第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在思品課中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在思品課中的運(yùn)用

用現(xiàn)代教學(xué)論文技術(shù)，可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知，使教育內(nèi)容內(nèi)化成自己的自覺行為，給思品課注入新的活力，有效地提高教學(xué)論文效果。我在《學(xué)會保護(hù)自己》一課教學(xué)論文實(shí)踐中，體會到運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)論文是優(yōu)化思品課教學(xué)論文改革，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)論文情境，激發(fā)學(xué)生求知興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。兒童的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。我在《學(xué)會保護(hù)自己》一課教學(xué)論文中，首先出示一男孩衣服著火后飛奔的場景，接著設(shè)問：“請你們想辦法解決？看誰想的辦法又多又好？”學(xué)生在這一情境的感染下，都爭先恐后地回答滅火的辦法，教師則不失時機(jī)地表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲一下子高漲起來。由此可見，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)論文情境，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促進(jìn)其認(rèn)識的有力辦法。

二、形象地展示教學(xué)論文內(nèi)容，使“明理”過程生動而豐富

明理是一個由具體到抽象的過程，學(xué)生的道德認(rèn)識總是以一定的具體形象為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析，抽象建立起來的，如果局限于教材中一些相對獨(dú)立的人物、事件、現(xiàn)象進(jìn)行口頭說教，硬貼標(biāo)簽很難奏效。而借助于計(jì)算機(jī)手段化大為小、化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化間斷為連續(xù)，將教學(xué)論文內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，將會在保證教學(xué)論文內(nèi)容深度和廣度的同時，激發(fā)學(xué)生的興趣，降低明理的坡度，使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)悟掌握觀點(diǎn)。在《學(xué)會保護(hù)自己》一課教學(xué)論文中，為了突破“他為什么不去撲火而大聲呼救”這一教學(xué)論文難點(diǎn)，本人利用計(jì)算機(jī)手段表現(xiàn)出“我”從濃煙滾滾的失火現(xiàn)場爬出來大喊“救命”的場景，在視聽效果的渲染下，學(xué)生們自己總結(jié)出不盲目救火的原因。老師在肯定學(xué)生的同時，對照圖象進(jìn)行“熱愛生命”的教育，隨后讓學(xué)生配樂演唱“熱愛生命”的兒歌。這樣，課堂氣氛自然會活躍起來，學(xué)生學(xué)得主動、輕松，對主要觀點(diǎn)領(lǐng)悟較深刻，使整個明理過程生動而豐富。

三、利用生動的視聽教材，讓行為訓(xùn)練在潛移默化中進(jìn)行

“激情”、“感知”使學(xué)生的思想觀念具有了教育者所期望的趨向性，但是要達(dá)到教學(xué)論文目的和要求，還將思想觀念的趨向性轉(zhuǎn)化為行為的趨向性，這就是教學(xué)論文過程的“導(dǎo)之以行”。在《學(xué)會保護(hù)自己》一課導(dǎo)行過程中，老師將同學(xué)們在日常生活中經(jīng)常會遇到地意外和不安全的行為攝錄下來，課上利用計(jì)算機(jī)手段播放出來，接著設(shè)問：“請你們看他們在干什么？做得對的，你向他學(xué)習(xí)什么？做得不對的，你想對他說什么？”老師提問話音未落，同學(xué)們就爭先恐后地發(fā)表意見，對錄像中行為給予評價。在導(dǎo)行訓(xùn)練時，通過利用計(jì)算機(jī)手段把生動的視聽教材與常規(guī)的教學(xué)論文手段巧妙結(jié)合，讓學(xué)生有聲可學(xué)，有形可仿，各種感觀主動參與，并充分調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的積極性，自覺地落實(shí)行為實(shí)踐，在潛移默化中將感知內(nèi)化為自覺行為和內(nèi)在素質(zhì)

第二篇：在思品課教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的探索

在思品課教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的探索

湖北省恩施市白楊坪初級中學(xué) 李名月

課程整合技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)是新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的兩大熱點(diǎn)和重點(diǎn)，而基于信息技術(shù)與課程整合的研究性學(xué)習(xí)，不但是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的一次巨大挑戰(zhàn)，也是對實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、探究型人才的一次大膽嘗試，在這種思想的指導(dǎo)下，我大膽地把遠(yuǎn)程信息技術(shù)用于思想政治課課堂教學(xué)，取得了良好的效果。

信息技術(shù)與課程整合，就是把各種信息技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素來安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。其實(shí)質(zhì)是將信息技術(shù)看成是各類學(xué)習(xí)的一個有機(jī)的組成部分，它主要在已有課程的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)。我在教學(xué)中國國情時，學(xué)生對中國近代史不能很好地理解。我就利用信息媒體下載了各種資料，諸如動畫、圖片、史料等，把鴉片戰(zhàn)爭、五四運(yùn)動、渡江作戰(zhàn)、中國共產(chǎn)黨的成立這些歷史事件生動形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得很有興趣，很好地達(dá)成了課程目標(biāo)。在教學(xué)有些理論性很強(qiáng)、內(nèi)容又很抽象的內(nèi)容時，利用信息媒體的資料就可以把課講得生動形象，學(xué)生在輕松的氣氛中，不僅掌握了知識，而且受到了思想啟迪。例如，在教學(xué)九年級“世界舞臺上的中國”、“一個中心、兩個基本點(diǎn)”兩節(jié)內(nèi)容時，由于這幾部分內(nèi)容比較抽象，單靠理論性講解，其教學(xué)效果就比較差。教學(xué)中我利用信息媒體，把改革開放以來的典型巨變中我國出口商品、西氣東輸工程、三峽工程、西電東送工程和我國現(xiàn)階段的人口問題、資源問題HTP人均占有量等資料用多媒體圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、數(shù)字、動畫等展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過這些材料，從具體的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，為達(dá)成課程目標(biāo)，起到了事半功倍的作用。

通過把信息技術(shù)與課程整合來教學(xué)思想品德的實(shí)踐，它迫使我思考一個問題，那就是如何在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？對于這一新的教學(xué)模式我們又該如何認(rèn)識呢？

首先，我們教師要清楚的認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些方面能提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生完成使用其它方法做不到或效果不好的事。

對于學(xué)生來說，信息技術(shù)是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)識工具，對于課程整合來說，是要利用它的學(xué)科交叉性更好地完成課程目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生具有研究性學(xué)習(xí)的能力。而研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生個性發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的身心素質(zhì)為主要追求。所在信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是立足培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神。

研究性學(xué)習(xí)一方面需要學(xué)生情緒、情感的參與，另一方面又是學(xué)生地情感發(fā)展和新的情感獲得的過程，情感和情緒的獲得又會對學(xué)生的認(rèn)識和行為產(chǎn)生潛移默化的作用。把信息技術(shù)與課程整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，能讓他們以積極的情緒姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，這是一般的課堂教學(xué)和其他學(xué)習(xí)方式所不能比擬的。現(xiàn)在，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越廣泛的滲透到社會的各個領(lǐng)域，并引起了整個社會生產(chǎn)和生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。因此，我們的教育教學(xué)必須跟上時代發(fā)展的潮流，應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育教學(xué)也能與時俱進(jìn)。

其次，在運(yùn)用多媒體的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的角色定位。把信息技術(shù)與課程整合進(jìn)行教學(xué)，畢竟是一種全新的教學(xué)模式，在用這種方法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)該要根據(jù)具體情況確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真追蹤研究活動姿態(tài)，隨時提供各類咨詢，安排相應(yīng)的技能發(fā)展或知識深化活動，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時，教師還應(yīng)把信息技術(shù)看成是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)資源和教師的教學(xué)工具。學(xué)生可以利用它來獲取信息，分析信息，并在對大量的信息進(jìn)行篩選和整理的過程中，探索性、創(chuàng)造性地解決問題。教師要根據(jù)課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。但是，教師在使用這些先進(jìn)的教學(xué)手段時，決不能讓其喧賓奪主。尤其是多媒體教學(xué)手段，視聽效果極強(qiáng)，過多使用，無疑會擾亂學(xué)生的思路，在很大程度上壓抑學(xué)生，也容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺，從而分散注意力。

總之，課堂教學(xué)是每一門學(xué)科對學(xué)生形成影響的最直接、最深刻的手段，如何通過課堂教學(xué)充分引起學(xué)生對本學(xué)科的興趣達(dá)到較好的教學(xué)效果，一直是每一位教育工作者孜孜以求的。信息技術(shù)與課程整合的浪潮必將猛烈地沖擊著我們本來就不平靜的課堂，我們一定要抓住時代提供的契機(jī)，改革思品課課堂教學(xué)，使思想品德課成為學(xué)生最喜愛的課程。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在是信息時代，隨著信息的高度發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一個嶄新的課題進(jìn)入了教育教學(xué)。現(xiàn)在在好多中學(xué)，都采用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，突出體現(xiàn)出新信息時代的需求。那么，在數(shù)學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)是如何運(yùn)用的呢？帶著這個問題，讓我來給大家講述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中運(yùn)用

各位領(lǐng)導(dǎo)老師晚上好！

很榮幸今天和大家一起探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程的運(yùn)用，在探討前我先引用這次培訓(xùn)中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)不再是一門學(xué)科、一個專業(yè)或一門技術(shù)，它是一種常用的教學(xué)手段。”那么什么事現(xiàn)代教育技術(shù)（見課件）。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網(wǎng)瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學(xué)等都是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學(xué)方式做一個比較。

1、、網(wǎng)絡(luò)時代教師工作方式新特點(diǎn)（見PPT）

2、課件的作用

而課件是我們直接向?qū)W生呈現(xiàn)的工具，首先我們了解課件在課堂教學(xué)中是個什么作用呢？（見PPT）對課件的要求就是簡單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過了老師的魅力。不然學(xué)生只顧看課件都沒注意聽老師講的內(nèi)容了,就會出現(xiàn)有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。

3、如何制作課件

1、做課件的軟件

2、制作課件

一、做幻燈片

二、改變底板顏色

三、做幻燈片

三、做簡單的動作（出現(xiàn)順序、填空等）

總結(jié)：其實(shí)課件不是越復(fù)雜越好看就好，主要是實(shí)用

下節(jié)課

1、課件上課比教室上課的好處

2、如何制作生動有趣的課件

3、制作課件的忌諱

第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 改革作文教學(xué)方法

趙悅紅

近年來，我校加大教學(xué)投入，增添了一批計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)設(shè)備，這給我們語文教師的作文教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。在近幾年的作文教學(xué)中，我嘗試著做了如下改進(jìn)：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，打開寫作思路

思路是寫出作文的前提。形不成思路，就沒有文路。學(xué)生在寫作中，往往為自己打不開寫作的思路而苦惱。所以，在寫作訓(xùn)練初期，幫助學(xué)生打開思路，讓學(xué)生感到有話可說有話要說有話能說，就顯得非常重要。我用數(shù)碼相機(jī)拍下了同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┗顒樱?jīng)過一些再加工，做成教學(xué)課件。作文教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的資料，通過計(jì)算機(jī)播放，引導(dǎo)學(xué)生討論，激起學(xué)生對相似的活動、相關(guān)內(nèi)容的回憶，從而拓展學(xué)生的思路。由于是同學(xué)們親身經(jīng)歷過的事情，所以放映時，他們立刻就被這些聲色并茂圖文俱備的畫面吸引住了。看到自己在體育比賽中的英姿，看到自己在聯(lián)歡晚會上的歡樂，看到自己在日常生活中的舉止，看到自己在演講比賽中的發(fā)言，他們激動不已，好像有說不完的話：既有對往日往事的回憶、陳述，又有對某人某事的分析、評論，還有對某人某物的說明、介紹，這就很容易地幫助同學(xué)們打開了寫作思路，特別是對于現(xiàn)今普遍進(jìn)行的話題作文寫作來說，尤其有效，因?yàn)樗蜷_的是學(xué)生自己的思路，這個思路每人一樣，體裁和題材各不相同，就此而寫出來的文章各式各樣；而不是老師指點(diǎn)的思路，題材和體裁都是相同的，就此而寫出來的文章千篇一律，千人一面，千口一腔。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)觀察方法

觀察是寫好作文的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把作文寫具體，寫準(zhǔn)確，寫充實(shí)。學(xué)生觀察事物往往流于膚淺，這跟他們沒有掌握觀察的方法步驟有很大的關(guān)系。因此，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在作文教學(xué)中就顯得格外重要。由于受條件限制，平時的許多觀察往往不細(xì)致、不深入，學(xué)生對事物仍然缺少足夠的了解，寫起文章或條理不清或內(nèi)容空洞，而運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段則可以解決這些不足。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將事物直接地展現(xiàn)于學(xué)生面前，而且能使該事物反復(fù)出現(xiàn)。例如，指導(dǎo)學(xué)生觀察校園秋天的月季花，可以用攝像機(jī)把月季花拍下來，然后在屏幕上播放。播放時，先采用遠(yuǎn)鏡頭讓學(xué)生觀察整體，再用分鏡頭看它的干、枝、葉、花，指導(dǎo)學(xué)生掌握“先總后分”的觀察法，而后進(jìn)行葉、花的特寫，讓學(xué)生觀察葉的顏色、形狀，最后播放月季花的靜態(tài)和在風(fēng)中搖曳時的動態(tài)。這樣，學(xué)生觀察有序、細(xì)致，寫起來也就言之有物、言之有序了。

在此基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了觀察事物常用的方法順序，如：從遠(yuǎn)到近；從大到小；從上到下；從下到上；從外到內(nèi)；從主到次，等等。掌握了觀察事物的方法、順序和規(guī)律，寫作時就能夠做到得心應(yīng)手了。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把握文體特點(diǎn) 不同的題目分別適應(yīng)于不同的體裁，不同的體裁有不同的特點(diǎn)。準(zhǔn)確地把握各種常見體裁的特點(diǎn)，是進(jìn)一步寫好作文的需要。我根據(jù)自己多年教學(xué)的感受和理解，把記敘文、說明文、議論文、看圖作文、讀后感等各種常見的文章體裁的有關(guān)內(nèi)容編成順口溜、制成表格、附上例文、做成課件，在教學(xué)中放映給同學(xué)們看。這種方式深受同學(xué)們的歡迎，因?yàn)轫樋诹镅院喴赓W易讀易記，表格統(tǒng)觀全局一目了然，例文一看就懂一試就靈，課件生動直觀有聲有色。例如我制作的《讀后感寫法》順口溜、表格和例文： 寫作讀后感的表格 名稱 簡稱 歌訣 比例 點(diǎn)題 點(diǎn) 讀了之后心潮漲 二小句 引述 引 如此這般概括講 一大句 議論 議 抓住核心說一句 一句 聯(lián)想 聯(lián) 古今中外正反想 ≥1/2 結(jié)尾 結(jié) 結(jié)尾方法需注意 上掛下聯(lián)談希望 二句

吃苦耐勞

從小做起

——看電影《雞毛信》有感

今天上午，我看了《雞毛信》這部電影，心里非常激動。

這部電影的內(nèi)容是：放羊倌海娃，機(jī)智勇敢地趕著羊群，和日本鬼子周旋，最終完成了送信的任務(wù)，協(xié)助游擊隊(duì)，消滅了來犯的敵人。海娃真勇敢！真了不起！

我現(xiàn)在的年齡也和海娃差不多，但是我卻缺少他那種一不怕苦二不怕死的精神：媽媽叫我到操場跑操鍛煉身體，可是我怕累不能堅(jiān)持下來；爸爸叫我打沙袋練功，我怕疼怕傷不敢用勁兒；學(xué)習(xí)中也是拈輕怕重，簡單的題還能堅(jiān)持獨(dú)立完成，稍微復(fù)雜一些的就不肯動腦筋鉆研；遇到好吃的就想著多吃點(diǎn)兒，遇到好玩兒的就想著多玩點(diǎn)兒，就是不想著把學(xué)習(xí)和鍛煉放在心上。

現(xiàn)在我們這一代，有不少人都是獨(dú)生子女，在家里享受著各種各樣的優(yōu)待，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，光想著吃喝玩樂，不想著學(xué)習(xí)上進(jìn)。如果有朝一日，在我們的生活中出現(xiàn)了海娃當(dāng)年遇到的那種情況，我們也能夠像海娃那樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)嗎？

我曾經(jīng)在報紙上看到過這樣的一個消息：外國的一個幼兒園，在寒冷的冬天，只讓小朋友們穿著背心褲頭在操場上跑步，而他們的家長就在旁邊監(jiān)督。如果有哪一個小朋友不能堅(jiān)持到底，半途而退，那他的家長就一定會感到非常的恥辱，一定要親自拉著孩子繼續(xù)跑，直到比其他的孩子多跑一圈，才肯罷休；即使是孩子跌倒受了傷，也不肯輕易地叫他中途下來。這使我感到非常的吃驚：他們這樣培養(yǎng)后代，我們就不能和他們比一比嗎？

我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華，就要從我做起，從現(xiàn)在做起，就要自覺地向海娃學(xué)習(xí)，養(yǎng)成吃苦耐勞的好習(xí)慣，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，鍛煉強(qiáng)健的身體，掌握過硬的本領(lǐng)，準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國，建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生評改

學(xué)會評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)。幫助學(xué)生找出作文中的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，才能夠有可能使學(xué)生逐步走上自己寫作的道路。在作文評改中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以節(jié)省時間，加快節(jié)奏，擴(kuò)大容量，提高質(zhì)量。在實(shí)際操作中，最簡單的是把選作評講作文的作文本直接放在實(shí)物展示臺上通過大屏幕反映出來（注意：學(xué)生的作文書寫筆色最好是黑色的），也可以通過復(fù)印機(jī)事先把學(xué)生的作文復(fù)制到透明膠片上（便于保存），再放在實(shí)物展示臺上通過大屏幕反映出來。用實(shí)物展示臺的好處是，最實(shí)際、最直接地反映學(xué)生作文的本來面貌，比如錯別字、書寫的格式、涂改的情況、書面的情況等。然后引導(dǎo)同學(xué)們分兩步進(jìn)行評改：一是改通，主要是通過觀看、朗讀、討論、發(fā)言，找出找準(zhǔn)有問題的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式等，并進(jìn)行改正。二是改好，主要是在字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、格式、語言、修辭、簡潔等方面深入細(xì)致的探討，并作相應(yīng)的改正。比如對

下面這篇似通不通的小短文的修改：

〖原文〗

0分我的好朋有你在漫漫的向我靠進(jìn)0分你如些多情南到你也把我當(dāng)住一個無用的人不我是人我還有一棵自遵心在見吧0分

〖改通〗 再見吧，0分

0分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個無用的人？不，我是人，我還有一顆自尊心！再見吧，0分！

〖改好〗 再見吧，0分 0分，我的老朋友，你在慢慢向我靠近。0分，你如此多情，難道你也把我

當(dāng)作一個無用的人？ 不!我是人!我也有一顆自尊心！再見吧，0分！

分析比較這三段短文，可以得出下面表格中的結(jié)論： 毛病 改通 改好

缺標(biāo)題 加標(biāo)題 更新穎引人 格式不當(dāng) 改恰當(dāng) 更恰當(dāng)切實(shí) 缺標(biāo)點(diǎn) 加標(biāo)點(diǎn) 更準(zhǔn)確有力 有錯別字 改正確 更精煉恰當(dāng)

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，倡導(dǎo)選優(yōu)編書 學(xué)生的作文積累到一定的程度，就可以選擇其中的優(yōu)秀者編一本作文選了。這要是在以前，只能是一個手抄本，可是在今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運(yùn)用，讓學(xué)生能夠看到自己的作文變成鉛字印刷出來的模樣，已經(jīng)只是舉手之勞了。我在近幾年來，指導(dǎo)學(xué)生自編優(yōu)秀作文選，已經(jīng)用過了這樣幾種形式：

第一，“寫”出來的作文選。新本子發(fā)下來，我先親自給學(xué)生寫封面上的名字、班級，并要求他們自己給自己的作文本命一個書的名字。扉頁作為目錄，一行一行地往下追加。每一篇文章，都要精心寫作，工整謄寫，認(rèn)真修正。這樣，一個學(xué)期下來，自己的優(yōu)秀作文選就編成了。用電腦一打印，就算是正式“出版”了。

第二，“選”出來的作文選。把自己近幾年的作文本都收集在一起，并進(jìn)行認(rèn)真的篩選，選出有特色的、自己感到最滿意的文章，再加以修改，然后謄寫到一個作文本上，最后打印出來。

第三，“集”出來的作文選。以小組為單位，或者以班級為單位，或者以學(xué)校為單位，把某一個階段的作文搜集整理在一起，用電腦打印出來。

手捧自己的“優(yōu)秀作文選”，你知道同學(xué)們是怎么樣的喜形于色、喜不自勝嗎？雖然這樣的“優(yōu)秀作文選”還有點(diǎn)稚嫩，但是，誰敢否認(rèn)，這樣的小苗就是明天的參天的大樹呢？