第一篇：重視細節管理向課堂要質量

重視細節管理向課堂要質量

——學校教育教學管理工作的調研報告

9月28日,我校班子成員和教研室相關人員對我校內部教育教學管理及日常工作進行調研。調研主要方式有突擊檢查教育教學常態、查閱制度與記錄、抽查備課本、聽課本、師生個別談話等。在了解管理常態和有效性制度建設進程、了解教育教學規范化基礎上，與學校方面共同發現問題、探討問題。

本次調研目的是了解學校教學工作常規管理情況，共同探討完善教育教學管理制度和提高教學質量的對策，促進各校形成以提高教學質量為根本導向的有效性教育教學管理機制。

以下從教學管理有效性、教育規范化和教師校長隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況，并提出調研組的建議。

一、成功經驗

在調研中，我們發現學校教育教學質量逐年提升，呈現出了良好的發展態勢，其成功經驗在以下幾個方面。

1．在備課、課堂、作業、考試和環境中做到了五細節

一是備課細節，學校在執行教育局對教案精細化要求方面，取得一定進步。在各校教師備課本抽查中，了解到規范化備課方面的進步是比較明顯的。在隨機抽查的教師教案中，絕大多數教師備課已經達到了規范化要求。備課作為教學中的一個重要環節，該校就備課的細節工作不僅提出了具體的要求，而且還加大了常規檢查與督促力度，并將備課工作與年終考核掛鉤，做到了常規工作精細化的要求。

二是課堂細節，課堂是教學工作的主陣地，該校非常重視課堂的監控和指導，要求教師要有時間觀念，上課鈴響，教師必須精神飽滿地走進教室，目光掃視每位學生，暗示學生做好上課準備；要求教師講課必須使用普通話，語調清晰，語速平穩，語氣親切和藹，盡量克服方言和連珠炮似的講話；要求上課有教案，教具的準備。教師上課前必須備好教案，準備好教具，要按設計的教學過程上課，不得隨心所欲和處理與教學無關的事；這些細節要求有效確保了課堂的教學質量。

三是作業細節，為了進一步強調作業的有效性，該校在推行細節管理過程中，除對作業內容、作業量有嚴格要求外，還非常注重作業的批改、較正，特別是要求教師批改作業必須做到全批全改，作業本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業細節要求。

四是考試細節。該校在考試細節管理方面均做到考必閱、閱必評、評必究等要求。考試時要求嚴密組織，嚴格要求，嚴肅考風考紀，以良好的考風促學風、促教風、促校風。考試后要填寫學生成績統計表，及時印發給有關領導和教師，重視考后分析，找出失分原因，分析要科學，實事求是，要成文備案。

五是環境細節。學校教育環境是最重要的方面，一個良好的教育環境能對一個學校的改革與發展、教師的教育教學、學生的個性發展起到非常重要的作用。該校為適合學生的身心發展，為了能夠幫助學生在無數的生活道路中，找到一條最能發揮他個人的創造性和個性才能的生活道路，舉辦了很多教育活動，都努力去適應學生的興趣、愛好，使他們有機會展示自己的特長，有成功的體驗，從而有助于健康個性的形成。通過了很多活動營造了良好的育人氛圍。營造出了一種你追我趕、全體參與的良好學習氛圍。通過環境細節的營造，有力

地激發了學生的學習熱情。

2．對教研組進行考核捆綁、目標管理捆綁

教研組考核捆綁，教師教學質量意識明顯增強。在與教師的座談會上反映，學校本學期在教學管理上，重視教學質量的導向十分明確，現在教師不僅增強了競爭意識，而且明確了以教學質量為根本的競爭方向。

為了促進學校管理制度的科學性，全面調動學校教師工作積極性，各校通過“年級捆綁制”的考評辦法，將同年級、同學科教師實行捆綁考核，既讓教師們感受到集體的力量，又增強了工作緊迫感，還實現了資源共享、共同提升的目的。同時，各校還積極實行年級組長捆綁負責制，大大地調動了廣大教師的教學積極性，使教師個人的緊迫感、責任感、自覺性和主動性得以大大提高。

目標管理捆綁，當責、權、利三者得到有機整合時，管理效率將實現最大優化。該校是將該管理思路發揮較好的學校，學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兌現獎金，通過目標管理捆綁機制，有效地促進了工作的全面推進。

3．關心年輕教師和后進生的成長

學校十分關心年輕教師的成長，教師的培養提升直接影響到學校的可持續發展。敢用、善用年輕教師是一個學校成功的基礎。為此，該校在管理上非常注重深入一線、深入群眾，從精神上、工作上、生活上關心、照顧年輕教師。學校行政領導堅持每學期與年輕教師談話至少一次以上，從各個方面給予最大的關心，了解教師的心聲、傾聽教師的困苦，與教師打成一片，讓教師時常保持一顆積極向上、快樂

愉悅的心情投入教學之中。與此同時，學校還提出了“一年成為合格教師，三年成為優秀教師，五年具備個人風格”的培養目標，采取壓擔子、老中青結隊幫扶、外派學習等多種手段，對新入職教師實行幫扶、指導，給他們無私的關愛，讓他們不僅在教育教學工作中受到點撥、引領和示范，同時在精神上也感受到集體的溫暖，業務能力得以明顯提升，并迅速成為學校教學能手、業務骨干。

同時還十分關心后進學生的成長，關心每一位學生，讓學生個性得以張揚。該校建立了后進生行政領導班子，實行行政領導包班制，為后進生的發展創造了有利條件。同時，為了進一步促進學生個性得以最大限度提升，學校還從練習題的設計、月考試題的分層等方面充分考慮不同層次學生實際，真正體現了因人而異、因材施教。

二、存在的問題剖析

備課方面還不能按新課程要求陳述教學目標，教學流程沒有進行過程化設計、只羅列教學內容要點、教學反思沒有實質性內容等缺陷還在一定上存在。課堂教學方式上還存在兩種傾向，有些教師在課堂教學中只重視新課程教學形式，不重視教學實效；也有一些教師拿著新課本采用舊教法。學校對課堂教學監控力度不夠，學校行政深入班級力度不夠，與班主任及科任老師協調較少;有的學校教師課堂教學狀態不佳，上課缺乏準備，備課不認真，無教案或用資料代替教案的現象仍然存在，教學隨意性大、課堂紀律差;部分教師對學生缺乏耐心和愛心，課堂氣氛沉悶、教學效益低下。教學質量測評方面，普遍不能做到規范化命題與試卷分析。作業布置與批改方面，如何做到高效率輕負擔，還有待進一步改進。極少數教師對加強教學常規規范化的重要性認識不足。如命題與質量分析，是教師研究考試改革方

向，提高教學針對性實效性的有效方式，但是部分教師認識不到它的作用。在部分學校，當調研組成員誠心誠意地為其探討教學規范要求時，卻有一些教師態度漠然，甚至抵觸。部分學校領導成員作為班子成員在教學管理上回避問題，不行使自己的教學管理職責，檢查走過場。作為兼課教師，常規落實走在普通教師后面，備課不規范，改作不認真，少上課又不多聽課。態度消極，工作不思進取。有部分學校不注重教師的培養與提升工作，較大地影響到了學校教師的可持續發展。同時，部分學校年級組、學科組的集體備課流于形式，形同虛設，教師之間缺乏真正的協調溝通。

三、整改舉措

1．進一步強化教學過程管理

要在原有教學常規管理的基礎上，進一步落實“八認真”（即認真備課、認真上課、認真輔導、認真考試、認真實驗、認真作業、認真計劃、認真總結）和兩個“四個必”（即學必練、練必實、錯必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，加強對備課、上課、作業布置、作業批改的檢查，做到檢查及時，獎懲逗硬，實現教學管理的精細化和剛性化。

2．大力加強教師隊伍建設

學校要進一步開展好校本教研活動，努力提高活動質量、提高研究水平；要以課堂教學為中心，著力研究教材、研究課標、研究中考，每次研究活動必須做到定時間、定內容、定中心發言人，以確保教研活動質量；要進一步加強對年青教師的指導、培養與提升工作。

3．進一步加強集體備課

集體備課是提高備課質量的最佳途徑。各校要進一步加強集體

備課管理，杜絕教學教研“各自為戰”的狀況，各校行政人員除完成規定的任課、聽課任務外，還必須參與到備課組、教研組活動中，以指導監控教學管理。

4．進一步加強課堂教學研究

學校要進一步加強教情學情分析，進一步提高教學的針對性和實效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現學生的主體性和教師的主導性，嚴禁一講到底滿堂灌，每堂課應留給學生思考和自我消化的時間和空間。

5．積極進行學生個性化成長指導

學校要根據學生實際，在教與學上為每一個學生量身定做個性成長方案，建立學生、家庭、學校齊抓共管、互動共建的育人新體系，進一步促進學生個性得以健康發展。

第二篇：向管理要質量 向管理要秩序

向管理要質量

向管理要秩序 向管理要服務

向管理要效益

我院全面啟動“醫院管理年”活動

為了全面貫徹河南省衛生廳“以病人為中心，以提高醫療服務質量為主題”的醫院管理年工作會議精神，落實洛陽市衛生局制定的“醫院管理年”活動實施方案，6月9日我院召開了“醫院管理年”活動動員大會，拉開了我院“醫院管理年活動”的序幕。趙勇剛院長、張新堯書記等院黨政領導及全體職工參加了大會。會議由張新堯書記主持。

馮笑山副院長首先傳達了我院“醫院管理年活動”實施方案及時間安排，此項工作從2005年6月持續到2006年2月，他從對醫療質量管理、服務流程管理、醫療服務管理、財務管理、醫療收費管理、職業道德和行風建設等方面提出了具體目標和要求。

為了保證此項活動的順利開展，我院成立了以趙勇剛院長為組長、全體院領導為副組長、各職能科室負責人為成員的活動領導小組。

趙勇剛院長在動員大會上要求，全體職工充分認識開展“醫院管理年”活動的重要性，結合開展保持共產黨員先進性教育活動，以及爭創“廉醫、誠信、為民”醫院活動，以高度的政治責任感和使命感，積極投身于“醫院管理年”活動中，把以人為本的理念貫穿于醫療服務工作的全過程，通過為病人提供人性化、人文化醫療服務，把黨和政府的溫暖和以人為本的執政理念傳達給廣大患者。并以此為契機，推進醫院管理的科學化、規范化和標準化建設。通過強化醫院管理，不斷提高全院工作的整體水平，實現以管理取勝、質量取勝、服務取勝、技術取勝、品牌取勝，從而不斷提高群眾對我院的信譽度和忠誠度，促進醫院全面、協調與可持續發展。

（李 群）

下半年醫院工作重點有五

先進性教育、行風建設、醫院管理、加強節約、對外宣傳

8月4日，在我院召開的上半年工作總結暨下半年工作安排會議上，院長趙勇剛對我院下半年工作進行了安排部署，黨員先進性教育活動、繼續抓好行風建設、加強醫療管理、加強節約節流意識、搞好對外宣傳將是我院下半年的主要任務。具體內容為：

一、統一思想，提高認識，扎扎實實地開展黨員先進性教育活動。

黨的先進性是黨的生命線。新的歷史條件下開展黨員先進教育活動是中央加強黨的建設的一項重大戰略決策，其意義深遠。開展黨員先進性教育活動，是全面貫徹“三個代表”重要思想，提高黨的執政能力的重大舉措。思想建黨始終是我們黨的建設的重要原則。

開展黨員先進性教育活動，是加速發展醫院事業的強大動力。廣大黨員干部要認真貫徹“三個代表”重要思想，凝聚廣大醫務工作者的智慧和力量，充分發揮戰斗堡壘作用。為加快我院事業的發展提供堅強的組織保證。

二、繼續抓好行風建設，全面提升服務質量。

我院下半年要繼續加強醫德醫風教育，結合保持共產黨員先進性教育活動和爭創“廉醫誠信為民”醫院和“德技雙星”標兵活動，開展行風建設評議，在全院營造廉潔行醫、誠信服務的良好氛圍，使全體醫務人員真正做到：恪盡職守、敬業奉獻；誠信服務，取信于民。積極創建省級“廉醫誠信為民”醫院。

三、繼續以“醫院管理年”活動加強質量管理，確保醫療安全。要進一步加強以醫療安全為目的，防范醫療差錯、醫療事故的全員教育，規范各種醫療行為，強化質量責任和法律意識。大力倡導全心全意為病人服務的人道主義精神，要視病人的生命如同自己的生命，全院要認真貫徹執行《河南省醫院管理評價指南》標準，嚴格執行醫療操作規程。要把落實規章制度，完善獎懲措施作為突破口，使醫院走上科學管理的軌道。要確保醫療搶救、護理管理、醫技檢查的各種承諾落到實處。任何人不得以任何理由推諉和延遲對重癥傷病員的搶救。要進一步加強約束及督促機制，消除安全隱患。

要進一步加強重點專科建設，加大科研力度，加強人才培養，繼續做好06年碩士生報考工作。

四、要加強節約、節能的意識，進一步開源節流，實現低成本高效經營。各部門、科室要進一步增強開源節流的意識，嚴格控制成本，千方百計降低各種能源及醫療損耗，將各種成本尤其是醫療、管理和后勤服務成本降下來，要成立節約工作辦公室，專職負責節水、節電、節煤等工作，努力實現經濟效益、社會效益的雙豐收。

五、進一步加強醫院對外宣傳，向社會展示醫院精湛的技術、良好的服務。加強在省級報刊、電臺的醫院宣傳，使我院創“名醫、名科、名院”戰略得以順利實施。

深化醫院管理

加速醫院發展

我院醫院管理年活動向縱深發展

制定詳細的醫院管理年活動實施方案，嚴格按照河南省醫院管理評價標準實施自查，對發現的問題提出具體的整改措施和時間表，不斷提高醫院的管理水平。

為規范醫院管理，提高醫療質量，強化服務意識，改善就珍環境，今年3月25日我院出臺了《關于加強醫療管理的若干規定》，在洛陽市率先開展了醫院管理年活動。

今年5月，衛生部正式在全國衛生行業發起了醫院管理年活動。為此，6月份我院成立了醫院管理年活動領導小組，印發了醫院《醫院管理年活動實施方案》，召開了全院職工大會，對醫院管理年活動全面動員部署。7月，趙勇剛院長在醫院中層會議上傳達了河南省醫院管理評價標準工作會議精神，并對下半年工作全面部署。

為配合醫院管理年活動深入開展，我院在對全院400余名醫生（包括醫技人員）進行醫療質量、醫療安全培訓基礎上，依據醫院管理千分制目標，針對行政后勤管理、醫療、護理、門診、感染管理等十二個項目制定了詳細的質量考核標準，對各部門的人員進行分組分工，并逐項清查。針對臨床仍存在的不合理使用抗菌藥物、內鏡室沒有單獨清洗消毒室、門診患者看病排長隊等現象，制定了不定期抽查用藥記錄、定購清洗設備、增設掛號窗口等具體整改措施。

為了突出“以病人為中心，不斷提高服務質量”的宗旨，我院從人性化的角度制定了《查房新規范》，要求醫務人員耐心向病人交待和解釋病情，尊重患者文化和民族習慣，注重溝通技巧。新規范增進了醫患溝通，拓寬了服務內涵。此次活動為我院硬件環境的改善、醫務人員整體素質的提高與良好醫德醫風的形成提供了契機，為醫院進一步的發展奠定了良好的基礎。

（許文軍

葉益民）

開展星級服務 爭做星級護士

為了進一步提升我院護理工作整體質量水平，加強護理隊伍建設，牢固樹立“以人為本、護理先行”的服務理念，我院將在近期通過對照護士“德、能、勤、績”的考核，結合醫務人員、病人及其家屬對護士滿意度的綜合結果，給護士評“星”并佩“星”上崗，使人性化、個性化服務理念進一步融入到護理文化建設中，充分調動護理人員的工作積極性和主動性，努力實現護理全程優質服務的目標。

9月5日,我院全體護理人員在綜合病房樓學術報告廳召開動員大會。院黨委書記張新堯、副院長馮笑山參加會議，同時，相關職能科室領導及活動考核小組成員也參加了會議。

在會上，張書記首先宣讀了《關于開展護理星級服務活動及評選護理技術能手的實施方案》；馮院長作了動員報告，鼓勵護理人員爭當“三星級護士”。隨后，護理部主任王朝娟對活動實施細則進行了說明，護士長、護士代表也進行了發言，表示要按照星級護士服務的要求，努力工作爭當“三星級護士”。

據了解，“護理星級服務”活動從9月1日開始至明年5月12日結束。活動期間，醫院將根據每一名臨床護士的護理理論及護理技術操作；工作質量及工作數量；服務滿意度測評；德、能、勤、績綜合測評；違反護理工作程序及一般護理差錯扣分五個方面來為她們評分。分數在95分以上者三星級護士；90分以上者為二星級護士；85分以上者為一星級；85分以下者不評星，“星級護士”佩“星”上崗，接受患者、家屬及社會的監督。

院活動領導小組將依據護士綜合評分成績，選出“洛陽市護理技術能手”候選人5名和醫院的“技術能手”20名。對評選出“洛陽市護理技術能手”候選人5名，上報市評選辦公室，進行洛陽市評選。對評選醫院的20名授予“醫院護理技術能手”，在2006年“5·12”護士節慶祝大會進行表彰。

（牛牧青）

第三篇：真抓實干向管理要質量

真抓實干向管理要質量

——伏山鄉中心校教育教學情況匯報材料

敬的各位領導、各位同仁：

大家好！

今天能有機會與在座的各位領導、各位同仁學習交流，我心情十分激動。回顧我校近幾年來所作出的努力，如果說取得一些成績的話，主要得益于教體局的正確領導、我們真抓實干，向管理要質量。近年來，我校嚴格貫徹落實上級規范辦學行為有關規定，狠抓常規教學不放松，進一步提高了我鄉的教育教學質量。下面我把我校的做法向大家作以匯報，懇請各位領導、同仁提出寶貴意見。

一、規范辦學行為，強化督導檢查，教學秩序井然。

中心校嚴格貫徹落實《河南省規范辦學行為50條》規定，進一步完善了教育教學管理規定，規范了教師教學行為。根據上級課程開設要求，中心校統一規定了各科的課時開設要求，并嚴格督查，發現沒有嚴格遵守的立即糾正。為了便于更好的管理，中心校統一了全鄉各學校的作息時間，全面開展了小學生“陽光體育運動”，確保學生每天有1小時的鍛煉時間。一是保證課間操和眼保健操常做不懈。二是下午安排分級分班課外活動。三是規定各年級每學期必須進行兩次大型文體活動，如拔河比賽、廣播操比賽、隊形隊列比賽，每學期各個年級都要進行。這些均作為對校長、班主任的績效 1

考核的內容之一。

中心校嚴格執行《信陽市中小學教師常規教學工作要求》，對教師的備課、上課、作業布置與批改、教學教研等工作進行經常性的隨訪督導，發現問題立即指正。

由于中心校真抓實干，落實到位，我鄉中小學教師常規教學工作扎實到位，教學秩序井然，各小學教學管理沿著健康規范的軌道向前發展，去年，徐堰小學在迎接市級規范辦學行為評估檢查驗收中，受到了市領導的充分肯定。今年上半年，中心校、羅城小學被教體局評為教學管理先進單位。

二、強化校本教研，推進新課程改革，建設活力課堂。中心校貫徹執行《課程標準》要求，全面推進新課程改革，注重培養學生的基本素養，倡導自主、合作、探究的學習方式，營造了充滿生機活力的課堂。

加強了校本教研，在縣教研室的正確領導下，組織開展了一系列教研教改活動，大面積提高了教師業務水平。為了進一步提高我鄉各校課改的實效性，中心校把全鄉18所小學分四個片區進行校本教研，規定每周五下午集中一個半小時，集中進行學習現代教育教學理論、教學方法，觀看杜郎口、西峽及我縣課堂教學大賽的課改教學實錄光盤，然后組織教師在教研會上進行教學反思，就如何改進自己的教學進行研討，以便更好的提高教育教學質量。中心校教研員全程負責督查，學校校長和教師共同參與，并簽到點名，將教師

個人的教研情況納入教師績效考核管理當中。這樣，每一位教師都親自有效的參與了教研教改，形成了良好的教研氛圍，提高了教研活動的質量。這種形式，適合我們山區學校，更貼近學校和學生的實際，成效比較顯著。

加大了“送課下村”活動的力度，精心挑選了中心校、余子店小學新課改教學能力突出的老師十余名，到村小去上新課改示范課，每學期至少為各村小送課達三次以上，我們用本鄉新課改教學優秀教師的授課藝術來影響和帶動其他村小教師，有力推動了全鄉的新課改，開展了課堂教學大比武，涌現出了馮克強、花少華、楊緒娟、范支菊、趙承法等一大批課改教學能手，并在市縣教學比武中獲獎十余人次，許多學生在各類素質教育比賽活動中獲獎，課改取得了初步成效。這一系列成功的做法及取得的經驗受到了縣教研室領導的肯定和好評。

三、完善教育教學評價制度，提高教師工作積極性。

中心校完善了以職業素養、工作量和工作成效為主要內容的《獎勵性績效工資分配方案》，在征求廣大教師意見的基礎上進行了實施。對學校管理上，從教學管理、校園管理、財務管理、安全管理等10個方面對學校的整體工作進行量化管理，每學期開展三次集中督導量化打分，并將檢查結果在我們辦的教育簡訊上公布，作為評估學校管理水平高低的主要依據，同時納入校長個人績效考核之中，與校長、教導

主任的績效工資掛鉤，增強了校長、教導主任進行學校管理的自覺性，因此，各校管理制度健全，措施到位，職責分明。

對教師個人管理上，將全鄉小學教師的獎勵性績效工資統一考核、統一發放。中心校嚴格執行《信陽市中小學教師常規教學工作要求》，采取常規督導和隨訪督導相結合的方式，對教師的職業素養、工作量及工作成效進行督導，量化打分，例如檢查教師有無遲到早退現象；備課是否具有可操作性，是否每課時進行了教學反思；作業量是否適中、批改是否及時；是否按照課程表上課等等，將結果納入教師績效考核之中，與個人績效工資掛鉤，并嚴格進行獎懲，提高了教師的工作積極性與自覺性。

在學生的評價機制上也作了一些積極的探索，在教學考核評價方面以考核學生的平均分和班級綜合分為主。重點抓學困生的轉化工作，重基礎，抓平衡，確保每個學生的均衡發展。改變傳統的評價三好學生的辦法，不用一把、兩把尺子來衡量，而是從多角度來肯定和褒揚，如智慧星、文明星、才藝星、衛生星、進步星等等，為學生樹立學習的榜樣，激勵每個學生成材，讓每個學生體驗成功的喜悅。

四、加強師資隊伍建設，提升師資水平，不斷提高教育教學質量。

高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。為此我們把師資隊伍建設作為教育教學工

作的一個重要任務來抓緊抓好。

一是抓好特崗教師業務培訓，特崗教師都是高學歷的年輕人，他們思想積極，工作勁頭強，有著豐富的思維。中心校除了關心他們的生活之外，還加強了對他們的業務培訓。為了彌補他們教學經驗的不足，對每一批特崗教師都進行業務培訓指導，中心校教研員采取不同形式，從備課、上課、作業布置等各環節逐一指導，經常聽他們的課，肯定優點，指出缺點并讓其改進，并專門開展特崗教師優質課大賽，為其提供學習交流機會，使其盡快掌握教育教學技能，提升自己的授課藝術。

二是不斷提高學前班代課教師的教育教學能力，我鄉處于深山區，學前班教師目前基本上是自聘的代課教師，他們教育經驗、能力都有待進一步提高。中心校除了加強其職業道德建設外，每學期開展兩次以上的幼兒教育示范課、觀摩課活動，經常開展幼兒技能技巧競賽，組織全鄉幼兒教師經常到中心幼兒園參觀學習，拓寬他們的知識面，以提高幼兒教育水平。

三是不斷提高公辦教師業務素質。中心校采用集中學習和分散學習相結合的方式，充分利用好教師繼續教育、國培計劃網上學習和片區校本教研等陣地，組織教師學習先進的教育理論。積極參加教研室組織的各種教育教研活動，為教師提供了更多的學習機會。我們開展“送課下村”活動，培養

一批新課改教學能手，特別是讓一些老教師明白了新課改并不遙遠；定期開展課堂教學大比武，給各校教師提供展示才華的舞臺。這樣，開闊了教師的視野，提高了其授課藝術，提高課堂教學效率的同時，也優化了教師隊伍。

各位領導、各位同仁，雖然我們在教育教學管理上取得了一些成績，但與先進的兄弟學校相比，我們還有很大差距。今后，我們將在教體局的正確領導下，繼續加大教育教學管理力度，創新工作方法，深入推進新課程改革，為我鄉教育工作取得更好的成績而努力奮斗！為我縣教育事業的蓬勃發展貢獻一份力量！

我的發言完畢，謝謝大家！

第四篇：向班級管理要質量-班級管理

向班級管理要質量

前幾日與教九年級畢業班的老師們交流，大家有一個共同的認識就是班級管理好的，成績就好，反之，成績就好不了。這一點我也非常有感受，影響班級成績的我認為一個是課堂教學，一個是班級管理，兩者缺一不可。現在就班級管理談談自己的一些想法。

第一，把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對后進生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。

第二，以“熱愛學生”為自己工作的出發點，去處理一切學生的問題。作為班主任和任課教師，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是小學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是與學生多溝通，多引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品味中，尋找真實的生活。

第三，名師效應，是成績好的基礎。我們教師不管是班主任還是任課教師，都要以出色的工作和全部的愛心在學生心中樹立起高大的形象，成為學生心中的偶像，這樣學生就會有學習的興趣和積極性，自然成績也會很好。因此我們老師要認真鉆研業務，并且對學生的要求以身作則。

第四，任課教師，一定要參與班級管理，這是提高成績的關鍵，不要把班級管理的事都推給班主任。因為這樣班級管理上不去，學生們不僅沒有好的學習環境，也沒有好的學習態度，成績也就好不了。

2012年7月2日

第五篇：向課堂管理要效益

向課堂管理要效益

——給中學教師的分享

文/武漢六中分校辦公室主任、物理教師 殷靜

作為一名中學教師，你是不是也遇見過這樣的麻煩？ 我們懷揣教案走進教室，學生們卻似乎有更多需要立即解決的問題，完全不把上課鈴聲放在眼里；

我們接手一個新的班級，班上總有那么一些學生愛出風頭，鬧笑話。一炸開鍋，無論老師怎么喊停，都壓不住那肆虐的笑聲；

某個學生上課違紀，影響極壞，我們的“說教”居然會引發關于誰是誰非的激烈辯論，讓你不知道該如何收場。

我們總是在反思：當問題出現以后，我們怎么做才能達到理想的教育效果，怎樣才能擺平這些影響課堂進度的小**？可無論何種方式，都是學生牽著我們的鼻子轉。

對此，我的觀點是：教師必須收回主動權！要像經營一個高效的企業一樣去經營自己的課堂，向管理要效益，堅決不做“消防員”。

打造學習團隊。

一個班級剛剛組建的時候，一門新的學科剛剛被學生接觸的時候，都是打造高效學習團隊的關鍵時期。這個時候，學生的舊經驗還沒有來得及表現，很容易被新的理念引導，出現全新的行為模式，具有較強的可塑性。要具體做到：

1、確立共同的目標。以高中物理教學為例，我們可以選擇通過學習物理成為某個領域的專家；也可以選擇通過物理學習提高生活的技能；我們同樣可以通過物理的思想方法使自己成為一個智者；我們甚至可以在解題過程中鍛煉心智、提升處理復雜問題的信心和勇氣；我們時刻準備在祖國的需要的時候能夠有所作為。當一個個愿望匯聚成一個集體的共同心愿時，我們的團隊就可以求知的路上楊帆起航了。

2、制定規則。任何集體都少不了紀律和規則的約束，但是制定規則并不是一件簡單的事情。

第一、規則必須是大家意識到需要的時候才制定； 第二、規則必須是為了解決某個具體的問題，而且由大家共同制定；

第三、規則制定后必須嚴格執行，如遇到執行難，必須集體反思，共同修改規定；

第四、規定不能繁雜，條款不宜太多。

管理規則可以十分簡單，例如：任何人，不得以任何理由，影響我們團隊的進步。因為我們堅信：只有團隊進步了，個人才能得到更好的發展。

當這個信念得到團隊成員的認可后，在某個同學明顯違紀時，我們只要善意提示：某某同學，你的個人行為已經影響團隊時，沒有人會去辯論的。作為中學生，他們在同伴心目中應該保持的“形象”比什么都重要。

3、打造課堂文化。

每個學科的教師，都可以根據自己教授學科的特點，打造屬于自己的課堂文化。在物理課堂上，勇于表達、敢于爭鳴、善于合作、追求正直和真理都可以成為課堂文化的元素。而作為任何一個學科，鼓勵進步、贊賞智慧、提倡創新，都是課堂文化的生長點。

課堂文化不僅可以作為學科知識以外的教育資源，發揮“育人”的作用，也能幫助學生克服學習中的困難，成為團隊的向心力。

團隊一旦形成，集體就有了自我教育的功能，每個同學都會謹慎的看待自己的言行，自覺維護最有利于師生互動的學習氛圍，有效預防違紀現象的產生。

提升課堂管理技能。

我認為：在信息社會，學生已經開始有能力通過很多途徑去探索未知，不會僅僅因為“親其師”，所以“信其道”。教師的權威性正面臨前所未有的挑戰。

所以，我們必須在工作實踐中積累一些課堂管理技能。

1、語言藝術。

教育是一門溝通的藝術。教師的語言不僅要具有一般職業語言要求的清晰、規范、科學、親切??，還要使她充滿教育的智慧。

例如：某同學經常會在解決較難物理題時犯同樣的計算錯誤，評講作業時老師專門指出這個錯誤，并提到這位同學的名字。隨后，老師平靜地對他說：“我不知道你夠不夠強大，每天面對作業本上的叉，還要不斷鼓起學習的信心。如果，你可以稍微仔細一點，這么難的題目都是全對，感覺多好啊！”

這番話，必然引起全班的關注，大家都能感受到這份期待：做好每次作業，會有更多的信心學好物理。

2、把握課堂氛圍和節奏。

教師備課常常會考慮到如何組織學生學習，而學生不可能每天都是“理想狀態”。在很多情況下，教學計劃會在一只腳邁進教室門口時發生變化，而決定如何變化的往往是教室的氛圍，學生的心情。

如果學生上課前精神不好，課前就會有一大串小笑話； 如果學生心不在焉，老師可以要求學生做一些簡單的肢體活動來調動情緒。如：出幾個簡單的是非題，要求學生站起來或者舉起雙手做出判斷選擇；

學生精神飽滿，求知欲旺盛的時候，可以加快速度，擴充課堂容量，這個時候滿堂灌效果好、效率高；

碰到學校有重大活動，學生心猿意馬時，教師可以融入到學生的情緒中，漸漸主導他們的情緒，做一個自然的過渡。

3、使用民主程序解決問題。

有時候，成績較好的同學會嫌老師的進度慢。

老師洞察到這些情緒后，應持有重視和謹慎的態度，并拿出專門的時間跟大家討論解決方案。

大家有必要達成共識：一個集體如果掉隊的同學多了，就不會再有凝聚力，如果沒有追求卓越的成員，整個團隊也會缺乏活力。老師必須在保證整體利益的基礎上，和大家商量一些有利于優生的學習方案，并期待這些能力強的同學能夠在學習上更加主動、更加具有計劃性。

4、不斷滿足學生的高層次需要。

教師應該給學生提供安全、公正、輕松的學習環境，并特別重視學生的高層次需求。不要以為學生特立獨行就沒有愛與歸屬的需要；不要以為學生大大咧咧就沒有被尊重的需求；不要以為學生成績一般就沒有自我實現的需要。

老師有了重視學生需要的意識，一些簡單的活動是很容易實現的。

如：讓不能融入集體的學生擔任科代表，告訴他：“你的工作關系到我們團隊的進步！”

征求一些同學的意見，決定下一步的教學策略； 經常提供演講和辯論的機會，讓一些優秀分子自我實現的需要得到滿足。事實上，多一些準備，每個人都可以有精彩的表現； 鼓勵一些同學結成學習小組，要求大家互相幫助； 發現同學在解題過程中有優于教師的方法，一定要認真的告訴全班；

同學在課間或者課上指出教師的錯誤，教師一定要自信地據理力爭，清晰的講明觀點。如果，真的錯了，也要當著全班的面，認真反思錯誤原因，甘當反面教材；

當課堂教學中出現精彩場面和出色個人的時，要懂得停下來欣賞，和學生一起分享美的感受。

其實，不同的教師，應該有自己獨特的課堂管理策略。但，只有出動出擊，才能把握教育的主動權；才不會被每天發生的意外弄得焦頭爛額；才能讓每個45分鐘都能緊緊圍繞教學目標開展活動，提高課堂效益。