第一篇：魅力教師的修煉讀書感受

《魅力教師的修煉》讀書感受

最近認(rèn)真研讀了《魅力教師的修煉》一書，該書結(jié)合新課程教學(xué)的趨勢，匯集了全國100多位優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)。分別從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。讀了此書之后得到不少感受，我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)行教育實(shí)踐，不斷的反思才能提升自身的魅力。

今天我想通過以下三個方面來分享讀此書的感受：

一、教師的魅力哪里來？

教師的魅力不僅僅來自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更來自內(nèi)在氣質(zhì)的自然流露，來自教師的優(yōu)良人品，來自教師的善良與關(guān)愛，來自教師的寬容與公平，來自教師的敬業(yè)與正直??

二、為什么要打造魅力教師？

職業(yè)認(rèn)同感的需要

教師，是一份特殊的行業(yè)。有的人覺得自己異常辛苦，學(xué)生難以調(diào)教，抱怨自己不被重用；有的人覺得自己工作得很踏實(shí)、很有成就感，學(xué)生和同事都很敬重他、喜歡他，而且工作能得到學(xué)校的肯定。產(chǎn)生這樣不同心理的原因就是對教師這個職業(yè)缺乏正確的認(rèn)識。教師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是一份播種希望，收獲幸福的“陽光下最光輝”的職業(yè)，認(rèn)識到自己職業(yè)的價值，理解自己所從事工作的意義，才會想辦法悅納自己的職業(yè)，幸福地生活著，才會把你的幸福傳遞給你的學(xué)生。有職業(yè)幸福感的教師才是最有魅力的教師。職業(yè)精神的需要

教師是一份職業(yè)，同時也是一份事業(yè)。職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是畢生的追求。教師需要職業(yè)精神。一個教師能否成為好教師，名教師、乃至教育家，關(guān)鍵是有沒有職業(yè)道德，有沒有職業(yè)精神。有職業(yè)精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個道德的底線，悅納自己的職業(yè)，保持心態(tài)寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。教師最大的美德莫過于其崇高的職業(yè)精神，有職業(yè)精神的教師是中國教育真正的脊梁，才是最有魅力的教師。

學(xué)校發(fā)展的需要

學(xué)校的任務(wù)是育人，育人的關(guān)鍵靠教師。一所學(xué)校能否健康、穩(wěn)步、科學(xué)、快速地發(fā)展，關(guān)鍵看有沒有一支熱愛教育、樂于奉獻(xiàn)、有魅力的教師隊(duì)伍。

教育發(fā)展的需要

“一個人從小所受教育，他被往哪里引導(dǎo)，決定了他后來往哪里走。”教育對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。把孩子培養(yǎng)成為一個真正的人，是社會賦予教育的責(zé)任。教育事業(yè)需要不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，需要好教師，名教師的引領(lǐng)。老師，是孩子成長的引路人，教師的言行都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣，魅力教師，是教育發(fā)展的需要。

專業(yè)成長的需要

教師職業(yè)伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，是人類社會古老而永恒的職業(yè)之

一。教師作為人類文明的重要傳遞者和創(chuàng)造者，其社會功能、素質(zhì)要求、職業(yè)特征等均不斷發(fā)生變化和發(fā)展。一名教師，要擺脫平庸，從教書匠走向教育家，就必須實(shí)現(xiàn)個人的專業(yè)成長，走專業(yè)發(fā)展的道路。隨著課改的推進(jìn)，人們對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就需要教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，不斷地修煉。三年打造“全優(yōu)課堂”，這就需要教師在課堂教學(xué)的研究上下大功夫，讓自己的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的磁場，提高自身的魅力。所以，魅力教師，是個人專業(yè)成長的需要。

三、如何讓自己更有魅力？

1、魅力教師要面帶微笑進(jìn)課堂

微笑是人世間最美麗的語言。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“出了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？顯然，在這位哲學(xué)大師的眼里，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

微笑使疲倦的人得到休息，使沮喪的人見到希望、使悲傷的人感到溫暖的陽光。不吝嗇微笑的人，必將從微笑中得到更多。

微笑是大自然賜予人類化解煩惱的最佳良方，微笑的感染力是相互的。醫(yī)生的微笑是一種堅(jiān)定，患者的微笑是一種信心，軍人的微笑是一種保證，教師的微笑是一種欣賞。教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn)椋處熋刻毂仨毭鎸Φ氖且粋€個向往未來與憧憬的學(xué)生，其一言一行對學(xué)生都是潛移默化的教育。面對著學(xué)生，老師的一個微笑，能夠使他們感受到，老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力

一定使老師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，毫無疑問，微笑的教學(xué)質(zhì)量就可能得到提高。

曾有這樣一個真實(shí)的故事：一名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差特別喜歡搗亂紀(jì)律，被老師安排在特殊座位：一排一座。于是，他也破罐子破摔，更加調(diào)皮。后來來了一位教數(shù)學(xué)的新班主任，他對這個小“搗蛋王”特別關(guān)愛，每次上課都喜歡對他笑一笑，摸一摸這個學(xué)生的頭。老師這不經(jīng)意的一笑一摸，卻給學(xué)生帶來了自豪感、榮譽(yù)感。從此，他就對這位老師頗有好感，并愛屋及烏地喜歡上了數(shù)學(xué)。這個學(xué)生就是后來成為大數(shù)學(xué)家的陳景潤。功成名就的他記起那溫柔的微笑，欣賞的目光和那份特殊的關(guān)愛。

就像我們曾遇到的許多優(yōu)秀教師一樣，他們外表雖然不同，卻都擁有那親切而又令人難以忘懷的微笑。那微笑似春風(fēng)，催開學(xué)生那智慧的蓓蕾；那微笑如紐帶，溝通師生之間的心靈；那微笑猶如軍號，帶給學(xué)生以信心和力量；那微笑宛如那陽光，喚起學(xué)生對理想的追求！

2、魅力教師要錘煉課堂語言

教師主要是通過語言傳道、授業(yè)、解惑、點(diǎn)撥、啟發(fā)、而學(xué)生則主要通過教師的語言理解并掌握知識，構(gòu)建自己的新的知識結(jié)構(gòu)。

著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”大量的教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)成功與否，很大程度上與教師的語言組織有很大的關(guān)系。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，具有較好的語言修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生。因此，作為一名老師，要不斷地錘煉自己的教學(xué)語言，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，將精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境這樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

“開言知肺腑，出口見精神”。語言是“肺腑”、“精神”的體現(xiàn)，是內(nèi)心的表白，是思想的外現(xiàn)。著名特級教師于漪老師說：“語言不是蜜，但可以粘住學(xué)生。”教師課堂語言的錘煉，必須不斷強(qiáng)化自身的修養(yǎng)。

3、魅力教師要真誠地贊美學(xué)生

教師一段情景交融、鼓勵性很強(qiáng)的評語，一句肯定、稱頌的贊美之詞，都會給學(xué)生帶來心情愉悅、精神爽快，起到事半功倍的效果。

真誠地贊美學(xué)生，說起來容易，做起來難。常常聽到有的教師這樣說：對學(xué)生就應(yīng)該毫無保留地說出他的確定，這才是一個要求呢。玩兒美女聽起來似乎覺

得此話言之有理，但細(xì)分析一下不難看出這些所謂的嚴(yán)師，他們對學(xué)生的教育只是強(qiáng)調(diào)反面批評、教育，而忽略從正面積極地引導(dǎo)、激勵的作用，低估了贊美學(xué)生達(dá)到教育目的的力量。在教育工作中，學(xué)生往往因?yàn)榻處煹囊痪洳贿d之言而心靈受到傷害并因此一蹶不振；也有因?yàn)橐淮伪頁P(yáng)、贊揚(yáng)而走向成功，并能使之終身難忘。古人說：“良言一句三冬暖，”鼓勵的力量是無窮的，學(xué)會贊美學(xué)生這種方法是何等的重要。

教師贊美學(xué)生固然重要，但也不要忘記真誠地贊美同事、領(lǐng)導(dǎo)。因?yàn)槊恳粋€人都希望得到別人的注意和重視，贊揚(yáng)或者贊美是對他人的肯定，當(dāng)你用真誠的語言贊美對方的時候，他會認(rèn)為你是一個信任并了解他的人，自然就拉近了你們之間的距離。贊美他人體現(xiàn)了一種智慧：在欣賞他人的時候，也在不斷地提升和完善著自己的人格；贊美他人體現(xiàn)了一種修養(yǎng)：賞識他人的過程本身就在矯正你的狹隘，克服著你的自私；贊美他人體現(xiàn)了一種美德：你付出的贊美，非但不會貶損你的體面與尊嚴(yán)，相反還會在不經(jīng)意間收獲友誼與合作。

4、魅力教師要有個性化的備課

備課，是教師生涯必不可少的教學(xué)行為，這是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng)。備課，是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，他是教學(xué)的前奏，是課堂教學(xué)的“戰(zhàn)略”策劃，“戰(zhàn)術(shù)”醞釀，是課堂運(yùn)籌帷幄，堅(jiān)定學(xué)生萬里發(fā)展的沖鋒號。縱觀所有成功的課堂，皆源于課前有效的預(yù)設(shè)，折射出教師十幾年，甚至幾十年如一日的備課打拼。縱觀所有成功的教師，無不慨嘆與他能長久堅(jiān)持真正意義上的、個性化的備課。

一個精彩的課堂，一個富有魅力的課堂，其功夫在課前，在課外。“為了上好一節(jié)課，需要用一生的時間來準(zhǔn)備。”這，決不是神話。備課是教育者永遠(yuǎn)不能馬虎對待的事情。

備課，首先要“備”中有“人”。先“備好自己。這需要先有“養(yǎng)兵千日”的心態(tài)，有“處處是準(zhǔn)備之地，時時是準(zhǔn)備之時”的心境，然后在每一天的工作和學(xué)習(xí)中“時刻準(zhǔn)備著”，惟其如此，才能收獲“用兵一時”的精彩。再就是備好學(xué)生。我們應(yīng)充分研究學(xué)生的性格特點(diǎn)、天賦資質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)心理、接受能力等待。備課，還要“備”中有“物”。面對各執(zhí)各樣的教學(xué)方式，我們要千挑萬選，選擇最合適的，切不可胡亂地“拿來”。教具=課件，都要“花上選花”。課堂上如何呈現(xiàn)，如何調(diào)用，必須成竹在胸，有備而去。備課，還得預(yù)先在大腦里“預(yù)演”課堂，展示教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，提前探索解決的途徑和辦

法，到時才不至于“慌不擇路”。長期如此的準(zhǔn)備，不但能有效地駕馭課堂，而且能積極催生課堂的精彩生成。

5、魅力教師要身體力行

提起現(xiàn)在的中學(xué)生，許多老師就會搖頭感嘆：抽煙、喝酒、打架、上網(wǎng)吧、作弊??實(shí)在難管呀。可是，只要仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的問題恰恰出在教師自己身上。

有的教師不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里上網(wǎng)聊天、打游戲、玩撲克；有的教師不允許學(xué)生佩帶手機(jī)，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的教師不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻出來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了支派學(xué)生來清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴(yán)肅；教育學(xué)生講誠信，可是教師參加各類考試時，卻想盡一切辦法作弊；教育學(xué)生要講團(tuán)結(jié)，相互尊重，可是教師之間為了當(dāng)優(yōu)秀，評職稱而爭得面紅耳赤。

這些現(xiàn)象不能不讓人擔(dān)憂。因?yàn)閷W(xué)校無小事，處處皆教育，教師無小節(jié)，處處皆楷模。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”教師的率先垂范，比任何說教都來得有實(shí)效。要求學(xué)生做到的，自己先要做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。

第二篇：《魅力教師的修煉》讀書心得

《魅力教師的修煉》讀書心得

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。（陶行知語）

——題記

應(yīng)要求，在暑期中我讀了江蘇人民出版社出版的，由周成平教授主編的《魅力教師的修煉---100個優(yōu)秀教師魅力修煉心得》一書。讀后啟發(fā)很大，思想振動不小，感觸頗為深刻，受益實(shí)屬不淺。這是我國第一部匯集了100多位特級教師、優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，書中系統(tǒng)地從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形 象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力。這些魅力即有我走過路程的工作總結(jié)，也有我今后需要努力的方向。

一、什么是魅力

何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！” 魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠(yuǎn)越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”

古往今來，大多成功的教育家，無不是有魅力的教師。

教師的魅力是 打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對你的敬意和推崇，從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力 也是吸引學(xué)生的主要源泉。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面 因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，也可以說就是他的魅力決定了他是否受學(xué)生歡迎。而正是這個是否受學(xué)生歡迎，決定了我們是否能在 實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的同時將快樂和幸福傳遞給學(xué)生。

那么，教師應(yīng)從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

二、怎樣修煉教師的魅力

1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價值的事業(yè)，對于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發(fā)潛能、滋潤靈魂的事業(yè)來說，教師的人格魅力不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不可或缺和無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學(xué)生，因?yàn)檫@是教師 的本質(zhì)力量，體現(xiàn)著教育以人育人的功能。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切。??教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量。”

用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。”教 育界的人格，就是把社會的道德規(guī)范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素 質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。

愛也是體現(xiàn)教師人格魅力的關(guān)鍵。愛的教育就是擁有愛心的教師把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的人。教師以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗 它可以使孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會愛人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛的教育》中曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水； 教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”蘇霍姆林斯基也曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”

一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子 的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指責(zé)孩子，而是會 尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會對其進(jìn)行批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉 轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服、口服。

教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學(xué)生的尊重，他的教育才會獲得更大的成功。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘W(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。

2、有魅力的教師，同時又極具學(xué)識魅力，這是教師魅力的支撐。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為師”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車”的說法，作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，并且需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

學(xué) 生獲得知識離不開教師的傳授。教師的學(xué)識魅力應(yīng)包括以下五方面的知識結(jié)構(gòu)和與之對應(yīng)的基本技能：一是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，即具備扎實(shí)的自然科學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ) 知識；二是精深的專業(yè)知識，即熱愛自己的專業(yè)，熟悉、完整、系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握本專業(yè)的基本理論、知識、技能，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，得心應(yīng)手地進(jìn)行教學(xué)；三是廣博的文化知識，為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師還要有廣博的文化知識，這樣才能把學(xué)生引向未來的人生之路；四是寬厚的教育科學(xué)知識，應(yīng)具有教育學(xué)、心理 學(xué)和教學(xué)法的知識，包括掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；五是不斷獲取新知識，在科學(xué)技術(shù)、文化和教育迅速發(fā)展的今天，不僅要求教師不斷地汲取新知識，吸收新信息，而且要善于獲取知識信息，講究獲取知識信息的方法和技巧。

由此可見，教師只掌握教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)操作等基礎(chǔ)性的知識還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“作為21世紀(jì)的教師，他的知識面不應(yīng)該局限于自己所教授的那門學(xué)科上，他還能知道什么叫網(wǎng)絡(luò)，什么是聊天室，甚至什么是OICQ、MSN。一個知識、技能廣博的教師總能給他的學(xué)生帶來驚喜。我們喜歡這種能給我們新鮮感的老師，喜歡這樣有魅力的老師”一位學(xué)生如是說。

3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點(diǎn)綴。⑴在備課中 蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當(dāng)這位老師的同行間他花了多少時間備這節(jié)課時，他是這樣回答的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基對這類教師的教學(xué)作風(fēng)和工作特點(diǎn)作出如下概括：“他們從不抱怨沒有空閑時間，他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是用終生的時間來備課的。”其實(shí)就是說他一直在為備課而學(xué)習(xí)者、思考著、準(zhǔn)備著，從中我們可以感受到他獨(dú)特的教學(xué)魅力。

備課是教學(xué)工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，夯實(shí)理論根基；學(xué)習(xí)新課程，把握與時俱進(jìn)的教育理念；學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例等，修 煉課堂教學(xué)的技能。在減負(fù)的的過程中，對教師的教學(xué)工作提出了更高要求。教師的備課，既要備教材、被學(xué)生，又要備自己。因教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教材必 須爛熟于心，才能有的放矢地發(fā)之于外；學(xué)生原有的知識狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等因素，是教師確定教學(xué)方案的依據(jù)；不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉，提高義務(wù)能力，則是教師搞好備課的關(guān)鍵。教師的備課必須以促進(jìn)課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力為目的，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)魅力得以表 現(xiàn)。

⑵在說課中

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。

教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實(shí)”、“說準(zhǔn)”、“說精”，另外說課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。

⑶在課堂教學(xué)中

課 堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要形式。教師在課堂上傳授知識，決不能單純地照本宣科，而是通過自身準(zhǔn)確生動的語言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書布局 等將知識、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的“營養(yǎng)”。這種寓教于美的教學(xué)方式，就是講課的藝術(shù)，從中方顯教 師的教學(xué)魅力。

教師在課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，營造生動有效的教學(xué)氛圍，從而成就課堂的精彩？關(guān)注情感，營造積極、愉悅的心理氛圍；創(chuàng)設(shè)問題情境，增添教學(xué)魅力；倡導(dǎo)合作交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師的講課藝術(shù)修養(yǎng)，是多方面的綜合藝術(shù)，是教學(xué)魅力的提煉。有賴于長期的教學(xué)實(shí)踐、鍛煉、探索、體驗(yàn)與升華。

⑷在聽課中

聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進(jìn)步的基石，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，對提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。

4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關(guān)鍵。教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí) 踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非 常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

“教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時，也應(yīng)成就自己。”作為教師要懂得“教學(xué)相長”這個道理。有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，善于反自己思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書 櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。

他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。

第三篇：《魅力教師的修煉》讀書心得

《魅力教師的修煉》讀書心得

東海縣和平路小學(xué) 李馬芳

教師的人格魅力對學(xué)生有何影響呢？那教師的人格魅力又有哪些呢？這不僅僅是教師得體的衣著、脫俗的談吐、優(yōu)雅的舉止、更來自個人的內(nèi)在氣質(zhì)，來自教師的道德素養(yǎng)，教師的這些人格魅力正是吸引學(xué)生的原因所在。因此，每一位教師都應(yīng)該努力讓自己的人格魅力在各方面散發(fā)無盡的光芒。

首先，教師的為人善良、關(guān)愛學(xué)生是展現(xiàn)人格魅力最基本的表現(xiàn)。教育家陶行知先生說過，真正的教育是心心相印的活動。教師的無私的愛能夠影響一個人的終身，有些人始終也不能自己忘懷學(xué)生時代的某一位老師，因?yàn)檫@位老師曾給予了他真正的關(guān)愛。

一直有人說教師的職業(yè)是神圣的，但是神圣在什么地方，大家都不能確切的來說明。直到現(xiàn)在有了自己的孩子，我才領(lǐng)悟到，疼愛自己的孩子是本能之所在，然而對學(xué)生的愛卻是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)，這種愛是一種只講付出而不計(jì)回報的無私的愛，這就體現(xiàn)了教師這一職業(yè)的神圣。教師對學(xué)生付出了發(fā)自內(nèi)心的愛，那學(xué)生也會對教師的教育引導(dǎo)積極配合，高效率的達(dá)成其學(xué)習(xí)目標(biāo)。正所謂，“親其師，信其道”。

在我們學(xué)校最醒目的橫廊上有句話一直激勵著我，那就是陶行知先生說的：“捧著一個心來，不帶半根草去。”這就是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。所有學(xué)生，無論是高智商的還是低智商的，無論是家庭富裕還是家庭貧窮的，無論是文靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的孩子，都需要老師的關(guān)愛。所以，教師的無私關(guān)愛能夠照亮學(xué)生心靈的每個角落，對孩子的學(xué)習(xí)生活成長都有著極大地影響。

記得之前有個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，家庭條件差，爺爺奶奶歲數(shù)大，父親還有點(diǎn)殘疾，全靠媽媽打工掙錢維持生活，更讓人唏噓的是成績很差，讓每位老師都頭疼萬分，都不知道該用什么方法教育這個孩子。我打心眼里覺得這個孩子可憐，因?yàn)榧彝サ母鞣N因素，家人也無法全身心的照顧關(guān)心他，更別提會在意他在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況了。這使得孩子覺得也沒人很重視他的學(xué)習(xí)生活，學(xué)的好不好都不要緊。在我長時間的觀察后，看出了孩子這樣的心理，決定要幫幫他。他很好動，我就讓他多幫我做點(diǎn)小事，比如搬搬作業(yè)本，拎拎錄音機(jī)，擦擦黑板等等，慢慢地他都養(yǎng)成了主動幫我做事的習(xí)慣，既調(diào)動了他的積極性，也減少了一些他之前調(diào)皮搗蛋的行為。有時我就有意無意的問問孩子家里的情況，幫他分析家人對他缺少關(guān)心的原因，其實(shí)每個家長都希望自己的孩子不僅在生活上衣食無憂，更希望在學(xué)習(xí)上有所作為，只是家里的情況不得不讓家人對他的情況有些許的忽略了。他貌似也聽懂些，在學(xué)習(xí)上漸漸的有所改變，他不向我提問，我就主動找他問他學(xué)習(xí)遇到的困難。他在學(xué)習(xí)文具上有需要，我就私自幫他準(zhǔn)備些。陶行知先生說的對，孩子能夠意識到他人對他的關(guān)愛，愛是互相的。漸漸地孩子變得愿意和我交流學(xué)習(xí)上的問題，也表現(xiàn)出了他對學(xué)習(xí)的積極性。我心里別提有多高興了，在我的努力下扭轉(zhuǎn)了一個孩子的價值觀，我相信，這個孩子終身都不會忘記有我這個關(guān)愛他的老師，這不正是教師的人格魅力所在嗎！教師的美德再也沒有比善良、有愛心來得更寶貴了。

再者，教師對待每一個學(xué)生都應(yīng)該本著寬容與公平的原則。作為一名教師，不能只愛幾個“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛滿天下”。教師愛學(xué)生要用平等的眼光去看待學(xué)生，而且不能把成績的好壞最為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個孩子身上都有他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，作為一個愛學(xué)生的教師應(yīng)該要用欣賞的目光看向孩子，讓更多的孩子感受到老師對自己的關(guān)愛，感受成功的愉悅，獲得向上的動力。

在教學(xué)實(shí)踐中，很多老師不懂得如何樹立自己在學(xué)生面前的威信。僅僅覺得自己是教師，是凌駕于學(xué)生之上的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)迫學(xué)生，壓制學(xué)生，甚至是傷害學(xué)生的自尊心，這樣的教師覺得讓學(xué)生害怕就是樹立了教師的威信。對學(xué)生而言，只顧一味的命令自己的教師很乏味，反而會起到一種逆反心理。這樣，學(xué)生不僅不聽教師的，反而會逆著教師的要求來干，這種影響力會隨著學(xué)生對教師的逐步了解而發(fā)生變化、減弱以致喪失。所以教師要獲得真正可靠地影響力，就要用自己的道德素養(yǎng)去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴。

教師愛學(xué)生就要有寬容的美德，寬容是作為一名教師必須具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生不是敵人，而都是涉世未深的少年兒童，成人都難免犯錯誤，更何況孩子們呢！寬容比訓(xùn)斥更能感動學(xué)生，有利于學(xué)生從心底里接受教師的意見或建議，從而改變自己，過渡到一個積極向上的狀態(tài)。

教師愛學(xué)生還表現(xiàn)在要公平對待每一位學(xué)生，要把每一位學(xué)生都看做自己的孩子。孩子們最希望的是教師對所有學(xué)生都一視同仁，而不是教師因?yàn)樽约旱暮脨浩珢廴テ挥行┖脤W(xué)生或者過分的責(zé)難某些后進(jìn)生。教師公平公正能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。

尊重是相互的，教師尊重學(xué)生愛學(xué)生，那么學(xué)生也會尊重教師愛教師，教師與學(xué)生就能平等相處，并且相互影響，教師能得到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的有意義的知識。

作為一名教師，最基本的道德素養(yǎng)就是教書育人，愛崗敬業(yè)，正直做人。大家都說教師的職業(yè)是社會上最清貧的職業(yè)，的確，教師的工作性質(zhì)就是為每個孩子無私的奉獻(xiàn)出自己的知識、生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，收益良多。

曾記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導(dǎo)的深切教導(dǎo)：步入崗位后你要做個愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的人。那時的我也曾淺薄地認(rèn)為愛崗敬業(yè)可能就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時間。可在經(jīng)歷了幾年工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正地敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機(jī)械式的勞動而不用腦子，沒有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著特點(diǎn)，是社會對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。我們教師一定要有一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

教師應(yīng)努力以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年的美好心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人。從教師身上，學(xué)生不僅能學(xué)到淵博的知識，更能獲得終身受益的做人道理。這就是教師的人格魅力展現(xiàn)。

第四篇：教師魅力修煉心得體會

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了由蔡偉教授主講的《有效教學(xué)與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學(xué)的校長李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努：

一、作為教師要注意自身形象，當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美，但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當(dāng)然，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、作為教師每天要反思一下自己，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。

三、作為教師語言要有親和力。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，所以面對學(xué)生我們的語言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處煟茏鹬貙W(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會將你放在他們的心里。

魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn)，從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅(jiān)持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅(jiān)持，讀書愈久，其香自來。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧！

潘霞篇二：“有效教學(xué)與教師魅力修煉”培訓(xùn)心得 參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育心得體會 戴益煥

本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺上申報參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學(xué)習(xí)，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，是教師學(xué)習(xí)的福音，是教師終身學(xué)習(xí)的良好平臺。要做教師首先要具備終身學(xué)習(xí)的思想, 只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方便性真的讓我們得到了實(shí)惠!

二、學(xué)習(xí)過程靈活。學(xué)員不僅可以自主的分配時間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們

根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復(fù)觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓(xùn)相比，更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。

四、教學(xué)效果直觀。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學(xué)員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。

五、豐富學(xué)習(xí)色彩。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作。

六、增添交流途徑。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個地方的學(xué)員提供了一個繼續(xù)交流的平臺，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大 家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育，為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿ΑＦ瑚攘處煹男逕捵x后感 ?魅力教師的修煉?讀后感

不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，同樣不想當(dāng)一名有魅力的老師不是好老師，相信每一名當(dāng)老師都想成為一名有魅力的老師，深受學(xué)生的愛戴，讓學(xué)生緊緊圍繞在自己的身邊。但是怎樣成為一名有魅力的老師，這真的不是一件容易的事情，也是每一名老師面臨的一個重大的難題。

懷著這樣的一個問題，我認(rèn)真的閱讀了周成平老師的魅力教師的修煉這本書，想著能否從周老師這本書里面找到通往魅力老師的途徑。這本書總共分為7部分，分別從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力的角度，系統(tǒng)闡述了如何全面提升教師的魅力，讀完了這本書還是有一些收獲的，也產(chǎn)生了一些想法。首先是教師的人格魅力的修煉，教師在與學(xué)生相處的過程中，教師的人格將會對學(xué)生產(chǎn)生影響，而有魅力的教師人格對學(xué)生的影響將會是非常深遠(yuǎn)的，教師的人格對學(xué)生的發(fā)展有著激勵的作用，對學(xué)生的情感優(yōu)化有著陶冶的作用，對學(xué)生道德升華有著師范的作用，對學(xué)生的意志有著促進(jìn)的作用，培養(yǎng)教師的人格魅力是非常重要的。書中認(rèn)為優(yōu)秀教師必須要有五心，即敬業(yè)心、慈愛心、公平心、寬容心、進(jìn)取心。我覺得這種觀點(diǎn)是可取的，也是一個教師所必須擁有的，敬業(yè)心對一名教師的重要性是不言而喻的，教師只有擁有敬業(yè)心，才能將自己的全部身心投入到教育事業(yè)中來，這是成為一名優(yōu)秀的教師的必要條件，少了這顆敬業(yè)心，其他的都不用談了。而慈愛的心則是教

教師教學(xué)魅力的修煉，作為一名老師，說到底教學(xué)才應(yīng)該是教師的主要的戰(zhàn)場，要成為一名有魅力的教師，在教學(xué)上面真正使學(xué)生折服是非常必要的。怎樣讓自己的教學(xué)變得有魅力呢？我想一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的吧，上課之前，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，仔細(xì)推敲每一個細(xì)節(jié)，一節(jié)課準(zhǔn)備的充分程度與上的還不好將會是成正比例關(guān)系的。同時教師要為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生感受到上課是一種享受而不是一種折磨，這樣學(xué)生才會喜歡你的課，如果學(xué)生都覺上課上的難以忍受的折磨，那么要讓學(xué)生喜歡上你那將會是天方夜譚。教師也要善于表揚(yáng)學(xué)生，在課堂上要多鼓勵學(xué)生、多表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生能夠放下思想的包袱，真正參與到課堂中來，使學(xué)生對課堂感興趣，這樣的課堂才能吸引學(xué)生，才是有魅力的課堂。教師的語言也是很重要的，富有激情講課的老師比較容易受到學(xué)生的歡

迎，而學(xué)生一般都不大喜歡語言平淡如水的課堂，從學(xué)生時代過來的我們應(yīng)該都會有這種感覺，所以要使自己的課堂變得富有魅力，富有激情的語言也是不可或缺的。

教師反思魅力的修煉，教師反思的魅力使教師更加睿智，教授反思要敢于懷疑自己，敢于和善于突破和超越自我，不斷的自我提高，教師反思三個月收獲比寫三年教案還大，可以看出教師反思魅力的重要性。要成為一名反思型的教師就必須多虛心聽取別人的意見，特別是學(xué)生和同時所題出來的意見，當(dāng)局者迷旁觀者清，學(xué)生和同時往往能夠看出你所看不看的缺點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)。同時也要多讀書和多觀察別人，在讀書和觀察的過程反思自己是缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并對自己的缺點(diǎn)進(jìn)行改正。教師多寫反思日記也是成為反思性教師的一種有效的途徑。

周成平老師的 ?魅力教師的修煉?這本書整合了大量優(yōu)秀教師的教學(xué)的心得，非常貼近教育的實(shí)際，獨(dú)立之后，我覺得我獲益良多。作為一名即將踏上講臺的老師，我非常的渴望能夠成為一名有魅力的老師，能夠得到學(xué)生的肯定，雖然這本書使我獲益良多，但距離成為一名有魅力的教師，還任重而道遠(yuǎn)，還需不斷努力。篇四：《魅力教師的修煉》讀書心得

《魅力教師的修煉》讀書心得

一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。（陶行知語）——題記

應(yīng)要求，在暑期中我讀了江蘇人民出版社出版的，由周成平教授主編的《魅力教師的修煉---100個優(yōu)秀教師魅力修煉心得》一書。讀后啟發(fā)很大，思想振動不小，感觸頗為深刻，受益實(shí)屬不淺。這是我國第一部匯集了100多位特級教師、優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，書中系統(tǒng)地從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形 象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力。這些魅力即有我走過路程的工作總結(jié)，也有我今后需要努力的方向。

一、什么是魅力

何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！” 魅力不同于美麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠(yuǎn)越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”

古往今來，大多成功的教育家，無不是有魅力的教師。教師的魅力是 打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對你的敬意和推崇，從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力 也是吸引學(xué)生的主要源泉。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面 因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，也可以說就是他的魅力決定了他是否受學(xué)生歡迎。而正是這個是否受學(xué)生歡迎，決定了我們是否能在 實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的同時將快樂和幸福傳遞給學(xué)生。

那么，教師應(yīng)從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

二、怎樣修煉教師的魅力

1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。

教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價值的事業(yè)，對于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發(fā)潛能、滋潤靈魂的事業(yè)來說，教師的人格魅力不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不可或缺和無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學(xué)生，因?yàn)檫@是教師 的本質(zhì)力量，體現(xiàn)著教育以人育人的功能。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切。??教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量。”

用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。”教 育界的人格，就是把社會的道德規(guī)范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素 質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。

愛也是體現(xiàn)教師人格魅力的關(guān)鍵。愛的教育就是擁有愛心的教師把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的人。教師以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗 它可以使孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會愛人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛的教育》中曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水； 教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”蘇霍姆林斯基也曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。” 一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子 的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指

責(zé)孩子，而是會 尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會對其進(jìn)行批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉 轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服、口服。

教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學(xué)生的尊重，他的教育才會獲得更大的成功。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘W(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。

2、有魅力的教師，同時又極具學(xué)識魅力，這是教師魅力的支撐。

3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點(diǎn)綴。

⑴在備課中

蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當(dāng)這位老師的同行間他花了多少時間備這節(jié)課時，他是這樣回答的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基對這類教師的教學(xué)作風(fēng)和工作特點(diǎn)作出如下概括：“他們從不抱怨沒有空閑時間，他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是用終生的時間來備課的。”其實(shí)就是說他一直在為備課而學(xué)習(xí)者、思考著、準(zhǔn)備著，從中我們可以感受到他獨(dú)特的教學(xué)魅力。備課是教學(xué)工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，夯實(shí)理論根基；學(xué)習(xí)新課程，把握與時俱進(jìn)的教育理念；學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例等，修 煉課堂教學(xué)的技能。在減負(fù)的的過程中，對教師的教學(xué)工作提出了更高要求。教師的備課，既要備教材、被學(xué)生，又要備自己。因教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教材必 須爛熟于心，才能有的放矢地發(fā)之于外；學(xué)生原有的知識狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等因素，是教師確定教學(xué)方案的依據(jù)；不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉，提高義務(wù)能力，則是教師搞好備課的關(guān)鍵。教師的備課必須以促進(jìn)課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力為目的，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)魅力得以表 現(xiàn)。⑵在說課中

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。

教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實(shí)”、“說準(zhǔn)”、“說精”，另外說課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。

⑶在課堂教學(xué)中

課 堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要形式。教師在課堂上傳授知識，決不能單純地照本宣科，而是通過自身準(zhǔn)確生動的語言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書布局 等將知識、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健

全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的“營養(yǎng)”。這種寓教于美的教學(xué)方式，就是講課的藝術(shù)，從中方顯教 師的教學(xué)魅力。

教師在課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，營造生動有效的教學(xué)氛圍，從而成就課堂的精彩？關(guān)注情感，營造積極、愉悅的心理氛圍；創(chuàng)設(shè)問題情境，增添教學(xué)魅力；倡導(dǎo)合作交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師的講課藝術(shù)修養(yǎng)，是多方面的綜合藝術(shù)，是教學(xué)魅力的提煉。有賴于長期的教學(xué)實(shí)踐、鍛煉、探索、體驗(yàn)與升華。

⑷在聽課中

聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進(jìn)步的基石，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，對提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。

4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關(guān)鍵。

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí) 踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非 常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

“教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時，也應(yīng)成就自己。”作為教師要懂得“教學(xué)相長”這個道理。有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，善于反自己思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書 櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。

他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。篇五：《魅力教師的修煉》讀書心得 《魅力教師的修煉》心得體會 一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中，產(chǎn)生于教師的魅力之中。（陶行知語）

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了由蔡偉教授主講的《魅力教師修煉》。里面的許多

理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學(xué)的校長李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。在學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地從教師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力七個角度，系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師的魅力。這些魅力即有我走過路程的工作總結(jié)，也有我今后需要努力的方向。

一、什么是魅力 何謂魅力？詞典中給出的解釋是：“很能吸引人的力量！” 魅力不同于美

麗，她不受年齡的制約，不因人的衰老而消失；也不受外在因素的影響，不因形象一般而不存在魅力。相反，魅力如同陳年佳釀一般，越久遠(yuǎn)越香醇！喝酒要“品”，魅力同樣也要“品”！文章有魅力，別人就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。” 古往今來，大多成功的教育家，無不是有魅力的教師。教師的魅力是 打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)架師生交流的一座橋梁，是 建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對你的敬意和推崇，從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力 也是吸引學(xué)生的主要源泉。經(jīng)常聽到學(xué)生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面 因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，也可以說就是他的魅力決定了他是否受學(xué)生歡迎。而正是這個是否受學(xué)生歡迎，決定了我們是否能在 實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)目標(biāo)的同時將快樂和幸福傳遞給學(xué)生。

那么，教師應(yīng)從哪些方面來修煉自己的魅力呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

二、怎樣修煉教師的魅力

1、有魅力的教師，首先要極具人格魅力，這是教師魅力的源泉。

教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價值的事業(yè)，對于這樣一種飽含人性光輝、喚醒心靈、開發(fā)潛能、滋潤靈魂的事業(yè)來說，教師的人格魅力不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不可或缺和無法替代的教育因素、教育手段和教育力量。提升人格魅力，把人格魅力作為一種教育力量和資源充分挖掘。陶冶學(xué)生，因?yàn)檫@是教師 的本質(zhì)力量，體現(xiàn)著教育以人育人的功能。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切。??教師的人格力量是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰手段無法替代的一種教育力量。”

用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的無私奉獻(xiàn)精神，滿腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。”教 育界的人格，就是把社會的道德規(guī)范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現(xiàn)這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠(yuǎn)。在實(shí)施素 質(zhì)教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應(yīng)該充分發(fā)揮教師人格獨(dú)具風(fēng)采的魅力。

愛也是體現(xiàn)教師人格魅力的關(guān)鍵。愛的教育就是擁有愛心的教師把學(xué)生從自然人培養(yǎng)成懂得愛、珍惜愛、有愛心、有責(zé)任感的人。教師以愛育愛，用真誠培育愛的幼苗 它可以使孩子在被人愛中感受溫暖、快樂，并由此學(xué)會愛人，形成健康人格。教育家夏丐尊在《愛的教育》中曾說：“教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水； 教育沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”蘇霍姆林斯基也曾明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”

一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，對學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子 的亮點(diǎn)，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的，去批評、指責(zé)孩子，而是會 尊重每一個學(xué)生作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些

過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管他也會對其進(jìn)行批評，但至少不會體罰和污辱學(xué)生的，而是很婉 轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，以致于學(xué)生心服、口服。

教師的人格魅力是教師魅力的源泉。教師有了人格魅力，才會有威信，才會受到學(xué)生的尊重，他的教育才會獲得更大的成功。因?yàn)榻處煹娜烁聍攘W(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。

2、有魅力的教師，同時又極具學(xué)識魅力，這是教師魅力的支撐。

3、有魅力的教師，還要極具藝技魅力，這是教師魅力的點(diǎn)綴。⑴在備課中

蘇霍姆林斯基在《給老師的一百條建議》中講述了：一位有30多年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課，受到普遍好評，非常引入入勝。當(dāng)這位老師的同行間他花了多少時間備這節(jié)課時，他是這樣回答的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基對這類教師的教學(xué)作風(fēng)和工作特點(diǎn)作出如下概括：“他們從不抱怨沒有空閑時間，他們中間的每一個人，談到自己的每一節(jié)課，都會說是用終生的時間來備課的。”其實(shí)就是說他一直在為備課而學(xué)習(xí)者、思考著、準(zhǔn)備著，從中我們可以感受到他獨(dú)特的教學(xué)魅力。備課是教學(xué)工作最基本的環(huán)節(jié)。教師在備課中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等，夯實(shí)理論根基；學(xué)習(xí)新課程，把握與時俱進(jìn)的教育理念；學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典案例等，修 煉課堂教學(xué)的技能。在減負(fù)的的過程中，對教師的教學(xué)工作提出了更高要求。教師的備課，既要備教材、被學(xué)生，又要備自己。因教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，教材必 須爛熟于心，才能有的放矢地發(fā)之于外；學(xué)生原有的知識狀況、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣乃至心理素質(zhì)等因素，是教師確定教學(xué)方案的依據(jù)；不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉，提高義務(wù)能力，則是教師搞好備課的關(guān)鍵。教師的備課必須以促進(jìn)課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力為目的，讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，讓自身的教學(xué)魅力得以表 現(xiàn)。

⑵在說課中

說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。

教師作為說課活動的主題，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”、“說實(shí)”、“說準(zhǔn)”、“說精”，另外說課要有創(chuàng)造性、節(jié)奏性和風(fēng)度。把握好說課藝術(shù)，彰顯教學(xué)的魅力。⑶在課堂教學(xué)中

課 堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要形式。教師在課堂上傳授知識，決不能單純地照本宣科，而是通過自身準(zhǔn)確生動的語言，落落大方的教態(tài)，美觀合理的板書布局 等將知識、理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中健

全心智，陶冶情操，吸收科學(xué)的“營養(yǎng)”。這種寓教于美的教學(xué)方式，就是講課的藝術(shù)，從中方顯教 師的教學(xué)魅力。

教師在課堂教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力，營造生動有效的教學(xué)氛圍，從而成就課堂的精彩？關(guān)注情感，營造積極、愉悅的心理氛圍；創(chuàng)設(shè)問題情境，增添教學(xué)魅力；倡導(dǎo)合作交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師的講課藝術(shù)修養(yǎng)，是多方面的綜合藝術(shù)，是教學(xué)魅力的提煉。有賴于長期的教學(xué)實(shí)踐、鍛煉、探索、體驗(yàn)與升華。

⑷在聽課中

聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。聽課是教師進(jìn)步的基石，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。

通過聽課，可以汲取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，對提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段、提高自己的教學(xué)魅力具有重大意義。

4、有魅力的教師，最后要極具反思魅力，這是教師魅力的關(guān)鍵。

教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí) 踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非 常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。“教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時，也應(yīng)成就自己。”作為教師要懂得“教學(xué)相長”這個道理。有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，善于反自己思，因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn)，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在“讀書潮”的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書 櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。他做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。能不僅以忙碌、奉獻(xiàn)為榮，還以追求人生的質(zhì)量，并在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。

第五篇：教師魅力修煉心得體會（本站推薦）

論文題目：如何做一名有魅力的教師

姓 名：袁準(zhǔn)考證號：登記冊號：單 位：會澤縣老廠鄉(xiāng)中心學(xué)校——讀《教師魅力修煉》有感 甲

3311CC00106

2233110270

如何做一名有魅力的教師

——讀《教師魅力修煉》有感

在寒假期間，認(rèn)真研讀了張坤香老師主編的《教師魅力修煉》一書，該書分別從職業(yè)尊嚴(yán)緣自教師魅力、職業(yè)倫理構(gòu)成教師魅力、心理素質(zhì)強(qiáng)健教師魅力、溝通智能豐潤教師魅力、人文素養(yǎng)彰顯教師魅力、氣質(zhì)才華標(biāo)示教師魅力、卓異個性凸現(xiàn)教師魅力、他山之石完善教師魅力等八個專題系統(tǒng)地闡述了教師魅力修煉這一可使無數(shù)教師受益匪淺的課題，文中字字珠璣，振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。在深入地讀了此書之后感受頗多，隨著新課改理念的不斷提升，當(dāng)今的教學(xué)對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。而教學(xué)的主體能不能參與教學(xué),參與的效果如何,越來越取決于教學(xué)的主導(dǎo)者——教師的魅力。一個教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。高尚而富有魅力的教師是一部活生生的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的影響潛移默化，甚至影響學(xué)生的一生。那么，那么，教師該如何做一個魅力教師呢？

一、關(guān)愛學(xué)生，成就教師魅力。

今年，我教到了六年級，六年級的學(xué)生正處于青春期，對異性的好感逐漸上升，會出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。我班有一個男生，有一段時間總是發(fā)呆，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績大幅度下降。后來經(jīng)過我的觀察才發(fā)現(xiàn)這種情況是由于早戀造成的，遇到這種事情了，我第一反應(yīng)是趕快去制止，但是經(jīng)過我的再三考慮，并請教了多位教師之后，我找這個男同學(xué)進(jìn)行心與心的交流，并傾聽了這個男生的心聲，了解到這個男生對一個女生產(chǎn)生了好感，總是關(guān)注那個女生的動態(tài)，上課思想開小差，才會導(dǎo)致成績大幅度下降，了解到這個情況后，因?yàn)槲易约阂苍?jīng)有過這樣的經(jīng)歷，我能夠用理解的心態(tài)去面對這件事情，我沒有批評指責(zé)，只是用自身的經(jīng)歷告訴他這個并不是愛，只是青春發(fā)育期的一種表現(xiàn)，是不會有任何結(jié)果的，經(jīng)過我的教育后，這個男生也想通了，學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。

一名教師，只有做到了關(guān)愛學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，才能具備自己獨(dú)特的魅力，才能吸引學(xué)生，做好教育教學(xué)工作。作為一名教師，要如何呵護(hù)學(xué)生的心靈，修煉自身魅力呢？首先，我認(rèn)為要平等對待每一位學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)成績一般的；家庭條件好的，家庭條件差的??，都要做到一視同仁，不可有任何的偏見，不然的話，就很難與學(xué)生進(jìn)行交流了，那教育就更談不上。其次，要做一個生活的有“心”人，陶行知指出：“生活即教育”愛要在生活中感受，生活又要在愛中感受。因此，要帶著份心去面對。一般來說，學(xué)生的行為表現(xiàn)很能反映一個學(xué)生的內(nèi)心世界了，因?yàn)樗麄冞€處在少年時期，不懂得掩飾自己的內(nèi)心世界，所以這給我們教育教學(xué)一個很好了解學(xué)生的機(jī)會。要多觀察學(xué)生的變化，了解學(xué)生的變化，及時有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的異常現(xiàn)象，做到學(xué)生情緒沒有爆發(fā)之前就給予制止。最后，還要學(xué)會傾聽學(xué)生的訴說，理解和信任學(xué)生，讓他們在理解與信任的環(huán)境中成長。

二、塑造高尚人格，用高尚的人格魅力影響學(xué)生

有這樣一件事:我現(xiàn)在所教六年級的學(xué)生，當(dāng)初在五年級的時候，他們的老師為了鼓勵學(xué)生，向?qū)W生許諾：只要能考得好，全班同學(xué)一人五元錢。結(jié)果學(xué)生經(jīng)過努力取得了預(yù)期的成績，可那位老師卻沒有兌現(xiàn)諾言，導(dǎo)致現(xiàn)在這些學(xué)生每次提起來對那位老師都很失望。這件事給我提了個醒，“教師無小節(jié)，處處是楷模”。子曰：“其身正，不令而從。”既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到；禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。

三、終生學(xué)習(xí)，用淵博的知識魅力去吸引學(xué)生

我曾經(jīng)問過學(xué)生這樣一個問題：你們感覺什么樣的老師最有魅力？學(xué)生們告訴我：“什么都懂的老師最有魅力。”是的，當(dāng)今社會，知識發(fā)展日新月異，教師也要與時俱進(jìn)、博覽群書，既要做該學(xué)科的專家或“經(jīng)師”,也要做其他學(xué)科的“雜家”。教師有了淵博的知識，上起課來才能灑脫大方、游刃有余，學(xué)生聽起來才能是一種享受。教師有了淵博的知識，學(xué)生們才能信服于你，才能敬佩于你，從而喜歡你這個人。喜歡了你，自然而然地也喜歡了你所教的學(xué)科。那師如何變得什么都懂呢？那就是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，只有終生才能讓教師懂得更多，讓教師更加智慧，增長教師魅力。

教師魅力的修煉是一個長期而艱巨的過程，通過本書的學(xué)習(xí)，讓我在教師魅力的修煉上有了一個具體的目標(biāo)和行動的指南，相信以后經(jīng)過不斷的努力，我會成為一個更具有魅力的教師。