第一篇：2013-2014 學年度第一學期九年級英語期末考試試卷分析

2013-2014學年度九年級第一學期英語教學反思

這學期是我擔任九年級二班的英語教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。但還存在很多不足之處情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要我們班在經過一學期的磨煉，有一點起色，但那是遠遠不足的，所以根據實際情況，我進行以下方面的實施：

一、認真搞好備課，特別是集體備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

二、培養學生良好的英語學習習慣

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導。

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。但通過一個學期的努力。還存在一定的問題，特別是班上有的同學無心思學習，或是學習很被動，這對于教學造成一定的困難。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好的成績。

第二篇：2013-2014 學第一學期九年級英語期末考試試卷分析

2013-2014 學第一學期九年級英語期末考試試卷分析

一、總體評價

本次試卷是 120 分的。試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下,注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察,注重語言環境及文化背景的設置,減少了詞匯、語法等單純知識性的試題,增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式,全面地檢查了學生應掌握的英語基礎知識和基本能力。

總體來說本套試題能夠較全面地考核本冊書的知識點,既考學生的基礎知識,又考學生的能力,尤其是靈活的應變能力。

二、學生對各題得分情況分析：

1、聽力部分：此題考察學生是否能正確理解所聽的內容，并具備用英語進行釋義的能力，用英語 回答問題的能力，在特定的語境中進行交際的能力。聽力部分設計由淺入深,由易到難,循序漸進,從 知識到能力,具有一定的梯度,對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環節。

2、筆試部分的基礎知識題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語 法以及習語等語言知識，在特定的語境中運用語言知識進行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點、難點比較突出。

3、閱讀理解：此題考察學生是否具備根據上下文猜測詞意進行推理等思維活動，識別選擇歸納所 提供的信息，探索語篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語言信息的目的。

4、書面表達：第一部分連詞成句第三題較難。第二部分作文所涉及內容和學生的日常生活有著極 大的關系,學生寫的時候不覺的費力。但個別同學在語言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書上的語言 恰當的運用到自己的作文中去,且中式英語較重, 語言表達不地道,語法錯誤較多。這說明學生在日常 寫作教學中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學生能力的培養。

三、今后教學方法方式及其建議

1、由點到面，夯實英語基礎。注重基礎，加強訓練，培養能力。對學生存在的薄弱環節，進行針對性的訓練。要幫助學生形成 知識網絡，理清基本概念，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步培養學生靈活運用語言知識的 能力。在以后的教學中我要加大對學生基礎知識和綜合運用能力的訓練，爭取做得更好。

2、規范訓練，使學生養成良好的習慣。著重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統的指導。還要認真抓好平時的規 范訓練，使學生養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等 不必要的失誤。

3、注重培養學生的綜合語言運用能力。

年來中考試卷調整和改革的趨勢表明,試卷越來越側重對學生語言運用能力的考查,特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達的考查,而語言知識的考查已從單純的語法知識的設計轉到突出語境化的設計。因此,在日常教學和復習中不能在單純的語法知識題上兜圈子,更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間,要突出語篇,并以閱讀為綱加強綜合能力的訓練。在訓練中要注意為學生提供不同題材與體裁的閱讀材料,關注學生運用英語進行直接思維能力和習慣的培養,啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想,提高用英語進行思維的能力,逐步培養良好的英語語感。

4.關注考試改革,提高英語教學的有效性。

關注中考,準確領會和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識梳理、專項針對性訓練(包括速度訓練和規范訓練),綜合模擬和考試技巧、考試心理指導,不斷改進教學方法,堅決反對“題海茫茫,無邊無際”的傾向。優化課堂教學,提高課堂教學效率。逐步形成以學生為主體、教師為主導,訓練為主線,有真實的交際情境的課堂教學模式,不斷提高課堂教學的質量和效率。對詞匯、短語和句型等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段,單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少,但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中,強調對基礎知識的理解和運用。應加強對篇章的教學。在篇章教學的過程中,首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解,應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力;另外,篇章的教學不僅僅是停留在課本上,應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章,加強學生的課外閱讀擴大學生的視野。在教學過程中教師應面向全體學生,關注不同層次學生的學習狀況,應根據新課程標準和課本的要求,把握課堂教學的最低目標,以保護每一個學生學習英語的積極性。因此,應盡可能地多鼓勵學生積極主動地參與課堂,幫助學生找到適合自己的英語學習方法,關注學生的情感態度和價值觀。應加強口頭表達和書面表達的訓練。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學,努力創設英語語言環境,鼓勵學生大膽開口講英語,培養學生用英語思維的習慣。

以上是初三學年對本套英語試卷的分析,有不當之處,請領導批評指正。

第三篇：九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

一、考試成績情況：我校本次期末考試共有240個考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優秀率為22.5%。最高分100分。總體來看，學生成績較好，及格率和均分都較高，反映出現階段學生的知識掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學生對基礎知識的掌握。題型分單項選擇題，非選擇題兩大類型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點：（1）注重基礎，立足課本。此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。設計問題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時也考查了學生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過設置材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第31、32小題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學相聯系，才能找到解決問題的突破口。（5）第一大題是單項選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類出現的大約時間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復興和新航線的開辟的內容；第8、9小題考查的是英國資產階級革命爆發的原因與《權利法案》的內容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國獨立戰爭與法國大革命的內容；第15、16小題考查的是英法美三國資產階級革命的共同點與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿易”與反殖民地的斗爭；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內容；第26、27、28、29小題考查的是美國內戰與俄日資產階級改革的內容；第30小題考查的是近代自然科學成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內容；第32小題考查的是英法美資產階級革命的內容；第33小題考查的是新航路開辟、英國資產階級革命、第一次工業革命與美國內戰的內容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質內涵。如15、16題，部分同學原因是沒有理解英法美資產階級革命的性質與意義。（3）解題方法與技巧運用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業革命的三大領域與美國內戰頒布的法律文獻，如果學生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。（4）綜合分析問題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內 2 容，抓住關鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發興趣。只有激發學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發散思維的問題，培養學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養成教育：（1）加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。（2）加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。（3）認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

二〇一五年三月四日

第四篇：九年級語文第一學期期末考試試卷分析

2013——2014九年級語文第一學期期末考試試卷分析

一、命題范圍

本次考試是區統一命題，考試范圍是九年級上冊內容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

二．試題分析

1．試題結構

本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。

2．題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，個別同學因為寫錯別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫通知，很多同學忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡單，得分率較高。

第二部分是閱讀理解，第一語段是課內古詩欣賞閱讀，出題較簡單，本語段得分不錯。第二語段是課內古文閱讀，比較閱讀，部分同學平時不認真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語段是課外議論文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。第四語段是課外記敘文閱讀，二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。

第三部分，寫作，以“無價”為題作文。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

三．對今后教學的幾點建議

1．要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2． 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力

第五篇：三年級英語第一學期期末考試試卷分析

三年級英語第一學期期末考試試卷分析

三年級英語第一學期期末考試試卷分析時光如梭，光陰似箭，轉瞬之間，本學期已經結束，還沒有來得及大復習，好多題還沒來得及練習，已經逼近考試，今天面對成績單和試卷，我認真的分析了一下，從以下幾方面簡述：

一、總體情況。

全班人，無論什么情況，全部參加考試、評分，滿分個，總分分，平均分分，優秀人數人，優秀率﹪，及格人數人，及格率﹪，試題難易程度一般，答題情況比較正常，能反映學生對教材知識點的掌握情況。

二、逐題答題情況分析。

、聽力部分。

第一小題，聽音選詞，答題情況較好，說明學生對單詞認識方面掌握較好。

第二小題，聽音排序。

答題情況也比較好，學生對快速理解單詞，識別圖片，排除順序做得不錯。

第三小題，選出聽到的句子。

答題情況良好，說明學生們對課文中主題句，能聽懂，會識別。

第四小題是聽音選答語，答題情況也比較好。

說明學生對日常對話，能聽懂，會識別，會對話。

、筆試部分。

第五小題，規范書寫字母的左鄰右舍。

有一部分學生，出錯率較高，表現為不會寫，寫的不規范，格式不正確，字體不標準，筆畫不到位。

我想在教學中，我還是高估了學生的書寫能力，平時教學書寫的太少，下學期開學時，要補上這一課，逐個人，逐個字母檢查整改。

平時字母測驗沒有對不合格的學生加強輔導，只在課內練習力度不夠，這也是本學期我的一個失誤。

第六小題，補充單詞，除了四五個學生平時背不會單詞外，其他學生答題情況較好，所以背單詞仍然是一個難點，特別是對學困生，以后要想辦法讓他們多背會幾個單詞。

第七小題，單項選擇，主要考查學生們對句子中的單詞的認識和運用能力，看學生是不是認識句子。

這個題的答題情況良好，有幾個學生，比較粗心，不注意大小寫和答語，造成選錯。

第八小題：根據問句選答語，考察學生們對日常用語的運用程度，答題情況良好。

第九小題是情景對話，選出合適的句子，考察學生們對常用的會話是否理解和會用，答題情況良好。

縱觀本次考試情況，以后要加強字母書寫，單詞記憶，日常用語重點句子的記憶，而這些都是靠平時扎扎實實的教學，都是學好英語最基本的東西。