第一篇：語言藝術培訓有感

走在路上，永遠追隨

——房山區首屆語言藝術培訓有感

行宮園學校 金 會 紅

歷時六天的語言藝術培訓在圓滿的匯報演出中結束了。然而留給我的是太多太多的美好。三位藝術家用專業、態度、魅力與氣質奏響了一部交響曲，每一天都是一部華彩樂章！

第一樂章——喚醒

7月13日，培訓第一天。美麗大方的李慧敏老師走上了講臺，她慢條斯理的講著課，我一邊聽一邊拿他的個人簡介對照著：國家一級演播藝術家，演播過《穆斯林的葬禮》、《哈利波特》、《小王子》。。。可講的課已沒有什么吸引人的，我這么想著，有些令我失望。接下來的一切證實了我的淺薄。當她講到現代詩歌誦讀特點“情、聲、韻、調”的時候，也讓我們誦讀余光中的《鄉愁》。我大膽地參與了一回，并得到了李老師的好評。那么怎么才能找準感情基調，挖掘思想主題，打破以往的假大空的誦讀呢？李老師講述了自己和80多高齡的父母的故事，她細致地講著，我們靜靜地聽著，隨著故事的起伏思想也在跟著變化著，我們分明聽得入神入境了，當她講到和父母分別后也許有那么一天再也見不到二老的那一刻，再坐的我們被這種母女深情打動了，甚至有幾個同學留下了眼淚，我更是控制不住感情的閘門，淚水潸然而下，昔日與母親的種種畫面浮現腦海，余光中的那首鄉愁中“長大后，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭”一下子理解了。誦讀不外乎是理解加表達。理解說起來容易，做起來又是多么的不易啊。李老師決不是隨便講個故事，決不是隨意教學，而是別有用心，是在避免假大空的誦讀；是在喚醒同學們真情實感的表達欲，是讓我們真正理解誦讀經典，音聲化人。同時也給我們上了一節生動的孝道課，不是嗎？

第二樂章——導向

第二天，自認為來得很早的我走進教室時，張家聲老師早已坐在了講桌旁，提前30分鐘！可是一臉的嚴肅，原來是因為我們的儀器設備沒能充分準備好，怕影響教學效果。81歲的張老先生提前30分鐘到，就是想給我們多講點，不想浪費寶貴的時間。此時他為不充分的準備而氣憤，并且直率地對我們進行了批評。這是很久很久都見不到的直率了。教室里安靜下來，誰也不敢說小話了，我聽著張老先生的話語，看著他那一臉的嚴肅，一種敬佩之情油然而生。我敬佩他對時間的珍惜，敬佩他對工作的認真，敬佩他做事的嚴謹，敬佩他對不滿的率真！

接下來，張家聲老師為我們培訓“口才，乃人生之必須”。他的培訓猶如其人，依舊是那么認真，那么執著。張老師就語言藝術表達的難點進行深入淺出的剖析，并給出解決方法。在老師給我們規定情境中，我們練習語言藝術表達，在老師的作品中尋找自己的努力的方向。一天下來，我們聆聽、練習、提高。“態度乃導向。”這是張家聲老先生一天當中說的最多的一句話，也是讓我們牢記的一句話。老先生的嚴謹、認真、執著態度指引著我今后工作、學習、乃至生活的方向！

第三樂章——沉浸

一天比一天有意思！今天我們就要詮釋一篇有聲課文的誕生。《穆斯林的葬禮》這部小說被李慧敏、徐濤兩位老師演播的如此凄美哀婉，一個個人物形象活靈活現，有血有肉，這就是語言藝術的魅力！演播最重要的形象是聲音形象。李老師帶領我們剖析人物形象（及人物小傳）我們聆聽，我們震撼，我們蠢蠢欲動、躍躍欲試。紛紛演播劇中人物，分組演播、上臺展示，小組切磋，我完全沉浸在作品的情境中。李慧敏老師正是用自己語言魅力熏陶感染著每一個人，使我們沉浸在語言藝術的殿堂中，久久回味！

第四樂章——真實

與其說是培訓，不如說是藝術熏陶。王瑞老師（筆名東方人）的“真聽真看真感覺”詮釋了語言表演藝術的真諦。是的，語言藝術要飽含情感，要用情感做實踐元素。我們全身心投入到作品中，在廣播劇《雙別》中實踐，在老師的諸多佳作中鑒賞，在自己的作品中落實??猶如在藝術的殿堂里徜徉！

第五樂章——體驗

帶著期許，帶著喜悅，帶著興奮，我們來到了中央人民廣播電臺！錄音前的那一刻我們還在雕琢自己的作品，生怕有絲毫的錯誤。可進入錄音棚心里還是有一點緊張，出了一點點小差錯，有點遺憾，也有牽掛。沒關系，美好的體驗！一生的難忘！

第六樂章——不舍

最后一天的培訓不是解放，而是不舍！匯報演出前的背詞、化妝、排練、走場??好像又回到了青春年華！六天的培訓收獲了太多太多的美好：專業的知識、藝術家的引領、領導的關心、集體的溫暖以及藝術的潤澤??語言藝術還需不斷學習探求與鍛煉，三位老師的文化底蘊、氣質修養、人格魅力影響著每一位學員，更需要我不斷提升，也許用一生！還好，走在路上，永遠追隨！

第二篇：語言藝術培訓漫談

語言藝術培訓漫談

演說特訓、卡耐基語言藝術培訓更是遍地開花。時下語言藝術培訓書籍的出版在不斷增多，國內的、國外的層出不窮。全國各地當眾講話訓練、公眾

這是一件喜人的現象，因為人們在逐漸開始重視對溝通能力的重視。不管是夫妻矛盾、家庭不合、朋友分手、團隊分裂、學員挑釁、觀眾退票、推銷失敗、談判中止大多都是因溝通不當或溝通不暢造成的結果。

常言說：“痛則不通，通則不痛”。

無論是婚姻、父子、朋友、客戶還是國際之爭，只有良好的溝通、協調；整個社會才能和諧；世界才能安寧、穩定和發展。

語言藝術培訓應該向其它培訓一樣，也要細化。讓大家有針對性地、有選擇地去學習。

只有這樣，學員的訓練效果才會更好。同時訓練方式也應該靈活多樣。

根據筆者近兩年的幾百場實戰語言藝術培訓經驗總結，語言藝術培訓可以分為一對一語言藝術培訓和一對多語言藝術培訓。一對一語言藝術培訓叫做零售，一對多語言藝術培訓叫做批發。一對一只能叫說話，不需要很多的肢體動作。而一對多應該叫演講，它需要輔以教夸大地語氣語調、服飾包裝、肢體動作和豐富的表情。

但從培訓內容上來分它分為人際溝通、當眾講話、公眾演說、培訓師的培訓四類。

分開來談，他們之間又各有側重點。了解它，也能幫助我們做好教學準備工作；也能讓學員有針對性地選擇自己應該參加的培訓課程。否則，學員和老師都很辛苦。因為大家所做的工作都是本末倒置、徒勞無功，浪費了大家的時間和精力；也影響了自身的訓練品牌和形象。

人際溝通，相對來說它是在個體的人與人之間所進行地語言交流。在培訓的時候要注意培養學員對人的觀察能力和對人性的了解。特別是要讓學員懂得欲施于己，先施于人的做人道理。培養大家換位思考的能力。培訓方式多以演練為主，讓學員之間體驗溝通舒暢后的美好感覺以及因溝通不當雙方那種痛苦無奈的感受。

當眾講話，一般指在一個人面對10-50人的情況下發表的講話。這些場合包括小型聚會、宴會、公司會議、研討會、專題培訓現場、歡送接風儀式等小型團體會議。培訓學員能夠充滿自信、自然放松、說話清晰、條理清楚、內容生動、重點突出、略帶幽默就可以了。

培訓方式應以學員練習為主、老師講解為輔、鼓勵學員多上臺講話、多做思維訓練如串詞、故事接龍等、讓他們找準自己的劣勢進行強化訓練。鼓勵學員多多體驗講話者在臺上一覽眾山小的感覺。

公眾演說是指講話者面對幾百到幾千甚至是幾萬人所發表自己的講話，講話場合一般包括開業慶典、產品促銷、新產品發布會、新聞發布會、周年慶祝晚會、特殊事故通報、晚會主持、接受記者采訪、大型知識型講座、事跡報告會等。培訓學員能夠讓自己的聲音優美而富有磁性，有感染力；肢體動作豐富瀟灑、有魅力。清晰、自然地表達自己的思想令在場地觀眾受到啟發和感動。富有自信的神態、穩重的舉止、智慧的言辭；準確的用眼神和語言與臺下觀眾進行互動溝通。讓學員學會調動聽眾的情緒和激情；及時地化解、回答現場聽眾的提問，有力地做好會議控場和即興發揮；確保演講圓滿順利地完成。

培訓方式應多采用一些場景模擬訓練如拍賣會、記者招待會、事跡報告會、短小型即興演講、演講比賽、輪番主持會議、婚禮講話模擬等訓練方式。讓他們提前適應這些場合并多次彩排，到時他們就有心理準備了。以保障他們屆時不會抓瞎、掉鏈子，有章可循。

最后一種是培訓師的培訓，它是很專業的訓練。主要是讓學員掌握培訓的技巧、怎樣進行企業課前預訪，如何使用一些培訓用的專業術語、培養良好的傳道、授業、解惑的職業講師心態；準確地使用道具和現場

音樂。同時還要讓學員掌握對培訓者的及時、準確地回應和點評的本領。學會如何設計、策劃培訓的流程和制作培訓幻燈片等。

培訓方式要比培訓一般學員嚴格，采取分組團隊學習；互相指點、修正；設置課程現場演練；體驗培訓游戲；引導詞的整理準備。互動控場、即興發揮的點評。

這些課程其實多以小班式上課為好人數最多不要超過40人，這樣才能照顧到每一位學員的訓練效果。當眾講話培訓多以白領、中小企業老板居多，有些地方為照顧到大家上班沒時間，開循環班進行訓練。這種方式有利有弊，好處是學員報過名后可以一年內隨時來參加培訓。時間比較自由，缺課下次再補上就可以了。弊端在課程不連貫、不系統；上課時每天都有試聽報名的學員，老師還要考慮視聽學員的情緒，不好嚴厲起來。如果按班開課，這樣對主辦單位又是一件難事。由于語言藝術培訓市場不夠成熟短期內又招不夠一定量的學員。

總之，看趨勢；語言藝術培訓市場還是很大的。如何才能規范？何時才能走向成熟？還需要同業者共同努力。

第三篇：讀《教師語言藝術》有感

讀《教師語言藝術》有感

最近骨干教師讀書活動發了三本書，其中一本是《教師語言藝術》，讀后感觸頗深,受益非淺。本來以為老師上課只要把該講的知識點告訴學生就可以了,其實一個優秀的教師要做的遠非這些。

語言是人類溝通的橋梁。教師與學生溝通是其中一種特殊的溝通關系。因為教師扮演的不僅僅是單一的“知識傳授者”的角色，教師還應該是一個組織者,引導者,評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——“學生的發展”。

語言作為思想的載體,在課堂教學中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場,有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關心學生的學習,更應關心學生的心理狀態。這時教師更像一個心理醫生。教師說的每一個字每一句話都體現了你希望扮演的角色,是一個權威者、引導者還是共同學習進步的研究者。

課堂教學中語言的運用很關鍵。說什么？怎么說？有這樣一個親身經歷的例子,在某節課上,有3個學生在底下作小動作。我沒有正面批評他們,因為我試過無數次,對這幾位學生都沒有用。于是,我就讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲,所有學生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學生也在思考要不要站起來。30秒之后,有一個學生站起來了。我沒有批評他,相反,我表揚了他的誠實和勇敢,相信他如果能改掉做小動作的壞習慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學生的意料,我注意到沒站起來的另兩位學生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士,另一個則低下了頭。我的效果達到了,就繼續上課。之后,這

三位學生上課明顯比以前認真了。我想,教師的語言藝術是在每次教學實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學生,怎么說才能達到應有的效果。為什么我以前那樣說沒有效果呢？我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。

大學的時候曾讀過一門選修課——《教師美學》。它從美學的角度談怎樣才能塑造一個成功的教師。其中很重要的一章是語言美學,也就是語言的藝術。語言是一個人綜合素養的體現。我想教師的語言藝術應該是靠自己平時一點一滴的積累培養,而不是追求華麗時髦的詞匯。語言的藝術是形式與內容的和諧統一,是教師本人心靈美的反映。教師對學生的影響很大程度上是人生觀價值觀的方面的影響,這是潛移默化的,有時甚至連教師本人也沒有察覺。如果想了解一個教師,一個學生心目中的教師,那么就去看看他的學生。

原本以為教師是一個簡單的職業,在簡單的工作環境中,面對簡單的學生,做簡單的知識傳授者。工作了這么多年,我才知道自己的這種想法有多幼稚。要成為一名優秀的教師,真的需要自己做出大膽的探索和嘗試。

第四篇：管理者如何提升語言藝術培訓

管理者如何提升語言藝術培訓

管理者如何提升語言藝術課程有哪些？

管理者如何提升語言藝術培訓講師有哪些？

管理者如何提升語言藝術內訓專家哪位最權威？

管理者如何提升語言藝術方面的培訓講師哪里找？

國內最知名的管理者如何提升語言藝術培訓專家是哪位？

歡迎進入著名管理者如何提升語言藝術專家平行老師課程《管理者如何提升語言藝術培訓》！

講師：平行

培訓時間：2天

培訓地點：客戶自定

培訓對象：企業中高層管理者

課程推薦：

主要特點：詳細闡述管理者如何提升語言藝術的操作精髓

案例指導：分析管理者如何提升語言藝術內訓的經典個案

案例訓練：掌握管理者如何提升語言藝術的技能提升方法

行動建議：流程管理者如何提升語言藝術的實戰模擬練習

提升建議：引爆管理者如何提升語言藝術潛力的行動方案

培訓背景：

1、使學員清楚的知道自身語言能力的潛力

2、培養管理者自我修煉的自覺性

3、學會自我發展的過程調適

4、學會運用簡約管理等管理方法和工具

5、掌握績效考核的一般原則和方法

6、帶領團隊實現企業的目標

——歡迎進入著名企管專家平行老師的《管理者如何提升語言藝術培訓》課程！

培訓大綱：

平行老師的《管理者如何提升語言藝術培訓》課程內容如下：

第一講 權威對話概述(上)

1.引言

2.學習權威對話的好處

3.學習權威對話的條件

分析：管理者如何提升語言藝術培訓案例！

解析：管理者如何提升語言藝術內訓案例!

案例：管理者如何提升語言藝術課程案例分析！

第二講 權威對話概述(下)

1.什么是權威對話

2.權威對話出現的征兆

3.約哈里窗口工具介紹

討論：管理者如何提升語言藝術經典案例討論!

分組：管理者如何提升語言藝術培訓案例學習指南

分析：管理者如何提升語言藝術學習中的八大陷阱！

第三講 權威對話的影響因素及方法(上)

1.感觀感覺對權威對話的影響

2.外在表現對權威對話的影響(上)

互動：管理者如何提升語言藝術培訓案例評估

分享：管理者如何提升語言藝術管理培訓案例

分享：哈佛經典管理者如何提升語言藝術案例分析示范

第四講 權威對話的影響因素及方法(下)

1.外在表現對權威對話的影響(下)

2.成為成功領導者的方法

分享：企業管理者如何提升語言藝術培訓三步走！

案例：聯想(中國)公司的管理者如何提升語言藝術培訓案例

討論：明天的道路——企業如何做好管理者如何提升語言藝術

第五講 權威對話的態度(上)

1.對話從心開始

2.控制情緒和身體

3.如何在對話中表現吸引力

分享：管理者如何提升語言藝術培訓四部曲！

分享：管理者如何提升語言藝術內訓五步驟！

分享：企業管理者如何提升語言藝術六技巧！

分析：某藥業集團所面臨的管理者如何提升語言藝術難題！

第六講 權威對話的態度(下)

1.體現吸引力的三個方面

2.體現吸引力的三種方式

分享：企業管理者如何提升語言藝術七方案；

分享：公司管理者如何提升語言藝術八大軍規！

分析：企業管理者如何提升語言藝術十大黃金法則

第七講 權威對話的方法(上)

1.掌握對話的方向

2.學會辨識不安全信號

分析：領導者管理者如何提升語言藝術做什么？

分析：管理者如何提升語言藝術內訓哪些步驟很重要？

分析：管理者如何提升語言藝術培訓哪個環節很重要？

第八講 權威對話的方法(下)

1.尋找共同點

2.闡明事實的公式

3.權威對話案例分享

分析：企業如何貫徹管理者如何提升語言藝術全過程？

分析：管理者如何提升語言藝術培訓，我們做對過什么？

案例：海爾集團管理者如何提升語言藝術咨詢方案案例研究

第九講 權威對話的關鍵

1.對活的四種角色

2.掌握因人而異的溝通技巧

3.對話中稱呼的作用

4.關注危險時刻

討論：企業管理者如何提升語言藝術的八面金剛

案例：一次失敗的管理者如何提升語言藝術培訓案例

分組：如何打通企業管理者如何提升語言藝術的任督二脈？

第十講 權威對話的技巧

1.交流技巧ABC

2.權威對話的七種技巧

3.權威對話的結果--行動

管理者如何提升語言藝術培訓總結

管理者如何提升語言藝術培訓網為企業及員工提供管理者如何提升語言藝術培訓診斷咨詢項目。包括管理者如何提升語言藝術公開課、管理者如何提升語言藝術內訓、管理者如何提升語言藝術講師外派、管理者如何提升語言藝術調研與咨詢等最完備的一攬子的管理者如何提升語言藝術解決方案。平行老師的管理者如何提升語言藝術課程大綱可根據客戶需求量身定制！

第五篇：幼兒教師語言藝術培訓總結

幼兒教師語言藝術培訓總結

幼兒教師語言藝術培訓總結1

本學年，我園十分重視語言文字工作，全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》精神，認真學習《陜西省實施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》及《寶塔區教育局20xx年語言文字工作計劃》，不斷提高幼兒園語言文字工作的規范性、科學性和實效性。今年，我們做了以下工作：

一、提高思想認識，強化語言文字工作地位。

我園始終把語言文字工作作為學校的一項基礎工作，把語言文字規范化工作納入到幼兒園的工作計劃和常規管理中。幼兒園成立了語言文字工作小組，積極開展相關工作。工作小組召開專題會議，部署學校語言文字規范化工作，制訂工作計劃，落實活動安排等。

二、注重基礎訓練，落實語言文字規范化要求。

語言文字規范化工作是一項系統工作，需要長期堅持，不斷強化。我園在語言文字工作中注重實踐，強化訓練，努力促使說普通話、寫規范字的要求成為全校師生的自覺行動。為了達成這樣的目標，我園注重將語言文字工作與日常教學工作緊密結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字，園領導帶頭講普通話。三月份組織了教師上課、說課活動。

我園把語言文字工作納入到學校的常規工作中，堅持在課堂教學、教案書寫、家園共育等環節中，將語言文字規范化列為重要考核指標。我園堅持師生學習、集體活動等必須使用普通話。我們九月份在教師中開展師德演講比賽，加強教師的語言素養和口語練習。

我園一貫注重對語言文字規范化工作的過程管理，注意將語言文字規范化工作和教育教學常規管理工作相結合，與教師的業務考核相結合。在平時的優質課評比中，我們加大了“說普通話、寫規范字”的評分權重在平時的教學常規檢查中。此外，在完成家園之窗、環境創設、媒體公示等工作時，我們也十分重視語言文字規范化工作，并將平時對語言文字工作的檢查評比結果，在教師的教育教學實績考核中體現出來。一直以來，我們都將語言文字規范化工作提升到事關學校社會形象和辦學品位的高度來加以認識和重視。

三、開展特色活動，創建語言文字規范化學校。

（一）營造濃厚的語言文字規范化氛圍。為卓有成效地開展語言文字規范化工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我園通過形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規范化宣傳力度，增強教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。四月份組織了教師下社區推普活動。

（二）深入開展全園性規范用語用字活動。在推普員

的指導下，王月份開展了班與班之間的互檢“家園聯系欄”、領導班子檢查教師的文本文件。積極宣傳《國家通用語言文字法》。營造出良好的“推普”輿論氛圍，增強教師們語言文字規范化意識，這些活動的開展，收到了明顯的效果。

（三）作為啟蒙教育的幼兒階段，我們深刻認識到：語言文字工作，既是我們教學中重要的組成部分，也是我們提高孩子基本素質的重要載體。十月份我園組織開展了幼兒童話劇表演活動。

20xx年，我們還將繼續采取切實可行的措施，樹立榜樣，帶動身邊的人一起使用好普通話、寫好規范字，為推動語言文字的規范化、標準化作出應有的貢獻。

幼兒教師語言藝術培訓總結2

故事教學是幼兒園語言教學活動的重要組成部分，對提高幼兒語言表達能力、豐富幼兒詞匯及生活經驗、養成幼兒良好行為習慣等有著積極的促進作用。

故事講述是幼兒教師的專業基本功，為進一步提高我園教師的語言素養，增強教師對語言的感受能力、表達能力及感染力，促進教師專業成長，11月4日下午，彭山區機關幼兒園結合教師培養計劃，開展了教師語言技能提升活動。

專題培訓促提升

培訓活動中，我園李月老師以《如何講好幼兒故事》為題，從什么是故事、講好故事的基本要點、怎樣選擇適宜的幼兒故事、幼兒故事講述的藝術性等方面系統梳理、細致講解。

同時，李老師還結合教學實踐，深入剖析了故事案例，現場示范、演示。參培老師們積極參與、互動交流，體驗了語言教學活動的魅力。

技能提升展風采

本次提升活動，教師現場抽簽決定比賽順序、抽取幼兒故事，在規定時間內熟悉故事、分析故事、演繹故事。

活動中，老師們精神飽滿、神采奕奕，展示了良好的精神風貌。生動童趣的語言、豐富的表情、惟妙惟肖的表演……老師們聲情并茂，一個個故事角色活靈活現，一個個幼兒故事引人入勝。

美好的故事啟迪心靈，睿智的故事傳承智慧，風趣的故事愉悅身心，深奧的故事激蕩思維。本次活動，以“故事”為載體，教師盡情展示、相互觀摩交流、相互學習，進一步加強了我園教師基本功，提高了教師的語言教學技能，為促進教師專業化水平發展，提升教師的綜合素質奠定了堅實的基礎。

故事有愛，用心聆聽。

讓精彩的故事走入孩子的心靈，成為孩子的朋友，讓孩子在精彩的故事中感受語言的魅力，健康快樂地成長！

幼兒教師語言藝術培訓總結3

本學期的新教師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事比賽、舞蹈表演，并且還進行了新教師的觀摩活動和實錄反思的分析。透過新教師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。

活動前我認真反復的看了xx-x教師的一堂觀摩課，并且還做了詳細的筆錄。再結合xx教師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現xx-x教師在說到保質期的時候出示的是20xx~的數字，她在和孩子們談保質期的時候，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時候雖然x教師說的比較清楚，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有理解。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。因為我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更容易理解前者，也由于七天時間短，孩子能夠用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比較遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。

在看了xx教師上的《盒子上的數字》后，我也思考著一個問題。因為在xx教師出示藥的時候，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，可是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選取的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，因為從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，并且包裝比較卡-通，容易吸引孩子們的興趣。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正貼合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，能夠讓孩子們在藥水和量杯之間進行比較，有了實物的比較，孩子們也更能容易理解和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。

這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開始的時候我還真不明白怎樣去解釋這個重量的意思。說的太簡單了怕沒說出理由，說的復雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡單說明了“克”就是重量的意思，并且還具體說明了“克”前面的數字越大代表著東西越重。并且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不一樣的盒子，讓他們運用新學到的本領進行探索和比較。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們透過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。

當然其實這次活動的缺點也是很多的。比如剛開始時對孩子們提出的“101”我就沒有一個很好的解釋。并且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以給予孩子們的自由探索發現甚少，基本都是由我自我在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探索空間，他們的發言機會也比較少，教師完全有高控的行為，并且在提問上也缺少針對性。對于這些比較明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改善。相信透過下學期的新教師培訓，我會提高的更快。

幼兒教師語言藝術培訓總結4

回顧一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一年來的工作情況總結如下：

一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規范化。

為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。

二、創設優質環境，營造濃厚氛圍

在幼兒園的統一規劃下，園內開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標語，充分利用墻壁，“閱讀區”運用早期閱讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調為孩子創設輕松、和諧的氛圍，養成閱讀習慣、體驗閱讀樂趣。

三、豐富教育活動，發展幼兒語言

1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言熏陶。

近兩年，我園以“為幼兒搭建展現舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園范圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發展，并為幼兒搭建了展示和發展的舞臺。

2.將語言文字的學習滲透于教育教學和游戲活動中。

教師以趣味性的設計將語言文字的學習有機地滲透到一日活動的各個環節之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學活動，創設形式各異的語言區角，引導幼兒在精心創設的語言文字環境中實現想說、愛說、會說、敢說的教育目標。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識和習慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。

四、專題推普活動

在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的.原則，開展了一系列的活動。

1.教師例會。

通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領導認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中提高認識，增強意識，明確目標。

2.小手拉大手，同講普通話。

我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內輻射到園外，傳播到社會和家庭。

3.“推普周”志愿者活動。

由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區語言文字規范化的一道靚麗風景。

總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。

幼兒教師語言藝術培訓總結5

為加強幼兒園師資建設，搭建教師相互交流的平臺，提高幼兒教師教育教學技能，樹立“幼兒學習主體性、游戲化”教育理念，促進龍江鄉學前教育全面均衡發展。近日，龍江鄉幼兒園教師“語言領域”教學技能競賽在龍江鄉中心幼兒園如期舉行。

本次活動由龍江鄉內各村幼兒園推選的優秀教師代表參加，參賽教師結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，精心設計活動方案，認真準備教具和活動材料。活動過程中注重幼兒學習的主體地位，創設不同的游戲情境，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒完整表述，讓教學活動更加豐富多樣、富有童趣，讓幼兒真正在玩中學，玩有所獲。參賽教師以認真的態度、飽滿的熱情展示了她們扎實的專業功底和優秀的教學能力。教學活動兼具聲、形、動、靜的融合，教學方式形式多樣，精彩紛呈，發揮了幼兒園優秀教師的示范、輻射、引領作用。

經過激烈角逐，龍江鄉中心幼兒園的參賽作品《太陽和月亮》、《想吃蘋果的鼠小弟》脫穎而出，其他幼兒園也喜獲佳績。

龍江鄉中心學校校長對本次活動給予了高度肯定，并提出，幼兒的教育是環境育人、教學育人，希望幼兒園的老師們，以此次活動為契機，學以致用、取長補短。學然后知不足，教然后知困惑。教學技能競賽是一種學習，更是一種引領。充分調動了廣大幼兒教師開展教育教學的積極性，為大家搭建了一個鍛煉自我、展示交流學習的平臺，使大家在學習、反思、磨煉的過程中加速成長，為我鄉幼兒教育高質量發展起到了積極的推動作用。

幼兒教師語言藝術培訓總結6

為進一步提高我園區幼兒教師的專業技能，努力打造一支高素質、高標準的現代幼兒教師，我園開展幼兒教師語言技能培訓。

本次培訓練習給每位參加的老師提供了一次相互學習的機會，我們要不斷學習專業知識，用理論指導實踐，在實踐中落實理論，只有這樣，才能在專業成長的道路上又快又穩的前進，才能用專業的知識門能力促進幼兒快樂而有意義的成長。對教師的個人業務素質發展起到了非常積極的促進作用。也為今后更好的地教育教學，成為全能型教師打下扎實的基礎。

作為一名幼兒教師，成長的道路還很長，而教師更應成為一個終身學習者，不斷地學習，不斷地發揮自己的特長，促進了教師業務水平的提高。今后我們要把不足之處作為不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提升!這樣才能成為一名優秀的教師。

幼兒教師語言藝術培訓總結7

語言文字工作跨世紀目標是我們在新世紀開展工作的重要依據，我區著重拓展深化語言文字工作重點領域的工作，即發揮教育的基礎作用，發揮黨政機關的龍頭作用，發揮新聞宣傳媒體的示范作用，發揮社會公共服務行業的窗口作用，切實提升全社會語言文字規范的應用水平。

1、充分發揮教育的基礎作用

區教育局進取貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，進一步抓好各中小學、幼兒園、職業中學語言文字工作的管理，堅持為素質教育服務，將語言文字工作列入了區《德育工作模式探索》課題中，作為各學校德育工作評估的一項重要資料，使語言文字工作與愛國主義教育、行為規范教育、課程教學改革、學校文化建設、優化教育環境、學生社會實踐等相結合。我們以語文教學為主陣地，發揮語文教師的骨干作用，規范學校的用語用字，使語言文字工作貫穿到教育、教學的全方位、全過程中。區語委、區教育局教研室、區教育局工會連續三屆開展了區中、小學文科教師教學語言文字基本功技能大賽，具有較強的導向性。

自啟動教師普通話水平測試以來，全區教師已測試3700人次，市標合格率約為985%，國家達標率約為88%。我們始終堅持以測促培，以培促測，把普通話培訓課程化，繼續探索測前培訓課程化、多樣化的培訓模式。區完成了對全區中小學語言文字工作（優秀級）評估，優秀級達標校為90%，使學校真正成為語言文字工作的基礎和主陣地。

2、充分發揮機關在全社會語言文字規范工作中的龍頭作用

1990年，區在全市率先開展了機關語言文字規范化工作，機關黨工委始終堅持發揮領導和組織保障作用。機關黨工委書記任區機關語言文字工作領導小組組長，各部門均設語言文字工作宣傳員，構成工作網絡，實行崗位職責制，優化機關語言文字環境。在區機關黨工委的領導下，全區黨政機關開展了豐富多彩、富有特色的語言文字規范化活動。如：“我愛祖國語言美”詩文朗誦、演講比賽、硬軟筆書法比賽，對聯吟誦比賽、漢語拼音輸入比賽、漢英雙語小品比賽、網絡主頁設計、公文規范比賽等等。全機關三、四百名干部下基層用普通話宣講，進一步提高了公務員規范語言文字工作的意識和本事，推進了高素質公務員隊伍的建設，這些都構成了機關語言文字工作的一道道亮麗的風景線。

19由區委、區府、區人大、區政協領導干部領銜，機關組隊參加市“我愛祖國語言美”比賽，榮獲異常獎。

19，區機關組隊創作《公仆情懷》，參加市區縣、系統機關普通話朗誦電視大賽，與市廣電系統榮膺一等獎。

年，在全國首屆推普宣傳周活動中，區率先在全市開展了普通話水平測試工作，區人事局已將這項工作列入公務員培訓計劃中，在每個考季，定額下達各單位測試人數，保證了對公務員普通話測試工作的有序、有效進行。至今，已測人數為1326人，合格率為97％。

1998年區機關黨工委被評為國家語言文字工作先進團體，這是對區機關黨工委工作的認可，也是對全體機關工作人員的鼓勵和鞭策。

3、充分發揮宣傳媒體的示范作用

區宣傳部對《時報》、有線電視中心的語言文字應用加強管理。宣傳部部長會議確定了在《時報》原由百歲老人朱屺瞻先生所題寫的報名下方，專門加注規范漢字，落實整改措施。一報、一臺重視語言文字規范化工作，在來稿的審發、審播、字幕、欄目文稿核校過程中督促、檢查、嚴格把關，力求普通話語音純正、標準，用字規范，播音員、主持人持普通話水平等級證書上崗。對區語委組織的有關語言文字工作的重大活動，都及時報道，擴大了語言文字規范化的宣傳力度。區語委將建立和完善審聽、審看制度，協助區宣傳媒體在語言文字規范化工作中再上臺階。

4、充分發揮社會公共服務行業的窗口作用

社會公共服務行業是精神禮貌的窗口，也是語言文字工作的重要載體。在創立禮貌城區和“雙高區”的大背景下，我們注意拓展深化文化、體育、衛生、經貿、旅游、交通等系統的語言文字工作，以點帶面，發揮典型單位的先導作用和示范作用，指導和推動全區面上工作的進程。比如：梅龍鎮酒家是百年老店，早在1958年就由吳玉章先生親自樹立為推普典型，長期以來堅持“創新、求實、持之以恒”的發展方向，近年來企業自辦展覽會用字全部規范，服務臺、包房內均加設規范字臺卡，書法作品加注規范字說明，堅持了古色古香的名店風格。雷允上國藥店曾在1998年領銜，與十大名店聯手向全社會呼吁優化語文文字環境，作好八運會東道主。又如，區中心醫院在創立禮貌行業過程中，注重語言文字規范化，衛生局早在靜中心新院立項時，就進行了前期管理，竣工后，建立了嚴格用字管理的流程和機制，全院用字規范化程度很高。電車一電公司是公交戰線上的一面旗幟，改制后巴士一電堅持不斷優化語言文字工作，把普通話列為星級司售人員基礎考評標準之一。

提升全社會語言文字的應用水平，不僅僅要拓展工作領域，并且要提高全社會的規范意識，這就要求我們加大宣傳力度。自建立全國推普宣傳周活動以來，區不斷推出有創意、講實效、有影響的宣傳活動。首屆推普宣傳周，在全市率先開展公務員普通話水平測試工作。第二屆推普宣傳周，全市在召開檢察系統語言文字工作現場會。第三屆推普宣傳周，承辦全市中、小學教師教學基本功比賽；第四屆機關系統即序演講比賽；第五屆法院語言文字工作現場會；區語言文字工作推進會；第六屆街道語言文字主題宣傳活動巡視及教育系統語言文字工作推進會，這些都成為全市推普宣傳周的強音和亮點。

幼兒教師語言藝術培訓總結8

為全面貫徹落實《3－6歲兒童學習與發展指南》，提高辦園水平和保教質量，9月23日中午12點30分高鎮幼兒園組織全體教師進行了語言領域培訓活動。本次培訓我們邀請到了四川成都的程娜老師，程老師以語言學習與發展核心經驗的組織與指導和老師們進行了交流。

程老師帶領大家一起玩（小魚吹泡泡）的游戲，活動在大家的歡聲笑語中拉開了序幕………

簡單互動之后，進入正式培訓環節，本次活動的主題是“語言領悟活動解析”，程老師先是從大的方面對語言教育的重要意義、總目標、形式等各方面做了簡要闡述，然后對幼兒園談話活動的概念、與日常談話活動的'區別、基本結構、如何有效組織等多個方面做了具體講述。

老師在講解時聲情并茂，講述了如何有效地開展幼兒語言領域活動與如何設計一節需要活動，明確了教師們今后的.努力方向。在學習過程中，教師們認真傾聽，邊記錄邊反思，并積極進行現場的互相交流與討論。

在交流分享的背后，值得我們深思的問題還有很多，理論與實際的差距。當我們在進行一節語言教育活動時，我們每位教師能否正確把握活動的核心經驗?能否根據幼兒的年齡特點和已有經驗，設計出科學、具體、層次分明的活動目標和科學的教學策略，幫助幼兒獲取新的經驗和發展?當我們在進行看圖講述、繪本閱讀時，我們貫用的方式∶“上面有什么?發生了什么?后面會怎樣?”我們能否反思一下，這樣的方式孩子究竟理解了多少?他會閱讀嗎?等等。因此，我們要不斷學習專業知識，領悟《指南》精神，用理論指導實踐，在實踐中落實理論，只有這樣，才能在專業成長的道咯上又快又穩的前進，才能用專業的知識門能力促進幼兒快樂而有意義的成長。

培訓活動是短暫的，但是程娜老師的精彩講座讓我們在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我們而言，都是一個很大的提高。

幼兒教師語言藝術培訓總結9

語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容，根據《國家通用語言文字法》，認真落實太語委[20xx]3號文件精神，進一步提高全體師生的語言文字規范意識，提高認識、統籌規劃、突出重點，并通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規范化程度，現將一年來的工作作如下匯報。

積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規范的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規范意識。

一、加強領導提高認識

1.建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現。

2.組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施﹤中華人民共和國國家通用語言文字法﹥辦法》，提高對學校普及普通話和用字規范化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規范工作中的表率作用。

二、加強制度建設促進工作有保障

在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定并完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。適齡教師必須通過普通話測試并達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優選優的必備條件。這些規章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。

三、開展各項活動提升語言文字規范化水平

1.開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養對學習文字的興趣、培養良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。

2.發揮校園網和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規范化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。

3.充分利用環境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日常活動，引導幼兒讀讀認認，極大的激發了幼兒對文字的興趣。

4.利用游戲，培養孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此，老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流，引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”游戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。

5.開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次，在莊嚴的升國旗儀式后，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。

6.家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。

7.開展各類評優活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優課、小荷杯評優課。教師把語言的規范、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規范化水平。

8.成立青蘋果社團之方言社團，充分發揮太倉方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒太倉方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒太倉方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容，根據幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發幼兒學習太倉方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果匯報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘太倉方言的內涵，保護區域語言文化遺產，弘揚中華民族優秀文化作出貢獻。

9.積極開展語言文字基礎性活動，文字規范化從幼兒園抓起，接受了太倉市教育局語言文字規范化的檢查。檢查組對照《蘇州市語言文字工作規范學校自我評估表》，詳細查閱了臺帳資料與校園環境，最后對幼教中心語言文字規范化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規范工作起步早，具有扎實的功底，在以下幾方面表現突出：具有健全的組織機構;宣傳氛圍比較濃郁;制度管理比較有效;以豐富的各項活動推進語言文字規范工作。最近還凸顯特色，在幼兒園里開設太倉方言興趣班，與太倉電視臺聯手拍攝節目，為太倉方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。

相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規范化工作開展得更好。

幼兒教師語言藝術培訓總結10

語言文字工作是幼兒工作的重要的組成部分，抓好語言文字工作，對園所其他工作起著重要的促進作用。今年我園的語言文字工作根據松江區語委辦的工作要求，結合本園實際，有序推進，要求教師充分發揮教育教學的主渠道作用，對幼兒進行國家通用語言文字的教育，使幼兒具備良好的語言文字應用本事。現將本工作小結如下：

一、健全管理網絡，營造學校氛圍

1、我園領導十分重視語言文字工作，將其納入學校工作計劃并加以實施，把語言文字工作當成學校一項重要的工作來抓。

2、語言文字工作的網絡健全，由分管領導、推普員、各班班主任組成了語言文字組織管理工作的網絡。

3、認真制定語言文字工作計劃和推普宣傳周活動計劃并付諸實施。

4、語言文字工作情景有詳細的記錄，有關文件、資料齊全并能裝訂成冊歸檔。

二、增強宣傳力度，構成自覺行為

1、組織教職工認真學習、貫徹執行新時期國家語言文字工作的方針、政策，學習《國家通用語言文字法》，了解大力推廣普通話、促進漢語規范化，以及參加國家級普通話水平測試的重要性，努力在全園樹立語言文字法律意識和法制觀念。

2、由于我園年來引進不少外地教師，平時教師們不經意間流露出的土話，往往會給外地教師帶來疑惑，于是許多教師已養成自覺說普通話的習慣。哪些發音困難教師由年輕教師實行幫教，以提高發音技巧，普通話不僅僅成為了教學用語，也成為了生活用語。

3、目前外省市引進人才的子女日益增多，孩子們的說話或多或少帶有家鄉方言，所以，在推廣普通話的過程中，把糾正幼兒的方言作為我園教師工作的又一項新任務。

4、進取鼓勵教師參加漢字應用水平測試，14位青年教師在參加漢字應用水平測試后取得了相應的成績和證書，最好的一位教師獲得了一級乙等、總分為607分的好成績。

三、按照語委要求，組織各項活動

1、立足教學，注重實效

使用普通話、使用規范漢字是每位教師必備的基本功，也是教師業務考核等基本條件，學校對教師自身語言文字水平提出要求：教學中必須使用普通話，語言力求清晰明了，備課等書寫資料要求工整條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

2、推普活動，深入開展

為全面貫徹實施《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（xx—xx年）》，大力推廣和規范使用國家通用語言文字，切實提高全園師生語言文字應用本事，根據區語委辦關于開展第17屆推廣普通話宣傳周活動的要求，我園于9月15日—21日第七屆推普周活動期間，開展了豐富多樣的活動。

（1）為使教職工對第十七屆推普周活動有一個全面深入地了解，我們向教職工傳達區語委辦的精神，以及本次活動的主題、口號、時間。同時將《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（xx—xx年）》等相關文件以郵件方式發至教師進行自學。

（2）在學校大廳的電子屏幕上，我們作專題宣傳，其資料涉及第十七屆推普宣傳周的主題、口號、時間，以及教職工宣傳資料上的知識，向全園家長、社會人士作一次宣傳，使每一位來園接送孩子的家長也得到了一次學習的機會。

（3）抓住活動周前期小中大三個年齡段召開幼兒家長會的時機，向家長作宣傳，讓更多的群眾知曉《國家通用語言文字法》，了解推廣普通話和語言文字規范化的重要意義，督促家長養成用普通話與孩子交談的習慣。

（4）在9月15日周一進行的“國旗下講話”中進行專題宣傳，動員和鼓勵全園師生規范使用普通話。

（5）結合“假日書韻”讀書交流活動，提高教師的閱讀意識和本事。

（6）向教師推薦書籍《挑戰你的“禮智”》，學習禮貌用語百問百答。

語言文字工作是一項長期的工作，是幼兒園各項工作中不可缺少的組成部分。在新的一年中，我們將一如既往地加強領導，堅持不懈地抓好推廣普通話、推進文字規范化、推行漢語拼音等工作，使我園的語言文字工作更上一個臺階。

幼兒教師語言藝術培訓總結11

幼兒園是推廣普通話、使用規范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，也是提高教師專業化水平的.重要組成部分。回顧這一學年的工作，在園領導的高度重視和關心下，在我園全體教職員工的共同努力下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將本學年的工作情況總結如下：

一、充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規范化的各項政策及法規。

指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規范字的意識，切實落實語言文字規范化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規范化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規的宣傳力度。特別對青年教師的規范字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規范化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，摸索工作的新思路、新辦法，新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室墻面文字使用情況，杜絕宣傳標語中的不規范字，使園內環境得以凈化。各班都創設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環境。

二、開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動。

語言文字工作作為幼兒園精神文明建設的一部分，推廣普通話的活動，也豐富了幼兒園的生活，拓寬了幼兒的生活空間，開闊了他們的視野。本學年我們進行了“慶六一幼兒故事賽”“慶六一幼兒文藝匯演”等大型活動，通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時培養了幼兒大膽表現的能力；結合師德征文活動，各個年齡組教師分別開展了“師德演講賽”，教師們聲情并茂的演講道出了對幼教工作的一片深情；組織團員青年參加了“新鄭市語文規范化知識大賽”，通過比賽極大地培養了團員青年熱愛祖國語言文字的情操，有效地糾正了在語言文字應用上的不規范現象，進而為構建和諧社會貢獻自己的力量；針對當下流行的“電腦失寫癥”現象，組織教師進行了“測測看”填字測試，通過活動測試教師們的文字功底是否扎實，對于漢字是否能說會寫，同時也是給教師們敲警鐘：不要有了電腦就不會寫字！

每周在中大班輪班進行的“校園故事我來講”活動，也受到了教師、幼兒和家長的積極支持，成了我們郭店鎮第一幼兒園的一大特色。

此外我們還利用我園的家長委會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。

幼兒教師語言藝術培訓總結12

舞蹈、彈唱、講故事是幼兒教師必備的專業基本功， 11月22日下午，我園對這三項專業基本功進行了教師技能考核。考核的內容全部來自于《學習活動》一書，來源于老師們的日常教育教學活動。

在耳熟能詳的《小兔乖乖》音樂聲中，語言組教師們伴隨著優美的音樂，踏著輕快的步伐翩翩起舞，動作流暢協調、夸張優美，用豐富的肢體語言和面部表情展現了她們對舞蹈作品的詮釋……充分表達了她們積極的學習態度。

教師們用抑揚頓挫的語言和豐富的感情、生動的肢體動作，活靈活現地展現故事情景。

教師們合作講述的故事《黑臉小白羊》，巧妙將情感教育融入到情境中，讓我們感受到身邊的愛無處不在。

隨著科技的進步，越來越多的電子音樂充斥在我們的耳邊，但是在幼兒園中，孩子更喜歡聽老師用鋼琴為他們彈唱動聽的歌曲，音樂活動中、整理玩具時、喝水時，老師們都會用美妙的旋律陪伴孩子們，孩子們也在聆聽的過程中，愛上音樂，聽懂音樂所傳遞的信息。老師們的自彈自唱會給幼兒帶來美好的享受，也更有利于培養幼兒對音樂活動的興趣。

“我愛我的小羊，小羊怎樣叫”……伴隨著甜美的歌聲，優美的旋律，美妙的音樂在教師們指尖流暢。每位教師都能夠準確把握歌曲風格，旋律流暢，彈唱自然大方，演唱吐字清晰，具有一定的音樂表現力與感染力。

彈唱結束后教學助理錢老師根據老師們的彈唱情況做了詳細的點評，在肯定了各位老師扎實基本功的同時，也提出了更高的要求：“在跟孩子彈唱時，要有情緒，開口必有情”。彈唱不僅是形式，而是孩子發自內心的喜歡，愿意唱出心中的歌。今后要多給孩子們彈琴聽，讓孩子們真正走進音樂的美妙世界”。

技能考核結束了，老師們都意猶未盡，因為作為一名幼兒教師，不僅要擁有一顆愛孩子心，更要不斷磨煉提高基本功，只有這樣，才能把心中的愛以最完美的姿態呈現給孩子們。相信老師們會更加努力，用專業武裝自己。