第一篇：美術教學故事

美術教學故事

美術課堂教學，隨著教學過程的鋪開，在師生的思維發展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會因為一些偶發的小事而觸發靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會發現教書育人充滿著無窮的樂趣，本期在五年級四班執教《水墨畫——花卉》一課時，發生了一個小小的插曲。當時學生們在我的指導下完成了新授的內容，正準備興致勃勃地大顯身手時，坐在教室后面的前后兩桌同學爭執不休，后面一個男生正不停地搖動自己的桌子，女生用背部使勁地抵住，女生抵不過，受了委屈一下子氣哭了，課堂頓時亂成一團，我一看，原來女生是班上的美術特長生張永紅，她的宣紙被自己的毛筆給碰到了，畫紙中留下了一個烏黑的墨團。正責怪是男生故意搖桌子而引起的，她越哭越厲害，用手反復地撫摸著那張宣紙。作為老師這時該怎么辦呢？如何去安慰她呢？同時又能讓教學秩序不亂？我立刻想到了古人“落墨為蠅”的故事，這可是個絕佳的教學機會呢！于是我立刻把這個故事講給大家聽“相傳古代東吳畫家曹不興為孫權繪畫時，不小心滴了一滴墨汁在屏風上，他靈機一動將墨點繪畫成了一只蒼蠅，使得孫權誤他以為這是只真的蒼蠅，贊嘆曹不興的繪畫本領可真大！這就是落墨為蠅的故事。”故事講完，教室里安靜了下來，我把她那張宣紙舉起來讓大家看看那個墨團，并問誰能動腦筋彌補一下讓它變美麗呢？“這個墨點可以改或添畫成什么？”同學們邊想邊紛紛發表自己的見解。“可以添畫成‘葫蘆’‘葡萄葉’‘水草’‘荷葉’??”各種奇妙的聯想讓這個哭泣的小女孩豁然開朗。最后，在我的幫助下，她把墨點添畫成了一張荷葉，經過一番調整，取得了意想不到的效果——螃蟹、游魚和荷花荷葉的水墨畫躍然于紙上，小張終于破涕為笑了。原本的錯誤在靈活的引導中變成了美麗的圖畫，接著我對小張說：“如果后邊的同學不是故意的，就不能責怪他，一定要大量些”。我又馬上讓男生向她道了聲對不起，小張也靦腆地說：“沒關系！”。小小的矛盾也隨之而解，不亦樂乎，教學秩序也恢復了正常，這大概就是教學機智的魅力所在吧！

課堂組織教學不是一成不變的，不能被教學設計而凝固了思維，為完成教學而忽略了出現的這樣那樣的突然情況，雖然它打亂我們預設的教學過程，但這些及時生成的教學機智往往閃現著教師靈動的智慧火花，只要我們善于去發現和利用，它或許是一句幽默的語言；或許是一個不經意的動作；或許是與眾不同的見解，對我們的教學有著極大的幫助。作為教師一定要學會及時捕捉這些教學行為，并將它記錄下來，作為課后反思的第一手材料，在美術課堂教學中立足教學生活進行深入反思，是教師成長的階梯，它可以激活教師的教學智慧，探索新的教學方法，指導自己今后的教學，提高自己的教學技能，盡量讓每一個美術課堂充滿著新鮮的活力。

第二篇：美術教學故事

端正教學態度，正確對待美術教學

趙翔宇 每當有人問我，你是教什么學科的，我說自己是教美術的，一聽說是教美術的，便會接著說：“好啊！美術課輕松，好上，隨便花一張畫，一節課也就過去了。”是啊，回憶以前，我小時候教我們美術的老師，的確有這樣的感覺。

畢業伊始，剛開始從事美術教學的我，那時候也是滿腔熱情，到自己站在講臺上面，發現學生學美術，很多人認為只要學會畫幾個人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實不然。如果學生不喜歡學或學得很累，就會以致于一見上美術課就頭痛，甚至在美術課無聊地打發著時間，美術教學就很難順利地進行下去。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。所以在課前和課后，我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識，又能激發他們的興趣，培養學生的繪畫創作能力。

小學階段是孩子們最開始接受書本教育的時期。是人的一生的開始價值觀、人生觀、審美觀等逐漸形成的重要段，我們做為教師的在講臺上夸夸其談，殊不知有時我們的一句話就會影響學生的一生。我的一位學生在她小學畢業之后對我說：“趙老師十分感謝您的教誨，因為你曾經的鼓勵，我走上了學習美術的道路，現在已如愿地被大連十五中錄取了！” 她悄悄地告訴我，她喜歡畫畫就是因為上課時我的一句話：“你在畫畫方面很有天分。”一句多么平凡的贊美，在學生有心中卻是無比的鼓勵，成為學習的一種動力。從此有了努力的方向！讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。

因此，在教學中多給學生一些成功的機會，甚至可以創造機會給他們成功，所以在設臵教學內容時或方法技巧的介紹時一定要切合實際，難度適中，可操作性強。這樣，才能給大多數學生多一些成功的可能，另外，教師在作業講評這一環節，更應兼顧到大多數同學即使學生畫得與你的要求相去甚遠，也不必批評，不要用畫得“好”與“不好”妄下定論，本著一個培養、熏陶的原則，讓每個同學都有展示自己才華的機會，都有被重視的感覺！這樣 我們的課堂也許就會在響亮的“謝謝老師”聲中圓滿地結束。

學習十大名師事跡材料的體會

趙翔宇

這段時間，我在學習了《十大名師事跡材料》后，我的靈魂觸動頗大。師的職業是神圣的，在平日教書育人中需要我們付出很多精力、時間，但學生更需要老師的關愛。給予學生足夠的愛，能產生神奇而偉大的教育力量。許多教育學家在談到他們的經驗時都說，其實只有一個字：“愛”。愛你所從事的事業，愛你的班級，愛你每一個學生。老師既要愛又要善愛。對學生的愛要以理解和尊重為基礎，要持之以恒，更要一視同仁。學習了名師事跡后，我認為最重要的是愛還要因材施愛、因時施愛。既要關愛各類問題學生的細微處，也要關愛優等生細微處，更要關愛廣泛層面上的“默默無聞”的學生細微處。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子按照活動要求。我參照《十大名師事跡材料》，對照《中小學教師職業道德規范》等具體條文，反思自己的教育教學行為，總體上來說：我熱愛教育工作、恪盡職守教書、全心全意育人；沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象，沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為；能夠做到嚴謹治教，認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋，在教學中嘗試教學方法的更新；我理解學生，沒有體罰和變相體罰學生的行為，我尊重家長，沒有侮辱家長的言行等有損教師形象的行為。

但是，本著“批評和自我批評”的精神，為了更高層次地提升自己的職業道德水平，我深入剖析，認為自己在以下幾個方面仍有不足，有待于進一步完善。

一、發揚成績，努力克服缺點

身為一名老教師，況且目前我還在教學一線上，我要以身做則，積極配合各科教師做好學校各項教育教學工作。

二、終身學習，持續發展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處于與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發展的需要。敢于創新，敢于超越前人，敢于進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。要多讀書、多看報。活到老、學到老，要積極努力地上好課的同時，主動參加學校科組的教研活動，把自己多年來積累下來的教學經驗傳授給年輕教師。

三、盡心盡責作好我的本職工作，對不良現象和錯誤行為要大膽批評指出，為教育事業發揮自己的余熱。

早晨的陽光是燦爛的，夕陽的彩云是美麗的，人生篇章開頭應該是吸引人的，高峰應該是豪邁的，那好的結尾也應該是完滿的。我應該這樣去走完自己的人生道路。

四、我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”學習《十大名師事跡材料》后，更加認識到，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實，建筑起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學文化知識的使者，更要成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。

五、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

六、樂于奉獻，實現自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

師德建設是與時俱進的，《十大名師事跡材料》中我體會到堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我會努力成為“*堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。

教學案例

趙翔宇

高年級的美術課本里經常會有一些外國美術作品，林面會涉及到一些裸體或半裸體的形象，每當看到這些同學們的表情都稍有些不自然，有幾個調皮的學生甚至會發出幾聲怪笑，有的女同學會不自覺地把頭低下去。每次碰到這樣的事，我都有種無奈的感覺，畢竟中國的傳統文化和西方的文化是有差異的，那么怎樣處理，用什么樣的語言教育學生，才能讓學生正確的認識美與丑呢？

有一次上美術欣賞課時，一個是《擲鐵餅者》一個是《母與子》兩件雕塑作品，在引導學生欣賞的時候，有的同學就直接說：“老師這個人沒穿衣服，真沒羞，不好看，我不喜歡”，其他同學有的點點頭，有的投去贊許的目光。更多的同學是保持沉默。

面對這樣的情況，作為教師的我很被動，也很生氣，但如果我回避這個問題，那么這樣的心態會伴隨這孩子的一生，即使不是一生也將影響孩子一段時間，那么用什么方法能讓這些孩子正確的認識美呢？我出示了幾件現在很多的不好現象。如，隨手扔垃圾，打架，損壞公物均不尊重他人的現象。接著我又出示了幾幅裸體的塑雕圖片。問：“誰來感受”？究竟美與丑的標準是什么？學生什么也沒有說，剛才的神秘笑容，已經消失的無影無蹤。

面對學生的沉默，我告訴學生，人是高級動物，萬物之靈，不僅人的思想和材質是萬物之首。人體也是動物中最美的。比如男性發達的肌肉，倒三角的軀體，豐滿的肌肉，有力的四肢，有如女性柔美的曲線，正三角的軀體，優美的體態。這些事人類經過幾萬年勞動鍛煉的結果。作者表現人體之美其實是對生命力和美的歌頌。

慢慢的學生臉上的紅暈漸漸退去，羞澀也不見了，似乎聽懂了我說的話。接著我說：“如果你用平常心對待人，人體和一個蘋果是一樣的，都是美的，接下來我沒有再繼續說，這是一個文化的沖奕，只靠一節課是無法說明白的，只有靠慢慢的了解，漸漸的轉變，我欣喜的看到學生的態度正在慢慢地發生變化，這是我最希望看到的。

孩子天生就有一顆好奇心，一切未知的領域都會成為他們搜索的目標，關注人體也是無可非議的正常心理。”但受中國傳統思想的影響，如果老師遇到這樣的狀況，采取訓斥，挖苦，就是回避的教育方法。訓斥、挖苦只能傷害孩子的自尊，毫無益處；回避也不是辦法，孩子太小，難以辨別是非，放任自流對他們的成長是有害的。如果正面引導，用美去搶占孩子們的精神陣地，不健康的思想就退避三舍了

美術課堂教學隨筆

趙翔宇

美術課怎樣才能吸引學生呢？什么樣的美術課才是一節好的美術課呢？俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢？所以，一堂好課的導語設計是至關重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激發情趣，創設意境，激起學生強烈的“樂學”的欲望，就會對教學產生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美術是一種高雅的藝術，是一門充滿美的魅力的藝術。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面達到目的。

（一）、圖片欣賞法

“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。

（二）、興趣激發法 心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。激發學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調動學生的積極性：

1、運用實物導入實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發現他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。

2、運用謎語導入在美術課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。

3、運用故事導入他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內容有關的故事導入新課，將會激發學生學習的興趣。(三)、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣。

在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。

總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。

第三篇：小學美術教學故事

小學美術教學故事——讓孩子自信起來在美術教學中我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。

在一節學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個女孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“楊老師，您好。我很喜歡你。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

我回到教研室和老師們討論了一下這個學生，原來這個學生相當與單親家庭，父母離異，母親帶著四個孩子，三個女孩一個男孩，她是最大的，母親精神病，確實讓我很震驚。“世界上幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各有各的不幸”在我們學校大部分孩子的家庭都是這樣的，各是各的不幸。有母親沒父親的，有父母都沒有的，真的很可憐。

這不禁讓我暗下決心我一定好盡我的能力幫助每一個學生。這個孩子叫李月成績很不錯，年齡有點大，對老師也很有禮貌。不是說村里的孩子就野蠻，他們是從小就缺少很多成里孩子沒有，他們沒有大人的關心和寵愛，回家后還要干活。他們比大人往往承受的還要多。所以他們更需要愛。

我們學校每個班都有這樣的孩子沒自信，不愛說話，只是默默的坐在那。老師應該給予他們更多的鼓勵和幫助，讓他們自信起來。

第四篇：高中美術教學故事

高中美術教學故事

沂南一中美術組明 磊

在高中的課堂里，美術鑒賞一直是被人忽視的學課之一。為了讓學生對美術鑒賞課感興趣，我會想盡一切辦法讓他們可以盡情地發揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨特的眼光和表現方法來展現他們腦海中的世界。同時，了解外面的世界。

在上美術鑒賞課時，最高興的是看著學生們在課堂里快樂地學習，與他們交流著想法，一起完成鑒賞優秀的作品，這些作品無一例外地成為他們認知世界優秀藝術的開始，珍藏著我們許多的回憶。

一直記得一些有趣的故事……開學的第一節課，我到高一新的班去上美術鑒賞課。為了讓學生們明白美術鑒賞的一些基本知識，我照例抱著一大堆自己珍藏的畫冊去上課。為了了解學生們的基礎，同時也有一些親近感，一開始我就讓學生們說一說自己對美術鑒賞的認識，或者可以說一說自己對美術鑒賞有什么疑問。剛說完，一個男孩兒高高地舉起手，站起來問我：“老師，有個問題我想了很久，但一直不知道問誰，正好今天問您：我們為什么要學美術鑒賞呢？看看這些圖片對我們有用嗎？我們為什么不出去上課呢？” 問題一出，我立刻看到很多學生偷偷地在座位上笑，然后又偷偷地看著，靜靜地等著我回答。我說：“這位同學叫什么名，我們認識一下吧。”（腦子里飛快地轉著應該怎么來回答這個問題？）他很大方地告訴我他的名字，下面有同學大聲地補充說，他是我們的班長！“你問的問題非常好，是一個很高深也很專業的問題，說明你有比較廣的課外知識，而且很喜歡思考，這是個好習慣，希望你好好地保持。” “事實上，你問的問題我們將在以后的美術鑒賞課上找到答案的，在我們美術鑒賞課里，我們要學習的是怎么樣發現美和理解美，你知道什么東西是美的嗎？“ 七嘴八舌一通說。“世界上美的東西有很多很多，大家說得都很有道理。每個人對美的感覺都不一樣，不同的場合會有不同的美的東西，我們如何去理解古人的優秀作品呢，這是需要從好多的方面來說。例如欣賞和理解了優秀的作品之后，我們就會跟懂得了熱愛生活。藝術源于生活，又高于生活！”同時，我給大家準備了一個課件是介紹優秀古畫的作品，加深學生的理解。這節課，把我原來準備的內容一掃而光，我花了整整一節課的時間和學生們討論著優秀的作品。直到下課，還有一大群學生圍在我的身邊。

第五篇：美術教學小故事

美術教學小故事

作為一個小學美術教育教師，回首上學期的教學工作，除了欣慰自己能完成一學期的教學任務外，那些天真活潑的孩子們的影子還時時縈繞在我的腦海里。特別是四年級的一位學生給我留下了深刻的印象。她從剛開學時的性格孤僻、不敢回答問題、常常拖欠作業到能夠主動思考、踴躍發言并認真完成作業，短短的一個學期里她有了極大的變化。初識這位同學，是在剛入學的第一節美術課上，我讓全班畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨她靜靜地趴在桌子上，我問她為什么不畫？她什么也不說，只是搖搖頭。她的同桌告訴我，她是怪人，不會畫畫。弄清原由，我告訴她：畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會從中發現美的東西。我讓她用點、圈和線試著亂涂幾下，然后讓她在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，她勉強進行了第一張作業的練習。接下來的幾節課，我又發現她經常不帶學習用具，上課從不舉手發言，作業時有拖欠。我知道這是不自信的表現！想要徹底改變她，必須幫她樹立自信心，因為自信是促進健全人格形成的必備條件。于是，在美術中我極力關注她，對她的些許進步就鼓勵她，表揚她。經過一段時

間的觀察，我偶爾會看到她的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽光。

開學一個多月后的一天，她悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我帶來很多漂亮的彩紙，您這節課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，她終于從一個沉默的女孩到主動開口找老師說話，這是多么可喜的一步！我問她：“你喜歡上美術課嗎？”她點點頭。我鼓勵她：只要你有興趣，就肯定能學得很好的。這節課中，我注意觀察她，她做得多么認真呀！是呀，興趣是學習美術的基本動力之一，這種興趣轉化成持久的情感，將幫助學生終身受益。

這位同學的行動已證明了她能行，從她的變化中我看到了希望，我堅信每個學生都是小天使，她們都具有學習美術的潛在能力，都能在她們不同的潛質發展上獲得不同程度的進步。送走了一個季節，準備迎來充滿希望的新學期，我祝福可愛的同學們能每天進步一點點，成為獨立、自信、優秀的好學生。