第一篇：教師素質成就教育特色建設

教師素質成就教育特色建設

無棣棣豐街道中心小學謝秀明

在我國推行素質教育的進程中，教師的師資隊伍顯得尤為重要。胡錦濤總書記曾在全國優秀教師代表座談會上講話指出：推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵，必須高度重視和切實加強教師隊伍建設。在今年我縣舉辦的中小學教師培訓中我深刻的體會到了這一點教師肩負著不可替代的責任和使命。

在這次培訓中，讓我深刻體會到了教育特色建設與教師素質有著密切的聯系。作為一名小學教師，不僅是學識和知識，還要有獨特的教學方法和富有激勵和想象的激情……..優秀教師的教學方法和對教學的有效設計和把握是每一位新教師首先應該學習的,因為這些直接影響到我們教書育人的整個過程和教學質量。

腳踏實地，厚德博學應該是每位教育工作者追求的不竭動力。教師的成長是一個長期的過程，需要我們要有責任心、耐心、真心去熱愛自己現在所從事的事業，在成長的過程中要做好長征的準備，做到腳踏實地。雖然教師的職責是教書育人、傳道授業解惑，但這些都是毋庸置疑的，這就要求從事教育工作的我們要認真審視自己所言所行，不斷提高自身的整體素質，包括自身的專業知識和專業能力。教師的活動場地主要是課堂，因此在課堂教學中要做到關注每個學生的一言一行，努力做到全面、真實的了解學生的內心世界，在發現學生長處的時候，要及時鼓勵表揚學生的積極行為，糾正學生的不良行為，以父母之情，手足之心去關心每一位學生，針對不同的學生，在慢慢地前進過程中，用自己的博學才識，不斷嘗試新方法做到因材施教。

專注學習，學以致用是構建教育特色建設的基礎。這需要教師把課本中汲取的知識應用于課堂教學中，轉化為課堂中學生可以接受的知識。這一方面不僅是教師專業知識的運用，另一方面還要求了教師要走進學生的心中，洞察學生心目中的所聞、所想，做到新課標三維目標所要求的同時能夠很好的整合三維目標，從而實現課堂中自己制定的目標，把握整堂課的節奏，從而使自己專注于學習，也能致用于課堂。

學會反思是教師專業發展的核心，也是教師素質不斷提高的途徑。尤其是作為一名新教師更應該每天都寫寫自己上課的的感受與體會，做到在課堂教學中反思自己、反思學生、反思課堂。在實施課堂教學前要了解學生對這節課的認識程度，充分了解學生身心發展規律，做到知己知彼；教學中要發揮注意的分配性，觀察學生對本節課的反饋程度，這樣就了解學生對本節課的掌握程度；教學后，教師要反思自己的不足和可以做的更好的地方，在以后的教學中慢慢改變這種不足，不斷完善自我。

推進教育的特色建設是一項全新的工作。在推進過程中，我們必將遇到一些新情況、新問題，給我們提出新的挑戰，我們要把握機遇、積極行動，切實加強教師素質?！皩W到老，活到老”這句話是很有道理的，只有不斷進步，自己才能找到一個平衡點去找到努力地方向，最后在以后的教育生涯中很好的回答自己。

第二篇：閱讀滋潤童年 特色成就教育（精選）

閱讀滋潤童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小學“特色學?！眲摻ǚ桨?/p>

道虎璧中心小學校 二零一一年十二月

閱讀滋潤童年

特色成就教育

-----道虎璧中心小學“特色學校”創建方案

特色學校的建設，是全面實施素質教育的需要，是學校發揮優勢、開拓創新的有效載體。是學校是否可以持續發展的關鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進素質教育，豐富辦學內涵，提高辦學品位與辦學水平，加快特色學校建設步伐，切實做好創特色學校創建工作。結合我校實際，確定“閱讀滋潤童年

特色成就教育”為我校特色學校創建的重點，為此，特制訂本實施方案。

一、實施背景

以人為本，道德為先，發展為本，促進學校辦學內涵的發展。實際上就是“以學生為本，以教師為本?！痹趯W校建設過程中，關注教師的培養和為學生的終身發展打下堅實的基礎，但更要關注教師與學生的發展，使教師和學生都能在和諧愉悅的氣氛中健康地成長。而多年來，我校也一直本著“為每個學生提供適合的教育，讓全體教師享受成功的快樂?！钡霓k學理念，以“優化育人環境，提高育人質量，提升辦學品位，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨和辦學目標。雖然取得了點滴成績，但由于我校地處城鄉接合處，學生來源復雜，對我們的教育教學產生了一定的影響。盡管我校具有一支思想上進、文化水平業務能力較強的教師隊伍，可要適應未來的教育改革及發展需要，還必須轉變思想，提高自身的綜合素質，樹立正確的人生觀，價值觀。而有人曾提出：未來教育的競爭，必將是辦學特色、辦學質量、辦學品位的競爭，辦學特色和先進的辦學理念也將成為學校生命延續的命脈。

因此，我?；谏轿魇〗逃茖W研究院提出的特色學校的創建精神及要求，最后確定了把“閱讀滋潤童年

特色成就教育”為我校創建特色學校的重點。

二、指導思想

以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“為每個學生提供適合的教育，讓全體教師享受成功的快樂?！钡霓k學理念，加強學校內涵建設，走內涵發展之路。將以辦學特色為載體，以關注學生的整體素質，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中求突破，真正使學校成為師生身心愉悅、健康成長的樂園，盡快地形成充分展示學校個性魅力特色的校園文化氛圍。

為了建設和諧校園,快樂校園，使學校有特色,教師有特長,學生有才藝，促進學校教育又好又快可持續性發展,特制定本方案。

三、目的任務：

激發全體教師的工作熱情，團結進取，內強素質，外樹形象，依托特色，抓住關鍵，讓學校亮起來。以規范為基石，張揚師生個性，讓學校強起來。提煉辦學理念，創造學校文化，讓學?；钇饋?。創建一所和諧，快樂，有鮮活生命力，有深厚文化底蘊的學校。

四、創建特色學校領導小組：

組

長：李鎖銀 成員：田銳、任玲芳、張建華、王春娥、任香芬、牛俊姿、鄧蓉蓉、侯海琴

五、活動組織形式：

學生全員參與，閱讀經典文學。教師引領，加強過程管理，師生體驗活動的快樂，使師生閱讀經典文學成為一種習慣。

六、活動的方法步驟：

（一）宣傳發動階段：

1、成立創建工作領導小組。學校成立以校長為組長的創建“特色學?！惫ぷ黝I導小組，全面負責創建工作。

2、校長帶領全體師生認真學習《小學特色學校建設與研究》，統一思想，提高認識，全員參與。

3、討論制定創建“特色校園”活動實施方案。

4、確定每年3月10日為我校的讀書節。

5、通過專題講座，廣泛向全校學生宣傳創建“特色校園”的意義，使學生認識到這一活動的好處，激發學生的興趣，促進活動的開展和方案的順利實施。

（二）創建階段：

從現在開始，到2012年1月，將近一月的時間，全面規劃，扎實落實，穩步推進，在一至六年級開始進行“沐浴書海、香溢校園”特色創建活動，爭取達到全部學生都能積極經典文學，將閱讀成為一種習慣。

創建特色校園活動與正常的教育教學活動同時有機進行，要突出過程管理。

1、充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播，開展“沐浴書海、香溢校園”特色校園活動的宣傳，以提高師生的認識。

2、學校規定每天下午課前20分鐘為閱讀時間，教師利用閱讀時間，帶領學生誦讀經典文學，這要形成一項制度。讓師生在教育教學的全過程，始終重視這一活動，時間長了，就會形成一種習慣。利用語文課指點學生掌握讀書方法。

3、每班根據班級的閱讀目標確定本班的閱讀口號。

4、語文老師要根據各年級學生的不同特點，在學校規定的基礎上，選取適合學生年齡和文化特點的中華經典文章，制定本班的閱讀計劃，以保證特色校園創建活動的針對性和實效性。

5、學校定期開展讀書活動比賽，如：朗誦比賽、講故事比賽、讀書筆記展示活動等。

6、開展創建“特色學?！毕盗薪逃顒??；顒邮墙逃妮d體，只有活動，師生才能有所體驗，有所感悟，思想升華，行為校正。

（１）全校開展“課前誦讀一首古典詩詞活動”，班級以小組為單位或以男女生為單位。

（２）三至六年級開展每班每天一個人的“一分鐘演講活動“，演講時要脫稿演講，各班每天將演講稿收集整理。其目的在于讓學生通過寫演講稿，把自己讀書，生活的感受寫出來，說出來，培養學生聽說讀寫的能力，促進書香校園活動的開展。

（３）每月開展“誦讀之星的評選活動”。本活動要貫徹到創建“特色學?！比^程，意在讓每位老師、學生都能將“沐浴書海 香溢校園”看作是自我知識積累和提高自我修養的一種有益的活動

（三）反饋、總結階段：

活動的信息反饋和不斷總結，目的在于更好地指導活動的開展。

１、總結經驗。

①各班主任每周回顧活動的過程，總結經驗，在每周例會上交流。②學期末全面總結經驗教訓。③制定下一年的活動方案。

２、表彰先進。表彰“誦讀經典之星”、“誦讀古詩詞之星、“誦讀優秀班級”等。

3、提出深化活動的措施。對活動中出現的問題及時糾正，確?；顒咏】档陌l展。

七、活動的保障措施

（一）健全領導機構。

成立以校長為組長的創建“特色學?！被顒宇I導小組，形成學校重視→教師指導→學生快樂→師生共同提高的活動網絡。

（二）制定規劃，制度保障。

首先制定《2011年至2013年創建“特色學?！被顒右巹澓蛯嵤┓桨浮罚缓笾贫ā兜阑㈣敌W創建特色學校活動細則》，目的在于確立活動標準，規范活動行為，量化活動效果。最后，把全過程的特色學校創建工作納入教師月考核。

（三）校長、教師、班干部齊抓共管。學校上下形成一個學校校長領導、教師具體分工、班干部積極配合行動的齊抓共管體制，使活動既體現在日常教育教學中，又突出了創建“特色學校”的顯著效果。

（四）建立起學校與家庭聯系網絡。定期進行家長學校上課，在家長學校上，把學校的教育與家庭教育有機結合，向家長展示活動成果，以達到創建“特色學校”的更高層意義上的效能。

道虎璧中心小學

2011.12

第三篇：差異化教育成就特色教育教學案例 劉晶

差異化教育成就特色教育

瑞安新紀元實驗學校

劉晶

【案例背景】

在今天這樣一個瞬息萬變的時代，彰顯個性，突出特色是每一個領域追求的目標，因為只有這樣才能在激烈的競爭中立于不敗之地。而從事教育工作的我們，更是有責任將我們的學生培養成各有千秋的時代需要的寵兒。在教育與時俱進的當下，差異化教育理念滲透在我們的教育教學實踐中。讓我們倍感欣喜的是，它是一種符合學生發展，遵循教育規律的理念，給我們的工作帶來了一個又一個驚喜。在每個成功實踐的過程中，也曾引發我們對差異化教育優質化的思考，在這里，我且以自己在工作中經歷的點點滴滴與同仁分享?！景咐胤拧?實況回放一：

今年我任九年級畢業班的教學工作，中考好似迫在眉睫，剛剛步入初三，學生的神經便繃緊了，學習的勁頭好似明天就要迎戰中考了。其實這種現象有利也有弊，利在于，學生的斗志昂揚，學習勁頭十足；弊在于，一鼓作氣，再而衰，三而竭，容易導致中考前期的疲勞。所以，我對學生不能再打氣而是側重于方法的指導，讓他們做好打持久戰的準備?？墒蔷驮谌喽际繗飧甙旱臅r候，我發現九四班的葉強國，和別人不一樣，不溫不火，上課瞌睡，學習無力。觀察了幾天還是如此，我感覺到他的狀態需要調整了。一次上課，我提問一個極其簡單的問題，當時看到他已經掙扎在睡意的邊緣，故意叫起他來回答?？墒?，他站起來不講話，頭也不肯抬，于是我沒有再為難他，叫他坐下，畢竟是好生，自尊心比較強。下課鈴聲響起，我將葉強國叫到辦公室，他漲紅的臉一直紅到了脖子，站在我的辦公桌前，臉別到一邊去，眼神帶有不平與輕蔑。當時，我看了這種表情火氣大了，我還有一肚子話沒講，他倒先和我對峙了。當時，我發了火，講出了我的不滿，不過在心里，我也認為，他平時是一個比較不愛講話的學生，應該是看到老師發火會立刻承認錯誤的。沒想到他更扭了，死也不肯說話了，隨你怎么說吧！當時的我真是下不來臺了，只好說了一句：“你回去好好反思，我說的有沒有道理！”其實我知道這樣的溝通顯然是失敗的。實況回放二：

第二天，我再次來到九四班課堂，當我興致勃勃的陶醉于我的課堂時，他（葉強國）的囧態進入我的視線，我的心情再次低落，他的敵意讓我有了刺痛神經一般的難受。當天晚自習，恰好改到了他的作業本，我想這個心結要解開才好，否則作業會一塌糊涂下去。今天，我該改變策略了，我先向班主任了解這個孩子的家庭背景，平時表現，性格特征。今天我冷靜分析了他的特點，把他再次叫到辦公室來。開始談話，沒有提上次的事情，但他的心里是帶著上次的陰影來的。

我對他的談話思路是：

1、老師把你定位班級優生，必有優于別人之處；

2、我不忍心就此放棄你，我還想嘗試與你溝通；

3、你若肯接受我的誠意，請你在接下來的幾天之內，表現給我看你的改變；如果依然沒變化，我視為，你也放棄了。（注：今天的談話，我是希望你可以推心置腹的對待老師）。可是，今天的談話依然是我唱獨角戲。我帶著幾分擔憂，讓他回去自習了。實況回放三：

接下來，連連幾天時間，他真的改頭換面了，眼神異常靈動，注意力集中，但凡我布置下去的任務他都不折不扣的完成，但他還是不講話。我的心情有撥開云霧見藍天般的開闊，終于見成效了。時至今日，他依然默默的追隨我的課堂，身體里注入了新鮮的血液般精力充沛。

【案例反思】

多么奇怪的談話，從頭至尾，他一言未發，而我真的不知道哪句話流進了他的心田，給他播種了希望。也許是我運氣好，在學生沒有與我有任何溝通的特殊條件下，這件事被擺平了?？墒牵覀兿胂耄瑢W生為什么在出了問題的時候不愿意和老師溝通？學生為什么越來越不講知心話了？他們的思想又被物欲橫流的社會同化了多少？此事過后，我一直在反思自己，在差異化教育中存在的重重問題與解決辦法。雖然年齡相同，學生的個性卻大不相同，我們在應對每一個生命個體的時候，要考慮的差異化因素很多，由此引發我對差異化教學的思考：

在不斷的實踐中，嘗試各種教育方式方法，在這里我想提出幾個“互動”，以解決差異化教育中的疑惑。

首先，教師與家長的互動。我認為還是從一個教育界的“蛋生雞，雞生蛋”問題談起。因為這首先涉及到的是一個前提，是我們教育工作者思想意識轉變的一個根本問題。傳統的教育模式使我們形成了一個教育定式，在以往，盡管我們清楚地認識到：學校教育并非萬能，家庭教育舉足輕重，但我們把教育的重點還是完全放在了孩子這個教育的主體方面，對他們的德育、智育、體育和美育等方面都不遺余力地進行引導和訓練。而對于家長的教育，我們只是放在一個“次要”教育的位置上，只是在某些學生出現某些問題后，或在期中期末考試結束后，才和家長進行交流，了解家長在家里的教育方法，然后告知家長如何去教育自己的孩子，如何與學校進行有針對性地配合。這樣一種“先教育孩子，再教育家長”的教育方式取得了一定的成效，但隨著教育實踐的進行，人們對之的認可度卻越來越低！我們必須改變思路，將學校教育與家庭教育全方位互動起來，將孩子在學校的表現多頻次的與家長溝通，這樣孩子出了問題，讓家長和學校一起分析原因想辦法，應該能起到良好的效果。在這里我有一些不成熟的建議，比方說，將家長會打破傳統模式，建立全方位主題式的，比方說開一期家長會專門溝通道德教育問題，就孩子出現的問題大家獻計獻策，下次再開一期集體主義教育問題等等，另外形式上也可創新，由于現在家長也比較忙，可通過互聯網模式建立一個平臺，學校家長進行全方位溝通也是一個便捷的思路。

其次，教師與學生的互動。我認為應為學生灌輸一種理念，就是他來到學校絕不是簡單的學習文化，而是一種生活方式，一種讓他意識到會終身難忘的一種集體成長經歷，他身邊不只是老師同學，而應該是“兄弟姐妹”，這在獨生子女一代尤為重要。在這里也需要建立一個平臺，讓學生有更多的“話語權”，現今由于孩子的個性原因，他們有些想法不會直接表達出來，如果溝通不暢還會造成心理問題。這里也有一些小建議，比如建立溝通“信箱”，由于每個孩子遇到的問題都是不一樣的，即便同樣的問題也會有不一樣的想法，這樣定期讓孩子把想法通過寫信或電子郵件的方式及時與老師溝通，這樣就打開了一道大門，重要的是老師也能及時發現孩子的思想動態。這也是發現“特殊人才”的有效途徑。

最后，學生之間的互動。在這里我的建議是應將孩子成人化，就像成人的民主生活會一樣，讓他們之間進行有效的溝通。

總之，我覺得解決差異化教育問題重中之重是如何發現孩子產生這種差異，不要把他們出現的問題看成是群體問題，而應具體問題具體分析，這樣在因材施教的過程當中就會有更多的針對性，不會同樣的問題，同樣的處理方法，最后困惑不一樣的結果，認為孩子太“各路”了。這樣還會抹殺孩子特有的天賦。

當然以上分析了這么多，也有一些小的建議，但在教學實踐中絕不會這么簡單，這需要有非常多的具體教育方法跟進，并在過程中不斷總結提高的。但我始終堅信，無數的教育工作者的一個觀點就是“愛的教育”，通過努力，我們一定會培養出各種“差異化”的國家棟梁之才。

第四篇：藝術教育特色建設工作總結

藝術教育特色建設工作總結

近年來，我校一直注重開展特色教育，針對鎮中心?；顒右?，本著“人無我有，人有我新，人新我特，人特我精”的理念，發動全校學生積極參與各項活動（低年級以韻律體操為主、中年級接觸樂器、高年級鞏固提高，并開展書法、繪畫提高班），從目標、策略、過程、成果中嚴格要求，同時通過作品展示，比賽評選，層層選拔優秀苗子，進行強化訓練，鞏固提高。充分體現了學校的魅力和生命力，彰顯了學校品牌。

首先，明確一個目標。我校制定了特色教育的總目標，那就是：樹立特色教育的觀念，培養特色教育的興趣，研究特色教育的規律，探索發展個性的門路，爭創一流特色教育。為實現這一目標，學校制定了實現這一目標分三步走的特色教育發展規劃：第一步是探索特色教育特點；第二步是爭創區、市特色教育學校；第三步是躋身于一流特色教育學校行列。

課外興趣小組活動是實現特色教育的載體，它與學科課程在各自不同的領域為全面提高學生的素質，發揮著不可忽視的作用。它的開展可以使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養能力，發展個性，增進身心健康，促進學生整體素質的全面、和諧、健康地發展。

其次，在方法與步驟上，我校采取了校級及班級兩級興趣小組。在校級興趣小組中開設了書法、舞蹈、樂器、美工、剪紙等興趣小組；班級開展有朗讀、數學樂園、猜謎語、成語接龍、社會實踐、科普知識等興趣小組。根據學生的年齡特點和身心發展規律，有目的、有計劃地開展了活動。

第三，注重活動過程。活動課程作為一種新的課程形式，必須通過嚴格的管理，才能使其逐步納入規范的軌道。因此，我們通過摸索初步形成了“三定、三有、三結合、五堅持”的管理辦法。

三定：一定時間；二定地點；三定小組成員。采用打亂原班級界限，依學生興趣、特長劃分小組進行活動的編班方式。

三有：一有輔導教師；二有教學計劃；三有活動記錄；每學期末，對學生興趣小組活動成績采用才藝展示的方法，并適當給予學生精神及物質鼓勵。

三結合：第一，兩種課程結合。使學科課程和興趣小組活動相互補充，互相滲透形成整體，做到基礎與特長并進。第二，課堂內外相結合，校內校外結合。結合創建和諧校園開展社會調查。第三，活動評價與學科課程評價相結合。

五堅持：

一、堅持每周活動，二、堅持自由選項，三、堅持因材施教，四、堅持科學輔導，五、堅持普及與提高并重。

普及與提高相結合 ：

1、普及型：以班級為單位，要求學生全員參與。針對學生不同的年齡特點，提高不同要求，開展不同的科技活動。主要目的是培養學生科技意識，普及科技知識，激發學習興趣，創造實踐機會，提高動手能力。①四、五年級以豎笛、折紙、剪紙、制作、繪畫表達對大自然熱愛等活動為主； ②六年級以素描、水彩、設計科技小報寫科普小論文等活動為主。

2、提高型：在學生自愿報名的基礎上，學校組織一批對藝術活動興趣濃厚、思維敏捷、想象力豐富、動手能力強、具有一定個性特長的才藝苗子，給予特殊輔導，讓他們有更豐富的想象空間，為他們鋪墊展示才藝的舞臺。輔導老師在指導過程中注意學生主動發展，調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。

我們本著“全面普及、興趣提高、能力創新”的階梯式培訓方式，也分兩個層面進行。在有藝術特長的學生中進行的主要是集中訓練，提高培訓，電子琴、水彩、素描等興趣小組，在專任音樂、美術教師的具體指導下，程度有所提高和鞏固，并盡力為他們多創造一些校內外演出、展示的機會，鼓勵他們展示特長。在其他學生中，主要是進行藝術興趣和鑒賞能力的培養，力爭在藝術環境的整體氛圍中得到熏陶。

成果及未來：

通過本學年的興趣小組活動，我校學生在參與活動中，培養了動手、動腦能力，發展了興趣和特長,在各級各類的比賽中取得了優異的成績。

學校特色教育不僅為學生的發展打下了堅實的基礎，而且為他們展現興趣、愛好，提供足夠的空間。學校連續幾年舉辦“小小俱樂部”，培養出了上百名“小歌手”、“小舞蹈家”、“小畫家”、“小書法家”、“小演奏家”等有藝術特長的學生。一年來，興趣小組為學生們提供了平臺，學生在興趣小組的學習中學到書本學不到的知識，得到課后的延伸、發展，學生們能按自己的個性、興趣、健康的成長。

成績是喜人的，但付出也是艱辛的，在以后的工作中，我們將一如既往地努力工作，相信來年的我們還會有更多的收獲。邵南小學正在向更高的目標奮進。

第五篇：幼兒園藝術教育特色建設

積極探尋幼兒園藝術教育特色建設的有效策略

一、明確特色思想

藝術是人類社會生活的重要組成部分，人的生命中不能沒有藝術，沒有藝術就沒有完美的人生，它是人心靈的表現，是對人的精神需要的滿足。藝術也可以發展人的情感、智力和個性，豐富人的內心世界。

藝術更是學前兒童生活、學習和成長不可缺少的領域，它對于幼兒身心全面的發展和素質的提高有著獨特的作用。

幼兒的心里是一個匯滿無限可知的藝術世界，是感受藝術的關鍵時期，創設良好的藝術氛圍，讓幼兒在充滿藝術的環境中學習，激發幼兒對藝術的興趣，逐步提高幼兒感受美、理解美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。

藝術教育對人的素質提高是一種長期潛移默化的作用，受過藝術教育的孩子，思想更為靈活，情感更為豐富，心理更為健康，他們通過藝術獲得美好的能力后，再別的領域也會表現的很出色，就像物理學家愛因斯坦那樣，既提出了著名的相對論，又是出色的小提琴手。因此，幼兒園要為幼兒創設一個充滿藝術的環境和氛圍，讓他們在這里愉快學習，健康成長。

因此，幼兒園藝術教育是一種關注兒童生命和諧發展的教育，教師用藝術打動和熏陶幼兒的心靈，引導幼兒熱愛藝術、熱愛生活，讓幼兒的生活充滿藝術。在藝術活動中煥發幼兒生命的智慧活力，用藝術教育為幼兒生活增添色彩。我園通過對幼教理論和藝術理論的學習，明確了以藝術伴隨幼兒成長，使幼兒從小得到藝術熏陶，以美健體、以美啟智、以美儲善、以美怡情為特色思想。讓幼兒與藝術快樂結伴成長。

二、構建特色理論

一般的幼兒園特長活動基本上是放在周末，重在技能培養，在實踐過程中，我們發現：機械的訓練、過早定向培養、以及缺乏科學支撐的所謂實驗都是不可取的。因此，我們根據《綱要》精神和幼兒年齡特點確立我園的特色理論是：以幼兒全面發展為中心，在全面完成教育任務的基礎上，以素質化的藝術教育為指導積極開展特色教育，特色活動生活化、游戲化。將幼兒園辦成孩子們喜歡的樂園。我園特色也經歷了教育思想從經驗性向科學性轉化，教育方法從幼兒藝術教育的傳統型向幼兒藝術教育的現代型轉化，教育形式從重視技能培養向注重創設氛圍、激發興趣、發展能力，培養情感轉化的過程。教師觀念的改變使得幼兒園的環境發生了變化，將藝術知識性教育性與兒童趣味性融為一體，滲透于幼兒園的各個角落，使孩子在充滿藝術的環境中潛移默化地得到教育，愉悅心情，激發興趣。孩子從藝術技能訓練中解脫出來，喜愛藝術、主動學習，把學習藝術當成是一種樂趣，孩子的性格也更活潑、開朗。

三、培養特色教師

特色幼兒園的創建離不開特色教師的培養，特色園所是培養特色教師的搖籃，特色教師是特色幼兒園建設的中堅力量，培養大量的個性突出的教師是創建特色幼兒園的重要前提。

1、盡可能吸收有藝術特長并對音樂教育感興趣的優秀教師來園工作。

2、制訂特色教師的培養計劃。①一年必須會組織藝術活動

②三年必須會寫有關音樂教育方面的文章或經驗總結。

③五年要形成個人的特色風格，合作完成藝術課題的研究工作。④十年要主導完成課題研究工作，成為比較專業的指導老師。

3、要為特色教師的成長創造條件。

①成立藝術工作室，每周安排時間組織活動。

②提供多種讓特色教師外出參觀、學習、培訓的機會。③搭建平臺，展示特色教師的風采。注重特色教師群體隊伍的建設。

① 園內培訓。② 請專家指導。

③ 成立教師藝術團，經常對外開展藝術活動。④ 將特色與特長相結合，將特色與課題相結合。⑤

四、藝術環境化

《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境創設、利用、有效地促進幼兒的發展。”我園非常重視環境對幼兒的影響，注重將藝術與幼兒園環境相結合，挖掘藝術的教育功能，創設一個充滿藝術色彩，又具有童趣的環境，讓幼兒每天融入其中，處處感受到藝術，激發他們對藝術的興趣。走進幼兒園，映入眼簾的就是三層樓臺外墻各種樂器圖片；走廊里張貼著幼兒作品及幼兒活動、演出照片等。這些不但培養了幼兒的審美情趣，而且讓幼兒增加了一份成就感、自豪感。我們常?？吹?，孩子們三五成群的聚在某塊墻面下欣賞著、交流著。在音樂長廊中我們懸掛了各種民族和西洋樂器，張貼了園內外著名藝術家的頭像和簡介，讓幼兒在認識的基礎上再了解。在美術長廊中我們張貼世界名畫以及幼兒欣賞名畫后的幼兒創作畫，讓幼兒與大師共同感受美妙瞬間。此外，班班都設有“音樂區”，為幼兒提供了表演、展示的空間。這里有教師制作的各種表演道具、服裝，還有幼兒與家長制作的各種樂器，在投放的材料上還有圖片、圖譜、書籍等。根據從視覺、語言等不同的側面豐富幼兒對音樂作品的感想經驗與認識。在美術區各班根據班級教師的特長和年齡特點投放美術材料，讓幼兒在美術天地中享受創作。這種活動形式為幼兒提供了一定的自我選擇的機會，有助于幼兒形成自我意識，學會按自己的意愿做出選擇。同時幼兒通過對活動內容和材料的駕馭，與同伴之間的協作，更能體現幼兒是學習的主人，是一種好的教學輔助方法。

五、藝術生活化

藝術是幼兒生活中不可缺少的元素，更是陪伴每個人度過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活中有了藝術才快樂，藝術更能將幼兒的童年變得美麗、多彩。音樂是美妙的，當幼兒沉浸在音樂的海洋里時，就會暫時忘記一切動人的旋律，感染著他們，他們就會停止哭鬧，豎起耳朵聆聽音樂。美術是神奇的，當幼兒聚精會神地在創作的時候，會享受到快樂。藝術滲透于幼兒的一日生活中，對幼兒的發展起著積極地作用。在幼兒的一日活動的各個環節，我園借藝術動情的特征對幼兒實施影響，幼兒喜聞且樂于接受。幼兒在園的一日活動的任何時候，都是教師對幼兒進行教育的好時機，簡單的言語教育不能促進幼兒的積極性，反而有可能使幼兒產生厭煩情緒，效果不明顯，所以我們選擇用藝術進行教育，即科學地選擇一些中外經典兒歌、名曲等性質各異的樂曲，在入園、游戲、進餐、午睡、離園等活動環節中播放，使班內每一個角落都充滿著音樂，讓幼兒一入園便感受到撲面而來的音樂氣息，從而產生歡快、精神飽滿的情緒，快樂地來迎接新的一天。同時，我園將孩子們創作的各種作品布置在幼兒園的環境當中，豐富幼兒的視覺、激發幼兒的情感、培養幼兒的興趣，讓幼兒每天置身于藝術的海洋享受每一天，在幼兒園的一日活動中我園每天堅持開展一小時藝術活動，單周音樂、雙周美術，各班根據幼兒的年齡特點及教師的特長制定學期的音樂特色和美術特色內容，每月按年級進行展示、交流，激發幼兒藝術表現的興趣。

六、藝術滲透化

我園的藝術教育活動每學期都要對音樂、美術進行單科研究，如音樂活動中的歌唱教學、打擊樂教學、集體舞教學、音樂游戲教學、音樂欣賞教學等。美術活動中的繪畫教學、手工教學、美術欣賞教學等，對每個教學活動設計中每個環節進行研究。

還將藝術活動融會貫通于各種活動中，在各種學習中發揮藝術本身的對幼兒內心的感染性，對幼兒個性化表達表現的鼓舞性，借助藝術幫助幼兒更充分的認知理解與創造。發揮藝術的優勢萌發幼兒的情感，促進幼兒的發展。

我們嘗試在其它活動中，自然地融入藝術。例如在大班美術欣賞活動《美麗的蝴蝶》中，將美麗的蝴蝶圖片配上優美的《森林狂想曲》，使幼兒對靜止的畫面產生動態的感受。這時音樂的融入既提高了幼兒對活動的積極性，更提升了活動本身的意義，促進了幼兒認知、情感、會話能力、想象力等各方面綜合發展。在中班語言活動《梨子小提琴》中，將故事與音樂結合，“在一片大森林里，住著許多小動物，有狐貍、獅子、小雞、小兔等等。狐貍很壞，它喜歡欺負小雞；獅子很兇，它喜歡追小兔，但是，有一天，當它們聽到一種好聽的音樂以后，就不再欺負別人了?！惫适潞苊溃N涵著柔和、寧靜的柔情意味，而舒曼的《夢幻曲》也舒緩、柔麗。兩個不同形式的藝術作品在其藝術魅力上卻驚人的相似—都能起到凈化心靈的效應。讓幼兒陶醉在小提琴獨奏曲柔美、婉約的意境中，鼓勵他們想說、敢說、愿意說，樂于將自己的想法用語言表達出來。

七、藝術游戲化

音樂游戲是孩子們需要的，是幼兒音樂教育不可缺少的額，是激發兒童情感、使兒童獲得快樂的重要途徑。上學期，我園以“音樂游戲”活動為切入點，開展觀摩研討活動。傳統的教學游戲是幼兒在先學會唱歌，然后教師講解游戲的玩法與規則，最后邊唱歌邊游戲，熱熱鬧鬧，開開心心的結束。通過理論學習、觀摩活動、參與設計活動，讓教師對音樂游戲有了幾點新的認識。（城門城門幾丈高）

1、符合幼兒的年齡特點和發展特征的。由于每個年齡段的幼兒發展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的特點，使其感到一種成功，從而過的更大的快樂；

2、音樂游戲要具有一定的情境性。情境對于幼兒來說是不可缺少的一個環境，它能很快的調動幼兒的積極性，進入活動當中；

3、音樂游戲要給幼兒發展的空間。游戲雖然要有規則，但是也要給幼兒發展的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。2011 年7月，我園申報的“十二五”省級課題《在音樂游戲中構建良好的游戲規則》已批準立項，并得到評審組的一致好評。相信將這些對音樂游戲的新認識和理解運用到實踐活動中，會讓我園的音樂游戲教學變得更加豐富多彩。

八、快樂藝術節

為進一步推動我園的藝術教育，更好的引導幼兒感受藝術活動的樂趣，培養審美情感的體驗和表達能力，促進健全人格的發展，我園于今年四月開展了首屆藝術節。通過開展以藝術為主線的教育活動，幼兒園征集園歌、親子手工自制樂器大賽、家庭親子才藝展示、幼兒卡拉OK比賽、師幼才藝展示等豐富多彩的藝術活動，鼓動和引導幼兒積極參與到藝術活動中，大膽去感受美、表現美和創造美。本次藝術節，我們著重突出家園合作、師幼互動、親子配合的共同參與，讓孩子、家長、教師共同分享藝術的快樂。

在“公開征集園歌”活動中，家長和教師們積極參與，群策群力，我們一共收到12件作品，匯集了所有家長和教師們的智慧，我園將家長和教師的投稿作品公布在園內，讓每一位家長和孩子都能參與進來。在“親子手工自制樂器大賽”活動中，我們以“變廢為寶”為主題，“人人參與”為宗旨，活動中家長踴躍參與，積極配合，共收到自制樂器三百多件，活動氣氛濃厚，材料豐富，有瓶子制成的沙錘、盤子制成的銅鑼、紙制成的笛子、盒子制成的小提琴、木板制成的鋼琴等等一件件精美的樂器作品。本次活動不但增進了親子間的感情，更讓家長走進了孩子的創作世界，是家園互動的又一次嘗試。在老師、家長幼兒的共同參與下，活動取得了圓滿的成功。在“親子才藝大賽”活動中，共有22個家庭走上幼兒園的舞臺。通過家長和孩子認真籌備，積極參與，活動精彩紛呈。他們有的表演歌舞、有的表演童話劇、有的演奏樂器、有的變魔術，形式豐富多樣。活動高潮迭起，歌聲、笑聲、歡呼聲……久久在幼兒園里回蕩！本次親子才藝大賽，充分利用了幼兒園這個小小舞臺，拉近了幼兒園與家庭間的距離，更拉近了親子間的感情。此次活動為構建和諧家庭、快樂家庭營造了良好的氛圍，取得了良好的社會效應。2011年10月，我園又開展了親子美術節，在美術節中，我園開展了“親子繪畫比賽”、“親子教玩具制作”、“師幼手工制作”、“幼兒立體彩繪”、“七彩紙工”、“紙盤創作”、“砂紙畫”等一系列藝術創作活動，不僅為幼兒創設了一個充滿藝術的環境和氛圍，而且充分發揮了幼兒的表現力和想象力。

九、形象特色化

幼兒園特色不是口號、標語、廣告堆砌起來的，它是融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中，體現在教育教學的每個環節中，幼兒園必須注重向內挖潛，提高辦園質量。多年來，幼兒園堅持每天一小時藝術特色活動，在全面培養的基礎上突出藝術活動內容。每周一次藝術特色教研，提升教師對藝術能力深層次的挖掘和表現。每月一次特色展示，讓所有幼兒都有機會登上舞臺，展現自我，增強自信。每學期開展一次為時一月的藝術活動，使幼兒在充滿藝術氛圍中，享受藝術、快樂成長。另一方面注重向外宣傳，不斷升華自我。幼兒園的藝術團經常外出參加表演，每學期還參加集團、教研局、電視臺組織的各項活動。另外，通過新聞媒體宣傳，在家長會、社區、部隊、機關、工廠等多種形式的活動中，加大宣傳力度，樹立良好的社會公眾形象。平時，在幼兒園的各項工作中，將特色所蘊含的價值、文化、理念傳播給大家，使之在一定范圍內產生影響力。將特色成為幼兒園的形象品牌。

2011-11