第一篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的，我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽說(shuō)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過(guò)去了。”是啊，回憶以前，我小時(shí)候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國(guó)已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

在課堂里遇到的第一個(gè)最大的“麻煩”——“為什么要畫不穿衣服的人？”

我記得，有一節(jié)課我到初一的一個(gè)班去上美術(shù)課。

為了讓孩子們明白美術(shù)的一些基本知識(shí)，我照例抱著一大堆自己珍藏的畫冊(cè)去上課。為了了解孩子們的基礎(chǔ)，同時(shí)也有一些親近感，一開始我就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，或者可以說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)美術(shù)有什么疑問(wèn)。剛說(shuō)完，一個(gè)女孩兒高高地舉起手，站起來(lái)問(wèn)我：“老師，有個(gè)問(wèn)題我想了很久，但一直不知道問(wèn)誰(shuí)，正好今天問(wèn)您：我喜歡看畫，可是我有時(shí)候會(huì)看到一些畫家，好像還是很有名的畫家，他們喜歡畫一些不穿衣服的人，我覺得很不好看，他們?yōu)槭裁聪矚g畫人，而且一定要畫不穿衣服的人呢？”

問(wèn)題一出，我立刻看到很多孩子鬼鬼地在座位上笑，然后又鬼鬼地看著，靜靜地等著我回答。我說(shuō)：“這位同學(xué)叫什么名字，我們認(rèn)識(shí)一下吧。”（腦子里飛快地轉(zhuǎn)著應(yīng)該怎么來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。我該怎么答這么難的問(wèn)題？）她很大方地告訴我她的名字，下面有同學(xué)大聲地補(bǔ)充說(shuō)，她是我們的班長(zhǎng)！

“你問(wèn)的問(wèn)題非常好，是一個(gè)很高深也很專業(yè)的問(wèn)題，說(shuō)明你有比較廣的課外知識(shí)，而且很喜歡思考，這是個(gè)好習(xí)慣，希望你好好地保持。“事實(shí)上，你問(wèn)的問(wèn)題已經(jīng)涉及到我們將在大學(xué)里學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在我們美術(shù)課里，我們要學(xué)習(xí)的是怎么樣發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美，你知道什么東西是美的嗎？“ 七嘴八舌一通說(shuō)。“世界上美的東西有很多很多，大家說(shuō)得都很有道理。每個(gè)人對(duì)美的感覺都不一樣，比如有的人認(rèn)為穿紅色的衣服最好看，而有的人卻覺得藍(lán)色最好看；不同的場(chǎng)合會(huì)有不同的美的東西，比如在音樂(lè)會(huì)演奏現(xiàn)場(chǎng)，最美的一定是音樂(lè)，在夏天的夜晚，我們會(huì)看到美麗的星星??”

“最美的東西還有一樣，每個(gè)人都有，知道那是什么嗎？” “這就是我們自己。” “從猿到人，我們一直以自己的身體的力量和智慧征服大自然，所以古代的藝術(shù)家就認(rèn)為人的身體是最美的東西??”

“我給大家準(zhǔn)備了一些古希臘時(shí)代畫家和雕塑家們表現(xiàn)的人體的作品，我們可以來(lái)看看，但有一個(gè)要求??”

這節(jié)課，把我原來(lái)準(zhǔn)備的內(nèi)容一掃而光，我花了整整一節(jié)課的時(shí)間和孩子們討論著人體和人體的的作品。直到下課，還有一大群孩子圍在我的身邊。

這就是我第一堂課遇到的大“麻煩”，也是我第一堂課的大收獲。我覺得初中美術(shù)教學(xué)和小學(xué)美術(shù)真的是不一樣，小學(xué)生可能老師教他畫什么他就會(huì)認(rèn)認(rèn)真地去完成，可是中學(xué)生他們自己的思想會(huì)多一些，本來(lái)這節(jié)課我要上這個(gè)內(nèi)容，但是他們突發(fā)奇想問(wèn)你一些甚至是老師都不曾想到的問(wèn)題的時(shí)候，我們就可能要跟著學(xué)生的好奇心給他們解決這個(gè)問(wèn)題，一堂課下來(lái)學(xué)到了他們想學(xué)的知識(shí)。

第二篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

每當(dāng)有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的，我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽說(shuō)是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過(guò)去了。”是啊，回憶以前，我上中學(xué)的時(shí)候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺(tái)上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國(guó)已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

剛開始從事初中美術(shù)教學(xué)，我滿腔熱情，同學(xué)們?cè)谡n堂上的那一雙雙渴望的眼睛更是讓我疼愛不已，他們?cè)谡n堂上問(wèn)這問(wèn)那，無(wú)不充滿這好奇心。教孩子們素描和色彩時(shí)，我總是會(huì)在課堂上先示范，同時(shí)邊講授一些美術(shù)知識(shí)和繪畫要領(lǐng)，同時(shí)也很注意語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽起來(lái)也很親切，想要蠢蠢欲試，興趣自然而然的就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都想自己表現(xiàn)一番。郭沫若說(shuō)過(guò)“興趣出勤奮，興趣出天才”。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。懷著如此簡(jiǎn)單而純真的信念，我勤懇而恬淡的做著中學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。課堂上，讓他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。每當(dāng)看到孩子們?cè)谡n堂里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，與他們交流課本中的美術(shù)作品，聽他們不同的奇思妙想的見解，真是樂(lè)此不疲。最讓人高興的是，能一起和學(xué)生完成他們眼中的世界，看到他們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀作品。

例如在《巧用身邊的材料》這一課中，第一課時(shí)是讓學(xué)生觀看各種手工制作造型和自己設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品和制作所需的材料，真的使我驚嘆。第二節(jié)課是讓學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行創(chuàng)作，他們巧妙的利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作出了許多生動(dòng)有趣的作品。然后由學(xué)生分析每件作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)材料的不同感受，拓寬思路。學(xué)生的創(chuàng)造出的手工作品就會(huì)非常奇妙有趣。最后展示學(xué)生作品，還可以將學(xué)生作品分類組合編成一組組更神奇的大作品。在激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，感受成功喜悅的同時(shí)，更感受到了集體的力量。

在美術(shù)教學(xué)中，要充分利用美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生自然而然地感受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美術(shù)創(chuàng)造本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生在情感上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，形成正確的價(jià)值觀。

我在講述《圖形的變換》一課時(shí)，以蘋果為原型畫出各種圖案的范例，并拿出自己的作品給大家參考，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生都興致勃勃地畫起來(lái)。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說(shuō)明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來(lái)用。此時(shí)，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭(zhēng)斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。還有的同學(xué)以蘑菇為原型，畫出了一套生活用品，煞是可愛。這時(shí)，我的視線中出現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)在班里比較孤僻的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個(gè)紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對(duì)這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動(dòng)著。同時(shí)，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點(diǎn)綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名美術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動(dòng)，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫！

所以我們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時(shí)又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。

第三篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我和我的孩子們——我的美術(shù)教學(xué)故事

郭沫若說(shuō)過(guò)“興趣出勤奮，興趣出天才”。也知道興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師的調(diào)動(dòng)和啟發(fā)。一般農(nóng)村的小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)生也沒有正統(tǒng)的接受過(guò)美術(shù)課的學(xué)習(xí)。我到這個(gè)學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一天到晚面對(duì)的都是一個(gè)老師，有了視覺疲勞，換一個(gè)老師來(lái)上課，大家都會(huì)很興奮，而且，是專業(yè)的美術(shù)老師，那么這就要看老師是否能把握好同學(xué)們的這種興奮了。懷著如此簡(jiǎn)單而純真的信念，我勤懇而恬淡的做著小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。在這一年來(lái)，讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無(wú)邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀作品，這些作品無(wú)一例外地成為他們的驕傲，我比他們自己更寶貝似地珍藏著這些充滿著稚嫩的作品。

我在講述《圖形的變換》一課時(shí)，以蘋果為原型畫出各種圖案的范例，并拿出自己的作品給大家參考，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生都興致勃勃地畫起來(lái)。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說(shuō)明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來(lái)用。此時(shí)，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭(zhēng)斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。還有的同學(xué)以蘑菇為原型，畫出了一套生活用品，煞是可愛。這時(shí)，我的視線中出現(xiàn)了一個(gè)平時(shí)在班里比較孤僻的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個(gè)紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對(duì)這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動(dòng)著。同時(shí)，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點(diǎn)綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名美術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動(dòng)，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫！

所以我們?cè)谏厦佬g(shù)課時(shí)，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時(shí)又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。每當(dāng)有人問(wèn)我教什么學(xué)科，我說(shuō)教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會(huì)接著說(shuō)：“那好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學(xué)生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過(guò)去了，還沒有成績(jī)的壓力。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時(shí)的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式。可如今，當(dāng)自己站在講臺(tái)上，其中的感受就不能同日而語(yǔ)了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受成就感。

第四篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的初中美術(shù)教學(xué)故事（1）華龍區(qū)第三中學(xué)

張迪

我，一位中學(xué)美術(shù)教師。今年2月份才進(jìn)入華龍區(qū)第三中學(xué)繼續(xù)我的美術(shù)教學(xué)。我喜歡我的職業(yè)，更喜歡我所教的科目。我喜歡美術(shù)課，不論是上學(xué)時(shí)，還是成為美術(shù)教師之后。

幾乎所有人都覺得美術(shù)老師好啊，沒大考、沒任務(wù)，隨便畫一張畫，讓學(xué)生比著畫一副，一節(jié)課就過(guò)去了。我沒有辯解過(guò)，但是我從不這么認(rèn)為。從我學(xué)習(xí)美術(shù)以來(lái)，我的每一位美術(shù)老師都讓我欽佩，他們教給我的不僅僅是“一兩張畫”，還有欣賞美的眼睛、感受美的心靈和追求美的生活態(tài)度。所以，自從我成為了一位美術(shù)教師以后，我就決心要做一位給學(xué)生傳授“美”的教師。

記得我在中學(xué)的第一堂課是在七年級(jí)七班上的，是一節(jié)藝術(shù)欣賞課。在我走上講臺(tái)的一瞬間，我看到了孩子們眼中流露出的對(duì)美術(shù)課的喜愛。新課標(biāo)以及我校“六字、四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式要求，課堂要以學(xué)生為主，老師則起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索的作品《格爾尼卡》，孩子們的思路很活躍，小組討論非常積極。我提出的問(wèn)題，他們?cè)谟^察和欣賞中都能理解到位，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的，因?yàn)檫@些孩子從來(lái)沒有機(jī)會(huì)去看什么畫展，更沒見過(guò)幾幅大師的作品，卻能把那么難以理解的畫作分析的那么透徹。那節(jié)課上的非常輕松，我不是他們眼中的老師，而成了他們探討問(wèn)題和欣賞作品的伙伴。

課后我在想，我們的孩子們不是不會(huì)欣賞，而是缺乏讓他們欣賞的機(jī)會(huì)。他們“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”被蒙蔽了，我決定以后一定要給他們創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)去欣賞、去模仿、去創(chuàng)作，讓他們把他們理解的世界和美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。這樣的欣賞課，我要一直堅(jiān)持下去，讓他們知道：只要把生活中普通的東西融入自己的感情、個(gè)性，創(chuàng)造出屬于自己的作品，成為一位畫家并沒有那么難。

第五篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

我，從事小學(xué)美術(shù)教師已有七個(gè)年頭了，作為一名小學(xué)美術(shù)老師，要講自己的教學(xué)故事可以說(shuō)數(shù)之不盡。雖然小學(xué)美術(shù)課程沒有具體的定向考試，因此無(wú)法定義教出來(lái)的學(xué)生對(duì)美術(shù)理解的好與壞，但作為老師每節(jié)課都要充分做好課前準(zhǔn)備。

美術(shù)課在小學(xué)，雖然每周只安排兩節(jié)課，可一直是學(xué)生們最喜愛的課之一。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來(lái)展現(xiàn)他們腦海中的世界。讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無(wú)邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們?cè)谡n堂中創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須重視的要素。在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有在掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，表現(xiàn)的興趣的不一致。低年級(jí)學(xué)生，雖然課堂回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍但是自覺性弱。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中簡(jiǎn)單的記憶去作畫，效果不好。我在日常的美術(shù)教學(xué)中就特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。

要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)，需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，上課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）以及直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們完善。

另外在美術(shù)教學(xué)中，還要全方位的滲透德育，充分利用美術(shù)使學(xué)生自然而然地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪。