第一篇：教學改革方案1

襄汾縣惠祥學校

深入推進教學改革方案

一、指導思想

從打造高效課堂，提高學生自主學習的能力入手，用導學案把課堂教學目標分級展開，強化知識落實，實行堂堂清、日日清、周周清，立足于全體學生的提高，立足于學校的發展，堅持在實踐中研究，在研究中提升，一如既往的深入推進。

二、基本目標

1、課堂教學模式要按照“問題引領、先學后教、精講多練、當堂達標”的十六字教學模式要求進行，要求每堂課學生的練習不少于十分鐘，學生參與面不少于80%，當堂達標率為80%以上，打造出高效的課堂。

2、課堂授課結構要按照五段式進行，一是導入新課，揭示教學目標；二是教師指導學生自學。具體要求是：教師提出問題和要求，學生帶著問題在規定的時間內自學，通過自學解決老師提出的問題并提出自己不懂的新問題；三是檢查學生自學效果，同時，教師進行講解、點撥（教師根據學生自學情況，進行一定的梳理和必要的糾正、答疑、補充講解）；四是限定時間，當堂訓練；五是小結、布置作業等。培養出學生自主學習的習慣。

3、各班按要求建立學習小組，體現“自主、合作、探究”的理念，全面推行導學案。

三、實施步驟

1、教師培訓：由學校組織培訓，統一思想、落實精神。12、各年級按學校規定完成班級小組架構建設，定人、定座次、定小組成員職責。由班主任具體落實。

3、組織聽評課活動。方式主要有：每教研組每周上一節公開課，年級組每學期安排一次示范課，每位教師每周除公開課外隨機聽一節課，教研組組織聽評課。

4、及時評估反饋。全面推進課改，及時對小組進行評價，每月一次班評，每期一次校評。每月對校本學案的使用情況進行調查小結。每月對課改情況進行總結。

5、期末各教研組、教研室、教導處寫出總結。

五、實施措施

1、考試實行交叉監考、集體閱卷，教導處負責統計、比較，形成表格。

2、結果作為考核教師的主要依據，獎金實行分項評比發放。

3、每次考試之后，任課教師要寫出教學質量分析，要分析到班、具體到不同類型的學生，并交教導處。

4、在后進生轉化方面，一是思想的轉化，二是學習成績的提高。關鍵是落實在“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”上。

5、班主任、任課教師定期召開班科交流研討會，及時解決教學和管理中存在的問題。

第二篇：理科教研組教學改革方案1（推薦）

理科教研組教學改革方案

（2011---2012學第一學期）

新學年，我們理科組在學校的正確領導下，以科學發展觀為統攬，圍繞“突出專業技能，兼顧全面發展”的辦學宗旨，堅持職教發展“五步曲”（進得來，六得住，學的好，就業快，掙錢多），全面落實“兩抓一促”的工作思路，進一步推行精細化管理，以推廣“先學后教，當堂訓練”的洋思經驗為載體，以“三研一改一競賽”為主抓手，全面推進課堂教學改革，讓課堂改革成為教學工作的主旋律。

一、指導思想：

圍繞學校的總體部署和要求，從學生的實際出發，結合理科學科的自身特點，在學習中改革，在研究中提升教育教學水平和教師業務能力，堅持課堂改革與學科特點相結合，與學生的實際相結合，與學校的實際情況相結合。以現代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養教師的創新意識，不斷發揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩妥推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提升我校的教育教學質量。努力發揮教研組的作用，大力推行高中階段提出的“30+15”的課改模式，著力追求課改實效性，積極營造學校教育發展的新局面。

二、健全組織機構，強化課改指導

學校領導對推進課程改革思想上高度重視，積極組織教師參加各類培訓，每周的教研會組織教師學習課改理論材料，努力改變教師的傳統教育思想，樹立現代化理念，使教育思想來個大解放。

三、加強校本培訓，轉變教育思想

課堂是學生獲取知識，發展能力的主陣地，教師的教學理念的陳舊，教學方法的單一，嚴重制約著教學質量的提高。大量的課堂教學現象顯示出“以教師為中心”的特色，而以教師為中心的課堂教學模式，最大的弊病是削弱乃至剝奪了學生自主學習的時空，導致學力的低下,從而影響教學質量的提高。

1、不斷促進教師教學思想轉變。認真組織學習教育局有關課改文件，從全縣教育現狀看課改的迫切性，從素質教育的需要看課改的重要性，使理科組全體教師充分認識課改的意義，把課改變為自覺行動，堅定不移地推進課改。

2、不斷促進教師教學方式轉變。通過強化培訓來轉變教學觀念，組織教師認真學習相關文章，全面、正確理解職校培養目標，正確把握學生發展的內涵，力求使教師從根本上摒棄傳統的教學方式，真正引導教師教學方式與學生學習方式的改革。不斷探索“自主、合作、探究、創新”的教學方式。

3、不斷促進教師教學模式轉變：積極組織組內骨干教師率先嘗試新教法，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全組教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。

四、骨干教師先行，促進以點帶面

樹骨干，以點帶面。讓組內的骨干教師或教學能手上示范課，必須使用多媒體課件上課，要體現課改精神，突顯學生主體作用，力求突破傳統教學方法，著力點放在方法設計和探究活動的設計上。同時

參加其他學校的課改研究活動，在活動中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學方法和手段。

五、強化教學科研，狠抓年輕教師培養

教師距教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究、研究中實踐，才能成為科研的主體，才能有效地實施課堂教學改革。重視青年教師的培訓，我組有一半教師是青年教師，要為他們成長搭建平臺，壓擔子、引路子，使他們各施其長。青年教師教育思想比較先進，但教學經驗、科研水平較弱，通過傳、幫、帶不斷提升他們的業務水平，通過新老教師相互溝通，相互啟發，相互補充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發現，達到共識、共享、共進，實現教學相長，我們要著力形成“一師一風格，一科一教法”的職校辦學特色。

新學年，我們深感責任重大，任務艱巨，我們全組教師要樹立必勝的信念，努力改革課堂教學，為全面完成我校的教學目標任務而不懈努力。

2011．9．6

第三篇：教學改革方案

寧夏新工業學校 教學改革方案

寧夏新工業學校 2015年9月1日

教育改革及創新一

職業技術教育從無到有，從星星之火到燎原之式，走過了風風雨雨、坎坎坷坷。隨著社會發展，科技進步和創造和諧社會的發展要求，走新型工業化道路，將成為社會發展的必然趨勢，維修技工將成為汽車產業的重要支柱。傳統的教學觀念，已不能適應時代要求，從傳統的普教的教學模式中解脫出來，開拓符合人才需要的辦學思路，已成為當務之急。

一、教學改革，觀念的更新是關鍵

1．樹立正確的人才觀。人才的含義很廣泛，科學家、企業家、政治家是人才，技術工人也是人才，我們的培養目標就是技術工人。

2．職業教育招收的學生層次跨度大、基礎差、教學難度大。通過學校分層次教學，模塊教學、實踐教學等教學改革，應堅信人無全才，人人有才，避重就輕，人人成才。

3．把教育的中心任務，從傳統教育的普及知識轉移到培養實際工作能力、盡快掌握本領，投入到充滿競爭的市場中去。

二、改革的幾點嘗試

教育改革的理念有了，就要抓落實，就要調動師生的積極性，投身教學改革，使學生從改革中學到技能，從教學改革中找到樂趣，教師和學生的角色在教學中互換，變教師的要我學，為學生的主動參與。

1．積極嘗試模塊式教學，一改過去一門課程講三年，畢業結課的教學模式。尋找各教學目標之間的漸進連帶關系，本著從淺入深，各個擊破的原則，變分散式目標并進，為集中培養某一目標。比如：汽車底盤教學中，把傳動系、轉向系、制動系、懸架等，按從易到難的原則，按學年分學期，分成四個模塊。第一學年，完成傳動系和轉向系的教學；第二學年，完成制動系和懸架系統的教學。每一個模塊教學中安排校內實習和校外實習，這樣學生可以把在校學習、實習和校外分階段實踐相結合，鞏固了學習內容，收到了良好效果。

2．減少文化課比例，圍繞專業設課程，本著有用、實用、夠用為原則，對準創業、就業與人才培養，這一總線編輯教學計劃。

傳統教學計劃中，文化課和專業課比例：一年級3/1；二年級2/1；三年級1/2。教改后的教學計劃：一年級1/1；二年級1/2；三年級1/3。這樣，突出了專業技能培養，做到了基礎課為專業培養目標服務的原則。3．文化課減少，針對性增強。

語文教學中，我們從培養學生的欣賞，和審美能力，應用文寫作能力、口語表達能力入手，對教材進行精煉，去粗取精，形成了我校的校本教材，注重了學生的能力和素質提高。

改革單調的政治教育，在禮儀和法律中滲透政治觀念。通過，生動的禮儀和形象的法律案例，讓學生學會做人、學會做事、學會守法、學會維護個人的合法權益。同時，把禮儀和法律教育落實到學生的一言一行，舉手投足之間，讓學生知書達禮、謹言慎行。

外語教學中，拋掉大部頭的中專教材，強調口語教學和理論教學相結合，一改過去學習中存在的會看不會說的外語學習弊病。

入學第一學期，只開口語對話課，讓學生學會96種環境下的語言對話交流，第二學期以后，邊開口語對話課，邊開基礎英語課，這樣學生學會了用英語交流，自然提高了學習英語的興趣，變被動的接受為主動的求知。

4．加大實踐、實習力度，讓學生實踐中學，學中實踐。做到三個合一：車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一。

從實踐到感性認識，從感性認識到理性認識，再回到實踐，這是我們最早認識，而多年來被忽視的認知規律。讓學生在實踐中探索，在實踐中獲得感性認識，提出問題到課堂中求知、解疑。以汽車構造課為例，本學期從一入學就讓學生走入車間，簡單介紹汽車的類型、駕駛方法，讓學生親自動手，從模擬駕駛開始實踐，學生實踐中發現：各部位的用途及操作方法，近而研究其結構。這樣，以實踐為主，以理論為輔，動手多了，興趣來了，知識和生產的結合點發現了，理論會在實踐中運用了，從而學生主動到課堂中去吸取營養，提高了學生的動手能力和技能。

5．校內實習和校外實習相結合，根據模塊式教學目標的需要，學生在學校學會基本知識和基本技能，完成了模塊目標的80%，直接到企業實習是模塊教學目標的深入和鞏固。本學期我們組織了到企業實習，直接參加企業的生產實踐和生產過程中的實際技能的訓練。使學生熟悉生產情況，掌握生產工藝。其次，學生在企業生產實踐中，掌握單位的生產狀況，獲得適應生產環境，適應崗位要求，解決實際問題的能力。培養了學生的就業能力，為畢業后立即就業做好了準備。同時，在生產中，發現理論知識存在的形式、利用的方法，圍繞實踐進行針對性的理論實習，從而激發了學生學習專業和技能的動力。6．專業課教學，必修和選修相結合。

必修課是針對教學目標而設置，而選修課是對教學目標的拓展和深化。在汽車維修教學中，我們緊跟信息化發展的最新科技成果，適時調整必修課內容和選修課內容。使學生在學好基礎的同時，學會一到二門選修內容。這樣，拓展了知識面，正面面對對市場需要，為學生就業做好了知識儲備。

今年，我們利用下午第三節，根據學生的興趣、愛好和培養目標在汽車維修專業開設了汽車保險、汽車營銷兩門選修課，報名人數100多人，取得了良好的效果。

三、評價體系的改革 1．學生評價體系的改革

理論考試和實踐相結合，每學期除進行理論考試外，還進行規定任務的實踐考試和個人實踐成果匯報。重點考察學生的基礎知識、綜合能力、個性發展。汽車維修網頁的考評，激發了學生的學習興趣。2．教師評價體系的改革

教師的備、講、查、批、改占教師評價的60%，公開課評價占10%，通過公開課，教師提高了教學水平，找到了存在的差距和奮斗目標，激發了積極性。班級量化考評占10%，這樣班級的榮辱和每一個教師息息相關，每個教師不但關心所教科目，還會關注班級的教育和其它工作，即注重知識傳授，又注重育人，做到了班級工作齊抓共管。教師獲獎或論文占10%，鼓勵教師參加各種競賽活動和科技創新，提高自身素質。學生作品占10%，考查教師指導學生創新能力。通過以上考評改革，教師的教育、教學的責任心增強了，教學成績提高了，技能加強了，更專注進行教學研究和探索了。

四、加強師資隊伍建設，請進來和送出去相結合。

今年來我們采取校外深造和校內技能培訓相結合，每年派出專業教師參加各種類型的參觀考查和培訓學習。2015年利用暑假時間我們聘請河北科技師范學院教授來校講學，汽車維修專業的全體教師參加了這次培訓，教師們普遍認為，學到了汽車維修技術的前沿，改變了教學理念，鞏固了汽車維修基礎知識。另外，我們近年來送出3名教師進行深造，提高知識層次，進行知識積累和再學習。我們聘請了企業一線的汽修技師，充實教師隊伍，使理論教師、專業教師、實習教師比例日趨合理，進一步加大了實踐、實習力度，真正讓學生從枯燥的理論中解脫出來，讓學生真正學到一技之長。在我市組織的第一屆汽修學生技能大賽中，榮獲個人二等獎兩名。

這是我們近年來進行的教學改革嘗試，許多具體改革還在試點中，改革中也發現了許多問題，學到了許多方法。今后，我們還會在改革的道路上揚鞭催馬、不懈努力，通過改革求發展，通過改革求規模，我相信，職教中心的明天會更好。

教育改革及創新二 數字化教學資源管理

為了豐富學校的數字化學習資源，促進教學資源的共建共享，推廣數字化學習資源在日常教學中的廣泛應用，特制定本管理規定。

第一章教學資源共享原則

第一條參加學校教務科或網絡中心組織申報的國家和上級部門舉辦的各類評審、評比、評獎等活動的數字化教學資源，均視為作者同意該教學資源上傳校園網共享。

第二條經學校教務科或網絡中心組織申報立項的各類教育技術研究課題的研究成果，學校擁有將該項成果在校園網共享的權利。

第三條校級教育技術研究課題的成果版權歸學校所有，學校有義務上網共享該研究成果。

第四條參加學校的教育技術成果評獎活動和電子教材制作比賽的參賽作品，均視為作者同意該教學資源上傳校園網共享。

第五條與網絡中心合作研制的各類數字化教學資源，網絡中心擁有將該教學資源在校園網共享的權利。

第六條學校引進的數字化教學資源，網絡中心有上網共享該教學資源。第七條網絡中心自制的數字化教學資源，需上網供全校師生共享使用。第八條鼓勵教師和教學組將個人或教學組所有的數字化教學資源上網供全校師生共享。

第二章教學資源上網方式

第九條信息技術科保有的媒體素材，在學校網絡教學應用系統建立學校公共媒體素材庫，供全校共享使用。

第十條各教學組所有的媒體素材，在學校網絡教學應用系統建立教學組的媒體素材庫，供全校師生共享。

第十一條教師個人所有的媒體素材，可在學校網絡教學應用系統建立教師所任課程的媒體素材庫，供教師和任課班級學生共享。

第十二條信息技術科保有的有完整結構的視、音頻教材，上傳學校網絡系統供全校師生共享。第十三條信息技術科保有的講授式網絡課件，上傳專用的服務器實現共享。第十四條信息技術科保有的網絡課程（課件），課程教學資源庫、上傳教學網站服務器供全校共享。

第十五條教師或教學組可向網絡中心申請上傳具有完整結構的視、音頻教材、講授式網絡課件、網絡課程（課件）、課程教學資源庫等教學資源。

第十六條學校電子教材制作比賽的參賽作品，由信息技術科在學校FTP文件服務器設立專門網絡空間，供全校共享。

第三章教學資源上網共享辦法

第十七條媒體素材上傳學校網絡教學平臺，需教師和教學組在申請到網絡教學平臺使用帳戶后，經過培訓，掌握網絡教學平臺使用辦法之后，由教師或教學組獨自上傳。

第十八條教師或教學組需要上傳具有完整結構的視、音頻教材、講授式網絡課件、網絡課程（課件）、課程教學資源庫等教學資源時，請到學校教務科填寫相關申請表，經審批后，由現代教育技術科工作人員，在五個工作日內上傳到相應網絡空間，配置開通使用。并通過電子郵件告知網絡地址。

第十九條為保障網絡服務器的安全，網絡課程（課件）、課程教學資源庫等可能含有計算機病毒、后門、木馬等危害服務器安全程序的教學資源，需查殺病毒才能上傳服務器使用。

第四章上網教學資源信息的管理規定

第二十條上網教學資源請按照學校上網規定執行。

第二十一條教師或教學組提供上傳的數字化教學資源，必須先進行查殺計算機病毒處理，保證上傳文件不存在木馬等病毒類的破壞服務器安全的程序。

第二十二條凡不宜公開發表及國家有關法規禁止傳播的各類信息（內部通知、通報、匯報材料、涉及政治或技術機密的材料等）一律不得上網。

第二十三條教學資源中不得含有下列內容之一的信息： 1.反對憲法所確定的基本原則的；

2.危害國家安全，泄露國家秘密，顛覆國家政權，破壞國家統一的； 3.損害國家榮譽和利益的；

4.煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結的； 5.破壞國家宗教政策，宣揚邪教和封建迷信的； 6.散布謠言，擾亂社會秩序，破壞社會穩定的；

7.散布淫穢、色情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的； 8.侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的； 9.含有法律、行政法規禁止的其他內容的。

對發布以上內容等不良信息的要嚴肅查處，直至追究相應的法律責任。第二十四條網絡中心如果發現上傳的教學資源違反了上述規定，有權立即關閉該教學資源而無需事先通知資源提供者。

第二十五條教學資源管理人員要嚴守機密，不得隨意向外復制、拷貝、傳播數字化教學資源，保護教學資源提供者的知識產權。

第五章附則

第二十七條本管理辦法由學校網絡中心負責解釋。

教育改革及創新三 信息化教學管理機制

探討運用信息化管理模式。以校園網絡為支撐，共享學校的教學管理資源，優化學校運作各個過程，提高工作質量和效率。

現狀及存在問題

信息化建設從九十年代起步，經過多年的發展，各部門基本配置了計算機，輔助各項業務工作的開展。各部門根據自身需求進行相關信息管理系統或數據庫的開發和引進，并在業務工作中發揮著重要作用。特別是自2005年校園網正式開通以來，各個部門通過校園網連接互聯網，能主動通過校園網絡發布信息、通知，用電子郵件進行校內外信息傳遞和交流，通過網絡開展科研資料檢索查詢、處理各項業務，逐步開展網上教學活動等等，信息化管理水平得到進一步的發展和提高。

但由于多種原因，學校的整個信息化管理水平仍處于低級階段，表現在各個部門所采用的管理系統或數據庫的數據規范及標準不統一，各個部門的信息資源未能真正實現共享。比如：

１.數據重復錄入。許多數據在不同部門，甚至同一部門的不同科室反復輸入，造成所采集、錄入的數據不一致。

２.信息管理平臺不統一。各部門管理系統或數據庫的運行環境不一致，不能共享，形成信息孤島。

３.現有各管理系統或數據庫功能單一。信息的寬度和深度都不夠，因此沒有能力對領導層的決策提供足夠的支持。

４.未能在現有管理系統或數據庫的基礎上進行二次開發，發揮出更大的作用。

意義、策略和目標

我校已經把建設“數字化大學城”作為一個重要目標，并已經高標準、高起點地啟動大學城的信息化規劃和建設。“數字化校園”建設是一個龐大的工程，必定會引起管理組織結構的重組。因此需要人們更新觀念，未雨綢繆，研究和探索與數字化校園相適應的信息化管理運作模式。

意義：把握骨干專業的契機，充分利用信息化管理手段，提高管理水平，實現“四個一流”。策略：統一規劃、統一管理、協同工作、分步實施。

目標：堅持實用性、先進性、開放性、標準化的原則，建立以校園計算機網絡為基礎的信息共享和業務管理平臺，數字化教育、學習、管理、科研、醫療和生活等所有學校運作，提供面向行政管理人員、面向全校師生、面向領導階層的全方位的信息服務。建立科學、規范、高效、公開的信息化管理體制，培養適應未來信息社會要求的創新人才，提高學校的地位和競爭力。

信息化管理運作模式

運用信息技術手段，對校區進行科學的管理。主要包括學校的教學、科研、生活等方面的管理，探討運用“統一平臺、統一認證、數據集成、網絡辦公、電子校務、智能管理” 運作模式，實現基于“對象”與“服務”的管理。

所謂基于“對象”與“服務”的管理模式，即把全校所有個體、部門或客觀實體甚至整個學校都當成是一個對象，在數據中心為其建立獨立的信息庫，有唯一的賬號，校內所有的業務都看作“對象”為“對象”提供的服務。

根據我校實際情況，初步確立的我校信息化管理將以“三個中心”為基礎，逐步建立“一卡通”系統、網絡辦公自動化系統、校內信息管理系統等應用平臺。

“三個中心”

控制中心：這里的控制中心指的是集網絡控制、自動控制、消防控制、安?？刂?、電話、廣播等一體的弱電控制中心。包括網絡中心、弱電系統集成（BMS）、建筑設備自動化系統（BAS）、火災自動報警系統（FAS）、安全防范系統（SAS）。未來的電子化信息都是以IP網絡為載體，因此網絡中心是整個信息化建設的基礎，為上層應用提供支撐。控制中心的作用是提高校園整個信息化系統的聯動性。

數據中心：即用一個統一的數據庫存放全校所有的數據，包括人、財、物、管及教學等方面的數據。它是實現信息整合與共享的基礎。

認證中心：即把全校的身份認證功能都統一放到一個服務器上實現，這樣既節省資源（不用每個應用系統都做認證模塊），又提高了安全性（集中一個服務器更有利于集中投入）；認證中心只要和人事、財務的數據同步就能把網絡上虛擬身份和現實生活的客觀個體聯系起來，這是實現網絡辦公的一個關鍵點。

網絡自動化辦公系統

網絡自動化辦公是指利用校園網絡環境，運用辦公自動化系統，處理校各部門之間的公文流轉、動態信息及文檔一體化管理事務，為管理層和決策層提供管理決策信息，幫助領導進行決策。主要面對的是各部門主管人員，最大限度提高辦公效率、減少差錯、縮短辦公周期。

電子校務

電子校務主要包括政務管理、教務管理及學生管理、科研管理系統等。以數據中心為依托，實現電子校務管理的公開化。

1.政務管理

政務管理實際上面向各部門行政管理人員提供的信息服務，將覆蓋學校行政管理工作的各個方面，完成行政事務處理的各項功能，改善管理人員的工作環境，提高工作效率和管理水平?，F階段主要是將人事管理和財務管理等系統，利用信息技術手段，建立一個基于網絡的綜合資源優化、共享和調配相結合的體系，使各部門行政管理人員大部分工作能夠在自己辦公室內完成，提高辦公效率。

2.教務管理及學生管理

教務管理面向的對象主要是專職教師與在校學生。學生是校園內最主要的群體，因此與其相關的信息量也是最大的，這正是現代信息技術最能發揮所長的地方。運用信息技術建立一個基于網絡的教務管理系統。可以實現對學生的學籍、成績與證書認證，教學計劃與開課，教材計劃，排課，考務，教師工作量及評估等一系列教務事務的自動化管理。

3.科研管理

對校內科研工作中的事務進行管理。包括科研狀況、科研人員情況、科研項目管理、科研課題管理、科研成果管理及有關科研統計報表管理與查詢。

建設策略及運作機構

研究運用“統一規劃、統一管理、協同工作、分步實施”的策略，提高我校信息化管理的效率，節約信息化管理的投資。主要研究我校信息化建設策略和運作機構的設置、學校各部門在信息化建設和管理中的任務和作用等等。

統一規劃、統一管理、協同工作、分步實施

信息化管理是一項長期的系統工程，關系到學校工作的方方面面，是一項引入新思想、新觀念的全局性工作，因此，需要學校集中統籌，統一規劃，制定切實可行的信息化管理總體規劃，把學校的管理思想、管理體制、管理方法融入到計算機網絡中去。如果沒有統一的信息化建設規劃，沒有統一的標準、規范，數據不能集成，不能共享，將會造成很多“信息孤島”，既造成重復投資，又大大降低了使用效果。

另一方面，行政配合是信息化建設能夠順利進行、信息技術能有效提高管理水平的保證。信息化建設涉及到學校各部門的工作，信息化管理有時會對現行的管理體制和管理方法提出新的要求，困難和阻力都很大。只有學校領導的親自參與，才能把學校最新的辦學思想、體制的變化和新的管理制度融入到信息化管理的建設中去。

信息化技術的主要使用者是學校各業務部門，且實際應用是環環相扣的。因此，除學校領導親自參與之外，還需各部門鼎力合作，學校各部門的業務工作流程和使用需求只有各部門自己最清楚。因此，只有各級部門的負責人親自參與到信息化管理工作中，學校的信息化管理工作才能順利進行。

信息化管理是一項投入相當大的系統工程，而且大部分的應用系統需要使用者的信息化意識及相關知識。我們既要考慮信息網絡建設的重要性，又要考慮建設資金的投入問題。因此，先搞好基礎設施、急需的系統、技術成熟的系統和應用效果明顯的系統，其他系統在時機成熟的時候逐步完善，才能使我們的信息化管理項目成為一項高“性價比”的項目。

建設機構

成立學校信息化工作小組，負責統一規劃、總體設計、協調、組織信息化建設的各個系統，并對系統進行監督及跨部門的協調。

領導小組：由校領導親自掛帥，成員則分別是該部門信息化工作的責任人。主要是負責信息化工作整體規劃、設計、規范及標準等的定案，進行各類工作的協調及組織。

常務工作組負責信息基礎設施的總體規劃和設計，監督信息化各子系統的設計（為保證整個系統的統一、兼容，所有子系統的設計都必須通過常務工作組審核通過方可具體實施）；與國家級示范校建設指揮落實統一的信息化標準及應用軟件；各級部門聯系人負責與常務工作組溝通，協助該部門的領導完成本部門相關業務子系統的建設。實際操作上各部門可提出自己的需求，然后由專業公司做具體需求分析及設計，并把設計交由工作人員審核批準，具體實施完成后由各級部門和工作組共同進行測試。

運作機構

信息化管理模式的運作機構整體分兩大類，一類是全校性基礎設施，另一類是各應用業務子系統。

全校性基礎設施就是上述的三個中心，基礎設施的運作統一由信息學院下設科級部門負責，各中心可分別設置科室，或者由原網絡中心增加相應技術人員管理。

這里的控制中心是個比較特殊的系統，它是由一個總控室和幾個分控點組成，總控室主要負責全局監控及各子系統的連動協調，各分控點是各具體業務的操作控制點。該系統的總控制室由信息部門負責運作，各分控點分別由相關業務部門負責分控制。

各類應用系統的軟件運維由相應級部門安排一個專職的信息管理員負責，硬件設備統一由信息部門做主機托管。

應注意的幾個問題

（一）全校各部門之間必須緊密配合，通力合作，服從學校統一的協調和監督；

（二）要解決好先進技術與傳統管理模式的矛盾，需要有一個過渡的過程，不能一蹴而就；

（三）各校區信息化建設既要考慮信息網絡建設的重要性，又要考慮性價比的問題，因此必須掌握好建設的時機。

第四篇：高考改革方案確定1

高考改革方案確定1＋5 有意愿有條件者先試點

新華網北京1月15日電(記者吳晶、劉奕湛)教育部部長袁貴仁15日在此間舉行的2014年全國教育工作會議上說，教育部將出臺“總體方案”和關于高考、外語一年多考、高中學業水平考試、綜合素質評價、考試招生違規處理等5個配套“實施意見”。至此，根據十八屆三中全會部署所進行的高考改革方案的輪廓已大致清晰。

袁貴仁說，各省要根據教育部總體方案和實施意見，結合本地實際，于今年上半年出臺改革“實施方案”。在有意愿、有條件的省份和高校開展改革試點。改革試點包括綜合改革和專項改革試點，相關省份和高校要于上半年出臺試點“實施辦法”?！案呖几母锸玛P重大，我們強調有意愿、有條件這兩個前提缺一不可?！彼f。

根據此前一些專家的描摹，新的高考改革方案或只考語文、數學、外語三門課程。袁貴仁表示，教育部將抓緊研究統一高考的語文、數學、外語三門課程考試內容，完善國家考試題庫。高等職業教育則要推廣“知識＋技能”的考試方式。針對考試公平公正的問題，袁貴仁說，今后要建立校長作為法人代表簽發(或授權簽發)錄取通知書制度，公布各校錄取通知書簽發人名單。對學生作弊、作假、經查實除按規定處罰外，記入學生綜合素質評價檔案，提供就學、就職單位了解。他還強調，各地在具體實施過程中，要加強高考改革的風險評估。按照“三年早知道”的原則，提前公布高考改革方案。另據袁貴仁對2014年教育工作的規劃部署，今后學生在學期間參加志愿服務將“以記實方式納入學生綜合素質評價指標”，“逐步使之成為評優升學的硬性要求”。

第五篇：鄉鎮機構改革方案1

鄉鎮機構改革方案

為適應農村稅費改革的需要，鞏固農村稅費改革成果，進一步解放和發展農村生產力，現就我鎮事業單位機構改革提出以下機構改革方案：

一、指導思想和基本原則

指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十六大精神為指導，按照完善社會主義市場經濟體制和落實科學發展觀的要求，結合我鎮經濟和社會發展需要，加強執政能力建設，堅持統籌城鄉發展，依法界定縣鄉事權，轉變鄉鎮政府職能，提高社會管理和公共服務水平，創新鄉鎮管理體制和運行機制，完善鄉鎮機構設置，精簡機構和人員編制，減輕財政和農民負擔，降低行政成本，提高行政效率，構建與社會主義和諧社會相適應的行為規范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的鄉鎮行政管理體制和運行機制，建立適合農村經濟發展需要的農業技術推廣體系，為我鎮社會主義新農村建設提供體制和機制保障。

基本原則：一是堅持市場取向、開拓創新原則。切實轉變政府職能，不斷強化社會管理和公共服務水平，推進公益性職能和經營性職能公開，創新公益性事業服務運行機制，搞活經營性服務。二是堅持精簡、統一、效能原則。按照統籌城鄉協調發展的要求，合理調整機構設置，精簡人員編制，堅持以職能設置機構、以職責核定編制，以編制確定崗位，按崗位配備人員，優化人員結構，提高行政效率。三是堅持依法行政原則。逐步由主要依靠行政手段轉向綜合運用經濟的、法律的和必要的行政手段管理經濟和社會事務；規范政府事權，進一步理順上級主管部門與鄉鎮之間的關系，健全政務公開制度，加強群眾監督，實現工作的制度化、規范化。四是堅持因地制宜、實事求是原則。制定科學合理，切實可行的機構改革措施和辦法，確保我鎮行政事業機構職能轉變、編制精簡、財政保障、人員分流“四到位”。五是堅持積極、穩妥原則。正確處理改革、發展、穩定的關系，周密制定改革方案，注意化解各類矛盾，切實維護社會穩定，保證改革順利進行。

二、改革的內容及措施

（一）政府職能轉變（略）

（二）綜合設置行政機構

1、領導機構設黨委、人大、政府。

2、設立人民武裝部，為鎮黨委的軍事部門和政府的兵役工作機構，接受鎮黨委、政府和縣人民武裝部的雙重領導。

3、機關綜合辦事機構設置及職能歸并

（1）設置綜合辦事機構3個，名稱為：黨政辦公室、經濟發展辦公室、社會事務和計劃生育辦公室。

黨政辦公室的職能是：負責處理鎮黨委、政府日常工作及黨務（組織、宣傳、紀檢、監察、統戰、老齡）工作；負責人事、保密、文書檔案和群團組織的日常工作；做好人大、人民武裝等工作；圍繞黨委、政府的中心工作，收集信息、反映動態、調查研究、督促檢查。

經濟發展辦公室的職能是：負責制定本鎮經濟發展的規劃，并組織實施；負責農業和農村經濟、農林牧業產業化發展和工業、商貿流通業發展、村鎮建設規劃及組織、經濟統計等工作；負責農業綜合規劃、農業資源的開發利用、水利設施建設；組織并規劃鎮以下道路建設；負責農業防災救災工作；負責安全生產、水陸交通、護林防火、退耕還林、生態環境保護和環境污染治理；負責農業土地承包、農民負擔、鄉鎮工業監督管理和農村集體資產、財務管理；落實國家支農、惠農政策；編制和執行鄉鎮預算、政府財政性資金及財政財務收支及資產管理；收取和管理新型農村合作醫療資金；發放各項政策性補貼，監督各專項資金的使用情況。

社會事務和計劃生育辦公室的職能是：負責村民自治、社區建設和民主法制建設等日常工作；做好優撫、扶貧、救災、救濟、低保、五保、醫療救助和殯葬、婚姻、區劃地名及民間組織管理工作；做好移民、社會保障、農村勞務開發、科技、教育、文化、衛生、體育、精神文明建設和法律服務的組織管理工作；負責人口計劃生育的宣傳，并落實目標任務和各項獎勵政策，檢查評估和實施人口計劃，加強流動人口計劃生育管理，協調計劃生育“三結合”工作的開展，推行計劃生育村（居）民自治。

（2）在經濟發展辦公室掛財政所牌子，在黨政辦公室掛群眾工作辦公室牌子。

（3）機構精簡情況。

（三）人員編制及領導職數

黨委、人大、政府擬定行政編制 14 名，機關工勤人員事業編制 X 名，行政、工勤編制精減 X 名，行政和工勤人員精減比例為 X ：X。

領導職數：領導職數按6名配備，其中，設黨委書記（兼任人大主席）1名，鎮長1名，副書記（兼任紀委書記）1名，副鄉鎮長3名（其中1名由鎮人民武裝部部長兼任）。

（四）領導職數精簡情況。職數精簡為0。

（五）事業機構的設置及機構職能

1、設置社會事務服務中心，（掛文化站牌子）。

職能是：主要承擔文化宣傳公益性服務；制訂農村公益性文化項目實施計劃；開展多種形式的文娛體育活動和宣傳教育活動；配合縣文化部門做好文化、新聞市場的日常巡查，發現違規經營及時上報；負責民族民間文化的收集、整理和文物的宣傳保護；負責農村人才資源開發公益性服務，開展農村實用人才集中培訓、組織開展送科技下鄉活動和農村人才市場建設；協助做好本鎮城鎮居民和農村人口最低生活保障和救災救濟工作；協助做好本鎮農村合作醫療服務工作；協助做好本鎮道路、交通建設協調、服務工作。

2、設置村建環衛服務中心。

職能是：主要承擔文明新村建設的技術性服務；指導農村建房，開展產權、產籍登記申報工作；受縣規劃和建設行政主管部門的委托，嚴格按有關法律、法規和村鎮規劃，辦理工程項目選址、定點、勘察、設計、監理、繪制紅線圖及開工放線驗線及竣工驗收等；開展建設工程質量安全管理，城鎮、市場等公共場所的保潔和垃圾清運工作的監督管理；建立城鎮公共場所清潔衛生經費籌集機制，確保場鎮公共衛生開支；管理和監督場鎮光亮工程；負責對城鎮街道供水、供氣、排污等公用設施建設、改造、維修的組織實施、管理和監督；開展環境保護宣傳；發生環境污染事件及時上報，并實施應急預案；負責房屋產權產籍的管理。

3、撤銷農業服務站、村鎮建設管理所和文化站。

4、機構精簡情況。（農業服務站精簡X 人、村鎮建設管理所精簡X 人，文化站精簡 X人）。

（六）人員編制

擬定社會事務服務中心事業編制 4名。其中：設主任1名，副主任1名。擬定村建環衛服務中心事業編制 2 名。其中：設主任1名。

編制精減情況。共配備編制 X 名，比改革前的X 名減少到X 名，精減X %。

（七）人員分流

人員分流的途徑和辦法是：機關公務員可通過到齡即退、提前退休、病退、辭去公職、離職退養、調劑交流、解除人事關系后到村（社區）任職等途徑進行分流安置。

事業單位人員和機關工勤人員未能競聘上崗的，可通過到齡即退、離崗待退、病退、自謀職業、待聘、托管、調劑交流、解除人事關系后到村（社）任職等途徑進行分流安置。

人員分流的具體辦法按照《安縣鄉鎮機關事業單位人員分流實施辦法》規定執行。

三、組織實施。

（一）工作進程安排。2007年11月10日前將改革方案報縣編委辦，經縣委、縣政府審批后組織實施； 11月15日前完成三定方案審批； 11月16日—12月18日完成人員競聘上崗工作。

（二）嚴肅紀律，嚴格執行機改政策規定。各部門在機構改革中要嚴肅政治紀律，確保政令暢通。要嚴格按縣委、縣政府批準的機改方案組織實施，嚴禁“上有政策、下有對策?！币獓烂C機構編制紀律，積極推進機構編制公開化、規范化管理。此次改革中，對黨政機關、事業單位和縣級主管部門派駐鄉鎮的事業單位要實行機構、編制、人員的實名制和公示制。要嚴肅財經紀律，嚴禁擅自設立收費項目、提高收費標準，嚴防轉移資金、私分錢物、揮霍浪費和侵吞公有財產。對違反規定的，要依法依紀從嚴查處。鎮紀委要配合縣機構編制部門按照中編辦、監察部發布的《機構編制監督檢查工作暫行規定》的要求，對機構編制有關規定的執行情況進行專項檢查。

（三）精心組織，加強領導。要站在農村改革、發展、穩定的全局高度，充分認識這次鄉鎮機構改革的重要性、艱巨性和復雜性，切實加強組織領導和思想政治工作。為確保該項工作順利推進，成立 XX 鎮機構改革領導小組，由 XX同志任組長，XX同志任副組長。領導小組下設辦公室，由XX同志兼任辦公室主任，XXXXXX同志為成員，負責辦公室日常工作。

要積極做好人員分流安置和競聘工作，妥善化解和處理改革中出現的矛盾和問題，認真制定方案，精心組織實施，確保改革順利進行和“十一五”期間機構編制和財政供養人員只減不增。

要嚴格執行中央、省、市機改政策，嚴肅機構編制紀律，加強檔案管理，切實做好安全保密工作，加強撤并單位文件檔案資料的移交管理，確保文件檔案資料的完整、安

全。