第一篇：讀《教師語言藝術》有感

讀《教師語言藝術》有感

最近骨干教師讀書活動發了三本書，其中一本是《教師語言藝術》，讀后感觸頗深,受益非淺。本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了,其實一個優秀的教師要做的遠非這些。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演的不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色，教師還應該是一個組織者,引導者,評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——“學生的發展”。

語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態。這時教師更像一個心理醫生。教師說的每一個字每一句話都體現了你希望扮演的角色,是一個權威者、引導者還是共同學習進步的研究者。

課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么？怎么說？有這樣一個親身經歷的例子,在某節課上,有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們,因為我試過無數次,對這幾位學生都沒有用。于是,我就讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲,所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后,有一個學生站起來了。我沒有批評他,相反,我表揚了他的誠實和勇敢,相信他如果能改掉做小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料,我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士,另一個則低下了頭。我的效果達到了,就繼續上課。之后,這

三位學生上課明顯比以前認真了。我想,教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生,怎么說才能達到應有的效果。為什么我以前那樣說沒有效果呢？我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。

大學的時候曾讀過一門選修課——《教師美學》。它從美學的角度談怎樣才能塑造一個成功的教師。其中很重要的一章是語言美學,也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養的體現。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養,而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內容的和諧統一,是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響,這是潛移默化的,有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師,一個學生心目中的教師,那么就去看看他的學生。

原本以為教師是一個簡單的職業,在簡單的工作環境中,面對簡單的學生,做簡單的知識傳授者。工作了這么多年,我才知道自己的這種想法有多幼稚。要成為一名優秀的教師,真的需要自己做出大膽的探索和嘗試。

第二篇：讀《教師的語言藝術》有感

讀《教師的語言藝術》有感

讀了《教師的語言藝術》這一本書，我的感觸很深，書中一個個生動的例子，體現了教師們在運用語言時的藝術，在解決問題時的機智、幽默。作為一名小學體育教師的我從中收益匪淺。

語言，是交流思想的工具，是知識信息的載體，它對教師職業尤為重要。語言，是打開知識寶庫的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，是教師完成教學任務、履行神圣職責的重要條件和必要手段。因此，教師的語言修養直接決定著教學效果和教育質量，直接影響到教育的成敗。

蘇霍姆林斯基在談到教師的素養時曾指出：“教師的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”優秀教師語言的魅力就在于它能夠在教學過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發起學生學習的興趣，引起學生的注意力和求知欲。優秀教師的語言還可以使教師對學生的思想教育顯現出極大的藝術魅力，從而產生強大的說服力，而不是生硬、枯燥的說教。

下面就簡單談談我作為體育教師教學語言方面的幾點感受：

一、體育教學中的語言要具有準確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長。

體育教學是以各種身體練習，活動的形式為主。這是由于體育教學的目的和任務所決定的。為了讓學生有較多時間活動，教師講解動作技術要領時要簡明扼要，重點突出。用形象的比喻啟發學生、分析動作方法。如：講解“魚躍前滾翻”技術要領時，可以用口決語言來講：“擺臂著地如魚躍，擺臀合胸緊固腰，撐墊低頭做退讓，團身似球要記牢。”這樣的教學語言既能促進學生的思維，又簡明扼要，生動形象，富有風趣和幽默感。便于學生更好的學習和掌握。反之，如果語言含糊不清，羅嗦重復，空洞冗長地講解，既影響了學生練習的時間，又會使學生昏昏欲睡，產生厭煩情緒。

二、體育教學的語言要有音調、語氣、節律的變化。在體育教學中教師不能總用一個音調，一個節律講課，因為這樣容易引起學生感受性降低、精神不振、影響教學效果。教師應該根據教材的內容、性質、教學環境和學生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學生做快速有力的動作時音調應短促有力；當學生在做柔軟性、協調性較強的動作，音調要平和，富有節奏感；對本課教材重點、難點、要提高音調，引起學的注意力和重視。講話的節律，也應結合教材和教學的實際情況，要有抑、揚、頓、挫的變化，這樣才能激發學生興趣，活躍情緒，集中學生的注意力。教師講話的語氣，對學生的情緒也有很影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力，能喚起學生的聯想，學生喜歡聽關切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責備的、命令的、批評的語氣。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。

三、體育教師的口令，提示語言的運用也要有音調的高低、節律快慢等變化。口令是體育教師的必備的基本功。口令要求：吐字清楚，聲音宏亮，拖腔圓潤適當，語氣肯定、有力，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚等音調高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統一，優美動聽。提示語言的在體育教學中是經常采用的教學方法，正確運用提示語言的能強化動作概念有助于改正習慣、錯誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領。在運用提示語言時要注意以下三點。１．語言要精煉，抓住關鍵。２．把握住提示的時機，及時提示。３．語言要果斷，語氣要肯定。

四、多用積極性的評價語言。根據教育心理學的觀點，在教學過程中，教師語言的主要對象是學生，學生正處于成長時期，他們的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。

所以應以正面教育為主，多用積極性語言評價教育學生。這樣做既能促進學生的情緒，向積極方面轉化，也能防止消極情緒的產生。因此，我們體育教師也應在這方面引起重視。

《教師的語言藝術》這本書中，優秀教師的語言案例給了我不少啟發，要做到用生動、幽默的語言吸引學生，掌握更多教師的語言藝術很不容易，所以我們教師只有認認真真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學工作中進行嘗試、反思并積累，勤于采集、學習大量的語言藝術材料，才會使自己的教育教學語言更具有藝術性。

第三篇：教師語言藝術

《教師語言藝術》心得體會

— 楊斌

《教師語言藝術》讀后感觸頗深,受益非淺:.總認為語言藝術只和語文老師打交道，卻不知語言藝術是每位成功教師的必修課。我總認為會說話的教師不一定能成為優秀的教師，但是優秀的教師一定是會說話的人。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規律的職業語言。

語言是人類溝通的橋梁.教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系.因為教師扮演不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色.教師還應該是一個組織者,引導者,評價者.但是這幾個角色必須圍繞一個中心——“學生的發展”.語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用.課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動.教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態.這是教師更像一個心理醫生.教師說的每一個字每一句話都體現了你希望扮演的角色,是一個權威,引導者還是共同學習進步的研究者.課堂教學中，語言的運用很關鍵。該說什么？又如何說？前一個問題是要明確所說的主題和目的；而后者則是要在多種方式中選擇一種更加合適的來進行。

如果，從教師嘴里說出來的話，我們理解為語言，它或者平實樸素，或者激情澎湃，或者優美動人，或者兼而有之；但這樣的理解還不夠，語言的范疇不應該這么局限。在課堂上，語言，可以是一個眼神，可以是一個微笑，可以是一個動作??這些無聲的語言，在某個時刻所顯示出來的力量往往又是純粹的話語所不能及的。

語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。教師語言的感情色彩，來源于教師科學的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。據說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心理。

我會在以后的工作實踐中，不斷探索和學習，找到適合學生容易接受的的語言表達方式，爭取做一個讓學生喜歡的老師。

第四篇：《教師語言藝術》

網絡公選課《教師語言藝術》課程作業

1.請總結自己在第一次訓練（教師口語表達基礎訓練）中的表現。（40分）

訓練地點：華南師范大學本部微格室5 訓練目標：通過熱身訓練，充分調動組員的積極性；然后通過口語表達基礎訓練，態勢語訓練與演講訓練，扎實組員的口語基礎；并通過“辯論——表揚、批評”的模式模擬教育口語訓練，提高教育口語能力；從而逐步完善組員的教師口語藝術。自身完成情況：

1.熱身訓練

通過幾分鐘的繞口令訓練，我很快地進入狀態。為接下來的訓練打下了良好的基礎，能夠較為流利地應對。

2.口語表達基礎訓練

通過簡單的文章朗讀，來調整自己的語速語調等，找到口語表達的感覺，使說話時富有感情，引人入勝。

3.態勢語訓練與演講訓練

一個老師講課時的姿態是十分重要的，是自身精氣神的重要體現。在進行自我介紹和即興演講過程中，我面帶微笑，站姿挺拔，讓小組成員都感受到了我的平易近人與自信。

4.小組自主活動（模擬教育口語訓練）在進行“方法為王還是內容為王”的辯論中，我持的觀點是“內容為王”。

我的論據是：“首先以我們的辯論賽為例，辯論方法可以千變萬化，但萬變不離其核心，就是為了更好地證明己方的觀點，倘若把辯論方法凌駕于論據內容之上，那只能是無水之源，無本之末，最終只是無理取鬧，如果空有辯論方法，而沒有實際論據內容，就很容易導致狡辯或者詭辯，讓我們的辯論賽走進舍本逐末的誤區。請問你們能夠承擔這個后果嗎？

作為教育技術學專業的一名學子，我們應該知道一個課件做再多的動畫技巧，如果其中有學術性錯誤的內容，那就是一個失敗的課件。一個網站做得再高技術，如果沒有瀏覽者想要的內容，那就是一個無用的網站。一則報導即使在CCTV播放，如果沒有吸引人的內容，那就是一則讓人失望的報導。沒有內容何來方法？內容為目的，目的為主，方法為輔。”

在辯論過程中，我思維敏捷，對答如流，強化了我的語言表達能力。

訓練具體項目：

一、熱身訓練 熱身訓練：繞口令

1、扁擔寬，板凳長，扁擔想綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔綁在板凳上，到底扁擔寬還是板凳長。

2、哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，坡下流著一條河，哥哥說，寬寬的河，弟弟說，白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝。不知是那鵝過河，還是河渡鵝。

3、有個小孩叫小杜，上街打醋又買布，買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔，放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。飛了鷹，跑了兔，灑了醋，濕了布。

4、嘴說腿，腿說嘴；嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴，不動腿，光動腿，不動嘴，不如不長腿和嘴。到底是那嘴說腿，還是腿說嘴。

二、口語表達基礎訓練 訓練1：音量訓練與聽音訓練 訓練2：慢速發音訓練與聽音復述訓練 訓練3：視覺掃描播讀訓練

三、態勢語訓練與演講訓練 訓練1：自我介紹 訓練2：即席演講訓練

四、小組自主活動（模擬教育口語訓練）

小組辯論（選取“方法為王還是內容為王”為辯題，小組成員之間通過互相辯論，進行語言表達強化訓練；并且對組員進行表揚與批評，模擬訓練表揚語與批評語）。自我感受：

作為一名師范生學子，我一直對教育語言藝術充滿興趣。能夠站上三尺講臺為莘莘學子傳授知識與經驗，是我一直以來的愿望。

面對的是同班同學時，也有一定的緊張，但也漸漸地進入了狀態。通過這次微格訓練，我的語言表達能力，講授姿態等方面都有所加強。更重要的是，我站在臺上時增添了幾分自信。

2.請總結自己在第二次訓練（教師語言藝術表達訓練）中的表現（40分）

訓練目標：通過熱身訓練，充分調動組員的積極性；然后通過師范技能中的“模擬課堂教學”，提高教學口語能力；通過“換句練習”和“情景應對”提高教師語言藝術表達能力；并通過“辯論——表揚、批評”的模式模擬教育口語訓練，提高教育口語能力；從而逐步完善組員的教師口語藝術。完成情況： 1.熱身訓練

通過朗讀來促使自己迅速進入訓練狀態。2．教學口語訓練

我選擇的是普通高中信息技術選修5《人工智能初步》第一章，教學對象是高中二年級學生。教學目標：

(1).知識與技能：認識什么是智能、人工智能以及人工技能的應用；(2).過程與方法：通過win8視頻的播放，引入人工智能這個名詞，再通過案例，讓學生自己學會總結，得出人工只能的概念；(3)．情感態度與價值觀：培養學生的信息素養和人文素養，讓學生學會自主探究，主動學習相關知識。教學重點：

(1).理解人工智能的定義；(2).了解人工智能基本內容；(3)．了解人工智能的主要應用領域。教學難點：

(1).理解人工智能的基本概念；(2).了解人工智能的主要應用領域。3.教師語言藝術表達訓練

在換句練習和情景應對訓練中，有時會因為緊張而不能夠第一時間應對，但是在思考數秒之后也能夠流暢地表達出自己的想法，使我的語言藝術更上一層樓。

4.小組自主活動（模擬教育口語訓練）

在“環境影響人還是人影響環境”辯論中，我選擇的是“人影響環境”這個觀點。

我的論據是：

馬克思主義哲學以生產實踐為基礎考察人與物的區別指出：人區別于動物的特點是，人具有主觀能動性，人能夠有意識地自覺地想問題、辦事情。人們應該以客觀規律和客觀條件為基礎，充分發揮主觀能動性。

因此人與其他生物是不同的，人不僅僅以自己的生存為目的來影響環境、使自己的身體適應環境，還是為了提高生存質量，通過自己的勞動來改造環境，把自然環境轉變為新的適合自己的生存環境。而環境對人的影響其實就是人環境影響過程中對人的反作用。

古往今來，多少王朝覆滅，制度消亡，革命起義，改革威信，不都是人在改變環境嗎?改變不等同與影響，因為改變是比影響要更加長久和深遠地多。

北大荒經過人的開墾到今天的北大倉，南泥灣經過人的解放變得如此富饒，從人類登月到三峽大壩的建造，都充分了人對環境影響的重要性與主導性。

馬克思主義哲學中提出：內因是事物發展的根本原因，外因是事物發展的必要條件。訓練具體項目：

一、熱身訓練 熱身訓練1：朗讀

二、教學口語訓練

自選教學內容，設計6~8分鐘的模擬課堂教學。

三、教師語言藝術表達訓練

1、換句練習

2、情景應對

四、小組自主活動（模擬教育口語訓練）

小組辯論（選取“環境影響人還是人影響環境”為辯題，小組成員之間通過互相辯論，進行語言表達強化訓練；并且對組員進行表揚與批評，模擬訓練表揚語與批評語）。

自我感受：

我們輪流扮演教師和學生角色，在短時間內借助現代信息技術設備、視聽設備演練教學技能。小組成員作為聽課者，檢查實踐自己的教學設計是否達到了目標、對課堂的掌控能力是否達到要求、是否掌握了教學技能，檢查是否存在一些沒有預料到的教學問題，找出自己的教學設計缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現類似的問題，避免了無效、低效教學，提高了自己的教學能力。

在講課中，我始終覺得作為在講臺上的教師應該時刻飽滿熱情，以最好的精神面貌來對待學生。如果課堂上充滿著熱情洋溢的氛圍，學生絕對會積極全身心的投入到課堂教學中來。對于教師來說，我們是在給學生授課，而不是與他們聊天，我們應該用我們自己的語調和自己的肢體語言來調動課堂氣氛。而這也就是要求我們在課堂上不要那么拘謹，應該放開來講。而在這一點上，我還得再努力改進。

在講課過程中，我發現自己任然對教材挖掘的不夠深，這也依賴于自身的理論水平還有待于提高。我相信自己有一天定能輕松自如的駕馭和把握課堂教學的。這有待于自身經驗的積累和對自身素養的努力完善。

3.請你談談修讀《教師語言藝術》這門課的收獲（20分）

這門課程不同于我們大學期間的其他課程，它對于那些要走師范路線的學子們意義重大。它擁有很強的實踐性。當你踏上三尺講臺講課時，你個人的知識水平、舞臺表現力和自信心定將暴露無余。我對它的期待也是因為想看看自己是否有成為一名優秀教師的潛質。

通過這門課程，我明白了教師的語言是多么的重要。列寧曾經說過“語言是人類最重要的交際工具。”語言是人和人之間交流的主要途徑，是心與新溝通的橋梁。常言道“言傳身教”，作為一名教育工作者，語言更是“傳道授業”的重要工具。“教師的嘴就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”著名教育家夸美紐斯的話印證了語言對一個教師的重要性。教師語言藝術不僅反映了教師的教學能力和水平，而且可以反映出一個教師的素質修養。本文對教師語言藝術的重要性作一初步的探究。

對于大部分好動的學生來說，課堂可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現象，教師只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動幽默的課堂語言來彌補教學內容本身的呆板、枯燥，使學生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。

我還微格訓練中意識到：教師在授課中，往往可以根據教學進程，根據學生的情緒、反應，隨機應變地穿插一些零碎卻生動幽默的插話。

通過課程當中的微格訓練，我發現了自己的不足，正視了自己的缺點，明確了自己學習和努力的方向。雖然在現在我的教學和語言姿態等方面都還有很多的不足，但是我通過這次《教師語言藝術》課程，在教學技能和語言表達藝術上都能夠有較大的突破。

第五篇：淺談教師語言藝術范文

淺談教師語言藝術

常言道：教師是吃開口飯的。教師的職業特點決定了教師有特定的對象和獨特的語言藝術。不論課內課外，教師的語言藝術極為重要，這是我們每位教師都不容置疑的事實。下面，我就此而談談。

一、課內語言藝術

教師切忌用平淡不變的語氣給學生講課，得講究課堂的語言藝術，因為它能夠感染課堂氣氛，吸引學生注意力，提高課堂的教學質量。

教師課內語言藝術應該做到以下幾點：

1、教師在課內應適當注意說話的節奏。因為在教學中，節奏技巧的合理運用，能給學生帶來新鮮感和美感，易激起學生的共鳴。說話的節奏一般有六種：輕快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒緩型、激動型。如《十里長街送總理》一文就是典型的凝重型；《難忘的一天》就是典型的激動型。

2、說話的語氣

語氣，它包括喜、怒、哀、樂等人類情感的不同色彩。教師對語氣感情色彩的把握：一要貼切，二要豐富，三要深刻。那如何把握到準確的感情色彩呢？首先，要遵循正確的講課態度。其次，在判斷語句的具體感情色彩時，要扣準語句本質，切忌見字生情、斷章取義。

3、說話的技巧

教師說話有技巧，直接和我們自身的形象與在學生中的威信相關，特別是在課堂上，更能體現教師的自身素質與文化修養。下面介紹幾種方法，僅供同行參考。

①、鼓補法

例如，教師在黑板上書寫時無意識寫錯了字而被學生指出時，我們不能立即說：“對不起，我寫錯了。”那馬上便會招來學生的嘲笑和不信任。而應微笑著說：“果然不出所料，我就知道有的同學不細心、粗枝大葉的，這么久才有人說出來，我還以為沒有人發現呢。”同時表揚指出錯誤的學生，以此鼓勵其他學生。

②、彈激法

我們教師經常鼓勵學生多發現問題、提出問題、解決問題。可有些問題，我們不懂或一時難以回答，但又不可能不回答。對此，我們可以將這些問題反彈給學生，鼓勵學生自己去解答。

例如，學生問到的字恰好老師自己也不認識，我們可以這樣說：“這個字很簡單嘛，你這么聰明，回去自己好好查查字典，同時你也就對這個字的印象會更深的。”這樣，不僅給自己留了面子，也提高了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

4、說話的方式

教師的天職是教書育人。因此，教師和學生經常在一起，難免會遇到一些令人氣憤甚至使人不能忍受的事情。有的學生不遵守紀律、有的學生任性頂撞老師。所以對這些事情的處理要掌握一些方式方法，特別是言語上。小學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。

①、多尊重少威脅

學生的心是一個晶瑩的玻璃球，稍不小心就墜地破碎，特別是差生。“全班最笨的就是你，又是倒數第一，下次再這樣你就不要來學校了。”這種挖苦的話語是對學生的羞辱和威脅，只會增加學生對老師的恨，學生的學習及其它方面更會越滑越遠。其實，差生的自尊心也很強，我們不要動輒就威脅學生；而應多捕捉他們的閃光點，不管是在哪方面有了一丁點兒的進步，我們都要給予或者當著全班學生進行表揚，使差生看到一點點希望的曙光，增強追求上進的信心。

②、多關愛少記帳

“你這樣做已經是第五次了，再有下次就??”這種記帳式的教育，學生根本就不在乎，反而心里會想：無論我怎么做你就是不喜歡我，在你眼里我就是一個壞學生，反正已有這么多次了，無所謂了。其實，每個學生都想表現自己而引起老師對他的注意。對于這樣的學生，我們要探其原因，不能一古腦兒地訓責學生。因此，我們在課上應多以微笑、關愛的目光投視學生或走近輕撫一下學生的腦袋，讓其覺得老師每時每刻都在注意、關心、愛護自己，因而學習也更有信心，也不會做讓老師生氣事情了。

二、課外語言藝術

1、談話的對象與方式 在教育教學中，學生是學習的主體，而教師起主導作用。因此，教師與學生之間需要經常的談話，但談話對于不同的對象得采用不同的談話方式。

①、“方圓”式

有的學生學習成績出類拔萃，久而久之，便驕傲自大起來，漸而忽視自己的品行方面：不遵守學校紀律，對同學、老師沒有禮貌。“方圓”式就適合于這類學生。在課上，老師不能讓他把尾巴蹺起來；在課余或課外，老師應多方位地去接觸、了解、關心他，讓他信任老師；隨后，趁機委宛、真誠地指出他的不足之處，希望引起注意。以后，老師還要更加熱情地對待他，以火溶冰，慢慢幫他改正過來。

②、捕捉激勵式

后進生在班集體里總是抬不起頭來，沉默寡言、不相信老師和同學，在他們心里只有失意。與這樣的學生談話時，教師的語氣應柔和輕快，讓后進生在談話中拋開包袱，愈顯輕松；同時，教師應多給學生一些關愛，善于捕捉后進生的閃光點，并加以真誠、贊許的肯定；信任后進生，多鼓勵。

2、談話的地點

教師與學生談話的地點是隨談話目的與內容而定，也可隨談話學生而定。如：有的學生膽小愛哭。與他談話的地點就不宜選在辦公室，而應選在操場角落、花臺邊等人少的地方，這樣更能使膽小的學生放下思想包袱，輕松、隨意地與老師談心。

從某種意義上說，教育就是通過語言造就人才。可見語言是教書育人的重要因素。一位優秀的教師，應該具有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學習效果也就事半功倍。

小學課堂激勵性語言“百句”集錦，希望能給我們的教師帶來一份參考，給數學課堂教學增添一份色彩！聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

想：

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

課堂過程評價激勵語：

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？ 40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！

研究成果評價激勵語： 66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機會等著你！85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！86、你已經很努力了，別急，自信點！87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？ 89、你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發現，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹