質，促進學生全面發展。

體育教學成績顯著，參加2010年市區中學生田徑運動會（初中組）獲總分第二名。

四、自查評分與評價

（一）自我評分：492分

（二）自我評價

學校重視常規管理建設，規范辦學行為，各項制度完善，教學過程管理嚴密；學校安全、衛生、體育工作、學生養成教育、校園綠化卓有成效；學校的校風好、校紀嚴，校園文化氛圍濃厚，基本達到常規管理要求。

五、問題與不足及努力方向

（一）問題與不足

1、教學常規管理有待加強

一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現代教學手段和工具的顯得還比較少。

二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。

三是“學教練”課題研究推進緩慢。由于缺乏有效的校本培訓，有些教師對于如何開展課題研究缺乏熱情，因此課堂教學改革步子不大，效果不夠明顯。

2、學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強

（1）學生路上安全隱患大。有的學生周末放假回家乘坐的車輛破舊，加上鄉村道路的路況不好，路上安全難以保障。

（2）學校門口是交通要道，且是下坡路，沒有安全標識，過往車輛車速過快，對學生出入學校造成嚴重的威脅。學校雖然多次向有關部門反映，長期沒有得到解決。

（3）學生回家后騎摩托車禁而不絕。學校雖然每次放假時發放安全告知書給家長，然而一些家長縱容子女私自駕駛機動車輛的行為時有發生，交通安全難以保障。

（4）校園難以全封閉。由于校區寬闊，校區周邊環境復雜，缺乏圍墻的寄宿制學校，學生的住宿安全無法保障。

（5）教學樓天花板脫落。新建的教學樓，自從正式使用后，天花板脫落的現象時常發生，嚴重影響正常的教學工作秩序，對師生的生命安全構成嚴重威脅。

3、學校教師編比一直沒有得到落實，長期沿用1：18的模式，這對于一個寄宿制學校，教師的任課及班主任工作的安排，都是一個難題。學校的中層領導、班主任長期超負荷的工作，不利于教師的身心健康。

4、雖然學校近幾年的硬件建設有了長足的發展，但對于一個有70多年辦學歷史而又長期缺乏投入的老學校，校容校貌的改造任務還相當繁重，這是學校本身難以承擔的責任。

（二）努力方向

今后，認真對照《廣西壯族自治區學校常規達標縣（市、區）評估工作方案》，不斷查找工作中存在的問題，并及時加以整改，在完善制度的同時，做到常抓不懈，使學校工作達到“以管理促規范、以管理促質量”的目的。

結束語：

科技在進步，時代在發展，學校教育越來越受到關注，家長和社會對教育的期望值也越來越高。因此，學校決心在上級黨委、政府和市教育局的正確領導下，以深入學習實踐科學發展觀為契機，以強化管理為手段，進一步規范辦學行為，提升管理水平，努力辦讓人民滿意的教育。

梧州市新夏中學

2010-12-8

第五篇：持之以恒地抓好教學常規管理

持之以恒地抓好教學常規管理

要使學校的教學工作處于有序的良性運行狀態，從而有效的提高學校的教學質量，必須從抓教學常規管理入手，嚴格教學各環節的要求：

一、備好課是上好課的前提

備好課是上好課的前提，任何課教師都要在備好課的前提下上課，備課要做到“五備”：備課課程標準、備學生、備教材、備教學設計、備考綱。

1、備課程標準——一是經常性學習領會和把握課程標準對本學科的性質、任務、目標、內容和實施原則對基本精神的表述。二是即時性學習，即參照課程標準中的具體課程目標和內容來確定一定時段的教學目標和內容。

2、備學生——教師備課完全是為了學生而備，離開學生的備課是盲目性的，不合學情的備課是低效的，只有針對學生及其學習的具體情況去備課，才能做到有的放矢對癥下藥，取得預期效果。

3、備教材——鉆研教材是整個備課工作的基礎，只有把教材吃透，爛熟于心，才能為備好課提供一切必要條件。鉆研教材有四個層次；從總體上了解整套教材的概貌、通覽所教的教材，研讀某一單元的教材，準備要教的具體教材——熟讀、精思、深鉆、細研。

4、備教學設計——即方法和手段。教什么和學什么，如何教和如何學，教得怎樣和學得怎樣。編制教學目標、組織教學內容，安排教學結構、選擇教學方法，配置教學媒體、考慮過程評價。

5、備考綱——教師的教學必然要考慮到將來考什么，怎么考的問題。這不是僅僅畢業年級的老師要考慮的問題，并以此指導自己教學實踐的問題，而且是其它年級與升學有關的學科的任教老師也必須在備課時認真考慮的一個十分重要的因素。

教案應按學校要求的步驟及時撰寫。教案詳略應視教師對教材熟悉的程度和基本素養而定。詳案無論詳略都應反映出一堂課的主要內容：教學目的，重點難點、教學設想、教法學法、導入形式、問題設計、師生互動的時間的分配，板書設計、作業內容、講評要點和教后感。

任課教師不能以課本、資料的評注圈點來代替教案。無論詳案簡案，基本環節不能缺，文字書寫要條理清楚，字跡工整。

9月份學校教務處對教師教案普查，在教案方面，教師們基本能做到備教學目的、備教學重點、難點、知識點，有教學方法。教研組長在教案檢查時，要嚴格要求組內教師，按要求及時備好教案、寫好教學后記。

二、上課是學校教學工作的基本組織形式

上課是學校教學工作的基本組織形式，是師生的主要教學活動。要求具體如下：

按課表上課或調課，課程調動權屬教務處。教師不得隨意將課讓給其它學科。教師不得擅自停課或私自調課、代課，如需調課或代課時向教務處請示。

課前2分鐘進入教師，組織學生做好課前準備。

教師必須嚴格執行課堂規則，不能在下課鈴聲響之前讓學生走出教室或解散。認真組織好課堂教學，不讓學生在上課時在教室外罰站。教師講課要充分準備，努力達到下列要求：①表述清楚，有條理、有邏輯；②知識講授正確；③重點突出；④難點突破；⑤實效性強。教師必須潛心研究課堂教學的各個環節提高40分鐘的課堂效率。

在教學內容上，既重視知識的結構與應用，也重視知識的發生及形成過程，理化等學科的實驗教學操作到位，效果良好。在課堂教學的過程結構上，教學思路清晰，整體布局好，環節安排恰當，注重反饋、矯正與強化。

在教學過程中，既注重發揮教師的主導作用，也能充分尊重和確保學生的主體地位，調動學生主動積極地參與到教學活動中來，并提供充分的表現機會主質疑問難的時間。課堂氣氛要和諧、愉悅、積極、活躍，學生動眼、動耳、動手、動口，思維積極，發言踴躍，接收信息高，加工貯存質量好。

在9月份的常規檢查中，我們發現有的課堂上出現紀律問題，秩序較亂；更多的時候是一片沉悶，只有老師在枯講，出現學生上課睡覺、玩手機的現象，這樣的課，我認為很難達到教學要求。

三、作業布置與批改要規范

作業布置與批改要規范，凡按學校計劃開設的課程，都要精選或自編習題，適量適度布置作業。政治、歷史、地理、生物等學科原則上當堂完成，課外只允許布置少量的作業。音樂、美術、體育等技術課程不布置課外作業。

對學生作業要有規范要求。不合規范要求的應重新做，未做的要補做。作業批改要認真、及時。按要求布置的作業要全批全改，補交和重做的作業也要仔細批改，不能在作業最后寫一個“閱”字。作業本應及時發還學生訂正，要讓學生養成訂正作業，修改作業錯誤的習慣，訂正后的作業老師仍應仔細批改。教師應對學生的作業情況做好摘記，特別是典型錯誤或有獨創性的解題方法，應作為評講作業的主要內容。

9月份的檢查中，在作業的批閱方面，教師們基本能做到規范、及時、有日期、有批語、作業量適中、并做好訂正工作。

四、聽課是進行教學交流、取長補短的重要途徑

聽課是進行教學交流、取長補短的重要途徑，聽課的態度要做到：

一要主動，不僅按規定要求去聽，還要主動爭取多聽，既主動聽別人的，也主動邀請別人聽自己的課。

二要謙虛，任何一個同行在教學上都不可能一無是處，總會有可取之處，反過來自己也決不會是十全十美毫無瑕疵的，持這種態度就會學到別人的東西，又能得到別人的幫助。

三是坦誠，心地坦白，態度誠懇，實事求是，不虛不驕，與人為善的提出一些建設性意見，以誠心誠意的態度懇請別人提出意見。

四要認真，仔仔細細聽講觀察，任何可借鑒的東西都不放過，最大限度地取人之長，補已之短。

聽課后，聽課者與被聽者雙方是否交流，主要取決于雙方意愿，但交流要比不交流更符合聽課活動的宗旨，更有益于學校的教學工作，交流和意義在于，一方面能促使聽課者對聽課情況作深入思考，以便能提出中肯的看法；另一方面，能使上課者有機會獲得同行對自己教學的某種程度的評價，里面總含著合理成分的，何況雙方通過交換看法，經過切磋琢磨，會有更大的權益。

教學的常規管理是一個系統工程，需要持之以恒，從細節著手，規范各個環節，只有這樣，才能取得成果。全校教師要落實好教學常規，這樣既配合好了學校教務處的工作，又提高了教學能力；既提高了教學質量，又贏得了社會聲譽。這就是雙贏！謝謝大家。

2012年10月8日