第一篇：我的初中美術(shù)教學(xué)故事

我的初中美術(shù)教學(xué)故事

鎮(zhèn)原縣城關(guān)中學(xué) 張靜

記得那是去年期末考試前的一個星期五下午的第二節(jié)課，上課鈴聲響了，我習(xí)慣性的空著雙手，踏著輕快的步伐，向初一（5）班的教室走去，一走進(jìn)入教室，看到滿是埋頭苦“學(xué)”的“學(xué)子”，我這“兼職副科”自然也不敢怠慢，趕快配合，騰出更多時間讓他們自修其它科。為了不破壞這種良好的學(xué)習(xí)氣氛，我連站在講臺上受學(xué)生的“行師禮”都免了，嘴里很自然地說出那句老話：“同學(xué)們好，看來大家都挺忙的，那按老規(guī)矩，同學(xué)們自己把握時間做練習(xí)吧，不要大聲說話就行了”。“啊，又是自習(xí)，又是學(xué)習(xí)”“是啊，老師，整天都在學(xué)習(xí)，我們好累”“連想放松的時間都沒有”“老師，我們上美術(shù)課吧，畫畫吧，就權(quán)當(dāng)是放松課吧”……可別說，這下真的使我的內(nèi)心深深的震撼了，一時間接不上話來，有些不知所措，有些尷尬更有些愧疚。好久，好久！我才從牙縫里擠出一句話：“那好吧！那哪位同學(xué)借我課本”。我的反應(yīng)是那么的牽強(qiáng)，說完我邁著緩慢的腳步走上講臺，又準(zhǔn)備開始 “讀”課本的教學(xué)了，問了幾位同學(xué)拿課本，不是丟了就是撕了，搞笑的是墻上貼的、椅背上墊著的居然盡是美術(shù)課本。“那好吧，我們今天不上課本上的新課了，就畫人物簡筆畫吧，畫你最熟悉的同學(xué)，有哪位同學(xué)樂意站在講臺當(dāng)模特，讓臺下的同學(xué)畫呢？”“我”“我”“我”……我聲音一落，整個班沸騰了起來。這種激情，是我教這個班以來，從未有過的。我被他們這種激情給深深的感染了，隨即，我也加入了他們的行列。最后整堂課在歡樂和輕松的氛圍中完成了，可想而知，這堂課是成功的，這種好效果也是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)意想不的。

現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)，特別是農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)，難度大。首先從教育的角度看，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度，依然處于弱勢地位。

走出局外，可以看到幾點(diǎn)客觀原因。

1．社會觀念因素：封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村，農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù)，他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。

2．“升學(xué)率”因素：“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”，學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個“硬道理”了。自然，美術(shù)課程做為“副科”的身份，跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。

3．教材本身因素：雖然，近些年來，國家教委投入課改的精力加大，教材更具人性和深度了，但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的學(xué)校用起來自然力不從心，越起到相反的效果。

此外，當(dāng)然還有師資力量等的因素。

我們分析完這些客觀存在的情況，有些是可以改善的，有些只能望而卻步，如此，不能改變只能適應(yīng)了。反過來，如果這些此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net因素都存在，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎，其實(shí)不然，我覺得我們還能從以下幾個方面去推動美術(shù)教學(xué)：興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。

一、興趣。

眾所周知，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣，是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力。內(nèi)因決定外因。科學(xué)證明一個人如果有興趣做某件事，他身心一旦受到激發(fā)，大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來，做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣，只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下，才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng)，在教學(xué)中我們可以采用故事引趣，提問題，留懸念激趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性。此外，還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品，培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。

二、手段。

首先，教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之，在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力，學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了。

其次，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，盡管用了各種各樣的教學(xué)手段，它們的目標(biāo)還是一致的，終究是在傳授傳統(tǒng)的知識，久而久之，自然也會枯燥無味。如此看來，如何營造一個活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科，“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美” 的獨(dú)特性質(zhì)，決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如，可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂，這樣，學(xué)生的情緒調(diào)動起來了，心情愉快，思維自然更加敏捷，有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然，一個完整的成功的教學(xué)活動，教師豐富的教學(xué)表情，和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵，教學(xué)效果會更佳。

最后，整個教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級，不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科，只拼命為“升學(xué)”而奮斗，其實(shí)他們也有很多愛好，也想放松。這個時候，教師要善于觀察，根據(jù)他們的特點(diǎn)，不一定要按照教學(xué)大綱的要求，量身而作，給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外，在平時教學(xué)中，還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng)，鼓勵他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。

三、爭取學(xué)校足夠的重視。

一個好的教師，不會埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好，只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件，讓自己的教學(xué)活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展，學(xué)校的重視少不了，教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動，豐富他們的課余活動，也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛，這也是很有必要的。

總之，我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生，讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力，從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo)，我覺得這才是我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。

有了這些，我相信自己在中學(xué)美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片新天地。

第二篇：初中美術(shù)教學(xué)故事

初中美術(shù)教學(xué)故事

高陽初中

褚潔寧

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，快快樂樂的和學(xué)生們度過了一學(xué)期。但是有一件記憶猶新的故事，我想會是我的教學(xué)生涯里永遠(yuǎn)不會忘記的一件事。

那天是初一111班的美術(shù)課，我提前進(jìn)入教室，習(xí)慣性的翻看學(xué)生的圖畫本。當(dāng)我問一個學(xué)生要圖畫本時，他扭捏的不給我，我笑著說拿過來，他說老師不要看了，我說怎么可以呢，老師是在檢查作業(yè)啊，他還是不給，我態(tài)度很堅(jiān)決，一定要看。他也態(tài)度很堅(jiān)決的不給看。我有點(diǎn)生氣了，他看我一定要看，竟然當(dāng)場把他的圖畫本撕掉。其他學(xué)生剛才還在笑，此時也安靜下來，想看看老師是如何的反應(yīng)。我把他的圖畫本拼在一起，發(fā)現(xiàn)他上節(jié)課的美術(shù)作業(yè)隨便的畫了幾筆不成形的線條。我很生氣，問他你有什么權(quán)利把圖畫本撕掉？他不說話。我再次質(zhì)問他。他回答到老師我不會畫。我把他叫到辦公室，我問他，你不會畫就可以不畫嗎？你不會畫可以學(xué)著畫，你可以臨摹的去畫，哪怕你印著去畫。畫的好不好那是你的能力問題，不畫這是你的態(tài)度問題。他還是說我不會畫。我把鉛筆遞給他，讓他畫三角形，畫圓圈，他畫了出來。我對他說，你畫得這么好，你怎么可以說自己不會畫畫，怎么可以自暴自棄。他不說話了。看到老師沒有批評他沒有完成作業(yè)，反而表?xiàng)钏嫷煤茫哪樕下冻隽死⒕蔚谋砬椤Ｎ腋嬖V他，達(dá)芬奇剛開始也不會畫畫，他就是從雞蛋開始畫起的。下課后活動時間來美術(shù)室參加二課堂活動，老師親手教他畫畫。活動時間他拿著鉛筆，橡皮，拿起畫板，問同學(xué)借了張素描紙，我從簡單的素描起步開始教起他。從此以后，這位學(xué)生每天堅(jiān)持來活動室，雖然畫得畫沒有多么優(yōu)秀，但是態(tài)度很認(rèn)真。我想他已經(jīng)對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，對我這位美術(shù)老師產(chǎn)生了好感吧。在學(xué)生不想畫畫，不愛畫畫的時候，我沒有放棄他，隨他去，而是慢慢去培養(yǎng)孩子的好奇心，學(xué)習(xí)的興趣與欲望。即使他以后不從事美術(shù)這個行業(yè)，不會成為畫家，最起碼我教會了他，面對任何事情，不可以自暴自棄，失去信心。每個人最大的敵人就是自己。如果自己可以戰(zhàn)勝了自己，有什么事情做不好呢？

第三篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

美術(shù)是孩子們的第二種語言，是孩子們用心靈和世界對話的一種方式。在幼兒階段，沒有一種形式比美術(shù)活動更能夠給孩子直接的滋養(yǎng)，也沒有一種形式比美術(shù)活動更能夠讓孩子暢快地表達(dá)心聲。因此，美術(shù)教育對于幼兒的生命成長具有彌足珍貴的意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》均對幼兒園美術(shù)教育做了全面而具體的闡述，即要求幼兒園通過各種手段，萌發(fā)幼兒對美的感受、美的體驗(yàn)，豐富幼兒對美的想象、美的創(chuàng)造，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這也是幼兒美術(shù)教育的核心價值。作為一名剛剛加入幼師隊(duì)伍的“新人”，對于美術(shù)的教學(xué)我還在慢慢的學(xué)習(xí)和摸索中。我精心地設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，珍惜和孩子們每一次的美術(shù)活動時間，期間發(fā)生了很多有趣的故事，至今有一件事仍然讓我記憶猶新。

那是大一班的一節(jié)美術(shù)課，內(nèi)容是畫烏龜，在認(rèn)識了烏龜外形特征以后，我在黑板上畫了個背面及側(cè)面兩種不同角度的烏龜，然后再鼓勵幼兒在造型基本準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上自由組織畫面并涂色。

我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，心里感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒在組織的畫面與我的畫面十分接近，缺乏個人特色，正當(dāng)我暗自搖頭感到遺憾的時候，正好看到劉爽的畫。我發(fā)現(xiàn)他的紙上畫了一個大圓，圓上畫滿了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩的運(yùn)用也十分大膽。我便感興趣地問劉爽：“你能告訴我你畫的是什么嗎？”“烏龜呀！”“烏龜腦袋呢？”“腦袋縮進(jìn)去了！”一句不以為然的話震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同！孩子的思維創(chuàng)造性，正是通過劉爽的畫面體現(xiàn)出來了。作為老師的我一直在講如何表現(xiàn)烏龜頭部造型，卻忽視了烏龜頭能夠伸縮的特點(diǎn)。

于是我立即表揚(yáng)了劉爽，并啟發(fā)幼兒從不同角度上打開思路，展開想象。接下來的課堂氣氛更加活躍了，孩子們一邊畫著，一邊和小伙伴們在高興地討論著，有的幼兒表現(xiàn)著烏龜媽媽背著烏龜寶寶戲水的情景，有的幼兒表現(xiàn)了烏龜一起運(yùn)貝殼的情景，有的幼兒畫了烏龜玩沙子的情景，有的??

孩子們的畫就是這樣妙趣橫生，充滿無限的想象力。但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的畫筆下自由的伸展和延伸，不會被我們的條條框框所限制住。

我也常常在思考：身為幼兒美術(shù)教師的我們，一定要充分解放孩子們的大腦，解放孩子們的創(chuàng)造力，在教學(xué)中體現(xiàn)幼兒的主體地位，不能以成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，更不能把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在技能培養(yǎng)上，要注重傾聽孩子們內(nèi)心的聲音，對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，尊重孩子們自然的天性，保護(hù)好孩子們獨(dú)有的那份童趣。

第四篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我的美術(shù)教學(xué)故事

每當(dāng)有人問我，你是教什么學(xué)科的，我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的，便會接著說：“好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了。”是啊，回憶以前，我上中學(xué)的時候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。

剛開始從事初中美術(shù)教學(xué)，我滿腔熱情，同學(xué)們在課堂上的那一雙雙渴望的眼睛更是讓我疼愛不已，他們在課堂上問這問那，無不充滿這好奇心。教孩子們素描和色彩時，我總是會在課堂上先示范，同時邊講授一些美術(shù)知識和繪畫要領(lǐng)，同時也很注意語言的抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽起來也很親切，想要蠢蠢欲試，興趣自然而然的就調(diào)動起來了，都想自己表現(xiàn)一番。郭沫若說過“興趣出勤奮，興趣出天才”。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。懷著如此簡單而純真的信念，我勤懇而恬淡的做著中學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。課堂上，讓他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。每當(dāng)看到孩子們在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流課本中的美術(shù)作品，聽他們不同的奇思妙想的見解，真是樂此不疲。最讓人高興的是，能一起和學(xué)生完成他們眼中的世界，看到他們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。

例如在《巧用身邊的材料》這一課中，第一課時是讓學(xué)生觀看各種手工制作造型和自己設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生設(shè)計(jì)的作品和制作所需的材料，真的使我驚嘆。第二節(jié)課是讓學(xué)生用自己所帶的材料進(jìn)行創(chuàng)作，他們巧妙的利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作出了許多生動有趣的作品。然后由學(xué)生分析每件作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會產(chǎn)生怎樣的效果。激發(fā)學(xué)生對材料的不同感受，拓寬思路。學(xué)生的創(chuàng)造出的手工作品就會非常奇妙有趣。最后展示學(xué)生作品，還可以將學(xué)生作品分類組合編成一組組更神奇的大作品。在激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，感受成功喜悅的同時，更感受到了集體的力量。

在美術(shù)教學(xué)中，要充分利用美術(shù)活動使學(xué)生自然而然地感受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美術(shù)創(chuàng)造本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學(xué)生在情感上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，形成正確的價值觀。

我在講述《圖形的變換》一課時，以蘋果為原型畫出各種圖案的范例，并拿出自己的作品給大家參考，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生都興致勃勃地畫起來。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來用。此時，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。還有的同學(xué)以蘑菇為原型，畫出了一套生活用品，煞是可愛。這時，我的視線中出現(xiàn)了一個平時在班里比較孤僻的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動著。同時，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點(diǎn)綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名美術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫！

所以我們在上美術(shù)課時，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。

第五篇：我的美術(shù)教學(xué)故事

我和我的孩子們——我的美術(shù)教學(xué)故事

郭沫若說過“興趣出勤奮，興趣出天才”。也知道興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力，當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師的調(diào)動和啟發(fā)。一般農(nóng)村的小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，學(xué)生也沒有正統(tǒng)的接受過美術(shù)課的學(xué)習(xí)。我到這個學(xué)校以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一天到晚面對的都是一個老師，有了視覺疲勞，換一個老師來上課，大家都會很興奮，而且，是專業(yè)的美術(shù)老師，那么這就要看老師是否能把握好同學(xué)們的這種興奮了。懷著如此簡單而純真的信念，我勤懇而恬淡的做著小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)工作。課堂上，他們可以盡情地發(fā)揮自己的想像，展示自己的才能，用自己獨(dú)特的眼光和不同的表達(dá)方式來展現(xiàn)他們腦海中的世界。在這一年來，讓人高興的是看到孩子們在課堂里快樂地學(xué)習(xí)，與他們交流天真無邪的想法，一起完成孩子們眼中的世界；更讓人高興的是看到孩子們在課堂中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品，這些作品無一例外地成為他們的驕傲，我比他們自己更寶貝似地珍藏著這些充滿著稚嫩的作品。

我在講述《圖形的變換》一課時，以蘋果為原型畫出各種圖案的范例，并拿出自己的作品給大家參考，引導(dǎo)著學(xué)生展開豐富的想象，學(xué)生都興致勃勃地畫起來。我在前面用彩碟布置了紅、黃、綠、紫等幾種顏料，并沒有進(jìn)行特別地說明，只是告訴學(xué)生如有需要可到前面取來用。此時，教室沉浸在一片喜悅自由的氣氛中。學(xué)生們有很多的奇思妙想，有的以“手”為原型畫出了兩只爭斗的面紅耳赤的大公雞，它們的大尾巴可真漂亮，紅黃綠條條相間，五彩繽紛。還有的學(xué)生畫出了一只只象征和平的白鴿，白鴿那潔白的羽毛就像學(xué)生那純潔的心靈，那么美好。還有的同學(xué)以蘑菇為原型，畫出了一套生活用品，煞是可愛。這時，我的視線中出現(xiàn)了一個平時在班里比較孤僻的小女孩。她慢慢地走到顏料前，挽起她的小袖子，伸開小小的手，把她的左手上涂滿了大紅色，又伸出了右手的中指沾滿了綠色。我走在后面跟她回到了座位，只見她把左手往紙上一印，有了一個紅紅的小手印。我迷惑了，不知她下一步要干什么。只見她又把右手的中指往紅手印下一按，我恍然大悟，哇，好漂亮的一朵花呀！那紅的花，綠的葉真是好看。面對這樣的情景，我的心里泛起了一陣陣的漪漣，多么聰明了學(xué)生，多么美好的畫面！我被深深地感動著。同時，我的心里也涌出了一種感覺――漸愧。當(dāng)時我準(zhǔn)備顏料只是想讓學(xué)生做畫面的點(diǎn)綴用，并沒有想到可以用這種方法“畫”出如此富有想像力的畫面，我覺得自己身上的擔(dān)子很重。作為一名美術(shù)老師自身的綜合素質(zhì)是多么重要呀！望著孩子們那明亮的眼睛和稚趣的圖畫，看著那變幻的線條、繽紛的色彩，我感動，我慶幸，我是一位美術(shù)老師，我將傾其所有，讓他們的世界美麗如畫！

所以我們在上美術(shù)課時，應(yīng)該是全方位的導(dǎo)演，既要準(zhǔn)備好各種方案，同時又要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的前臺，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合性創(chuàng)新能力。每當(dāng)有人問我教什么學(xué)科，我說教美術(shù)。一聽是教美術(shù)的，便會接著說：“那好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便畫一張畫，讓學(xué)生們照樣畫一畫，一節(jié)課也就過去了，還沒有成績的壓力。”是啊，回憶以前我上小學(xué)時的美術(shù)課，的確是這種教學(xué)模式。可如今，當(dāng)自己站在講臺上，其中的感受就不能同日而語了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，提倡新型的教學(xué)方式和全新的教育理念，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，自主創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識技能去制作、表現(xiàn)和展示作品，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)其中的愉悅，享受成就感。