第一篇：會東鎮小學教師教學常規工作考核方案

會東鎮小學教師教學常規工作考核方案

為了突出學校的中心工作，加強學校教學管理，規范教師教學常規，提高教學質量，特制定本方案。

一、內容

1．教學計劃：每位任課教師必須在學期初寫出所教學科（語文，數學、品德與生活、品德與社會、音樂、體育、美術、科學、英語等）教學計劃，計劃的內容包括學生情況分析；本期學科的教學目的、任務和重點，以及學科活動的具體安排；安排教學進度，標明章節、課題、所需課時、復習、檢測時間；根據要求提出改進教學方法，提高教學質量的措施。

2．備課：備課相當于教師的“家務活”，所以所有學科都要備課并寫成課時教案。教案內容包括課題；教學目標；重點難點；教具；教學過程；課堂練習；板書設計；課后反思（小結）等。教案采取個人手寫，一切下載打印、電子文檔、他人老教案、他人代抄教案、過時教案都不能代替。

3．上課：每位教師必須按照學校教導處下發的課程表行課，不得私自調課、曠課，并嚴格按課程表中課程行課。課前3分鐘進教室，做好課程交接班。堅持用普通話上課。教室內不準吸煙、上網聊天等。尊重每一位學生，不準體罰或變相體罰學生。

4．作業批改：教師必須公平對待班上每一名學生，全批全改學生作業。作業批改及時、細致，批注有時間、糾錯、等級（優、良、及格、不及格）或分數、批語等。

5．課后輔導：按照學校要求，所有教師必須遵守“雙八條”，不能以任何借口對學生進行有償輔導，4：30學生必須離校。所以對差生輔導只能在放學后的30分鐘內進行。

6．班日志、成績冊、點名冊：認真填寫班日志；如實填寫點名冊；按進度填寫成績冊。

7．校本研修：每位教師要積極參加學校或年級組組織的教研活動，并做好聽課記錄。教研組長打考勤。科任教師每期聽課不少于4節，教研組長、中層及學校領導每期聽課不少于8節。

8．教育科研：積極參加教育科研活動，總結教育教學經驗，提高自身教育教學水平。45周歲以下的教師每期撰寫一篇教學論文。

二、考核時間與方法

1．教學計劃、教案、作業批改每期檢查兩次，分別在期中和期末。教導處根據實際情況訂時間，期中主要檢查教師是否備課、課程是否按計劃進行；期末主要檢查老師是否備完本期教學課程，是否對所教學科進行教學總結。

2．班日志、點名冊、成績冊、聽課記錄每期期末交教導處備案。

3．上課、課后輔導等內容由教導處每期定時或不定時檢查。

4．所有內容均由教導處組織檢查考核，實行量化打分。教案，作業批改等每期總分100分，上半期50分，下半期50分，并將得分在校園公示欄內公布。

三、考核量化與結果

為了調動教師的工作積極性，使老師常規工作形成機制，認真負責地完成本職工作，所以將量化結果納入績效工資分配和今后教師的評職、評優。請老師妥善保管個人教案。

四、本方案說明

制訂本方案是從學校的現實情況出發，本著一切為了學校，一切為了教師的原則，希望得到廣大老師理解與支持。如有意見請下來與教導處聯系。

會東鎮中心小學教導處2011年10月18日

第二篇：萬家鎮小學教師工作考核方案

李鐵家小學教師工作考核方案

（本方案在2010年11月25日李鐵小學教代會上審議通過）

為全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面實施課程改革，全面關心每一位學生的健康成長，為此加強制度建設，強化工作作風，不斷完善管理制度，采取科學、規范、操作性強的評價方案顯得非常重要和必要。從2010學春季開始對《李鐵小學教師工作考核方案》進行修改，仍然實行全校統一考核，評價結果直接與考核、評優評先掛鉤，并作為教師聘任的主要依據之一。

一、評價內容及其分值。

1、師德：10分；（一等10分、二等8分）

2、教學成績：20分；

3、常規教學：40分；（一等40分、二等35分）

4、出勤：10分；（一等10分、二等6分）

5、教 科

研：10分；（一等10分、二等6分）

6、班級及學生管理：10分；(一等10分、二等６分)

7、其 他：（實算）。

二、具體評價標準：

（一）、師德（10分）

1、堅持“四項基本原則”，遵紀守法，努力實踐“三個代表”，忠誠黨的教育事業，積極完成教書育人的任務。

2、熱愛學生，熱愛本職工作，熱愛學校，一切為了學生健康成長。

3、遵守學校各項規章制度，維護學校利益、形象，為學校多做好事實事。

4、同事間能團結友愛，互尊互讓，互幫互學，不搞小團體活動。

5、尊重領導，服從分配，工作積極、主動、負責。

6、實行師德一票否決制，凡因師德問題造成不良影響的，定為全鎮最末等。

（二）教學成績（20分）

1、每學期期末進行全鎮性質檢測。

2、對教學兩班以上的數學科、英語科教師各人成績可采取平均值計算。

3、對服從學校安排，授課科目未參加質檢的教師，在評價其教學成績時，其教學成績可參照有教學成績教師的平均值計分。

4、教學成績的計算方法：一至六年級成績檢測實行等級制，A級為優秀等級（占9分），求出全鎮平均優秀率，以6分為基數，每增加1個百分點，加0.3分，每降低一個百分點減0.2分；C級為合格等級（占11分），求出全鎮平均合格率，以6分為基數，每增加1個百分點，加0.4分，每降低一個百分點減0.3分。

（三）、常規教學（40分）

１、能加強學習，不斷提高業務水平，提高課堂效率。

2、能盡力采用現代化教學手段，讓學生易學易懂易記，教法符合新課程標準。

3、課堂模式基本能達到：合作交流，討論探究，師生互動、樂教樂學。

4、認真、細致做好“備課、講課、批改、測試、輔導”常規教學的五個環節。

5、嚴格按課程上課，上課用普通話。教學中積極與生活實踐、社會實踐結合起來，積極實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神。

（四）班級及學生管理（10分）

積極參加學校活動，學生無違法亂紀現象和安全責任事故發生，衛生管理良好。

（五）、出勤（10分）

1、上班時間保持良好的精神狀態，不遲到、不早退，堅守教學陣地，盡心盡職盡責完成好任務，上班時間嚴禁在校園內打撲克、麻將、上網聊天等。

2、有事堅持請假制度，不隨意缺課。

3、對請產假、婚假應按正常程序并提早幾天告知學校領導。（個人寫請假條、證明、學校審批、報中心小學批準）

4、若特殊情況，事后應主動通過電話請假，并向主管領導說明理由。

5、未經過請假，離開工作崗位，若發生一切責任由其本人承擔，并作為曠工計算。

6、學期內請假超過30天（含病假），此項不得分。

（六）、教研（10分）

1、每學期上一次以上的教研教改試驗課。

2、積極參與學校教研教改活動，積極參與業務學習、聽課（每周不少于1節）、評課。

3、積極撰寫論文及工作總結。

4、積極指導學生參與生活實踐、社會實踐和科學文化實踐。

5、積極參與學校組織的教科研專題活動，不斷提高教科研水平。

（七）、其它

1、參與全鎮性的公開課、示范課授課者每次加獎0.5分，教師參加鎮級比賽獲1—3等獎者，每項加獎0.5、0.4、0.3分；參加市級比賽獲1—3等獎者，每項加獎0.8、0.6、0.4分。

2、指導學生參與全鎮性的各項比賽獲第一、二、三等獎者，指導者分別加獎0.4、0.3、0.2分，市級獎，單科：0.6、0.4、0.2分；多科：每項

08.、0.6、0.4分，指導團體賽獲第一、二、三等獎者，指導者分別加獎1、0.8、0.6分（合作者可平均分）

3、平度市級、青島市級、省級、國家級教育刊物每發表論文一篇（有國家統一刊號的刊物），作者可加獎1、2、3、4分。獲一、二、三等獎分別獎0.8、1、1.2、1.4分；0.6、0.8、1、1.2分；0.4、0.6、0.8、1分。

4、教研專題獲市級以上獎勵，團體可加獎5分（合作者可平均分）。

三、操作方法：

1、每學結束在1——6項中，除第二項教學成績、第六項獎勵由中心小學把關外，其余四項都由各學校按照各校評價方案評價核實、匯總張榜公布后交中心小學核算。

2、各校對師德、考勤、教學常規、教科研按一、二兩個等次評價，按4：6的比例控制數額。

3、后勤人員的教學成績、教學常規和教科研三項的分數由全體教師和評審小組依據其工作表現，參照全體教師這二項的平均值評議打分。

4、各校平時要加強制度建設，管理中能用數據體現的應數據體現，不能用數據體現的要有文字記錄，在實施此方案中各校必須成立評審小組，人員以校長、教研組長、教師代表3—5人組成，并以公正、公平、公開的原則進行評價。

5、評價結果將作為考核、評優評先、晉級、教師流動的重要依據。

6、評價的目的是要充分調動廣大教師的工作積極性和創造性，培養更多更好的“四有”新人。此方案先由校長會研究、再交全體教師討論、完善，通過后執行。希望全體教工同心協力、與時俱進、開拓創新，為科教興國而努力。

本方案自公布之日起執行。

萬家鎮李鐵小學 2010年11月25日

第三篇：教師教學常規工作考核方案

2014-2015學年教師常規教學考核方案

為了調動廣大教師的積極性，努力實施素質教育，加強教師管理科學化，依據《教職工考核方案》，結合我校實際情況，在總結過去我校教師考核辦法的基礎上，制定本辦法：

1、考核內容：包括教師工作量，備課編寫教案，作業批改情況，計劃總結，教學反思和論文，輔導學困生情況，聽評課，上課質量，教研活動等方面。

2、考核原則：體現多勞多得，兼顧公平效率；考核導向要有利于教學常規管理，有利于教師業務成長；考核依據要側重于考查教學工作任務的完成情況、教學常規材料的完成情況等。

3、組織領導：成立教學常規考核領導小組，由校長組織實施，教務處具體組織，量化賦分。

4、考核辦法：教師教學常規每學期綜合考核一次，并按期公示。

5、考核結果：作為教師評優、評先、職稱評聘的重要依據。

6、教學常規考核共100分，分十部份。

第一部分：教師工作量（20分）

周任課情況（10分）+聽課情況（10分）=20分

1、周工作量最高得10分，周工作量每少一節減0.5分。若跨科或跨年段，可加0.5分，但總分不能高于10分。

2、其他老師請假時，由教務處安排代課的，每節加0.5分，最高可加2分。（教師代課，教務處要有備案。）

3、每學期要聽課20節，每節課0.5分。沒有進入課堂聽課的，視為虛假聽課，不得分。聽課時要認真記錄，及時評價，記錄簡略或不評價的每節減0.2分。

第二部分：備課、教案編寫情況（15分）

1、熟悉課標、教材，教學目標明確，教學環節完整。

2、教案格式,符合學校統一要求。

3、教學過程、步驟設計清晰，各環節銜接緊密，板書設計符合教

學所需，作業設計具體、有針對性。

考評辦法：

1、學期教學計劃占1分。

2、學期備課占1分。

3、表頭欄目完整1分。有板書設計1分。

5、教案編寫情況符合上述3條得9分(每項3分)。第三部分：批改作業情況（10分）

1、作業批改及時、有批改日期，有鼓勵性評語等。

2、對作業中出現的典型錯誤，指導學生認真分析、及時訂正。

3、對學困生作業能認真批改等。

4、學生作業整齊干凈，書寫工整，不亂勾亂畫。考評辦法：

1、以上要求，每項2分，滿分10分。

2、未按規定督促學生提交作業備檢的本項不得分。

3、作業分類布置且認真批改的可加2分。第四部分：授課情況（20分）

1、帶教案上課，正確闡述教學內容，完成每一堂課的教學任務。

2、語言規范、板書工整、充分調動學生學習積極性，無投訴。

3、課堂紀律良好，無體罰或變相體罰學生。

4、遵守作息時間,不遲到、不拖課、不早退。

5、嚴格按課程表上課，不私自調課。

考評辦法：

1、平時教導處根據巡課、聽課、召開學生會議了解情況評分，每月考核一次，每次2分，學期滿分8分。

2、違反上述要求的每次減1分。

3、每學期最后一個月，每位教師上一節匯報課，教導處組織評價賦分，滿分100分，折合12%計入授課考核總分。第五部分：期中、期末考試（10分）

期中、期末考試由有學校統一組織，教師負責出卷命題（期末教研室命題）、印卷、監考、評卷、數據錄入、質量分析等工作。期中

考試滿分2分，出卷0.5分，出卷0.5分，監考0.5分，質量分析0.5分，參與印卷的可得2分。期末考試滿分2分，監考1分，評卷0.5分，質量分析0.5分。

第六部分：教研與學習情況（10分）

1、每月完成一份教學反思，每份0.5分，共2分。

2、業務學習和政治學習內容符合要求，業務學習以課標為主，政治學習主要以十八大、教師職業道德規范和教育法律法規為主。每月各完成4頁，各記0.5分。學習考核滿分4分。

3、積極參加學校和各教研組開展的學習研討及競賽活動活動，如聽評課活動、按時上交各類活動資料。該項考核滿分4分。不參加教學研討活動的不得分。參加競賽活動獲獎的，按等次賦分（一、二、三等分別以0.4、0.2、0.1分）直接計入考核總分中。

4、承擔學校安排的公開課、觀摩課、研討課每次加0.5分。不承擔的不得分。承擔區域聯盟片內的公開課、觀摩課、研討課每次加1分（直接加在平時考核總分中）第七部分：輔導學困情況（5分）

1、承認差別，但不歧視后進生，不偏愛優生。

2、認真對待，及時輔導，做好記載。

3、形式多樣、針對性強，但不違規輔導。

4、輔導差生有計劃，有總結。考評辦法：

（1）有三類學生名單（優績生、中等生、學困生）得1分。（2）學期初有輔導差生計劃得1分，學期末有輔導差生總結得1分。（3）有輔導差生記錄得1分，有學困生輔導案例得1分。第八分：期末上交資料情況（6分）

1、學期末能及時按要求、實事求是的撰寫學科教學總結，并按時上交，得1分。

2、學期末要撰寫高質量的論文2篇，一篇為教學論文，一篇為德育

論文，論文要原創，觀點明確，論證有理，是自己的實踐經驗總結或真實感悟。此項考核2分。

3、結合自己的教學實際，上交一篇教學案例。1分。

4、學期末全部上交教輔資料（教材、教參、練習冊、其他教輔資料），得2分。缺少的酌情扣分。部分學科可不用上交，但要注意保管好，不能丟失。

第九部分：臨時工作情況（4分）

1、對于教導處安排的臨時性教務工作，能主動承擔，并能出色地完成，得4分。

2、拒絕教導處安排臨時工作，此項不得分。第十部分：附加部分(一)教研組長、年級組長考核

1、按時編寫提交教研組、年級組計劃、總結。

2、按規定時間地點開展教研、年級組常規活動，做好考勤工作，有活動記錄。

3、教研活動記錄過程材料齊全，規范，按時提交教務處。

4、教研組長能認真協助教務處完成相關考評考核（如評卷閱卷、教學常規檢查）工作。考評辦法：

（1）主要考評各項工作完成情況，根據實際情況額外分。（2）教研組長最高可加4分（每月加1分）。

（二）部門負責人

體育藝術部門負責人，每組織一次活動，根據活動規模和完成情況加0—2分。

（三）論文獲獎情況

論文或文章在刊物上發表，根據刊物的級別加0—2分。

余興莊中學 2014.09

第四篇：太和小學教師教學教研常規工作考核細則

太和小學教師教學教研常規工作考核細則（試行）

根據奉教科所發[2009]8號文件精神，結合我校實際情況，特制定本考核細則。

一、教學工作：（80分）

（一）計劃、總結（10分）

1、開學初擬出學科計劃,學期末寫出教學工作總結。單元教學前要寫出單元計劃，單元教學計劃寫在單元備課前，計劃要特點突出，重點難點清楚，課時劃分科學，時間分配合理。（5分）無學科計劃者扣2分，無單元計劃者扣1分，無總結者扣2分，不合要求者每項扣0.5分。

2、學期中、期末寫出工作總結。要突出本學期主要工作內容、效果、收獲與不足等。（5分）無總結者扣5分，缺一樣扣

2.5分，不合要求者每項扣0.5分。

（二）教學設計（備課）（15分）

1、每課（節）目標明確，內容具體。（2分）目標不明確，內容不具體者每篇扣0.2分。

2、每課（節）板書設計科學。（2分）板書設計不科學者每篇扣0.2分。

3、每課（節）作業設計合理。（2分）作業設計不合理者每篇扣0.2分。

4、每學期要有教學反思或教學后記8篇及以上。（2分）教

學反思或教學后記2次以上過于簡單扣0.5分，差一篇扣0.5分。

5、不抄襲、不沿用舊教案。（2分）否則扣10分。

6、語文教師備課數要求56課時以上，數學教師備課數要求50課時以上。（5分）55歲以上的教師可備20%的略案；55歲以下的教師，必備詳案，可采用書批、活頁相結合的的方式。備課數量不夠的，每缺一課時扣0.2分。

（三）課堂教學（上課）（15分）

1、教師必須按規定上課，不得隨意調課或增減課時。（3分）若檢查時發現有違反規定者或有人檢舉到學校者扣3分。

2、教師要正確使用教材和教學資料，使用普通話，教學過程中無知識性錯誤。（3分）否則每項扣1分。

3、不隨意停學生的課，嚴禁體罰和變相體罰學生。（3分）否則只要有其中之一者扣3分。

4、按時上下課，教室內教師不吸煙、不接打電話，不睡覺。（3分）否則只要有其中之一者扣3分。

5、重視課堂的雙向交流，學生思想活躍，實現了預定的教學目標。（3分）否則每項扣1分。

（四）作業布置與批改（20分）

1、作業內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，作業必須糾錯。（4分）若發現1人次沒達要求者扣0.2分，未糾錯一次扣0.3分，扣完為止。

2、課內作業要當堂完成。家庭作業：

一、二年級盡量不布

置書面作業，其他年級作業量不超過45分鐘。課堂作業要求全批全改并糾錯。（4分）若發現連續一周未批改作業者一次扣0.5分，扣完為止。（數學無作文，課堂作業為8分）

3、練習冊：全批全改，符號規范，記錄齊全，沒有錯誤。（4分）隨機抽查，若發現無故1人次沒達要求者扣0.2分，扣完為止。

4、作文：每期詳批詳改并評講6次以上。（4分）一次不完善者扣1分，扣完為止。

5、對作業所反映出的普遍性問題要分析原因，及時講評，作好記錄20次。（4分）缺1次扣0.2分，扣完為止。

（五）輔導（10分）

1、輔導要堅持因材施教原則，面向全體學生，關注學生的個體差異，不歧視、吼罵低差生。（4分）否則每項扣1分。

2、作好輔導記錄：有時間、內容、對象，每期不得少于20次。（6分）缺1次扣0.3分。

（六）質量檢測、評析（10分）

1、每單元結束后，要認真組織檢測，認真批閱試卷，分析考試情況。檢測次數以教研室發的試卷為準；詳細分析次數不得少于2次。（5分）檢測次數差1次扣0.3分，未糾錯一次扣0.3分，分析次數差1次扣1分。

2、學期末，教師要對抽測的科目進行質量檢測，及時按要求組織面試工作，認真填好學生成績登記冊及統計表并同面試成績登記冊、方案、試題一起交教導處。（5分）缺一項扣1分。

二、教研工作：（20分）

1、嚴格執行教研計劃，積極參加學校組織的各項教研活動、業務學習，活動有記錄。（3分）無故缺勤1次扣1分，缺記錄1次扣0.5分，扣完為止。

2、教師每學期聽課必須完成規定的節數并且記錄要齊全。（9分）（中心校：15節，差1節扣0.6分；村小：10節，差1節扣0.9分。）記錄不齊全者每節次扣0.3分。

3、積極參與“五個一”教研活動：說、上、評一節個人最高水平的公開課；進行一次組內講座（或專題發言）；寫一篇教學案例（或論文）。（5分）每差1個“一”扣1分。

4、每期讀一本教育理論專著，認真寫好讀書筆記或學習心得（不少于3則）。（3分）差1則扣1分。

5、具有教學導向性與示范性的示范課每節加1分

說明：

1、凡涉及不到考核細則中某項內容的人員享受本校該項的平均分。

2、本細則從2011年9月1日開始實施。個人量化考核得分每期按50%再折算進入個人考核及教師獎勵績效工資分配考核。

奉節縣太和鄉中心小學

2011年9月1日

第五篇：白沙鎮小學教師教學常規工作指導意見

白沙鎮小學教師教學常規工作指導意見教師教學的常規工作主要包括備課、課堂教學、作業布置與批改、輔導、質量檢測、聽課、評課等基本環節。加強教學常規的有序性管理，是提高教學有效性的源頭工程，是教學質量提高的基礎和根本保證。為了適應新課改的要求，進一步推進教育內涵發展，實施“輕負優質”的素質教育，整體提升學校教學質量，特制定《白沙鎮小學教師教學工作常規指導意見》。

一、認真備課

備課是教學的起始環節,備好課是上好課的前提。

1.備課應做到“六備”

一備課標：備課標要做到“四個認真”，即認真研究本學段的課標，宏觀把握學段的課程性質、結構體系、目標要求；認真研究學期（或學年）課標，科學制訂教學計劃，合理安排教學進度；認真研究單元（章）課標，合理安排課時，分解與組合教學內容；認真研究課時課標，明確課標的行為動詞、行為條件、表現程度，區分內容目標所要達到的深度與廣度。

二備教材：在備教材時要依次做到“三讀兩把握一有效”，即一讀教材，初步把握教材編寫者的意圖；二讀教學用書，重點把握教學的重難點，分析“內容目標”與“教學活動”間的對應關系；三讀參考材料，有效利用可利用的課程資源，深度感悟教學新理念。

三備學情：要從有利于學生“學會”的角度來考慮如何教學，要了解所教學生的思想狀況、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，預見學生在學習活動中會發生的疑惑。四備教法：怎樣引入新課，怎樣突出重點，怎樣突破難點，怎樣小結，根據不同的教學內容選擇以學為主還是以講為主，選擇先學后教還是先教后學，先練后講還是先講后練，準備讓哪些學生回答問題，讓哪些學生板書，如何設計師生的板書，如何安排教學各環節的時間，如何使用現代化教學手段等，都屬于備教法時要考慮的。備課時應多考慮幾種教法，多設想幾種講課方式，根據實際隨機應變。

教師備教法，應重點學習掌握教學改革中優秀教師和教育科研工作者創造出來的新的教學方法和模式，以便提高課堂教學的有效性。“自學輔導教學法”、“嘗試教學法”、“情景教學法”、洋思中學的“先學后教、當堂訓練”教學法等等都應當在教學中積極嘗試。五備學法：包括兩個方面的內容，一是常規學習方法，如制定學習計劃的方法、預習的方法、聽課的方法、復習的方法、記憶的方法、作業的方法、小結的方法等；二是本學科的學習方法。要通過學法指導讓學生“愛學”、“會學”，不能僅僅停留在讓學生“學會”這一層次。

六備作業：對課堂練習和課后作業，教師應親自動手做一遍，同時還應根據學生實際，自編若干個針對性強的分層作業，滿足不同程度學生的要求。教師要結合課標要求和教材內容，結合學生實際，對教輔資料靈活取舍。

2.集體備課要保證時間、落實責任、提高效果

（1）要利用教研活動時間，有條件的實行分年級分科集體備課制度，以提高教師工作效率，保證課堂教學水平整體的提高。

（2）要保證集體備課的時間。每周要安排至少一節課的時間進行集體備課。

（3）集體備課重點研討解決個人備課中的疑難問題及教學中需要解決的共性問題，個人備課是集體備課的基礎和前提，集體備課是個人備課的補充和完善。

（4）集體備課的基本流程分五步：擬定課題、個人鉆研、中心發言、集體商討、形成個案。第一步，由備課組長提前確定備課內容和集體備課的時間；第二步，每個教師進行認真鉆研，充分準備；第三步，由事先確定的主講教師作中心發言；第四步，備課組成員暢所欲言，能者為師，集思廣益，經過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善；第五步，1根據集體達成的共識，結合任教班級的學情，發揮教師個體優勢和特長，形成既能體現集體智慧又能反映個體特色的教案。

3.明確教案書寫要求

（1）教案應一課一案，以課時為單位書寫，常備常新，精益求精。教案一般應體現十一個要素：即：課題、課型、授課時間（指本課時首教班級的日期）、教學目標、重點難點分析、教學過程設計、課堂小結、練習與作業、板書設計、教學后記、作業中典型問題記載。課型不同（如新授課、實驗課、習題課、試卷講評課、復習課等），教案的寫法有所不同。為避免不必要的重復勞動，復印資料、打印件、試卷等可粘貼于教案中，作為完整教案的其中一個部分，但是必須有思路分析及方法總結。

（2）備課至少有兩個課時的超前量。

（3）以下現象是備課不認真的表現：無教案上課；教案照抄教材；課堂教學照搬教材；以純解題過程作為教案；用課本或試卷上的“批注式”寫法代替教案；教案環節不全；同課題教師教學內容差異過大；教學內容（包括練習內容以及復習課）與學生實際脫節, 太難、太易、太多、太少；對教輔資料不能進行靈活取舍等。

二、課堂教學

課堂教學是學校教學工作的中心環節，課堂是提高教學質量的主渠道。課堂教學的質量直接影響和決定學生的學習質量，決定學校的教學質量。

1.優化課堂教學過程是大面積提高教學質量的有效途徑。教師應當通過對教學系統的分析和綜合，通過對最優化教學方案的選擇和安排，爭取在現有條件下用最少的時間和精力去獲得最大可能的結果，實現課堂教學過程最優化。

2.上課要做到“兩個提前”

①提前做好自己的心理準備，調適好自己的心情，不將自己個人的不良情緒帶進教室，影響課堂氛圍，以微笑面對學生，營造良好的課堂氣氛。

②提前1-2分鐘到達教室候課，目視學生做好上課所需學習用品的準備工作，營造安靜的教室環境。

3.課堂教學的時間要求：

（1）教師講授的時間要少于課堂時間的一半。

（2）教師要用一半以上的課堂時間組織學生開展自主學習、合作學習和探究性學習，如看書、討論、思考、練習、測驗、質疑、或者整理筆記等等。

（3）不遲到，不拖堂，不提前下課，不中途離開教室。

（4）嚴格遵守課程表，未經教導處同意不私自調課、不隨意缺課、不占用自習課或其它課程上課。

4.上課的內容選擇：

（1）教師要努力做到“三講三不講”，即“學生會的不講，學生看書或討論研究后能會的不講，教師講了以后學生也不會的不講，講思路、講聯系、講方法”。

（2）要努力體現 “用教材教，而不是教教材” 的新課改理念。可以結合實際，替換教材中例子，拓展教材的主題，改變教材的呈現方式，整合不同學科的教學內容，鼓勵學生提出不同的見解。要盡量避免照本宣科、教材搬家，純粹知識傳授的現象。

（3）每節課都要有知識的歸納及方法的總結與指導。最有價值的知識是關于方法的知識，所有教師都要注意給學生總結、介紹本學科的學習方法與思想方法。

（4）要科學使用教輔資料，舍棄繁、難、偏、舊，不符合課標要求的內容。

5.課堂教學要做到“六個有效”：

（1）有效導入。教師應在最短的時間內利用新穎而有趣的導入話題吸引學生的注意，把“教學目標告訴給學生”，讓“學生知道學習的重點和難點”，幫助學生集中注意力去獲取行為結果，以免學生只關注課堂形式的熱鬧和參與的開心，而忽視教學的“核心部分”。

2（2）有效講授：講授應保持一定的節奏，使教學節奏與教學任務的難度或復雜程度相適應。做到由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當，層次清楚，符合學生的學習規律，體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則；重點突出，難點突破，質疑恰當，嚴謹科學，啟迪思維；重視教學環節和不同主題的“過渡”，做到銜接自然；重視教學語言規范、清晰，力求生動、形象。堅持啟發式，充分利用現代教學手段改革課堂教學模式，注重培養學生的實踐能力和創新精神。要有講有練，有議有思，精講巧練，及時反饋，學教結合，靈活調整，不搞滿堂灌。

（3）有效提問：教師的提問能夠吸引學生的回答或回應，情境恰當，使學生更積極地參與學習過程。要重視問題設計的開放性和難度值，使不同層次的學生有興趣有機會參與到課堂的探究中來，達到勞逸結合、及時檢測調整的目的。提問要緊緊盯住學困生。要提高提問的思維含量，以一對一的個別提問為主，盡量避免或減少一對多的提問，如 “是不是？”“對不對？”“好不好？”“行不行？”等。

（4）有效傾聽：教師在提問之后，給學生留出足夠的“等待”時間，給學生的回答提供及時的反饋。要讓學生感覺教師在等待和傾聽，即使面對那些回答問題有困難的學生或錯誤的答案，教師也不要隨意打斷，關注和尊重學生。

（5）有效評價：在學生有所參與、有所表現后，教師緊接著必須面向全班作出相應的適宜的即時反饋評價；對學生的回答作出必要“追問”和“補充”，挖掘學生思維的廣度和深度。要面向全體，尊重差異，掌握多數學生的程度，照顧部分學生的要求，因材施教，區別指導，讓每位學生在原有的基礎上有所發展。

（6）有效板書：教師要重視板書的布局，做到字跡端正、內容簡明、重點突出、條理分明、藝術美觀，有助于知識的建構和再現，不寫錯別字。

6.課堂教學中幾個環節的目的與方法

（1）組織教學的目的是使學生在學習過程中，做好物質和精神的準備，具有培養學生認真學習和自覺遵守紀律的作用。

（2）評議舊課的目的是“溫故知新”。可采用多種方式，如討論、提問、播放相關錄像、檢查作業、進行演算、背誦、演講、實驗操作等。

（3）演繹新課是教學過程中最重要的部分，目的在于傳授新知識、新技能，為學生能力的發展打基礎。因此，教師應注意認真貫徹各個教學原則，如科學性與思想性的統一，啟發式、直觀性、鞏固性、因材施教、理論聯系實際等教學原則；充分運用各種教學手段，包括各種媒體輔助教學手段和網絡資源的使用；注意采用能激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性的教學形式和途徑。

（4）組織操練是課堂教學的中心環節。學生的自主學習、合作學習和探究性學習應在該環節中得到充分的體現，要根據學生個體特點，張揚個性、培養能力，切實開展一系列有效的課堂操練活動，如討論、辯論、表演、質疑、解疑、實驗等，引導學生具有創新意識、獨立思考的能力和認真鉆研的精神。

（5）指導鞏固的目的是讓學生及時鞏固所學的知識和技能，便于發現問題和為學生完成作業打下基礎。鞏固的方式可靈活多樣，如由教師歸納總結，概括復述，也可師生問答、學生質疑、課堂練習和閱讀課文等。不論什么形式都應避免簡單的機械重復。

7.課堂教學原則上要求按教案計劃實施，不能隨意無的放矢地發揮。要不斷提高課堂教學效率，對違反課堂紀律的學生要進行教育，但不能為了少數人不守紀律而停課訓斥，妨礙全班學習。要關注學生的學習興趣及思維障礙，及時加以引導、對癥下藥予以解決。如果因此而不能完成預定教學任務，要在課后想辦法予以補救。

8.及時撰寫教學后記

每個教師上完課后，要對每節課的教學活動進行全面而深刻的反思，并撰寫教學后記。通過寫教學后記，自覺、主動地對課堂教學過程進行即時、即興的反思。反思教學觀念、目標、內容、過程、行為以及教學效果等，記錄學生遇到的困難和普遍存在的問題，尋找課堂

3教學的亮點與缺陷，挖掘得失背后的原因所在。反思可以全面，也可以是一個片段，一個細節，文字可長可短，目的是從中不斷獲得對教學規律進一步的認識，在反思中得到發展，在反思中得到提高。可以通過教學隨筆、教學日志、教學案例、教學敘事、教學課例等多種方式，把教學反思呈現出來，三年教齡內的教師教學后記數不少于課時總數的2/3，其他教師不少于1/3。

10.尊重學生人格，不訓斥、不挖苦、不嘲諷、不動手，不將違紀學生逐出課堂，嚴禁體罰或變相體罰學生。

11.注重形象檢點，不攜帶通訊工具進課堂、一般情況下不坐著上課。體育教師上室外課必須著運動服。

三、布置與批改作業

1.科學合理布置作業

文化課每節課后均要布置一定的與教學內容相關且有針對性并由教師批改的作業，作業要有明確的目的，要緊扣教學目標，圍繞授課內容，結合班級學情，根據學科特點，做到書面與口頭作業相結合；為鞏固知識、打實基礎、啟發思維、發展智能服務。做到難易適度，數量適當，基礎性、典型性、發展性、創新性相結合。倡導實施分層作業，必做與選做相結合。A類題為人人必須掌握的基礎題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創新拓展題。讓學生根據學情學會選擇，學會量體裁衣；倡導建立校本作業資源庫，逐步實現從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對教學的束縛，教學對教輔資料的依賴。

2.科學控制作業量

布置作業要有全局觀念，學科之間要統籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業負擔。布置給學生的作業要少而精，以教師能全批全改為作業量的上限。不搞題海戰術，不布置未經篩選的作業，不布置無效的機械重復性作業。對發放的試卷，教師事先應仔細做完，刪除錯題、偏題，有所取舍后才能向學生發放。

3.規范作業要求

教師要根據學科特點，規范作業書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。要求學生認真、按時、獨立完成作業。應建立不交作業學生情況登記制，對無故不交作業、作業不規范或拖欠的學生，教師應查明原因，及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業。要求學生認真查看教師的批改或評語，并及時訂正錯誤。對獨立完成作業有困難的學生，要教育他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。

4.作業批改要求

作業要及時批改、及時下發，一般應在下一堂課前將作業本發給學生。教師應規范使用批改符號，使學生認得出、看得懂，書寫工整，給學生起示范作用。練習簿上的作業必須注明批改日期，要逐題給出批改符號，不能給兩道及兩道以上題目打一個“√”，不錯改。任課教師要做到有發必收，有收必改，有改必評，有錯必補，必要時還要采用當面批閱的方式，督促其學習。

5.作業中典型問題記載

作業批改后，對獨創性的見解和典型性錯誤應隨時摘記，積累原始素材，作為講評和輔導的依據。在設法弄清學生作業錯誤原因的基礎上，要求學生及時訂正作業，對共性錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業訂正的質量。教師和學生均應養成建立錯題檔案集的良好習慣，更有利于期末綜合復習鞏固。

四、課外輔導

課外輔導是課堂教學的必要補充，是教學適應個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學質量的有效環節。對各科學習成績在后20%的學困生，要保證每個月至少有一次個別輔導，為學生解決疑難問題；對學優生要注意開發潛能，培養學科特長。

五、質量檢測

質量檢測是評價的主要方式之一，是發現、診斷教學問題，有效調控教學過程、分析教學目標的達成度、檢查教學質量的重要手段。教師要根據課標和教學實際情況，合理安排考試。各種考試結束后，要及時寫出考試分析報告，正確填寫統計數據，善于從中捕捉信息。及時總結經驗，發現問題，不斷調整和改進教學行為。

六、試卷講評課

試卷講評課是課堂教學的一種形式。原則上講評課應安排在考試后的下一個課時。講評課應達到的效果：糾正錯誤、彌補缺陷、豐富體驗、鞏固四基、引導審題、規范解答、熟練技巧、深化理解、由點及面、延伸輻射、借題引路，授生以漁，跟蹤訓練，考后反思、提高能力、拓展思維。講評課要做到以下三點：

1.要統計學生出錯情況（可以由科代表課前統計或教師抽樣統計），確定講評側重點，不能面面俱到，不能逐題對答案。

2.要調動學生積極參與試卷講評，不能教師拼命講，學生一味聽。

3.要重視學生的錯題過關，做好查缺補漏工作。要重視二次矯正訓練，并加強跟蹤反饋，落實糾錯效果。

七、聽課評課

1.聽課：聽課可以豐富教學策略、教學方式，擴大教學視野，可以分享成果、取長補短、共享進步，達到鑒別、欣賞、內省的效果。

（1）教師要認真做好聽課記錄，內容包括聽課年月日、學科、班級、授課者、課題、教學流程（特別要記錄學生活動、板書設計或媒體使用）、教學評點。

（2）校內聽課數，教師每周不少于1節，教研組長和教齡在三年內的新教師每周不少2節，50歲以上的教師兩周1節，學校中層以上領導每周不少于3節。

（3）教師聽同學科的課不少于自己聽課總數的80％，學校領導應當全面聽課。

2.評課：聽課后必須有評課。

（1）聽課教師應對聽課內容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，提高駕馭課堂教學的能力。

（2）評課要有責任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，既講亮點，也提建議。提倡講3個亮點2個建議。

（3）同一學科教師聽課，要從教學方法和教學內容兩個方面指出優缺點，并能提出具有操作性的改進意見；不同學科教師聽課，重點是從教學方法方面進行點評。

（4）聽課內容記錄不全，或沒有評課記錄的聽課，視為虛假聽課。

英德市白沙鎮中心小學

2013年2月17日