第一篇：我的小學(xué)美術(shù)教學(xué)故事

我的小學(xué)美術(shù)教學(xué)故事

在小學(xué)里，美術(shù)一直是孩子們最喜愛的課之一。課堂里，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和表現(xiàn)方法來展現(xiàn)他們腦海中的世界。回顧多年的教學(xué)工作，除了欣慰自己能完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)外，那些天真活潑的孩子們的影子還時時縈繞在我的腦海里。

特別是三年級的一位學(xué)生給我留下了深刻的印象。他從剛?cè)雽W(xué)時的性格孤僻、缺乏自信、常常拖欠作業(yè)到能夠積極思考、踴躍發(fā)言、認(rèn)真完成作業(yè)，短短的一個學(xué)期里他在美術(shù)課中有了極大的變化。這位男生名叫陳錦勝，是三年級的學(xué)生。初識陳錦勝同學(xué)，是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我讓全班小朋友畫一張自己最拿手的畫，全班幾乎都拿起了畫筆，惟獨(dú)陳錦勝同學(xué)靜靜地趴在桌子上，我問他為什么不畫？他什么也不說，只是搖搖頭。他的同桌告訴我，他是外地人，普通話都說不好，更不會畫畫了。弄清原由，我告訴他：畫畫很有趣，只要你大膽畫，即使是亂涂亂畫，也會從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點、圈和線試著亂涂幾下，然后讓他在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，他勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。接下來的幾節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)陳錦勝同學(xué)經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，作業(yè)時有拖欠。我知道這是自卑心理在作怪！想要徹底改變他，必須建立他的自信心，因為自信是促進(jìn)健全人格形成的必備條件。于是，在美術(shù)課中我極力關(guān)注他，對他的些許進(jìn)步就鼓勵他，表揚(yáng)他。經(jīng)過一段時間的觀察，我偶爾會看到他的臉上露出一絲羞澀的笑容，我仿佛看到了一縷陽光。

開學(xué)一個多月后的一天，陳錦勝悄悄地走近我身邊，低聲對我說：“老師，今天我?guī)砗芏嗥恋牟始垼@節(jié)課要教我們做什么呢？”我感到一陣驚喜，他終于從一個沉默的男孩到主動開口找老師說話，這是多么可喜的一步！我問他：“你喜歡上美術(shù)課嗎？”他點點頭。我鼓勵他：只要你有興趣，就肯定能學(xué)得很好的。這節(jié)課中，我注意觀察陳錦勝，他做得多么認(rèn)真呀！是呀，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感，將幫助學(xué)生終身受益。陳錦勝一天天在進(jìn)步，他不但能堅持帶齊學(xué)習(xí)用具，而且能舉手發(fā)言了。特別讓我感動的是他的作業(yè)經(jīng)常是別具一格，頗有自己的特色。

陳錦勝同學(xué)的行動已證明了他能行，從他的變化中我看到了希望，我堅信每個學(xué)生都是小天使，他們都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛在能力，都能在他們不同的潛質(zhì)發(fā)展上獲得不同程度的進(jìn)步。送走了一個季節(jié)，迎來了充滿希望的新學(xué)期，我祝福可愛的陳錦勝同學(xué)能每天進(jìn)步一點點，成為一名獨(dú)立、自信、優(yōu)秀的好學(xué)生。

第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)故事

小學(xué)美術(shù)教學(xué)故事——讓孩子自信起來在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個女孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“楊老師，您好。我很喜歡你。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

我回到教研室和老師們討論了一下這個學(xué)生，原來這個學(xué)生相當(dāng)與單親家庭，父母離異，母親帶著四個孩子，三個女孩一個男孩，她是最大的，母親精神病，確實讓我很震驚。“世界上幸福的家庭都一樣，不幸的家庭各有各的不幸”在我們學(xué)校大部分孩子的家庭都是這樣的，各是各的不幸。有母親沒父親的，有父母都沒有的，真的很可憐。

這不禁讓我暗下決心我一定好盡我的能力幫助每一個學(xué)生。這個孩子叫李月成績很不錯，年齡有點大，對老師也很有禮貌。不是說村里的孩子就野蠻，他們是從小就缺少很多成里孩子沒有，他們沒有大人的關(guān)心和寵愛，回家后還要干活。他們比大人往往承受的還要多。所以他們更需要愛。

我們學(xué)校每個班都有這樣的孩子沒自信，不愛說話，只是默默的坐在那。老師應(yīng)該給予他們更多的鼓勵和幫助，讓他們自信起來。

第三篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

美術(shù)是孩子們的第二種語言，是孩子們用心靈和世界對話的一種方式。在幼兒階段，沒有一種形式比美術(shù)活動更能夠給孩子直接的滋養(yǎng)，也沒有一種形式比美術(shù)活動更能夠讓孩子暢快地表達(dá)心聲。因此，美術(shù)教育對于幼兒的生命成長具有彌足珍貴的意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》均對幼兒園美術(shù)教育做了全面而具體的闡述，即要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這也是幼兒美術(shù)教育的核心價值。作為一名剛剛加入幼師隊伍的“新人”，對于美術(shù)的教學(xué)我還在慢慢的學(xué)習(xí)和摸索中。我精心地設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，珍惜和孩子們每一次的美術(shù)活動時間，期間發(fā)生了很多有趣的故事，至今有一件事仍然讓我記憶猶新。

那是大一班的一節(jié)美術(shù)課，內(nèi)容是畫烏龜，在認(rèn)識了烏龜外形特征以后，我在黑板上畫了個背面及側(cè)面兩種不同角度的烏龜，然后再鼓勵幼兒在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由組織畫面并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，心里感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到劉爽的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓，圓上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣地問劉爽：“你能告訴我你畫的是什么嗎？”“烏龜呀！”“烏龜腦袋呢？”“腦袋縮進(jìn)去了！”一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同！孩子的思維創(chuàng)造性，正是通過劉爽的畫面體現(xiàn)出來了。作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。

于是我立即表揚(yáng)了劉爽，并啟發(fā)幼兒從不同角度上打開思路，展開想象。接下來的課堂氣氛更加活躍了，孩子們一邊畫著，一邊和小伙伴們在高興地討論著，有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景，有的幼兒表現(xiàn)了烏龜一起運(yùn)貝殼的情景，有的幼兒畫了烏龜玩沙子的情景，有的??

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，充滿無限的想象力。但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的畫筆下自由的伸展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

我也常常在思考：身為幼兒美術(shù)教師的我們，一定要充分解放孩子們的大腦，解放孩子們的創(chuàng)造力，在教學(xué)中體現(xiàn)幼兒的主體地位，不能以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，更不能把美術(shù)教學(xué)的重點放在技能培養(yǎng)上，要注重傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，尊重孩子們自然的天性，保護(hù)好孩子們獨(dú)有的那份童趣。

第四篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

每當(dāng)有人問我，你是教什么學(xué)科的，我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的，便會接著說：“好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了。”是啊，回憶以前，我上中學(xué)的時候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

剛開始從事初中美術(shù)教學(xué)，我滿腔熱情，同學(xué)們在課堂上的那一雙雙渴望的眼睛更是讓我疼愛不已，他們在課堂上問這問那，無不充滿這好奇心。教孩子們素描和色彩時，我總是會在課堂上先示范，同時邊講授一些美術(shù)知識和繪畫要領(lǐng)，同時也很注意語言的抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽起來也很親切，想要蠢蠢欲試，興趣自然而然的就調(diào)動起來了，都想自己表現(xiàn)一番。郭沫若說過“興趣出勤奮，興趣出天才”。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。懷著如此簡單而純真的信念，我勤懇而恬淡的做著中學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。課堂上，讓他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。每當(dāng)看到孩子們在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流課本中的美術(shù)作品，聽他們不同的奇思妙想的見解，真是樂此不疲。最讓人高興的是，能一起和學(xué)生完成他們眼中的世界，看到他們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。

例如在《巧用身邊的材料》這一課中，第一課時是讓學(xué)生觀看各種手工制作造型和自己設(shè)計作品，并進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生設(shè)計的作品和制作所需的材料，真的使我驚嘆。第二節(jié)課是讓學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行創(chuàng)作，他們巧妙的利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作出了許多生動有趣的作品。然后由學(xué)生分析每件作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會產(chǎn)生怎樣的效果。激發(fā)學(xué)生對材料的不同感受，拓寬思路。學(xué)生的創(chuàng)造出的手工作品就會非常奇妙有趣。最后展示學(xué)生作品，還可以將學(xué)生作品分類組合編成一組組更神奇的大作品。在激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，感受成功喜悅的同時，更感受到了集體的力量。

在美術(shù)教學(xué)中，要充分利用美術(shù)活動使學(xué)生自然而然地感受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美術(shù)創(chuàng)造本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情感上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，形成正確的價值觀。

我在講述《圖形的變換》一課時，以蘋果為原型畫出各種圖案的范例，并拿出自己的作品給大家參考，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生都興致勃勃地畫起來。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來用。此時，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。還有的同學(xué)以蘑菇為原型，畫出了一套生活用品，煞是可愛。這時，我的視線中出現(xiàn)了一個平時在班里比較孤僻的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動著。同時，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名美術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫！

所以我們在上美術(shù)課時，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。

第五篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我和我的孩子們——我的美術(shù)教學(xué)故事

郭沫若說過“興趣出勤奮，興趣出天才”。也知道興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師的調(diào)動和啟發(fā)。一般農(nóng)村的小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)生也沒有正統(tǒng)的接受過美術(shù)課的學(xué)習(xí)。我到這個學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一天到晚面對的都是一個老師，有了視覺疲勞，換一個老師來上課，大家都會很興奮，而且，是專業(yè)的美術(shù)老師，那么這就要看老師是否能把握好同學(xué)們的這種興奮了。懷著如此簡單而純真的信念，我勤懇而恬淡的做著小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。在這一年來，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品，這些作品無一例外地成為他們的驕傲，我比他們自己更寶貝似地珍藏著這些充滿著稚嫩的作品。

我在講述《圖形的變換》一課時，以蘋果為原型畫出各種圖案的范例，并拿出自己的作品給大家參考，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生都興致勃勃地畫起來。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來用。此時，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。還有的同學(xué)以蘑菇為原型，畫出了一套生活用品，煞是可愛。這時，我的視線中出現(xiàn)了一個平時在班里比較孤僻的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動著。同時，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名美術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫！

所以我們在上美術(shù)課時，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學(xué)生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過去了，還沒有成績的壓力。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式。可如今，當(dāng)自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗其中的愉悅，享受成就感。