第一篇：2009——2010學年度第一學期 期末考試試卷分析

2009——2010學年度第一學期

期末考試試卷分析

一、試題分析

1、考查內容全面。這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力。例如，拼音、寫字考查了學生對基礎知識的掌握情況，閱讀考查了學生基本的閱讀分析能力。

2、試題難易適度。試題對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學生的考查。即能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心，又使觀察能力、分析能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嘗到成功的喜悅，既保護了孩子們的自尊心，又激發了他們學習語文的興趣。

二、答卷分析、從答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但七和八題比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。

第一題：選擇正確的讀音。這一部分考查了學生對拼音這一部分的掌握，重點考查了標調和三拼音節。大部分同學完成較好，個別學生對拼音掌握不扎實，尤其是三拼音節和i、u并列時的標調，導致失分。

第二題：把生字和這個字的讀音用線連起來。“常”和“勇”連錯的較多。

第三題：看拼音寫詞語。問題集中在“自己”和“東西” 這兩個詞上，有的是生字寫錯了，有的是拼音拼錯了。

第四題：選字填空。有些詞在教學的過程中，教師沒有考慮到，如“心目”“目中”缺少練習，導致失分較多。

第五題：照樣子寫詞語。考查了對知識的靈活使用，個別同學分析能力較差。有的寫詞的時候重復，有的組的詞不對。

第六題：寫出下面各組字的相同偏旁。主要還是個別同學不聽題目要求，把它寫成了帶有這個偏旁的字，失分較多。

第七題：用給出的詞組成一個句子。一部分學生在寫句子時丟掉了字或詞，一部分學生把字或詞的數序寫顛倒，導致失分。

第八題：閱讀短文回答問題。學生分析能力較差。不能理解短文的意圖。

三、反思與對策

對本次學生答題情況進行分析之后，我認為在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要很下功夫，在以后教學中我會努力做到以下幾點：

1、以新理念為指導，不斷改進課堂教學方法，在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用。

2﹑雖然拼音學完了，但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。幫助學生告別方言，準確掌握普通話發音，為以后的閱讀和寫作打下基礎。

3、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。在平時訓練中，就要求學生注意審題，在考試中做到按題目要求做題。

在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、組詞，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

5、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

6、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

7、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

四、今后改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

6、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

7、本次考試中，有好幾個學生因為書寫不規范而被扣了分，為此，在今后的教學中要加強正確書寫習慣的培養，讓孩子認真地對待每一次的寫字練習，認真對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依賴使用橡皮擦進行修改。

8、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經常進行聽寫。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。

五、發現

通過這次考試我發現凡是平時學習習慣、書寫習慣不好的學生，或多或少地影響著學習成績。如呂鑫陽、梁家華、馮愛琳等。這些孩子的共同特點就是上課不能認真地聽講，有發呆、分神，做小動作的現象。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

第二篇：九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

一、考試成績情況：我校本次期末考試共有240個考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優秀率為22.5%。最高分100分。總體來看，學生成績較好，及格率和均分都較高，反映出現階段學生的知識掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學生對基礎知識的掌握。題型分單項選擇題，非選擇題兩大類型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點：（1）注重基礎，立足課本。此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。設計問題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時也考查了學生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過設置材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第31、32小題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學相聯系，才能找到解決問題的突破口。（5）第一大題是單項選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類出現的大約時間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復興和新航線的開辟的內容；第8、9小題考查的是英國資產階級革命爆發的原因與《權利法案》的內容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國獨立戰爭與法國大革命的內容；第15、16小題考查的是英法美三國資產階級革命的共同點與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿易”與反殖民地的斗爭；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內容；第26、27、28、29小題考查的是美國內戰與俄日資產階級改革的內容；第30小題考查的是近代自然科學成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內容；第32小題考查的是英法美資產階級革命的內容；第33小題考查的是新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的內容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如15、16題，部分同學原因是沒有理解英法美資產階級革命的性質與意義。（3）解題方法與技巧運用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業革命的三大領域與美國內戰頒布的法律文獻，如果學生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。（4）綜合分析問題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內 2 容，抓住關鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養成教育：（1）加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。（2）加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。（3）認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

二〇一五年三月四日

第三篇：八年級歷史第一學期期末考試試卷分析

八年級歷史第一學期期末考試試卷分析

一、試卷分析

此份試卷主要考察學生對八年級上冊所學知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘，滿分為100分。試題結合初中學生實際，力求體現本學科的特點，體現新課程理念。試題取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，適當拓展。試題內容注重“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個有機融合與滲透，以便能準確地考查學生學習目標的達成情況。因此，試題具有如下特點。

１、試題分析指標

①題型比例分析本套試題共分選擇題、列舉題和材料分析題和問答題四個題型。其中選擇題占50分，材料分析題50分。

②內容比例分析：

通過對試卷細致分析，總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學科的重點內容為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。重點較為突出，符合考試標準。

第一題為選擇題，共計50分。本卷主要考察學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，這充分說明師生在平時的歷史教學中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了優良的傳統和良好的前提保證。

第二大題為材料分析很多學生在回答第二小問時思路還停留在第一小問上，不能展開回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系表象，為指導我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。

二、由試卷想到的1.課堂上注重基礎知識教學和基本能力培養，對重點知識、熱點問題扎扎實實要求學生過手，務必牢固掌握，并能舉一反三，觸類旁通，靈活運用。

2.認真學習新課程標準，并根據自已班的學生實際有針對性教學，最大限度地挖掘和發揮課堂效益。

3.引導學生熟讀課本

4.為適應現代教育、教學和考試改革的要求，有計劃地長期培養學生分析問題、解決問題（含社會、生產、生活應用問題、探究性、開放性問題）的能力；綜合、靈活運用知識的能力；知識遷移、發散思維、逆向思維的能力。

三．改進方向

1、加強學生主動學習意識。

2、養成學生自學的意識。

3、養成勤與思考的習慣。

4、培養學生嚴謹的學習態度。

5、繼續加強培優力度。

6、增強差生的學習興趣。

7、做好單元過關測驗。

第四篇：三年級英語第一學期期末考試試卷分析

三年級英語第一學期期末考試試卷分析

三年級英語第一學期期末考試試卷分析時光如梭，光陰似箭，轉瞬之間，本學期已經結束，還沒有來得及大復習，好多題還沒來得及練習，已經逼近考試，今天面對成績單和試卷，我認真的分析了一下，從以下幾方面簡述：

一、總體情況。

全班人，無論什么情況，全部參加考試、評分，滿分個，總分分，平均分分，優秀人數人，優秀率﹪，及格人數人，及格率﹪，試題難易程度一般，答題情況比較正常，能反映學生對教材知識點的掌握情況。

二、逐題答題情況分析。

、聽力部分。

第一小題，聽音選詞，答題情況較好，說明學生對單詞認識方面掌握較好。

第二小題，聽音排序。

答題情況也比較好，學生對快速理解單詞，識別圖片，排除順序做得不錯。

第三小題，選出聽到的句子。

答題情況良好，說明學生們對課文中主題句，能聽懂，會識別。

第四小題是聽音選答語，答題情況也比較好。

說明學生對日常對話，能聽懂，會識別，會對話。

、筆試部分。

第五小題，規范書寫字母的左鄰右舍。

有一部分學生，出錯率較高，表現為不會寫，寫的不規范，格式不正確，字體不標準，筆畫不到位。

我想在教學中，我還是高估了學生的書寫能力，平時教學書寫的太少，下學期開學時，要補上這一課，逐個人，逐個字母檢查整改。

平時字母測驗沒有對不合格的學生加強輔導，只在課內練習力度不夠，這也是本學期我的一個失誤。

第六小題，補充單詞，除了四五個學生平時背不會單詞外，其他學生答題情況較好，所以背單詞仍然是一個難點，特別是對學困生，以后要想辦法讓他們多背會幾個單詞。

第七小題，單項選擇，主要考查學生們對句子中的單詞的認識和運用能力，看學生是不是認識句子。

這個題的答題情況良好，有幾個學生，比較粗心，不注意大小寫和答語，造成選錯。

第八小題：根據問句選答語，考察學生們對日常用語的運用程度，答題情況良好。

第九小題是情景對話，選出合適的句子，考察學生們對常用的會話是否理解和會用，答題情況良好。

縱觀本次考試情況，以后要加強字母書寫，單詞記憶，日常用語重點句子的記憶，而這些都是靠平時扎扎實實的教學，都是學好英語最基本的東西。

第五篇：九年級語文第一學期期末考試試卷分析

2013——2014九年級語文第一學期期末考試試卷分析

一、命題范圍

本次考試是區統一命題，考試范圍是九年級上冊內容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

二．試題分析

1．試題結構

本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。

2．題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，個別同學因為寫錯別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫通知，很多同學忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡單，得分率較高。

第二部分是閱讀理解，第一語段是課內古詩欣賞閱讀，出題較簡單，本語段得分不錯。第二語段是課內古文閱讀，比較閱讀，部分同學平時不認真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語段是課外議論文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。第四語段是課外記敘文閱讀，二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。

第三部分，寫作，以“無價”為題作文。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

三．對今后教學的幾點建議

1．要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2． 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力