第一篇：做個(gè)陽(yáng)光的教師

做個(gè)陽(yáng)光的教師

——讀《做不抱怨的教師》有感

工作之余，我讀了《做不抱怨的教師》一書(shū)，感觸頗深。

長(zhǎng)久以來(lái)，教師這一職業(yè)一直被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)。可是隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，這就給我們教師帶來(lái)巨大的壓力。所以我們只有調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作有較好的滿意度，建立良好的人際關(guān)系，我們才能生活的陽(yáng)光而充實(shí)，我們也才能夠適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求。

我們不能一味地去抱怨。抱怨只能產(chǎn)生負(fù)作用，不會(huì)讓我們的生活和工作添姿增彩，反而會(huì)讓我們的負(fù)面情緒不斷累加，從而產(chǎn)生更多的不快。教育是一種智慧，教師更應(yīng)具有育人的智慧。在我們的教學(xué)工作中，如果拋棄讓學(xué)生人人“燦爛”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會(huì)不會(huì)更多些呢？就像有些老師，學(xué)生考了96分還是不滿足，似乎只有100分才算優(yōu)秀。我們教師總是不滿意孩子的成績(jī)。就像有的學(xué)生上課稍不認(rèn)真，一旦被老師抓住，馬上就會(huì)被批評(píng)一通；下課跟同學(xué)有些小摩擦，又被認(rèn)為是打架。其實(shí)冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想，一堂課40分鐘，誰(shuí)能保證什么小動(dòng)作也不做？只要學(xué)生改正過(guò)來(lái)就行了。“很多時(shí)候，學(xué)生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬(wàn)物的生長(zhǎng)，在摩擦的過(guò)程中，才能學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的藝術(shù)。因此，我們教師要讓學(xué)生在摩擦中學(xué)會(huì)生存，在摩擦中成長(zhǎng)起來(lái)，這是一種自然選擇的過(guò)程，而在這一過(guò)程中，我們教師沒(méi)有必要抱怨，而應(yīng)該因勢(shì)引導(dǎo)。

我們教師經(jīng)常也會(huì)抱怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽(tīng)話？怎么那么好動(dòng)？怎么那么難教？怎么那么不愛(ài)學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)怎么也不管管？?? 其實(shí)，冷靜地想一想，可能是我們教師有些小題大做了，上課思想開(kāi)小差，我們提醒一下；和同學(xué)鬧矛盾，告訴他們要友好相處，不能太沖動(dòng)。其實(shí)轉(zhuǎn)臉?biāo)麄円簿屯怂械拿堋Ｓ械耐瑢W(xué)作業(yè)沒(méi)做齊，可能確實(shí)是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒(méi)有完成。有的同學(xué)考試沒(méi)考好，因?yàn)樗呀?jīng)盡力了，他就只能考成那樣。當(dāng)面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，我們要相信學(xué)生，要控制自己的情緒，這樣一來(lái)，不但問(wèn)題能迎刃而解，師生雙方都會(huì)受益無(wú)窮。

有的事情，我覺(jué)得只要跟孩子好好說(shuō)說(shuō)就行了。畢竟沒(méi)有不犯錯(cuò)的孩子，關(guān)鍵是他不放棄學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，我們沒(méi)必要嚴(yán)加管教，另眼看待，不能帶著有色

眼鏡看學(xué)生，對(duì)學(xué)生要多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。

每個(gè)孩子成長(zhǎng)階段的需要不盡相同，懵懂無(wú)知的時(shí)候要知道灌輸引導(dǎo)；漸漸長(zhǎng)大些便要放手；等他完全獨(dú)立了還要鞭策鼓勵(lì)。愛(ài)不是只用單一的方式一路貫徹到底，愛(ài)是講層次的。只要善于層層引導(dǎo)，靈活多樣的使用教育方法，對(duì)癥下藥，天才可能就出現(xiàn)在我們的學(xué)生中間。我們應(yīng)該更用心的去教學(xué)生，去感受學(xué)生。去感受生活帶給我們的財(cái)富。如果用心，是可以教給學(xué)生很多東西的，不僅僅是學(xué)科知識(shí)！學(xué)生成不了博士不要緊，讓他們成為一個(gè)有用的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人意義更大！我們給學(xué)生希望，他們就會(huì)成為我們的希望。你是笑著面對(duì)自己的希望呢，還是哭喪著臉面對(duì)自己的希望呢？笑著面對(duì)希望，希望會(huì)越來(lái)越多，你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭。

古人尚知“不以物喜，不以己悲”，何況我們新時(shí)代的教師呢？所以我們要經(jīng)常保持快樂(lè)的心情，做個(gè)陽(yáng)光老師，用一顆寬容的心去對(duì)待每一位孩子！

第二篇：做個(gè)陽(yáng)光教師

做個(gè)陽(yáng)光教師，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)山東省巨野縣萬(wàn)豐鎮(zhèn)第二中學(xué)劉念福

作為一名從教已經(jīng)有多年的教師，在很多人眼里，我應(yīng)該是嚴(yán)肅的，但恰恰相反，我的臉上卻是笑容常駐。我身邊的人都說(shuō)我是個(gè)一個(gè)有朝氣的教師，我想用我的笑容和愛(ài)心去感染學(xué)生，讓學(xué)生每到上地理課的時(shí)候，都會(huì)樂(lè)此不彼，沒(méi)上課先向望。做個(gè)陽(yáng)光教師，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，為學(xué)生，為自己都是一件愉快的事情，何樂(lè)而不為呢？ 其實(shí)，教學(xué)是一件很開(kāi)心的事情。我所教的學(xué)生，他們都有一顆要求上進(jìn)的心，對(duì)生活充滿了熱情，我相信他們一定是生活的強(qiáng)者。在我所教過(guò)的學(xué)生中，有的還在不同的校園中求學(xué)，有已經(jīng)走向了工作崗位……，他們都在各自的位置以積極的心態(tài)在為自己的理想和目標(biāo)在努力著，換個(gè)角度思考我們的學(xué)生，他們真的很可愛(ài)。面對(duì)這樣的學(xué)生，我怎能不高興呢？所以我微笑。三尺講臺(tái)，是我播撒陽(yáng)光的最好舞臺(tái)，我把對(duì)生活的熱情的種子種在每個(gè)學(xué)生的心田，讓快樂(lè)的小苗在他們心中茁壯成長(zhǎng)。即使有調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生，我會(huì)用陽(yáng)光教師的魅力感染他們，賞識(shí)他們，尊重他們，相信他們一定會(huì)慢慢長(zhǎng)大。課下，我的陽(yáng)光將更加明媚，和學(xué)生談理想，暢未來(lái)，做他們的知心朋友，用我的真心換來(lái)他們的笑容和對(duì)學(xué)習(xí)和生活的自信。我微笑面對(duì)他們，因?yàn)樗麄兙褪俏业那啻海业男难业尿湴痢?/p>

播撒陽(yáng)光，收獲開(kāi)心，我相信，每天當(dāng)我面帶微笑，輕盈地走進(jìn)教室，我相信同樣的笑容也會(huì)綻放在他們的臉上，印在他們的心底。開(kāi)心使人生活充實(shí)，快樂(lè)令人身心愉悅，所以我將會(huì)用我的熱情，我的執(zhí)著，感染我的學(xué)生，讓我他們快樂(lè)起來(lái)。

第三篇：塑造陽(yáng)光心態(tài) 做個(gè)幸福教師

塑造陽(yáng)光心態(tài) 做個(gè)幸福教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！我是來(lái)自滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)的趙靜。今天我匯報(bào)的題目是《塑造陽(yáng)光心態(tài) 做個(gè)幸福教師》

記得有人說(shuō)過(guò)：“雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。”人生亦如是。如果等待別人從外面打破你，那么你注定成為別人的食物；如果自己能從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)，相當(dāng)于一種重生。

一、我的課堂，學(xué)生做主

曾經(jīng)的課堂：懼怕別人走進(jìn)，原因在于自己的不自信。

于是，外出學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)名家的講課，走進(jìn)同事的課堂，拜讀《華應(yīng)龍—我這樣的教數(shù)學(xué)》，觀看名家教學(xué)視頻，對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思，慢慢地提升了自己。我把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的東西指導(dǎo)自己的教學(xué)；在學(xué)習(xí)中，我明白了數(shù)學(xué)課堂也可以是精彩的、有趣的。與此同時(shí)，我也逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，和孩子們共同經(jīng)歷探索的過(guò)程。

跟崗學(xué)習(xí)，使我的心態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變——由害怕聽(tīng)課到歡迎同事走進(jìn)我的課堂；課下反復(fù)推敲，晚上及時(shí)記錄教學(xué)反思，我覺(jué)得特別受益。說(shuō)是“跟崗學(xué)習(xí)”，其實(shí)是我們共同提升的過(guò)程。

通過(guò)外出學(xué)習(xí)，我的課堂由關(guān)注教材到關(guān)注學(xué)生，和學(xué)生互動(dòng)，和學(xué)生共同享受探究知識(shí)的快樂(lè)。“授之以魚(yú)不如授之以漁，授之以漁不如授之以欲。”教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變——課堂成了學(xué)生的舞臺(tái)。

曾經(jīng)我認(rèn)為：一節(jié)課能順利講完，學(xué)生在課堂上回答正確，計(jì)算準(zhǔn)確才是一節(jié)好課。后來(lái)我通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論明白：“教室就是出錯(cuò)的地方，學(xué)生不犯錯(cuò)誤是可怕的事情。”于是，我轉(zhuǎn)變觀念，從關(guān)注自己的教學(xué)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)出錯(cuò)的過(guò)程，更是一個(gè)糾錯(cuò)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，課堂不再是我的“一言堂”，而是學(xué)生展示自我的一個(gè)大舞臺(tái)。教學(xué)方法轉(zhuǎn)變——由課堂的主角變成配角 “我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。”當(dāng)我讀到這句話的時(shí)候，豁然開(kāi)朗。以前，是我忽略了學(xué)生的探究過(guò)程。要讓學(xué)生“經(jīng)歷”，教師就要學(xué)會(huì)“等待”。學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，是一個(gè)過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果。面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師應(yīng)該有耐心，等待學(xué)生完成內(nèi)在的生長(zhǎng)，不強(qiáng)行打破其化繭成蝶的過(guò)程。學(xué)生參與了，學(xué)生快樂(lè)了，學(xué)生懂得了，我的心也得到了前所未有的滿足。慢慢地，我走下了講臺(tái)，蹲下來(lái)，了解了孩子真實(shí)的思考過(guò)程，學(xué)生也跟我親近起來(lái)。

教師的魅力就是吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力。當(dāng)你站在講臺(tái)上，施展自己的教學(xué)魅力時(shí)，你是快樂(lè)的；當(dāng)學(xué)生被你的魅力折服后，他們?cè)谡n堂上不再是被動(dòng)的，而是主動(dòng)地去欣賞，那么學(xué)生也是快樂(lè)的。師生雙方都在享受這個(gè)過(guò)程，這就是所謂的共贏，這就是老師的魅力所在。

二、班級(jí)管理別出心裁——小積分 大力量

在班級(jí)管理方面，作為多年的班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)喜報(bào)、小紅花、本子之類的東西失去了興趣。于是，我摒棄了這些方法，制定了自己的班級(jí)積分管理方案。通過(guò)方案，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、習(xí)慣等方面進(jìn)行評(píng)比打分，每周五小結(jié)。我給學(xué)生十個(gè)承諾：（1．坐老師的座位--體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感 2.優(yōu)先選擇自己喜歡的圖書(shū)；3.排隊(duì)時(shí)站在最前面；--享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀4.和他喜歡的人一起午餐；--享受自主選擇的權(quán)利5.減少作業(yè)量；--享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利6.按自己的意愿換座位；--享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利 7.教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表?yè)P(yáng)電話；--與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂(lè)8.幫助低年級(jí)同學(xué)值日 9.幫助老師發(fā)作業(yè)--培養(yǎng)孩子的責(zé)任感10．給老師選擇一篇文章，讓老師讀給大家聽(tīng)；--體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇）根據(jù)積分排名，前10名的同學(xué)任選一個(gè)自己喜歡的愿望，老師來(lái)達(dá)成。一段時(shí)間以后，大多數(shù)孩子都選擇了“老師打電話向家長(zhǎng)報(bào)喜”這個(gè)愿望。班里的“調(diào)皮大王”許清冉的奶奶接到我的電話時(shí)，開(kāi)心地笑了。她原來(lái)一看到老師的電話就擔(dān)心，以為孩子在校闖禍；我給了老人一個(gè)特別的驚喜，她也特別感謝老師對(duì)孩子的教育。因此我也認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)多么希望聽(tīng)到孩子進(jìn)步的消息；孩子也多么盼望給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜。所以我給家長(zhǎng)打電話的時(shí)候盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多說(shuō)進(jìn)步，少說(shuō)不足，這樣孩子在老師和家長(zhǎng)共同良好的期待中越來(lái)越優(yōu)秀。“親其師，信其道”，因?yàn)樾湃魏拖矚g，他們的積極性也被帶動(dòng)起來(lái)，各方面都有了一定程度的進(jìn)步。

“教育無(wú)技巧，愛(ài)心生智慧”。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，世界因?yàn)椴町惗利悾覀円裱逃?guī)律，懷抱花苞心態(tài)，是魚(yú)就讓他游，是大雁讓他在天上飛，是一棵樹(shù)不要期待他開(kāi)花。

教育是一種藝術(shù)，是一種慢的藝術(shù)，是一種耐心的藝術(shù)，是一種細(xì)心的藝術(shù)，更是一種奉獻(xiàn)愛(ài)心的藝術(shù)。我們還年輕，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。只要我們真心地對(duì)待每個(gè)孩子，不斷地提升自己的教育藝術(shù)，我們和孩子們都會(huì)快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、挑戰(zhàn)中促能力提升

2014年暑假開(kāi)學(xué)后，我負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)生管理、安全檔案以及學(xué)籍管理等工作。首先，我明確自己的職責(zé)，接著組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，然后制定各項(xiàng)檢查制度及表格，我親自帶領(lǐng)學(xué)生檢查，做出示范，最后由我合計(jì)得分，公布成績(jī)。

學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)也由我負(fù)責(zé)，制定社團(tuán)教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)課時(shí)評(píng)價(jià)表等等。每周社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展之前，我都要打印出社團(tuán)所需的各種表格，分發(fā)到各個(gè)指導(dǎo)老師的手里。同時(shí)，我還是剪紙社團(tuán)的指導(dǎo)老師，自己的一份工作也要做好，我就像一個(gè)小陀螺在高速旋轉(zhuǎn)著。

工作上的事情多了，為了不影響教學(xué)，晚上就在家里加班，丈夫說(shuō)我是“工作狂”。每天辦公室呢，都會(huì)聽(tīng)到“靜姐，這個(gè)事咋樣？”“靜姐，你給提提意見(jiàn)！”對(duì)同事的事情，我盡我所能，讓我體會(huì)到我存在的價(jià)值，累并享受著。

我用書(shū)上的一段話告誡自己：“每天比規(guī)定做的多一點(diǎn)點(diǎn)，每天比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn)，每天比規(guī)定做早一點(diǎn)點(diǎn)，每天比規(guī)定做巧一點(diǎn)點(diǎn)。”

四、讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野。

古人云：“學(xué)，然后知不足；教，然后知困。”面對(duì)日新月異的知識(shí)更新，我自知文化底蘊(yùn)薄弱，所以更要及時(shí)給自己充電。現(xiàn)在的我很喜歡讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己的內(nèi)涵。“與優(yōu)秀的書(shū)籍為伍，與高尚的人物為伴，我的人生將不再孤獨(dú)！”讀書(shū)，讓我學(xué)會(huì)了寬容、理解，也提升了我的教育智慧。讓我擁有了快樂(lè)和幸福。我用快樂(lè)和幸福去感染學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，讓我的學(xué)生也變得幸福和快樂(lè)。

五、寫(xiě)作使我學(xué)會(huì)了反思

剛開(kāi)始，我的文筆很稚嫩，但是我堅(jiān)持了下來(lái)。我認(rèn)識(shí)到：寫(xiě)作是表達(dá)自己的最佳方式，在寫(xiě)作中反思不足，在文字中回味人生。通過(guò)一年多的寫(xiě)作，我不僅積累了豐富的素材，創(chuàng)造了專屬自己的“靜夜思”系列（“靜夜思”就是“趙靜在夜晚思考”的意思），還有3篇文章在《陵縣教研》上發(fā)表。現(xiàn)在，我的文筆成熟了很多，更喜歡用文字記錄我和孩子的故事，我也成了一個(gè)有故事的人。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的成長(zhǎng)還有很多的路要走，更有很多的事要做。因此，我打算：

1.多讀專業(yè)書(shū)籍，提升專業(yè)水平；好好利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的課堂教學(xué)水平。我希望在我的課堂上，能給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵，一個(gè)思考的頭腦；我還希望我的課堂能讓學(xué)生記住一些東西，內(nèi)心會(huì)敏感一些，會(huì)更溫暖一些。

2.繼續(xù)做好自己的班級(jí)管理工作，因人而宜，因地制宜，形成自己的班級(jí)管理特色。

3.對(duì)于自己所擔(dān)負(fù)的管理工作，更要開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，讓自己為學(xué)校的發(fā)展盡一份力量。

回首走過(guò)的道路，雖然不平，卻有許多收獲，展望未來(lái)，前途光明，也不乏風(fēng)雨，但是無(wú)論前方如何，我要插上成長(zhǎng)的翅膀，迎著陽(yáng)光，不懼風(fēng)雨，幸福成長(zhǎng)!

第四篇：班主任反思：做個(gè)陽(yáng)光班主任

班主任反思：做個(gè)陽(yáng)光班主任

曾經(jīng)有人這樣問(wèn)我：當(dāng)了二十多年的班主任，你有自己的理論或者理念嗎？說(shuō)實(shí)話，還真的沒(méi)有什么理論。我整天忙于備課、上課、改試卷，真沒(méi)有多少時(shí)間去思考理論的東西。更多的是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)自于一線的感覺(jué)和體驗(yàn)。

不過(guò)，如果要說(shuō)一點(diǎn)稱得上理念的東西，我覺(jué)得當(dāng)班主任最重要的是心態(tài)的調(diào)整——我們改變不了學(xué)生，但是可以改變自己；我這樣說(shuō)你可能疑惑，我就換一種方式；這件事情沒(méi)有做好，我換一個(gè)角度考慮。比如和學(xué)生鬧矛盾，我就會(huì)想，可能是自己太急于求成了，態(tài)度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個(gè)角度，換一個(gè)心態(tài)，也許就會(huì)豁然開(kāi)朗。

所以，自從40歲以后我再當(dāng)班主任，我發(fā)誓我一定要當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，而這一次談心理問(wèn)題，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的心理其實(shí)受班主任的影響是非常大的。因此，我要做一個(gè)陽(yáng)光的班主任，來(lái)影響我的學(xué)生們也能成為陽(yáng)光的學(xué)生。當(dāng)我發(fā)覺(jué)我左右不了我的學(xué)生時(shí)，我不會(huì)像以前那樣，想盡各種辦法必須讓你屈服于我，即使魚(yú)死網(wǎng)破，我也在所不惜。現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)改變自己，不斷反思，為了不讓師生頂牛的尷尬事情發(fā)生，或者說(shuō)，為了讓自己和學(xué)生每天都快樂(lè)的生活著，每天晚上我會(huì)問(wèn)問(wèn)自己以下五個(gè)問(wèn)題，它們就像一面面鏡子，經(jīng)常照照，可以看出自己是否擁有良好陽(yáng)光的心態(tài)。

一、我是否能做到對(duì)冒犯自己的人和事不追究、不計(jì)較？

如果是，表明我有寬容的良好心態(tài)。

寬容的班主任能容逆耳之言。寬容的班主任胸襟豁達(dá)，理解人，體諒人，能認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，能在班級(jí)管理中發(fā)揚(yáng)民主，廣開(kāi)言路，讓學(xué)生暢所欲言。

寬容的班主任能容異己之人。寬容是愛(ài)的甘露，寬容是愛(ài)的期待。一個(gè)擁有良好心態(tài)的班主任在工作中能夠?qū)捜輰?duì)待頂撞自己的、有缺點(diǎn)或犯錯(cuò)誤的學(xué)生。對(duì)學(xué)生寬容，學(xué)生也會(huì)報(bào)之以寬容，也就為自己往后的教育留下運(yùn)作空間。

二、我是否經(jīng)常說(shuō)感謝別人的話？

如果是，說(shuō)明我有感恩的良好心態(tài)。

擁有感恩的心態(tài)才會(huì)有健康的心理，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)心存感激的班主任會(huì)愉悅地投入教育工作。一個(gè)班主任在談到成功的訣竅時(shí)說(shuō)：“懂得感恩。”這位班主任有一本日記，她用感恩的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用感恩的心去記錄，日記本里記滿了學(xué)生們?yōu)榘嗉?jí)、為老師、為他人所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（班主任

www.tmdps.cn）這些事那么小，似乎不值得一提。然而過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)這位班主任把它們展現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)自己被他人關(guān)愛(ài)著，自己也關(guān)愛(ài)著他人，感動(dòng)之情油然而生。這種感動(dòng)成為了班級(jí)前進(jìn)的動(dòng)力。

心存感恩的班主任謙虛謹(jǐn)慎。懂得感恩的班主任凡事總想到別人對(duì)自己的幫助，不自大，不唯我獨(dú)尊，不居功自傲，尊重他人，尊重自己。他們能以平等的眼光看待身邊的每一個(gè)學(xué)生，尊重每一份平凡普通的奉獻(xiàn)和努力。

心存感恩的班主任“敵人”少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。

三、遇事，我是往壞處想，還是往好處想？

如果總是往好處想，說(shuō)明我有積極樂(lè)觀的良好心態(tài)；反之，我的心態(tài)可能有些消極了。

積極的心態(tài)看到的永遠(yuǎn)是事物好的一面，而消極的心態(tài)只看到不好的一面；積極的心態(tài)能把壞的事情變好，消極的心態(tài)則會(huì)把好的事情變壞。積極樂(lè)觀的班主任心中充滿陽(yáng)光。積極的心態(tài)像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一、十五不一樣。積極樂(lè)觀的心態(tài)是一個(gè)班主任成功的關(guān)鍵。具備了積極的心態(tài)，班主任才能具有克服困難的勇氣，不但讓自己的世界充滿陽(yáng)光，同時(shí)也給自己的學(xué)生帶來(lái)陽(yáng)光。積極樂(lè)觀的班主任，能夠主動(dòng)調(diào)整自己的心態(tài)，知足常樂(lè)。

四、我是否一直對(duì)自己充滿信心？

如果是，表示我具有相信自己的良好心態(tài)。

自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

自信的班主任不跟自己過(guò)不去。每個(gè)班級(jí)都有解決不完的問(wèn)題和矛盾，都有一本難念的經(jīng)。自信的班主任在困難面前不鉆牛角尖，也不會(huì)跟自己過(guò)不去。自信的班主任能把握前進(jìn)的大方向，明白在班級(jí)管理中出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的，他堅(jiān)信這些問(wèn)題最終定會(huì)妥善解決。

五、我是否經(jīng)常讀書(shū)、學(xué)習(xí)？

如果是，表明我具有不斷進(jìn)取的心態(tài)。

經(jīng)常讀書(shū)學(xué)習(xí)的班主任影響力大。不學(xué)習(xí)就不能提高，不學(xué)習(xí)就不會(huì)創(chuàng)新。一個(gè)在知識(shí)面前止步不前的班主任，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新思想和能力的班主任，是沒(méi)有影響力的。

經(jīng)常學(xué)習(xí)的班主任更能適應(yīng)變化。學(xué)習(xí)不僅是一種心態(tài)，更應(yīng)該是我們的一種生活方式。誰(shuí)會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)成功。班主任應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展變化的世界。

總而言之，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，但更要關(guān)注自己的心理健康，我希望自己越來(lái)越陽(yáng)光，也希望我們的學(xué)生越來(lái)越陽(yáng)光。

第五篇：做個(gè)陽(yáng)光少年主題班會(huì)

做個(gè)陽(yáng)光少年

二（1）班

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解“陽(yáng)光少年”的內(nèi)涵，知道“陽(yáng)光少年”的意義以及成為“陽(yáng)光少年”的標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過(guò)觀察、對(duì)比，討論交流身邊存在的一些行為，辯別這些行為與“陽(yáng)光少年”的行為是否一致。

3.選定主題，生成子課題，建立研究小組，設(shè)計(jì)并完善方案，為實(shí)施研究作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)，規(guī)范行為 1.師：同學(xué)們大家好，很高興能和大家一起探討本次的實(shí)踐活動(dòng)。在上課之前我們先開(kāi)展一次小小的競(jìng)賽活動(dòng)： “我是拼圖高手”，看哪一組最快能完成拼圖。

請(qǐng)聽(tīng)競(jìng)賽規(guī)則：

（1）小組討論，同時(shí)開(kāi)始。（2）不允許損壞拼圖。

（3）完成后把作品放在位置上坐好并舉手。（4）獎(jiǎng)勵(lì)速度又快，紀(jì)律又好的小組。

2.對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，針對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)之中“團(tuán)結(jié)合作”與“遵守紀(jì)律”的重要性。

二、觀察圖片，引出主題 師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是剛剛各小組完成的拼圖，仔細(xì)觀察這副圖，它主要表達(dá)了什么內(nèi)容呢？（結(jié)合拼圖引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。）

師：實(shí)際上這副圖片給我們展示了一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們，反觀自己，是否也是經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過(guò)程呢？看看這些照片，猜猜這都是誰(shuí)？（ppt課件呈現(xiàn)本班學(xué)生低年級(jí)時(shí)的一些照片，指名學(xué)生說(shuō)。）

師：沒(méi)錯(cuò)，這都是我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)候的一些照片，現(xiàn)在的你與照片中的你，有什么不同之處嗎？是的，我們長(zhǎng)大了。成長(zhǎng)的方式是多樣的，自信、自強(qiáng)、自立，像陽(yáng)光般的成長(zhǎng)是我們自己，也是家長(zhǎng)、老師、社會(huì)對(duì)我們的共同期望。今年是特別的一年，中山市啟動(dòng)了意義深遠(yuǎn)的“文明修身行動(dòng)”，同時(shí)也對(duì)全市的中小學(xué)生提出了“陽(yáng)光少年自強(qiáng)計(jì)劃”，那么，作為六年級(jí)學(xué)生的我們，怎樣才能“做個(gè)陽(yáng)光少年”呢？在接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)中，我們將進(jìn)行全面的探討。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、發(fā)言，教師提出活動(dòng)的主題《做個(gè)陽(yáng)光少年》）

三、創(chuàng)設(shè)情境，分解主題

1.說(shuō)一說(shuō)： “我心目中的陽(yáng)光少年”。

請(qǐng)用三到五個(gè)詞來(lái)形容你心目中“陽(yáng)光少年”的特點(diǎn)。先在小組里進(jìn)行討論交流，然后每組派一名代表發(fā)言。

2.學(xué)一學(xué)： 小組共同學(xué)習(xí)《中山市中小學(xué)生文明修身行動(dòng)方案》和《中山市中小學(xué)生陽(yáng)光少年自強(qiáng)行動(dòng)計(jì)劃》這兩份文件中關(guān)于小學(xué)生文明修身的相關(guān)內(nèi)容，了解社會(huì)對(duì)“陽(yáng)光少年”的定位。