第一篇：美術教案-《我的故事》

美術教案－《我的故事》

教學重點：

能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

教學難點

：

卡通手法敘說故事

教具準備：

錄音機一臺，錄音帶一盒（內容《我們的新老師》等故事錄音），相關范畫。

教學過程

：

一、組織教學

二、講評上節課的作業

，導入

新課。、放故事錄音《我們的新老師》

2、提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。

三、新課教學、板書課題我的故事

2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

③學生闡述自己的觀點。

④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

5、學生做作業

。分組合作完成“我的故事”。

四、小結

第二篇：我的故事美術教案

設計意圖：

主題“我的故事”重點是引導幼兒對獨一無二的“我”的感知與體驗。涂涂畫畫是小班幼兒的天性，他們喜歡畫畫，喜歡通過畫畫來表達自己的情感，盡管他們的水平還處于涂鴉晚期，但是我看到了繪畫給他們帶來的樂趣。我希望通過繪畫的形式，幫助幼兒認識自己，增強幼兒的自信心，培養幼兒積極、快樂的情緒，發展幼兒初步的感知和觀察能力,所以我設計了本次活動。

活動目標：

1.能大膽地用繪畫表現自己的面部特征。

2.能發現自己的五官特點，喜歡自己。

活動準備：

1.每人一面鏡子。

2.提供各種臉型的圖畫紙。

3.事先讓幼兒有照鏡子并在鏡面上畫五官的體驗。

4.油畫棒。

活動重點：

能正確地表現出五官的位置。

活動難點：

能大膽地用繪畫表現自己的面部特征。

活動過程：

1.玩游戲“指五官”，重點引導幼兒閉上眼睛從上往下地摸出自己的五官。

2.激發幼兒觀察自己的興趣，引導幼兒從上（頭）往下（嘴）觀察比較。

（1）看看鏡子里的自己，問候自己一聲。

提問：鏡子里有誰？喜歡自己的模樣嗎？

（2）帶領幼兒觀察自己。

提問：臉上有什么？在臉上的什么位置？是什么樣子的？

（3）讓幼兒做各種表情，引導幼兒感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌頭在臉的什么位置。

引導幼兒討論：你的兩只眼睛完全一樣嗎？能讓他們變得不一樣，怎么做？對著鏡子看看，開心和不開心的時候眼睛分別是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人的有什么不同？

3.根據鏡子里的自己，畫一張可愛的小臉。

為幼兒選擇適合自己臉型的圖畫紙，邊看鏡子邊進行繪畫，教師幫助個別有......

第三篇：美術教案-《我的故事》-教學教案

教學重點：

能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。教學難點：

卡通手法敘說故事 教具準備：

錄音機一臺，錄音帶一盒（內容《我們的新老師》等故事錄音），相關范畫。教學過程：

一、組織教學

二、講評上節課的作業，導入新課。

1、放故事錄音《我們的新老師》

2、提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

三、新課教學

1、板書課題 我的故事

2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等??。）

③學生闡述自己的觀點。

④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

5、學生做作業。分組合作完成“我的故事”。

四、小結

第四篇：湘教版《我的故事》美術教案（定稿）

第二課《我的故事》

課題：我的故事 課時：三課時

一、教學目標

1、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

2、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,培養學生團結協作的意識，培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

二、教學重點

1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

三、教學難點

運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

第一節 有趣的卡通

教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。教學準備：《米老鼠和唐老鴨》VCD、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

1、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）

3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

三、新課教學

1、板書課題：有趣的卡通

2、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。①造型夸張幽默、表現語言簡潔生動 ②色彩鮮艷

4、課堂活動一

討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、靜止、等情景的。

（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

5、課堂活動二

討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。

6、課堂活動三

趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第8頁第二行的范畫填入適當的面部表情。（注意要點：動作與表情要協調。）

四、學生作業

選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

五、評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

六、小結。

本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

第二節 看圖編一個有趣的故事

教學重點：根據卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。教學難點：根據卡通畫中的形象啟發學生發散性思維，提高學生的綜合表現能力和團結協作能力。

教學準備：卡通畫與一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、復習導入

1、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。

2、展示部分同學收集的卡通圖片。

三、新課教學

課堂活動一：看圖和故事，嘗試進行表演 報復的計劃

在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說：“我也要報復你”。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“唰”的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。

老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。分角色表演：

角色1：老鼠聰聰角色2：熊笨笨角色3：旁白

活動小結：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內容，才能真正了解卡通畫的表現形式。

四、學生作業

任選一幅課本第7頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。

五、作業展評并小結

課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。

第三節 我的故事

教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。教學難點：用卡通手法敘說故事。

教學準備：有情節性、故事性的卡通圖片若干張 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。

三、新課教學

1、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）

2、討論：如何用卡通的形式表現故事？

教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。

3、課堂活動一：

兩三個同學為一組分別講述“我的故事”，教師出示有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。

4、學生做作業：兩三個同學為一組合作完成一幅“我的故事”或者根據老師給的素材編一個有趣的故事。

四、小結

講評學生作業，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

四、另僻蹊徑

本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。活動參考：

活動主題：在生活中發現卡通，用卡通表現生活。活動方案

觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統計。

讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。

以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優秀小組。

五、資料庫（補充課本第9頁資料庫）

1、卡通、漫畫常用的表現手法

比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

雙關：通過藝術形象表現出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找去咀嚼。

借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產生耐人尋味，發人深省和意想不到的效果。

夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。巧合：巧合在生活之中時有發生，生活中巧合的事和現象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節的趣味性，可發以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現手法，它能夠使情節更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

2、常見的中外卡通形象（略）

六、教學反思

在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

第五篇：我的美術教學故事

我的美術教學故事

美術是孩子們的第二種語言，是孩子們用心靈和世界對話的一種方式。在幼兒階段，沒有一種形式比美術活動更能夠給孩子直接的滋養，也沒有一種形式比美術活動更能夠讓孩子暢快地表達心聲。因此，美術教育對于幼兒的生命成長具有彌足珍貴的意義。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》均對幼兒園美術教育做了全面而具體的闡述，即要求幼兒園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的想象、美的創造，引導幼兒用自己的方式去表現美、創造美。這也是幼兒美術教育的核心價值。作為一名剛剛加入幼師隊伍的“新人”，對于美術的教學我還在慢慢的學習和摸索中。我精心地設計每一個環節，珍惜和孩子們每一次的美術活動時間，期間發生了很多有趣的故事，至今有一件事仍然讓我記憶猶新。

那是大一班的一節美術課，內容是畫烏龜，在認識了烏龜外形特征以后，我在黑板上畫了個背面及側面兩種不同角度的烏龜，然后再鼓勵幼兒在造型基本準確的基礎上自由組織畫面并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，心里感到十分欣慰，但同時也發現有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到劉爽的畫。我發現他的紙上畫了一個大圓，圓上畫滿了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣地問劉爽：“你能告訴我你畫的是什么嗎？”“烏龜呀！”“烏龜腦袋呢？”“腦袋縮進去了！”一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同！孩子的思維創造性，正是通過劉爽的畫面體現出來了。作為老師的我一直在講如何表現烏龜頭部造型，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點。

于是我立即表揚了劉爽，并啟發幼兒從不同角度上打開思路，展開想象。接下來的課堂氣氛更加活躍了，孩子們一邊畫著，一邊和小伙伴們在高興地討論著，有的幼兒表現著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景，有的幼兒表現了烏龜一起運貝殼的情景，有的幼兒畫了烏龜玩沙子的情景，有的??

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，充滿無限的想象力。但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的畫筆下自由的伸展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

我也常常在思考：身為幼兒美術教師的我們，一定要充分解放孩子們的大腦，解放孩子們的創造力，在教學中體現幼兒的主體地位，不能以成人的眼光和標準要求孩子，更不能把美術教學的重點放在技能培養上，要注重傾聽孩子們內心的聲音，對他們進行積極的引導，尊重孩子們自然的天性，保護好孩子們獨有的那份童趣。