第一篇：教師暑假征文

教師暑假征文（原創(chuàng)）

蘭心蕙質(zhì)育桃李

-----讀蔡新新《 做智慧教師

學校： 上口中心小學

作者： 李學萍》有感

第二篇：暑假征文

“永遠跟黨走”慶祝中國共產(chǎn)黨建黨90周年

全國青少年文學作文作品大賽 參賽須知

一、主辦單位：中國青少年文學研究會

二、協(xié)辦單位：中國國學研究領導小組辦公室

全國語文教材編審中心

青少年文學藝術網(wǎng)

三、參賽要求及內(nèi)容：

1、作者要求：A組：小學組B組：中學組（含高中，中職）

C組：大學組（含高職）D組：青年工作者（含教師）

2、作品要求：題目自擬，體裁、字數(shù)不限。寫人、寫事、寫物、記敘文、議論文、童話、故事、書信、散文、小小說等均可參賽，教師論文及學生各類課內(nèi)外習作都可參賽。

四、作品評選及獎勵：

大賽高級評委會由著名作家、教育家、教研專家組成，本著嚴肅、公正、積極鼓勵、發(fā)現(xiàn)人才的原則開展作品評選。

每個組別均設立國家級特等獎，一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名，總獲獎比例不低于40%。頒發(fā)國家級獲獎證書，并根據(jù)實際情況，設“全國優(yōu)秀文學小作家”、“全國優(yōu)秀青年文學作家”若干名，頒發(fā)獎牌。

教師輔導獎：輔導教師、組織教師將根據(jù)學生獲獎情況，分別頒給國家級輔導一、二、三等獎，頒發(fā)國家級獲獎證書，評職晉級有效，并同時授予組織或輔導成績突出的老師“全國教學標兵”等榮譽資質(zhì)，頒發(fā)獎牌。

特別優(yōu)秀的獲獎作品，最終將集結出版《慶祝建黨90周年全國青少年文學選集》，面向全國發(fā)行，向建黨90周年獻禮。

五、組織單位表彰辦法：

為表彰積極組織參賽的學校及負責人，大賽特設如下獎項：

集體組織獎：對組織100篇（幅）以上作品參賽的學校頒發(fā)優(yōu)秀組織獎；成績顯著、表現(xiàn)突出的學校授予“全國文學創(chuàng)作榜樣學校”特別稱號，并授予該校領導人“全國文學創(chuàng)作榜樣校長、主任”特別榮譽。

論文成果獎：各參賽單位可按組織來稿3%的比例報送教師論文，免費參加“2011全國優(yōu)秀教育教學論文”評獎，供評職晉級使用。

以上獲獎者均將頒發(fā)特制榮譽證書，主辦單位還將通過報紙、網(wǎng)絡、專刊等形式對積極參賽的獲獎單位、學校和負責人開展無償宣傳，彰顯其榮譽。

六、注意事項：

1、本次大賽是純公益競賽，鄭重承諾不收取任何參賽費用。作品評定后，即及時向?qū)W校下發(fā)獲獎證書。

2、建議采用電子郵件形式投稿，方便快捷。

3、本次大賽可以學校、年級組、班級為單位或由各級教育行政、教研部門統(tǒng)一組織，統(tǒng)一投稿外，也可由作者本人投稿參賽。

4、參賽作品務必整潔、清晰，同時要寫清所在單位、學校、作者姓名、電話；未滿18周歲的參賽作者要法定監(jiān)護人署名，預留電話；有輔導教師的，注明輔導教師及電話，可酌情書寫評語，無注明不補發(fā)證書。

5、大賽對來稿隨到隨評、先到先評、先評先頒發(fā)證書，望各單位及學校及時參賽。組織稿件時請標明相關參與負責人名單，以免遺漏獎項。

七、通聯(lián)方式：

稿件郵寄地址：北京海淀100096-083信箱 建黨賽組委會收郵編100096

電子郵件地址：jd_qsnwyw@126.com

咨詢電話：010-58422330010-52571801短信平臺***

負 責 人：王倩趙剛

電子郵件投稿： jd_qsnwyw@126.com

網(wǎng)上參賽系統(tǒng)：點擊此處

地址郵寄投稿：北京市海淀區(qū)100096-083信箱 建黨賽組委會收郵編：100096

關于做好“品讀紅色經(jīng)典書寫精彩人生”讀書征文和閱讀指導課教學課例初評活動的通知 各街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學、直屬學校：

為做好“品讀紅色經(jīng)典書寫精彩人生”讀書征文和優(yōu)秀閱讀指導課教學課例評選活動，現(xiàn)將有關活動事項通知如下：

一、關于讀書征文：

各校在組織校級學生征文比賽的基礎上，推薦優(yōu)秀讀書征文作品通過網(wǎng)絡（http://sxxy.zjer.cn/）上傳參加縣級評選。各校推薦篇數(shù)小學、初中為在校學生人數(shù)的5%，高中為在校學生人數(shù)的8%。

二、關于優(yōu)秀閱讀指導課教學課例：

各校在承擔閱讀指導課教學工作的學科教師、圖書館管理人員中推薦1-2個優(yōu)秀閱讀指導課教學課例參加縣級評選。

三、作品要求：

按照溫教裝勤〔2011〕25號文件要求執(zhí)行，詳見附件。

四、傳送截止時間：

2011年9月10日止。

五、關于評獎：

1.本次縣級初評將讀書征文分小學、初中、高中組評選出一二三等獎若干名；從上報的優(yōu)秀閱讀指導課教學課例中評選出一二三等獎若干名。

2.從讀書征文和優(yōu)秀閱讀指導課教學課例縣級獲獎作品中擇優(yōu)推薦參加省、市評選。

六、其他事項：

未盡事宜請聯(lián)系縣教育裝備中心周海松，電話63482589。

第三篇：暑假教師征文 李志美

探尋“玩”與“寫”的完美結合——《玩出名堂 寫出精彩》讀書心得

寧國市津北小學 李志美

暑假閑暇之余 ,我從眾多書籍中發(fā)現(xiàn)《玩出名堂，寫出精彩》這本書，頓覺眼前一亮。細細品讀，不得不被羅樹賡老師所折服。他從理論上闡述了情趣作文開發(fā)的意義和原則，舉例講了三個學段情趣作文的目標與內(nèi)容，深入淺出地分別從游戲、科技、實踐、生活與習作相連的類型與實施策略,解讀了小學情趣作文教學。這書如北斗指明方向，如明燈照亮道路。它促使我對以前的作文教學進行了總結，我既發(fā)現(xiàn)了其可取性，又對自己的教學提出了質(zhì)疑。

一、學生生活離不開“玩”這個話題。

玩是所有孩子的本能，愛玩是孩子的天性。玩是孩子們的第一份工作，也是另外一種方式的學習。（引用《玩出名堂 寫出精彩》）每次開學、每到周一、每個上學的早晨，我們總會發(fā)現(xiàn)學生或集體、或三五成群、或兩個玩伴在興致勃勃地談論著玩的話題。有假期和父母去北京游玩，在雄偉壯麗的天安門前看隆重的升國旗儀式；有去繁華城市上海，看它的新標志——東方明珠；有去青島，親昵著沙灘、浪花；有登詩山敬亭山，尋找詩仙的足跡；有去神秘的云梯，和畬鄉(xiāng)姑娘一起跳著歡快的竹竿舞??他們談論的又何止這些！有夏天捉到了不停地唱歌的鳴蟬；有在盛開的荷塘邊，看荷花露出嬌羞的臉龐，嗅到了沁人的清香，還見證了出淤泥而不染的蓮藕；有仰望閃爍的星星，看它們與月亮、云朵游戲；有養(yǎng)養(yǎng)蠶，喂喂鳥，做做實驗??孩子的話題如此豐富多彩，作為老師的我，怎么忍心去打擾? 我只有仔細聆聽。

二、學生的作文少不了“玩”的樂趣。

情趣作文的指導思想就是要讓學生在情趣盎然、妙趣橫生的的活動中自由表達，情動辭發(fā)。我們努力在情境創(chuàng)設上動腦筋、下功夫，在“玩”字中做文章。引導學生在“玩”中學選材，在“玩”中學觀察，在“玩”中學分析，在“玩”中學表達，在“玩”中學創(chuàng)新。（引用《玩出名堂 寫出精彩》）

我多年站在小學語文教學的第一線，我深知興趣是孩子最好的老師。為培養(yǎng)孩子習作的興趣，我在孩子們“玩”上也下了不少功夫。只要是能“玩”的內(nèi)容，我都會創(chuàng)造機會讓學生盡情地玩耍。如寫校園景物的作文，我必定帶學生走到教室外，讓他們再次感受校園里他們平時視而不見的景色：看看映入眼簾的教學樓、觸摸涼涼的石凳、輕捏軟軟的葉子、嗅嗅醉人的桂子香味、走走有彈性的塑膠操場，讓他們欣賞春的綠意、感知夏的炎熱、觀察秋的色彩、驅(qū)逐冬的寒冷。而在寫游戲類的作文，我這個玩游戲的行家里手，更是讓學生躍躍欲試，如“護蛋”見行動、“貼鼻子”我能行、“心有靈犀”猜詞語等。不僅如此，學生還將玩帶到了課外，帶到了生活中。學生的作文，許多與“玩”有關，我信手拈來，就比比皆是，它們體現(xiàn)在學生平時的習作、考試作文、征文等方面。真是隨處都能見到“玩”的趣味，充滿著濃郁的生活氣息。

1、平時的習作。

以下幾篇均選自本班三年級學生的習作。

A、我們在歡樂的白色世界玩耍，我們把雪塞進嘴里，可爽了。而我最愛打雪仗了，同學們把操場當成了戰(zhàn)場，把雪捏成雪球，當成子彈。子彈飛過來飛過去，有的子彈打偏了，有的打中了“敵人”，“敵人”假裝疼痛地喊叫著，可是有的子彈在半空中就裂開了。(選自孫亮程習作《歡樂的校園》)（教師評語：男孩子筆下的校園就是不一樣。有了親身體驗，打雪仗這一段才會寫得如此精彩。）

B、夏天，火辣辣的太陽，照射在橋上來往的車輛上，車身閃閃發(fā)光，像是吸收了太陽的金光一樣。橋下有一條河，大人們都說是母親河，我想是因為有許多慈祥的母親在河里洗衣服的原因吧。聽！從河面上傳來的洗衣服的聲音，此起彼伏，成了一首首動聽的樂曲。（選自許雯碩習作《美麗的西津河》）

（教師評語：美麗的景，緣于你細致的觀察。而你對母親河的理解，是最有童趣的了！）

C、我聞到了香氣，發(fā)現(xiàn)桌子上有“雞燒板栗”，我用手拈了一塊，正吃著，姐姐來了，我以為她要用批評我，沒想到她也用手拈了一塊塞進了嘴里。（選自胡妍習作《快樂的中秋節(jié)》）

（教師評語：你和姐姐用手拈菜的句子，讓老師讀了忍俊不禁。）

2、學生考試作文。

學生期末考試中的滿分作文可不常見，但我班的張粟同學的《我喜歡家中的“小懶蟲”》，就得到了閱卷老師的肯定，以下選自其中片段。

“周末，我跟貪貪一起去散步。炎熱的太陽烤在我們身上，我在山路上興高采烈地蹦著跳著，貪貪卻無精打采地走著。誰知，貪貪突然坐在地上，不走了。我只好抱著它往家里緩緩走去。可更讓我想不到的是：回到家，它居然比我還要有精神。原來，它是騙我讓我抱它回家的。這就是它的一大絕招——裝沒力氣。”

3、學生征文。

A、一個小女孩，穿著像燈籠一樣的紅衣服，雙手抱拳撐著下頜，她歪著腦袋，露出甜蜜的笑容，正在敘說著甜美的夢——“中國夢，我的夢”。我每次路過富華小區(qū)大門口，都會注意到這則公益廣告。

公益廣告中的小女孩，你能告訴我，我說的這些是中國夢嗎？你雖然不回答，但我還是從你的笑容里讀懂了。這些都是！中國夢是孝順父母、是關愛他人，是和諧、是美好，“中國夢，我的夢”，夢里有他、有你，也有我！(選自三年級張粟征文《中國夢 我的夢》的開頭、結尾)(教師點評：小作者有一雙捕捉靈感的眼睛，她從白描一則公益廣告——“中國夢，我的夢”起，通過問答的形式表達著她對中國夢的理解。文中事例都來源于生活，真實性強。習作結尾，更是小作者情感的升華。)B、一縷春風，可以吹走心中的陰霾；一聲問候，可以帶走無邊的煩惱；一次援手，可以傳遞無盡的溫暖。

上周三中午，我正準備和同學走出教室去玩，一股難聞的氣味飄來，原來是前排的夏菲同學因生病而突然吐了。“讓別的同學掃吧！”我對自己自私的想法感到愧疚。前年我的腳碰傷了，在不能走路的近一個月時間里，我們班所有同學不是爭著給我打飯、倒水嗎？男同學們不也是要幾個人背著我、扶著我上廁所嗎？ 想到這些，我毫不猶豫地到教室衛(wèi)生角拿起了拖把、垃圾桶。我把垃圾桶放到夏菲同學桌邊；我盡量屏住呼吸打掃著地上的嘔吐物。我對地面進行初步清理后，又招呼其他同學過來。同學們有的倒水，有的遞過紙巾，有的問要不要送醫(yī)院，有的要去向班主任匯報，多溫暖的場面呀！趁許多同學在幫忙，我又默默地拿起剛用的臟拖把走向水池邊。（節(jié)選自五年級學生儲一林征文《把溫暖傳遞》，安徽省“在陽光下成長”留守兒童學雷鋒活動獲獎征文。）

三、教師的下水作文，也有“玩”的沉淀。

老師在作文教學中多寫“下水作文”，帶學生過河，并適時適度地展示給學生聽、給學生看，可以讓學生真切感到“美文” 的“刺激力”，心靈感動、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛作文、敢于作文，井體味作文成功帶來的快樂。（參考 ：人教網(wǎng)2010>>漢語教學>>少數(shù)民族漢語>>教學研究>>教學論文）

我們在作文教學時不要只評價學生習作，而要放下架子，“蹲下身子”和孩子對話，與學生交流。

我的隨筆《童年趣事——偷吃紅糖》，它展現(xiàn)了與現(xiàn)在學生不一樣的童年。而《再游恩龍山莊》與《“擁抱自然 放飛心情”綜合實踐隨筆》寫的都是游玩恩龍，但側(cè)重點又有所不同。前者重在呈現(xiàn)動物表演的場面；后者則重在用抒情方式表現(xiàn)綜合實踐活動。

“在廣播的介紹中，三只小狗身體直立、后爪著地，踩著背景音樂閃亮登場了，它們在馴獸員的指揮下，先向觀眾問好、又與馴獸員合作跳繩、最后三只小狗分別把兩爪搭在另一只身上、組成一隊合作離場。孩子們被逗得哈哈大笑。接著是黑熊上場了。在馴獸員的示意下，先上場的大黑熊走起了模特步、與馴獸員同時跳繩，別看它胖乎乎的，可它一點兒也不笨，孩子們?yōu)楹谛艿穆斆鞴钠鹫苼怼４笮軇傠x場，一只小熊上來表演了，它才一歲，可瘦了，它領會著馴獸員的意思，進行跨欄表演，孩子們的掌聲就是給它的鼓勵；一只三歲的大熊又來單獨進行體操表演了，這只熊體態(tài)勻稱，而且脖子下方還有小船樣的半月形白毛，好像帶著項鏈，漂亮極了。這只熊在單杠、吊環(huán)上表演的有360度連轉(zhuǎn)、還有連續(xù)轉(zhuǎn)體720度，它的動作是那么輕盈、敏捷、利落，它就是體操王子。孩子們情不自禁地拍起手來。最后上場的兩只大熊是騎自行車比賽，它們完全是自己上車、騎行、下車，它們的比賽同樣給觀眾帶來了驚喜。”（2012年4月18日）

“恩龍被群山環(huán)繞，放眼望去，翠綠恰好書寫著初夏的顏色；恩龍有水點綴，寬闊的湖水、安靜的池水、流動的溪水，給四月抹一筆清涼。孩子們金黃的校服、鮮紅的領巾、撐著的各色的傘，他們行動在哪里，哪里就是怒放的花兒。鳥兒應和著孩子們的笑聲，唱得更歡了；魚兒不時地吐著泡泡，和孩子們捉迷藏，游得更樂了。（2014年5月21日）

而我的《戶外騎行后的游戲》,有這樣的記錄：“只見搭檔兩手叉在腰間，兩腿交叉、腳跟離開地面，橫著大概跳了五下，只見他笑，我也在笑，旁邊同事也都在 3

笑，我迅速地說‘芭蕾舞’，對了。我們都哈哈大笑起來。旁邊同事說，熊老師學得太像了，我則說，如果搭檔用腳尖跳，我會猜得更快些，他自己則比劃著，他應該做牽小裙子的動作。”(2014年3月8日)我將自己的作文讓學生看,引得學生也玩了一場“心有靈犀”游戲，并寫成了作文。

四、作文教學中的困惑。

學生的作文中，還有與科技活動相關聯(lián)的作文以及想象作文。學生在寫這兩類作文時往往缺少實際的操作，也缺少豐富而合理的想象，只是參考科學書與作文書中的范文來寫。前一類作文，寫得干巴巴的，像是千篇一律的說明書；后一類作文，有的沒有一點創(chuàng)意，看不到想象的痕跡。這幾乎成了我作文教學中的盲點。我能否在各種理論書中、在實踐中找到答案，又該怎樣走出這類作文教學的困惑呢？

玩是孩子們的天性，怕作文是小學生的共性。如果能把它們倆結合起來，用天性去解決共性。我們就能找到一條快樂作文的捷徑。（引用《玩出名堂 寫出精彩》）

《玩出名堂，寫出精彩》是課堂教學改革中一朵盛開的花，散發(fā)著芳香，綻放著美麗。

第四篇：[2013暑假征文]暑假感悟

[2013暑假征文]暑假感悟

上學之時，總是盼望著暑假，然而暑假剛剛到來，卻開始怨恨暑假，怨恨那跑步機（跑不到盡頭）似的作業(yè)，然而暑假沒過幾天才知道原來那跑步機是用電池的，寫著寫著就全部寫完了，電池畢竟是有限的。

作業(yè)寫完了，第一件事當然是想著玩嘍。然而當你走出來時你才想到學校是多么的坑爹，在陽光明媚的春天不放假，在秋高氣爽的秋天不放假，偏偏在驕陽似火的夏天和寒風刺骨的冬天放假。這對學生來說是多么深的痛苦啊，想找?guī)讉€同學玩玩不可以，說是一出去就會變成非洲人，可令我疑惑的是，在非洲不是以黑為美嗎？有些小姐們想去逛街，可是為了保持潔白的皮膚，也不可出去；最讓我頭疼的是連釣魚都不可以，也是怕曬黑，這對我這個從小愛好釣魚的人真是極大的折磨。我想這些折磨或許和青春期的到來有極大的關系。若讓我用幾個字來形容暑假，我會毫不猶豫的說出三個字“熱熱熱”。這鬼天氣使我的心情也別的不高興，以至于讓我不由自主的抱怨。我首先抱怨的是地理老師，因為在上地理課時他講過中國是在溫帶地區(qū)，沒有像寒帶那么冷的寒風，也沒有熱帶那火熱的太陽，是最好的溫度帶，聽后我暗暗自喜。然而現(xiàn)在我才知道溫帶是最痛苦的溫度帶，夏天，整個世界就像是太上老君的煉丹爐，但可惜的是我們沒有孫悟空那運氣，練出個火眼金睛。我很少在街上看見有人行走，因為大家早已躲到空調(diào)了，然而也有幾個不要命的小伙，不過他們都是光著身子的。

既不可以玩，又不能出去，作業(yè)有寫完了，那只好躲在空調(diào)間里玩電腦嘍，可是玩了一整天電腦，感覺有一種玩膩了之感，以至于我沒東西想玩，在這里敲鍵盤，玩文字。最令人可惡的是父母，看見我無事可做，不知從哪里找了個補習班，本想還好過日子，又得背起書包，拿起沉重的筆去寫作業(yè)，唉，作業(yè)幾時無啊？

寫到這里我也發(fā)生了和同學們相同的感悟——想去上學，可這是不可能的，只有在夢里陪同學們罷了，然而到上學之時，保證你又盼望著放假。無聊的暑假，悲劇的暑假，令人期盼而又害怕的暑假。

初一:孫言午

第五篇：暑假征文比賽

暑假“讀書征文比賽”

根據(jù)《臨淄區(qū)第八屆中小學生讀書節(jié)暨書香家庭建設活動實施方案》，為了扎實推進“讀書富腦”工程，構建富有區(qū)域特色的讀書活動體系，引導形成師生共讀、親子閱讀的良好讀書氛圍，讓閱讀習慣，伴隨學生終生，促進學生全面發(fā)展。經(jīng)學校決定利用假期開展讀書活動，舉行“雪宮小學讀書征文比賽”。

一、活動主題

中華情?中國夢

二、活動內(nèi)容

1、學生組

在3-4年級學生中開展“讀書征文”活動，學生組征文可圍繞活動主題和個人成長經(jīng)歷，抒發(fā)“我的夢想”；字數(shù)不少于800字。

2、教師組

教師組征文可圍繞教育思想建設和學科思想建設，抒發(fā)“我的教育情懷和教育觀”；字數(shù)不少于1000字，不超過3000字。對于抄襲者，將予以嚴肅處理。

3、家長組

在3-4年級家長中開展征文活動，征文可圍繞更新家庭教育理念和家校共育，抒發(fā)“我的育子經(jīng)”。體裁不限，字數(shù)不超過3000字。對于抄襲者，將予以嚴肅處理。

三、具體要求

1、上報征文要報送電子稿（word格式）。題目：3號宋體，正文：4號仿宋。2、8月20日前上傳電子稿，3、4年級每個班推薦3篇學生征文和1篇家長征文。

3、學生征文要寫明：學校、班級、姓名、指導教師。