第一篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

看完《微型師德案例》，我感受最深的是，作為一名教師，哦，不，應該說作為一位公民，都要有一顆愛與負責任的心。

愛與責任是緊密相連的。如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空，曇花一現，留給人們的也許只是一段美好的回憶。每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責任，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。愛與責任，這正是師德之魂。

張麗莉，這位優秀老師的先進事跡讓我們感動，一個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝，她在生死關頭不惜用鮮血和生命保護學生的壯舉，她用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

那么，做為新時代教師的我們應該怎樣做呢？

首先，老師要關愛自己的學生

愛學生是對做一個合格的人民教師最最基本的要求。愛學生，不僅要在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，尊重學生的人格，又注意學生的個體差異，區別對待。特別是差生，要采取不同的教育方法,因材施教。使每一個學生都學有所得，使教師能得到學生的信任，使自己的工作順利進行，使學生能健康活潑的成長，這是老師們最大的成功和欣慰。

其次，熱愛自己的職業

忠誠于人民的教育事業，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業業，認真、圓滿完成黨與學校交給的各項工作任務。嚴于律己，寬以待人。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

第三，不斷學習，努力使自己具有廣博的知識

學高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。當今社會日新月異，如果沒有廣博的知識，是無法使學生信服的。知識無止境。在我的工作中，我注意給自己不斷充電，養成終身學習的習慣。從各個方面來充實自己，使自己能適應當今社會的發展，跟上時代的步伐。

平凡中孕育著偉大，讓我們這些無數平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責任；讓我們的世界不再有遺憾，讓我們的明天變得更美好。

第二篇：微型師德案例觀后感

《微型師德案例》 觀后感

通過學習微型案例，我看到了四個很好的教師，她們給我很大的啟發，我就來發表一下自己的一些感受。

一、最美麗教師張麗莉事跡

黑龍江佳木斯的張麗莉教師，為了學生的安全，自己永遠失去了雙腿，她的大無畏精神值得我們學習。作為一名教師，當時還是編外教師，心系學生，時刻以教師的身份鞭策自己，努力上好課，帶好學生，當她在生命垂危的時候，還想著學生，她的事跡真令人感動。她是我們全體教師的榜樣，時刻把學生放在第一位，只有這樣用心去愛學生，才能得到學生的愛戴和尊敬。作為一名人類靈魂的工程師，我們應該學會用心去理解靈魂，用愛去呵護靈魂，用情去感動靈魂。

二、美麗的圈套

一位五年級的教師，面對一群頑皮的學生，給他們下了一個美麗的圈套，把學生引到了正途上。教師無論在教學還是在班級管理中，總會遇到不守紀律、頑皮搗蛋的學生，如果一味的批評，只能是起到反作用，還會激化師生間的矛盾，那么這樣的學生就會走想另一端，以后就很難管了，學生不聽老師的，老師自己也下不了臺，有悖教育的初衷了。這位教師做得很好，她并不是簡單的對學生行為做約束，而是通過讓學生幫助傳遞小紙條給家長的形式，在紙條上寫學生的優點，很好的利用了學生的心理特點，就像戴了一個“緊箍咒”，把學生管得服服帖帖的。我們教師在教育教學過程中也應當多利用類似的“緊箍咒”，將被動變為主動，讓學生主觀能動地自覺遵守學校的行為規范。

三、泰迪的故事

泰迪的故事中，泰迪原本就不是一個壞孩子，只是因為家庭的變故，母親的去世，父親的不管，讓這個孩子在生活、學習中迷失了方向，泰迪的老師通過泰迪的禮物，讓泰迪找回了母愛，重新回到正途上，并最終成為一位優秀的人物。從這個故事中，我們看出愛是相互的，人之初性本善，每個學生其實本質都并不壞，只是我們把他們放錯了地方，他們從迷茫、無助、失落，一直到最后的叛逆、反抗，教師都有不可推卸的責任，我們的教育也是缺乏平等的，好學生固然每個老師都喜歡，在他們身上也更愿意花時間和精力去栽培，其實壞學生才是需要我們老師用心去培育去愛的，“浪子回頭金不換”，像泰迪那樣的學生比比皆是，都有這樣或那樣的問題造成他們的叛逆，我們作為教師應當認真地去發現問題的所在，解決 他們身上的問題，將他們都培養成為對社會有用的人。

四、最美鄉村教師

一位鄉村教師，她把學生當自己的孩子看待，學生也同樣喜歡把她當媽媽。一個留守兒童因為父母長期在外打工，很少關心自己，想認老師當媽媽。老師知道后，沒有答應她，原因是怕她疏遠了父母，通過對學生做思想工作，讓學生與其父母視頻，化解了孩子與父母的隔閡，拉近了他們的距離，讓孩子重新感受到了父母的愛。那位教師是在用真心愛學生，學生也同樣真誠地喜歡著老師，同時那位老師也是大無畏的，她并沒有將師生情凌駕于親情之上，而是很好的疏導和教育學生，回歸親情。

以上四個案例雖然都是以微型的形式展示給我們，但是它其中蘊含了教師工作中巨大的含義，教師教育教學過程中，要有用真心去理解學生，要用理性的方法去管理學生，要用寬容博愛去諒解學生，天生我材必有用，一定要善于發現學生的問題，學生的閃光點，加以引導和鼓勵。

第三篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

通過這次網絡學習，我觀看了《震撼心靈最美女教師》、《美麗的圈套》、《愛讓我們成就彼此》、《尋找最美鄉村教師》等這幾個微型師德案例后，我確因為內心的感動而激動的流淚，感觸頗深，我忽然覺得語言是多么蒼白無力的東西，因為我無法用語言形容此刻的心情，充斥在我內心的只有四個字：愛與責任。已經在農村教育戰線上摸爬滾打了將近23年的我，對我今后的教育生涯有一個全新的認識和定位。

今年，在教育領域出了個可歌可泣的事跡，那就是佳木斯市的最美女教師張莉莉在緊急關頭，推開學生的壯舉，真真體現了一個教師對學生的大愛！《美麗的圈套》讓我體會到要做好一個教師，除了要有愛心外，還要有藝術，“嚴師出高徒”光有嚴還不夠，還要有引導學生的藝術。《愛讓我們彼此成就》中的湯普森老師和泰迪的故事，對我們也深有啟發，我們常嘆差生，差班等，看來我們還是平時的工作還不夠深入，沒有走到學生心靈的深處。《尋找最美鄉村女教師》中的陽光小學校長陳萬霞老師關愛留守兒童，能讓學生真正的感受到了被關愛，贏得了學生稱她為“媽媽”。我認為“最美教師”的義舉正是愛崗敬業，忠于職守的崇高品質和心系學生，愛生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。我要向“最美教師”學習：一是至善大愛的精神，最美的教師美在大愛，這種愛就是把學生真正放在心里。二是甘于奉獻的高度責任的精神。最美教師，美在責任。至于如吳菊萍救小孩，吳斌舍身救乘客，孟佩杰奉母事跡更是如朵朵金華熠熠閃耀。

“最美女教師”的壯舉令我感動，我覺得這個美不僅僅指容貌美，更主要的是指張麗莉老師的人格美。在千鈞一發的危急關頭，張麗莉老師能挺身而出，體現了一個教師對學生發自心底的關愛，她用無私大愛譜寫了一曲生命的贊歌，塑造了新時期人民教師的光輝形象值得我們學習。這種壯舉不是她一時沖動，而是一種本能，是平時對自己的師德修養的結果。如果平時不注意自己的師德修養，她是不可能會有如此舉動。她已經把關愛學生的意識烙進了自己的心靈深處。成了一種本能。這是教師道德的最高境界，也是我們追求和奮斗的目標

看了這幾個故事后，我才深刻的體會到了什么叫做“成就學生的一生”。老師不僅是學生的老師，還是他們某些時候的父母，他們的兄弟姐妹，他們的知心

朋友，如果我們真正的融入了這些學生的生活中，我們就能更加深刻理解這些。

第四篇：微型師德案例觀后感（xiexiebang推薦）

《微型師德案例》觀后感

觀看了專題《微型師德案例》的視頻，其中的一篇關于“最美女教師”張麗莉的事跡讓我受益匪淺，使我懂得了什么才是真正的師德美，師德美對我們教師的重要性。師德是教師道德的簡稱，是教師素質的重要組成部分，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

通過觀看“最美女教師”張麗莉讓人知道，這個世界原是如此美麗，如此溫馨，充滿愛，充滿生命力。張麗莉老師在平常的工作中關懷學生包括給學生買開水壺、資助貧困生、對工作認真負責擔任班主任工作心思完全放在學生身上，起早貪黑，甚至連飯菜也會讓給沒來得及吃飯的學生們，在細微處我感受到她博大的愛心，就是來自平日的積淀，堅定的理想信念，才能在面對失控的車輛，危急關頭，將學生推向一旁自己被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。在關鍵時刻她把生的希望留給了學生，把死的危險留給了自己，撐起了一片大愛的天空。張麗莉老師用生命譜寫了一曲人民教師的大愛的贊歌，她是當之無愧的最美教師。在平凡的崗位上貢獻出自己的光和熱，這位平凡女教師的高尚師德感動得我淚水模糊。師德之美是以愛為根本品質的人性之美，因為愛而閃爍著人性的光輝。師德之美是大愛之美，真愛之美。

在張麗莉老師身上我體會到作為的一名人民教師不僅形象要美，而且德行更要美，只有把二者結合起來，美才會射出真正的光輝。一名教師擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優美的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地快樂地成長。老師在學生的心目中是知識的化身和道德的象征，老師的一言一行無不影響著他們的成長，“師如父母”不僅表明了老師的地位，也說明了老師對學生行為和心靈的導向作用。因而，老師只有自己“美”起來，才能成為美的使者。為學生播撒美是教師職業的追求。師德是教師的靈魂，美是教師之魂，只有不斷用美的尺子去度量自己才能成為“為人師表”的楷模。言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，用自己行動去感染學生，用自己的語言去打動學生，對人對事的真實感情流露出來，師生之間產生心靈的共鳴。學生只有感受教師的善良和真誠的愛心，感受到真正的師德美，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。我們的教育事業才會結出累累的碩果。

愛與責任是教育永恒的靈魂，只有不斷培育我們美的師德才能培養學生美的品德。我們才能完成我們教師的使命，擔負起掊養未來社會的推進者的職責！

第五篇：微型師德案例之觀后感

微型師德案例之觀后感

今天，我含著眼淚將幾個微型師德案例看完后，感觸頗深。首先，我要向震撼心靈的最美女教師張麗莉致以最崇高的敬意，希望她能早日康復，一切順利。我還要向《愛讓我們成就彼此》中的湯普森老師、最美麗的鄉村女教師——陳萬霞校長學習。她們的無私大愛讓我明白：老師的責任不僅是教書，更要育人。而每一個老師都應該用愛去關懷每一個學生。

很多時候，我們都會說，現在的孩子真難教啊，現在的孩子怎么沒以前的孩子聰明呢？我們也總是在尋找別人的原因，什么“留守兒童太多啦，家長管理的太少了，爺爺奶奶的過分溺愛啊”等等客觀原因。但是，看了《愛讓我們成就彼此》后，我認為自身有很大的問題。愛的教育雖然一直是我教學工作中的一個重點，但我似乎把對學生愛的教育進行的較多，我常常教育他們要用愛去對待周圍的一切，愛能包容一切。可我對學生傾注的愛太少了，所以愛的教育收效甚微。

看了這幾個案例之后，我明白：老師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發學生向上的動力。因為老師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關愛的稚嫩的心靈，老師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至會影響學生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學生的心田；它像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發一片綠洲。

老師是船，揚起理想與信念的帆，乘風破浪，送同學們抵達成功的彼岸；老師是火把，點燃每一個孩子的激情，為他們照亮人生前進的航向；老師是一把金鑰匙，開啟童心，喚醒童趣，幫孩子們找回童年的快樂；老師是媽媽，用母親特有的細膩與慈愛，關注著每一個孩子的成長。我愿做這樣的老師，一個愛學生，樂于為學生奉獻的老師！