第一篇：九年級第一學期期末考試物理試卷分析

2016---2017學年第一學期期中考試 九年級物理試卷分析

孟津縣第二縣直中學 楊英英

一、試卷整體分析

本次物理試題，共五個大題：填空題、選擇題、作圖題、實驗探究題、綜合應用，共設置了21個小題，題量適中，保證試題有一定的難度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現(xiàn)了物理學科的特點，整份試題具有以下幾個特點：1．體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。2．體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。3．體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。4．知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷答題情況分析

第一大題填空題：總共28分，從抽出的20多份的試卷中，看出錯較多的是1、3這兩個小題。第1小考查學生本題主要是對物理學史的簡單考查，初中物理中出現(xiàn)的物理學家及其重要貢獻及單位的應用。第7小題難度也不大，但很多同學都認為串并聯(lián)電路的用電器之間的管不夠清楚。

第二大題選擇題：易錯的題有13、14題。第13小題學生對惹急效率認識不夠清楚，尤其對惹急的效率與燃料的種類 熱值等因素的關系不夠清楚。第14小題主要考查溫度、內(nèi)能和熱量的關系，這兩

道雙選題出錯率比較高，對學生的這類練習太少

第三大題作圖題：兩個小題的得分率不高，主要十分的原因是這屆學生在讀題審題粗心大意。

第四大實驗探究題題：三個小題的難度適中，但學生答題的情況不是很好，學生做對這一類型題存在恐懼感，另外在審題上存在很大的問題，例如18題的（3）為了探究開關的控制作用，先閉合開關，觀察亮燈的發(fā)光情況，然后斷開開關，接下來來怎么操作，學生不認真讀題，答非所問。

第五大題綜合應用題：學生計算題中的計算能力有點差，22題的 最后一小問的得分率不高。

三、今后的努力方向

1、重視基礎知識的教學

借助這次考試讓學生知道物理的學習不難，只要大家跟著老師的步驟走，一定可以學好，同時要注重基礎知識的教學，對重要的概念、物理用語和基本的物理思想方法要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步提高課堂效率，使課堂教學更實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的物理問題。2．加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是物理教學的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提

是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

3．注意規(guī)范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓練，注意科學性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。在今后的教學中，一定要抓好基礎知識的落實，訓練學生的做題速度和做題的技巧，爭取在以后的考試中取得好的成績。

第二篇：九年級物理期末考試試卷分析

九年級物理第一學期 期末中考試試卷分析

一、試卷分析：

本套試題共四大題，二十七個小題，選擇題24分，填空題26分，實驗題30分，計算題20分。內(nèi)容比較符合《物理新課程標準》的要求，試卷結構穩(wěn)定主要考查了從第十三章到第十七章的主要知識點。試卷能反映出各章節(jié)教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。試卷基本能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

二、成績分析：

九年級一班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：11人 及格人數(shù)：18 人平均分：63.89 九年級二班成績：

優(yōu)秀人數(shù)：10人 及格人數(shù)：21人平均分：62.5 九年級三班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：8人 及格人數(shù)：18 人平均分：59.67 九年級四班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：10人 及格人數(shù)：25 人平均分：67.05 九年級五班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：12人 及格人數(shù)：19 人平均分：59 九年級六班成績: 優(yōu)秀人數(shù)：17人 及格人數(shù)：27 人平均分：68.78

從6個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分還算理想。這除了有客觀因素的影響外（在學生錯誤原因里分析），也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

在這四個班中最高分99分，最低分只有17分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

三、錯誤原因分析 1.選擇題：

1）分值：24分 2）得分情況：較好 3）錯誤原因分析：

錯誤主要出現(xiàn)在填空題的第五、十題中。涉及到的物理知識有：比熱容、熱值以及電路中電流表和電壓表的使用方法。

2.填空題： 1)分值：30分 2)得分率：較差 3)錯誤原因分析：

同學們對基礎知識的掌握不夠牢靠。3．作圖與實驗探究：

第三道實驗題學生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。

4，綜合應用計算題：

綜合應用題第二題是學生失分最多的一題，四個班級學生僅有一半人答對此題，其中答對的學生中不排除有部分學生是蒙對的，而不是真正的理解。

綜合學生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學生對基本知識：如概念公式能理解并加以應用。這反映了學生的技能的缺失，對過程和方法沒有掌握，在解決實際問題時缺乏隨機應變的能力。這也說明了在教學過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結，使學生能做到舉一反三，靈活多變的應用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。

四、方法和措施：

1、抓好課堂教學

課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質(zhì)量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設計，如何激發(fā)學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

2、做好課外輔導：

根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。

3、注重對學生實驗探究能力的培養(yǎng)：

當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學，開發(fā)學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

4、加強學生語言表達能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)在的考試要求學生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學生對物理知識、物理語言掌握不是太好，在分析實際問題的時候無法準確把握問題的實質(zhì)，在敘述的時候就無法表達準確，在平時老師要加強語言敘述試題的訓練，加強方法的指導，提高得分率。

路漫漫其修遠兮，物理教學是一門高深的藝術，所以在教學過程中，我會不斷探索，不斷的總結經(jīng)驗甚至是教訓，提高自己的教育和教學能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才不懈努力。

第三篇：九年級物理期末考試試卷分析

九年級物理期末考試試卷分析

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實驗探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應用。

（2）重視學生理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法、實驗結論概括能力的考查； 聯(lián)系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創(chuàng)設情境的考查；學生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二、學生答題情況分析

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結經(jīng)驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：（1）基礎知識和實驗探究能力不過關，識別電路能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用物理語言敘述實驗結論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯誤較多的題是：3、5、6。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如電功率的理解；電路的設計；電功率的計算應用；歐姆定律應用的考查。

2、填空題錯誤較多的題是：11、12、13、15。出現(xiàn)的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學生的計算能力太差。14題，學生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。

3、實驗探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯誤較多，21題原因主要是學生對實驗還停留在書本上，不能自主進行實驗探究的設計，同時更領略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上，以及實際功率的求解，學生的計算性錯誤。

4、綜合體共4小題，部分學生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實際就不知所措。但一半同學做的就較好。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習慣；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發(fā)學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調(diào)動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應注意引導、啟發(fā)學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養(yǎng)，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例，就出現(xiàn)了錯誤。在以后的教學中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

2017.07.16

第四篇：九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

九年級歷史第一學期期末考試試卷分析

一、考試成績情況：我校本次期末考試共有240個考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優(yōu)秀率為22.5%。最高分100分。總體來看，學生成績較好，及格率和均分都較高，反映出現(xiàn)階段學生的知識掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學生對基礎知識的掌握。題型分單項選擇題，非選擇題兩大類型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點：（1）注重基礎，立足課本。此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強調(diào)對重大事件、歷史人物、歷史線索的識記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學科主干知識和基本能力進行考查，屬于識記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。設計問題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營造“活生生的歷史”氛圍同時也考查了學生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業(yè)革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開辟、英國資產(chǎn)階級革命、第一次工業(yè)革命與美國內(nèi)戰(zhàn)的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過設置材料型選擇題，多層次考查學生能力。如第31、32小題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎上與所學相聯(lián)系，才能找到解決問題的突破口。（5）第一大題是單項選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類出現(xiàn)的大約時間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復興和新航線的開辟的內(nèi)容；第8、9小題考查的是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因與《權利法案》的內(nèi)容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國獨立戰(zhàn)爭與法國大革命的內(nèi)容；第15、16小題考查的是英法美三國資產(chǎn)階級革命的共同點與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿(mào)易”與反殖民地的斗爭；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內(nèi)容；第26、27、28、29小題考查的是美國內(nèi)戰(zhàn)與俄日資產(chǎn)階級改革的內(nèi)容；第30小題考查的是近代自然科學成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內(nèi)容；第32小題考查的是英法美資產(chǎn)階級革命的內(nèi)容；第33小題考查的是新航路開辟、英國資產(chǎn)階級革命、第一次工業(yè)革命與美國內(nèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如15、16題，部分同學原因是沒有理解英法美資產(chǎn)階級革命的性質(zhì)與意義。（3）解題方法與技巧運用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業(yè)革命的三大領域與美國內(nèi)戰(zhàn)頒布的法律文獻，如果學生對課本知識不熟容易出現(xiàn)錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。（4）綜合分析問題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內(nèi) 2 容，抓住關鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發(fā)展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養(yǎng)成教育：（1）加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。（2）加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。（3）認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

二〇一五年三月四日

第五篇：九年級語文第一學期期末考試試卷分析

2013——2014九年級語文第一學期期末考試試卷分析

一、命題范圍

本次考試是區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級上冊內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，對學生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。

二．試題分析

1．試題結構

本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。

2．題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，個別同學因為寫錯別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫通知，很多同學忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡單，得分率較高。

第二部分是閱讀理解，第一語段是課內(nèi)古詩欣賞閱讀，出題較簡單，本語段得分不錯。第二語段是課內(nèi)古文閱讀，比較閱讀，部分同學平時不認真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語段是課外議論文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致部分失分。第四語段是課外記敘文閱讀，二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。

第三部分，寫作，以“無價”為題作文。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現(xiàn)離題的情況，導致作文丟了很多分。

三．對今后教學的幾點建議

1．要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2． 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統(tǒng)一起來。

4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力