第一篇：東新寨小學2013--2014學年度第一學期期末考試教學質(zhì)量分析報告

2013—2014學年度第一學期期末考試教學質(zhì)量分析報告

我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)

導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。在中心校的統(tǒng)一安排下，我校于2013年1月7日至8日組織了一至六年級期末考試。考試的結(jié)果能更全面的檢驗本學期教學的效果、發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，為今后教學工作的改進提供依據(jù)。下面就我校本次考試結(jié)果及今后教學工作做一個匯報:

一、考試組織情況分析

本次考試前任課教師基本上做了較充分的復習準備，學校組織考試時

體現(xiàn)了嚴肅性和重要性，監(jiān)考嚴格，基本上杜絕了作弊現(xiàn)象，閱卷嚴肅認真，成績真實。

二、試卷分析

本次考試，從任課老師的交流來看，教師們對大部分試卷的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)，難易適中，比較適宜我們學生完成，總的來說能夠起到檢測的作用。語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

三、取得成績

本次期中考試全面檢驗了這一學期我校任課教師的教學工作，總結(jié)期

末考試成績情況，我校的教學工作取得了一定的成績：一年級語文第六名，二年級語文第一名、數(shù)學第六名，三年級語文第三名、英語第七名、四年級語文第三明名、數(shù)學第四名、英語第八名，六年級英語第三名。其他學科成績也取得了一定程度的提高，初步改變了我校教學成績落后于兄弟學校的局面。成績的取得，充分的肯定了我校多年來進行的各種形式的教研活動；成績的取得也是我校近一年來新課改教學模式探索的結(jié)晶；成績的取得是我校領(lǐng)導、師生共同努力的結(jié)果。看到成績的同時我們也暴露了很多問題。

四、存在的問題

1、這一次考試暴露出學生普遍基礎(chǔ)差的嚴重問題:不少學生中數(shù)學不會審題、不會計算、不會答題，優(yōu)差懸殊。例如個別低、中年級中優(yōu)秀率不高，還存在個別學生不及格現(xiàn)象。三、四、六年級數(shù)學個別學生基礎(chǔ)極差，解答應(yīng)用題困難很大，主要表現(xiàn)在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計算粗心大意的情況，對此，在今后的教學中，教學的策略是避開難題、步步扎實、穩(wěn)中求升。語文優(yōu)差懸殊尤其嚴重，后進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎(chǔ)，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣，需采取有效的教學方法，盡可能的提高后進生的成績；二、三、四六級同樣在不同程度上存在以上問題；三、四、六年級語文在閱讀理解中，有部分學生需要加強對短文內(nèi)容理解，方能減少錯誤，今后應(yīng)該加強這方面的訓練，并在訓練中掌握答題方法或技巧；寫作方面，部分學生字跡潦草，詞不達意，寫作能力極差，教師在今后的教學工作中應(yīng)加強寫作訓練，嚴格要求提升學生的寫作能力。

2、部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點

把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。對此，我們應(yīng)加強教師的培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)。建立教學質(zhì)量問責制，確實落實校長是教學質(zhì)量的第一責任人，教導主任是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報考試成績，追究領(lǐng)導責任。深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設(shè)。學校領(lǐng)導、教務(wù)人員要加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

3、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因：

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）由于家長大多外出打工，留守、半留守學生數(shù)量呈上升，家庭教育缺失現(xiàn)象日趨嚴重。

（3）、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度有待完善，基本形形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法，但仍需及時修改和完善。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

五、下一步工作的重點和要求

1、繼續(xù)樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做以下工作：

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定全校本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

3、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗

位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

4、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

5、深化教學研究，開展校本教研；繼續(xù)進行新課堂改革，完善適合我校實際情況的教學模式，提高教學實效。

組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。隨著課改的逐步深入，我組織全校教師學習新的課程標準和生本教學方式的各種先進經(jīng)驗，豐富教師的理論知識，讓教師們在課改前有充沛的理論儲備，同時利用各種渠道千方百計的組織教師到各個先進學校學習先進教育教學經(jīng)驗。

東新寨小學

2014-3-5

第二篇：東新寨小學2013--2014學第一學期期末考試教學質(zhì)量分析報告

2013—2014學第一學期期末考試教學質(zhì)量分析報告

我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。在中心校的統(tǒng)一安排下，我校于2013年1月7日至8日組織了一至六年級期末考試。考試的結(jié)果能更全面的檢驗本學期教學的效果、發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，為今后教學工作的改進提供依據(jù)。下面就我校本次考試結(jié)果及今后教學工作做一個匯報:

一、考試組織情況分析

本次考試前任課教師基本上做了較充分的復習準備，學校組織考試時體現(xiàn)了嚴肅性和重要性，監(jiān)考嚴格，基本上杜絕了作弊現(xiàn)象，閱卷嚴肅認真，成績真實。

二、試卷分析

本次考試，從任課老師的交流來看，教師們對大部分試卷的評價較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)，難易適中，比較適宜我們學生完成，總的來說能夠起到檢測的作用。語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

三、取得成績

本次期中考試全面檢驗了這一學期我校任課教師的教學工作，總結(jié)期末考試成績情況，我校的教學工作取得了一定的成績：一年級語文第六名，二年級語文第一名、數(shù)學第六名，三年級語文第三名、英語第七名、四年級語文第三明名、數(shù)學第四名、英語第八名，六年級英語第三名。其他學科成績也取得了一定程度的提高，初步改變了我校教學成績落后于兄弟學校的局面。成績的取得，充分的肯定了我校多年來進行的各種形式的教研活動；成績的取得也是我校近一年來新課改教學模式探索的結(jié)晶；成績的取得是我校領(lǐng)導、師生共同努力的結(jié)果。看到成績的同時我們也暴露了很多問題。

四、存在的問題

1、這一次考試暴露出學生普遍基礎(chǔ)差的嚴重問題:不少學生中數(shù)學不會審題、不會計算、不會答題，優(yōu)差懸殊。例如個別低、中年級中優(yōu)秀率不高，還存在個別學生不及格現(xiàn)象。三、四、六年級數(shù)學個別學生基礎(chǔ)極差，解答應(yīng)用題困難很大，主要表現(xiàn)在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計算粗心大意的情況，對此，在今后的教學中，教學的策略是避開難題、步步扎實、穩(wěn)中求升。語文優(yōu)差懸殊尤其嚴重，后進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎(chǔ)，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣，需采取有效的教學方法，盡可能的提高后進生的成績；二、三、四六級同樣在不同程度上存在以上問題；三、四、六年級語文在閱讀理解中，有部分學生需要加強對短文內(nèi)容理解，方能減少錯誤，今后應(yīng)該加強這方面的訓練，并在訓練中掌握答題方法或技巧；寫作方面，部分學生字跡潦草，詞不達意，寫作能力極差，教師在今后的教學工作中應(yīng)加強寫作訓練，嚴格要求提升學生的寫作能力。

2、部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習鞏固的時間，造成兩極分化。個別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實在課堂，惰性和責任感不強導致課堂隨意性增強，影響課堂教學的有效性。對此，我們應(yīng)加強教師的培養(yǎng)，提升教師素質(zhì)。建立教學質(zhì)量問責制，確實落實校長是教學質(zhì)量的第一責任人，教導主任是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報考試成績，追究領(lǐng)導責任。深化課改，提高教研的實效性和針對性，加快學習型學校的建設(shè)。學校領(lǐng)導、教務(wù)人員要加強對課堂教學情況的了解、指導，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。

3、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因：

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）由于家長大多外出打工，留守、半留守學生數(shù)量呈上升，家庭教育缺失現(xiàn)象日趨嚴重。

（3）、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度有待完善，基本形形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法，但仍需及時修改和完善。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

五、下一步工作的重點和要求

1、繼續(xù)樹立教育質(zhì)量觀 教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做以下工作：

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作會，總結(jié)上學年教學工作情況，討論、制定全校本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

3、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

4、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

5、深化教學研究，開展校本教研；繼續(xù)進行新課堂改革，完善適合我校實際情況的教學模式，提高教學實效。

組織教師繼續(xù)學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發(fā)展。隨著課改的逐步深入，我組織全校教師學習新的課程標準和生本教學方式的各種先進經(jīng)驗，豐富教師的理論知識，讓教師們在課改前有充沛的理論儲備，同時利用各種渠道千方百計的組織教師到各個先進學校學習先進教育教學經(jīng)驗。

東新寨小學 2014-3-5

第三篇：2011—2012學年第一學期英語教學質(zhì)量分析

2011—2012學年第一學期英語教學質(zhì)量分析

韋良金

本學期我擔任八年級（3），（5）班兩個班的英語教學工作。英語在本學期每周五節(jié)課，因此上課比較緊張，但是我能按時完成教學任務(wù)。現(xiàn)對本學期的教學質(zhì)量做如下分析； 從班級情況看，八（3）班有55人，八（5）班有53人。兩個班在人數(shù)上差不多，但很多方面截然不同。八（3）班課堂紀律比較差，差生在課堂上經(jīng)常擾亂，我總是制止不休。學習好的學生不喜歡回答問題，課堂上不太配合老師。學生總體學習懶撒，成績較差。然而，八（5）班課堂紀律教好，有部分學生比較好學，課堂上比較配合老師，因此這個班成績較好，課堂氣氛比較和悅。從本學期成績來看，學生總體考得比較差。八（3）班及格一人，沒有優(yōu)分，平均分27分；八（5）班及格三人，也沒有優(yōu)分，平均分28分。八（5）班雖然成績好的學生比較多，但兩極分化嚴重。我所上的這兩個班成績在全年級居中，由此可見，我校的學生英語成績較差。

從以上來看，我的教學和管理有嚴重問題。雖然我認真?zhèn)浜谜n，上好課。每周都布置有作業(yè)，但成績就是上不去。我于2011年12月份有幸去貴陽參加國培計劃學習，聆聽了專家，教授講座，以及高級教師中學骨干優(yōu)秀教師的講課，我看到自己在教學上走如很多誤區(qū)，我和他們差距太大了。我最明顯的一個錯誤就是一拿起教材就照本宣科，不作太多處理，并且很少對語言知識進行拓展。本學期已結(jié)束，在假期期間我要認真反省自己的教學，重整教學方式，方法。并把我在國培學習到的新思想，新理念，新教學方法融入到下學期的教學中，希望我的學生英語成績有進一步的提高。

第四篇：東新寨小學學校教學質(zhì)量整改方案

東新寨小學學校教學質(zhì)量整改方案

在2013--2014學第一學期，我校較出色地完成了各項教育

教學任務(wù)，取得了較好的教學成績，但也存在一些問題。現(xiàn)將具體情

況進行總結(jié)分析，查漏補缺，力爭在下學期度里取得更好的成績。

一、我校當前的教學質(zhì)量情況：

我校現(xiàn)有學生181人,教師18人,有 8個班級.近年來,學校的學科

教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀．從2013-2014學第一學期期

中期末檢抽測結(jié)果來看,大部分學科平均成績達到鎮(zhèn)平均水平線，部

分學科成績已經(jīng)在全鎮(zhèn)名列前茅，學校總體教學質(zhì)量有所提升。在取

得成績的同時我們也看到，個別班級成績?nèi)匀宦浜笥谛值軐W校；個別

教師工作態(tài)度差、業(yè)務(wù)不精、成績低下；部分學生缺乏良好的學習習

慣等制約了我校成績的進一步提高。

二、原因分析：

1、歷史原因

由于學校管理以及其他各方面的原因,我校的學科質(zhì)量近十年來

情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。

2、管理原因

由于學校管理人員管理經(jīng)驗和管理能力的相對欠缺,學校的管理

上也不夠完善，致使不能很好的發(fā)揮教師的潛能,調(diào)動教師的工作積

極性,一定程度上影響了學校學科質(zhì)量的提升.3、學生原因

近年來,隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展,留守兒童和半留守兒童子逐年

增加,因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度,特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。有一部分學生由于父母工作忙,根本沒有時間管教孩子,致使學生的行為習慣和學習習慣都非常不好,課堂上不能認真聽課,作業(yè)潦草,甚至不交,課間還打架鬧事,不僅影響了自己的學習,更影響了班級風氣和學習的氛圍。

4、師資原因

師資的整體水平不高，我校教師單從學歷上來看,好像不存在問題,但個別教師工作積極性不高，工作能力與學歷不匹配。教師的流動性較大,由于我校地處偏遠，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動,部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入,每年這樣的來來往往,使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制,在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。

三、改進措施：

1、加強學校管理

求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導處,真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務(wù)的針對性和實效性。

求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明

白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。

求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。

2、進一步深化課堂改革、提高課堂教學質(zhì)量。

近一年來，在中心校的大力支持下以及全體領(lǐng)導教師的共同努力下，我校的新課堂改革取得長足進步，已經(jīng)探索出一種符合我校實際情況的教學模式。成績的取得與我校的課程改革密不可分，新學期我們將一如既往深化課堂改革，打造高效課堂。課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

3、抓好教學常規(guī)管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。

學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業(yè)批改”這三個教學環(huán)節(jié)，積極組織教師參加各級各類培訓和校本教研活動，舉行“上課、評課、說課、課后反思、案例分析”等專題教研活動。加強對青年教師的培養(yǎng)，開展“一幫一”和“結(jié)對子”活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”，使他們盡快成長。對教學能力低、教學成績差的教師要進行業(yè)務(wù)培訓。

4、抓學生行為習慣、學習習慣。

科教學質(zhì)量的好壞．因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起．學校每周制定一個行為習慣的強化訓練.班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案,做到周周有計劃,天天有落實.做到＂嚴字當頭，齊抓共管＂。

第五篇：中二班第一學期教學質(zhì)量分析報告

中二班第一學期教學質(zhì)量分析報告

我班本學期幼兒

25人，其中男生10人，女生15人。其中有1名幼兒為新入園幼兒，經(jīng)過一個學期的學期，幼兒在各方面都有了不小的進步。現(xiàn)就五大領(lǐng)域的發(fā)展情況進行分析。

一、健康領(lǐng)域

我班幼兒在健康領(lǐng)域發(fā)展較好，其中走跑跳投平衡等基本動作發(fā)展很好。個別幼兒如康亞博在跳的發(fā)展動作中雙腳連續(xù)跳較差。萬澤凱在平衡動作發(fā)展方面還需繼續(xù)加強。劉嘉怡和李雨晴在生活自理方面有所欠缺，不會自己穿脫衣服。其中動作發(fā)展的好的幼兒有15人，約占全班人數(shù)的60%，發(fā)展一般的幼兒有8人，約占全班人數(shù)的32%，發(fā)展差的幼兒占8%。

二、語言領(lǐng)域中班幼兒發(fā)展情況分析

幼兒的語言表達能力較小班時有了明顯的提高，并且閱讀方面的興趣也逐漸濃厚。能夠較為完整的對事件進行表述。個別幼兒趙欣性格內(nèi)向，很少與老師和小朋友們交流，在被問時總是點頭搖頭，很少用語言進行表述。其中發(fā)展好的幼兒為17人，占全班人數(shù)的68%，發(fā)展較好的幼兒為5人，約占全班人數(shù)的20%,發(fā)展一般的幼兒為2人，約占8%，發(fā)展差的幼兒為1人，約占4%。

三、社會領(lǐng)域

本學期我班幼兒之間的交往比較多，小朋友們喜歡和小伙伴進行游戲，也喜歡交朋友。大多數(shù)幼兒能夠做到玩玩具時不爭搶，活動時接受他人的意見。自己的事情自己做。能注意到他人的情緒，并有關(guān)心體貼的表現(xiàn)。發(fā)展好的幼兒為12人，約占48%，發(fā)展較好的幼兒為8人，約占32%,發(fā)展一般的幼兒為3人，約占12%，發(fā)展差的幼兒為2人，約占8%。

韓一萌不愛跟其他小朋友交流。安新奇愛幫助小朋友，交往能力很強。

四、科學領(lǐng)域

幼兒好奇心很強，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。常常動手動腦探索物體和材料，在指導下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述，能通過叔叔比較兩組物體的多少。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置與運動方向。其中發(fā)展好的幼兒為10人，約占40%,發(fā)展較好的幼兒為10，約占40%，發(fā)展一般的幼兒為3人，約占12%，發(fā)展差的幼兒為2人，約占8%。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域為我班的薄弱項，音樂表演方面較差。對于音樂的感知與表現(xiàn)不是很好。美術(shù)方面發(fā)展較好，能夠欣賞美的事物，關(guān)注其色彩，形態(tài)等特征。發(fā)展好的幼兒為8人，約占32%，發(fā)展較好的幼兒為12人，約占48%，發(fā)展一般的幼兒為3人，約占12%，發(fā)展差的幼兒為2人，約占8%。

六、幼兒習慣與自助能力評價

幼兒在生活衛(wèi)生習慣方面進步很大，所有幼兒都能自己入廁、進餐、穿衣，講究衛(wèi)生，能做到飯前便后洗手，垃圾入簍；學習興趣濃厚，注意力越來越集中，有一定的安全意識。全班發(fā)展好的幼兒為18，約占72%,發(fā)展較好的幼兒為4，約占16%，發(fā)展一般的幼兒為3人，約占12%。

以上是我班本學期的教學質(zhì)量分析，好的方面繼續(xù)努力，不足的方面我們尋找問題所在，努力改正。

2015-2016學第二學期中二班

教學質(zhì)量分析報告

周 婷

濱河路幼兒園