第一篇：淺談現代教育技術在體育教學中的運用

淺談現代教育技術在體育教學中的運用 發布時間:2009-7-9 閱讀:1119

【摘要】：在體育教學中能否成功地運用多媒體技術,教師的素質和能力是關鍵。現代教育技術已由教學輔助手段演化為融合在教與學過程中的教育信息環境,它可以豐富體育教學內容,使體育課變得更直觀、更生動、更有趣,使學生在現代化的環境中感受體育文化,發展身心,提高能力。

【關鍵詞】:現代教育技術;體育教學;信息傳遞

隨著科學技術的迅猛發展,現代教育技術的應用已經滲透到教學的各個領域,傳統的教學方法面臨著前所未有的挑戰。利用計算機多媒體這種現代教育技術,多渠道、全方位向學生傳授知識、技能,已是當前教學改革面臨的新課題。體育教育作為素質教育的重要組成部分,充分利用多媒體技術進行教學,對于促進和深化體育教學改革、改變傳統的教學方法、建立新的教學觀念、提高教育質量有積極的促進作用。多年來,在體育教學中,學生學習技術動作都是在教師講解、示范,學生練習這種傳統的教學形式下進行的,就教師示范動作而言,存在諸多不足,如受場地、器材影響較大,對教師的技術水平,示范能力要求較高,復雜技術動作很難示范清楚等。而多媒體技術應用,解決了傳統教學中的這一難題,能夠清楚地展現動作過程和要領,能夠變快為慢,變動為靜,使一瞬即過的關鍵動作反復回放,分解觀察,促進理解和效仿,以此顯著提高體育教學效果。

一、體育教學運用現代技術的目的

當前,現代技術正以其獨有的優勢逐步深入到各學科領域,深入到課堂之中,它追求的是教育、教學的高效率和教學效果的最優化。就體育教學而言,它能把遠的拉近,把抽象的變具體,把虛的變實,把快的變慢,并能把人的身體形態、練習軌跡、時間、速率、力量、節奏、速度等呈現在學生面前。多媒體所展示的圖像,由教學輔助手段演化為融合在教與學過程中的教學信息環境,信息技術在體育教學中的運用,可以豐富體育教學內容,使體育課堂顯得生動、有趣,聲音為主的教學信息,比教科書使用的文字表格符號更形象,更便于學生理解和記憶。它產生的信息,通過聲、光、圖的傳遞,可以充分顯示動作的結構、過程、技術關鍵和細節,學生就會精神振奮,興趣倍增,全身心的投入,達到最佳學習狀態,能更好的達到體育教育目標。

二、現代技術在體育教學中的優勢

激發學生的學習興趣。利用現代體育教學,促進學生各方面能力的提高,激發學生的學習興趣,是搞好現代體育教學的一個重要因素。如何最大限度地激發學生學習興趣并集中學生的注意力,盡可能地調動學生主動參與和接受教學。在有電教媒體的體育教學中,就可以設計運用各種傳媒手段,把學生能接受信息的器官全部調動起來,形成時間、空間、動態的接受方式,提高教學效果。

1．采用多媒體技術清晰表現瞬間動作概念:體育教育的主要任務之一,是讓學生掌握一定的運動技能。教師講解是使學生掌握技術動作的首要環節,而觀看教師的示范動作是學生感知技術動作的主要過程。實驗證實:人類獲取信息的83%來自視覺,也就是說,通過觀察是學生獲取信息的主要來源,但是,在傳統的體育教學中,學生很難通過視覺來感知教師的示范動作,而建立正確的動作概念。這是由于體育運動的特點所決定的,很多技術運動的完成是在高速奔跑,迅速起跳的過程中瞬間產生的,尤其是帶有騰空翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難建立一個正確的動作概念。例如,背越式跳高的過桿動作,必須在快速有力的助跑與起跳下,在空中瞬間完成過桿動作。教師不可能用較慢的速度示范清楚“空中過桿”這一技術環節,這就是傳統體育教學無法解決的問題,而多媒體技術應用使這一問題迎刃而解。利用多媒體技術可以將世界優秀跳高運動員先進的規范技術動作用慢放、暫停、重放等技術,全面、完整清楚地展現給每一瞬間動作、技術環節,更快、更全面地建立正確的動作概念。

2．采用多媒體技術講解技術動作要領。在傳統體育教學中,由于大多數技術動作的復雜性,講解技術要領和示范技術動作是要分開進行的,教師在講解技術動作時,學生看不到該技術動作的運動過程,而教師在做示范技術動作時又不能講解。例如:在體操中的騰空動作,旋轉動作、技巧中的滾翻等,雖然教師重復示范、仔細講解,學生仍不能很好的將示范動作與其相對應的動作要領結合起來,對動作的變化和完成時機難以把握。而利用多媒體技術通過大屏幕將復雜的動作用動畫或影像展現出來,教師就可以從容不迫地講解每個分解動作的要領,演示整個動作過程,做到“聲”“形”同步,這樣更容易抓住關鍵動作從而提高教學效果,縮短教學過程。

三、現代教育技術在體育教學中的運用

1．多媒體技術在集體項目教學中的運用。集體項目教學中的一個重點是對如何配合的表述,應用計算機多媒體技術,以其鮮明的圖像,生動的畫面,靈活多變的動畫及音樂效果,從一個總纜全局的角度來闡述每名學生在集體項目中所處位置及所應發揮的功效,在條件發生變化時如何作出正確的應對。可以使學生在訓練之前就在頭腦中形成正確的表象,提高訓練效率。如在學習籃球戰術配合教學中,我們嘗試運用多媒體游戲軟件進行輔助教學。我們采用了一款NBAL IVE2005的電腦籃球多媒體游戲光盤,在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境,可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面,學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習,并且在班級籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。

2．多媒體技術在個人動作教學中的運用。一套運作在教學中要拆分成若干小節,分別進行教學,最后再將分解動作串聯成完整動作,在這一過程中,難點是動作的串聯和銜接,利用多媒體技術,可以將串聯和銜接動作明確的表現出來,提高動作的流暢性。如在進行一套完整的單杠聯合動作教學中,我們采取多媒體課件輔助的形式來開展教學,首先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學生學習的興趣及信心。其次我們把教師的整套動作拍下來,做成課件,演示給學生看,并穿插上重點、難點。最后,將教學中學生存在的一些錯誤動作拍下來,與教師的正確動作做對比觀看。運用暫停,慢放等手段加強學生的理解。通過這種方法,提高了教學質量,縮短了教學過程,學生樂于接受,從而為教學打下了扎實基礎。

3．多媒體技術在裁判教學中的運用。裁判教學是一門理論性很強的課程,學生獲得實踐的機會很少,制約學生裁判能力的提高,針對這一問題,我們錄制了省級和校級相關比賽項目的資料,并對其進行剪輯,去掉裁判評判部分,做成課件形式,在理論教學后,讓學生進行模擬裁判,教師根據學生模擬裁判中存在的問題進行講解。使學生裁判的現場控制能力有了很大的提高。

四、運用現代教育技術教學時應注意的問題

多媒體教學不能代替體育教學。多媒體的運用、教學片選擇要有示范性、針對性、新穎性和趣味性。同時要注意傳統教學與多媒體的綜合運用,恰當配合,取長補短,才能全面發揮現代教育技術的優勢,提高教學質量,達到教學效果的最優化。

五、小結

1．現代化手段要求教師必須轉變傳統的教學觀、教師觀、學生觀、媒體觀和方法觀,現代體育教師必須掌握多媒體計算機操作技能,學會利用計算機備課,適應現代教育、教學的能力,成為實現現代技術的支持者。

2．實現教學手段的現代化,教育界各級領導也要轉變理念,支持開發現代體育教學技術、大力投入相關設備。

第二篇：現代教育技術在教育教學中運用

各位領導老師晚上好！

很榮幸今天和大家一起探討現代教育技術在教育教學過程的運用，在探討前我先引用這次培訓中張光清主任的一句話這也算是對我們老師的一個要求：“現代教育技術已經不再是一門學科、一個專業或一門技術，它是一種常用的教學手段。”那么什么事現代教育技術（見課件）。現代教育技術在教育教學中的運用并不就是指在多媒體教室用課件上課，它還包括多個方面，如上網瀏覽、查詢、下載、儲存打印資料、聊天探討教學等都是現代教育技術運用在教育教學中，首先我就將新時代教師工作方式和以前教學方式做一個比較。

1、、網絡時代教師工作方式新特點（見PPT）

2、課件的作用

而課件是我們直接向學生呈現的工具，首先我們了解課件在課堂教學中是個什么作用呢？（見PPT）對課件的要求就是簡單(舉例前面的美女)不能課件的能力超過了老師的魅力。不然學生只顧看課件都沒注意聽老師講的內容了,就會出現有的老師感覺到的多媒體教室上課沒在教室上課效果的好。

3、如何制作課件

1、做課件的軟件

2、制作課件

一、做幻燈片

二、改變底板顏色

三、做幻燈片

三、做簡單的動作（出現順序、填空等）

總結：其實課件不是越復雜越好看就好，主要是實用

下節課

1、課件上課比教室上課的好處

2、如何制作生動有趣的課件

3、制作課件的忌諱

第三篇：現代教育信息技術在體育教學中的運用

現代教育信息技術在體育教學中的運用

摘要：現代教育信息技術應用于體育教學活動，是以體育科學理論和教學原理為指導，使傳統的教育觀點、內容、方法、手段及其結構向全新的現代化教育理論體育轉變，從而起到提高學生學習的主動性，優化教師的教學效果。

關鍵詞：現代教育信息技術、體育教學活動、教學效果

一、前言

教育活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，體育教學活動是一項實踐性極強的教育學的雙邊活動。教學過程中，教師通過動感化的講解與示范向學生傳授知識與技術，學生在積極的身體練習中伴之以積極的思維活動，從而達到掌握體育基礎知識與技能，發展自我身體之目的。但多年來，體育教學基本上是以教師講解動作要領，示范，學生模仿練習為主要手段，教學的藝術性主要表現如何在較短的時間使學生完成技評，達標等主要教學目標。在此種單向注入式的教學模式下，學生的練習是被動的、機械的造成學生的學習主動性和學習潛能得不到充分發揮，從而影響學習效果。在教學過程中，教師也往往感到自己的示范力不從心，講解不能被學生形象化地理解。而應用現代教育技術組合教學可以大大的彌補教師在教學過程中的這種缺憾，有效提高學生學習的主動性，使學生在愿學、主動學的基礎上，達到會學和掌握相關技術、技能，從而提高教學效果。

二、現代教育信息技術在學校體育教學中，與教師的示范相比，具有以下的優勢：

（1）提高了示范的質量。

體育教學中，教師在教某一新技術動作時，往往都必須先做一遍完整技術動作的示范，讓學生對整個技術動作有個大體的印象。心理學有“先入為主”這一說，也就是說，人們對某個動作，往往是見到 的第一印象特別深，因此，一個正確而優美的示范，除讓學生能欣賞到運動的外在美以外，也更有利于學生建立良好的動作表像，從而盡快地掌握技術動作。中學體育教師不同于專業運動隊的教練員，往往各個項目的訓練、教學一肩挑，要求是“全能型”的，既要田徑中跳高、跳遠示范好，又要鐵餅、標槍動作標準，還要短跑、跨欄，甚至是球類、體操、武術動作都要很規范，如此等等。然而，我們的教師畢竟是人，不是神，往往會受到各種因素的制約，如年齡、體形、專項特長等，又怎能做到這樣的“全能型”呢？因此，這時我們可以請電教媒體來幫忙，它會把標準的動作示范一一展示出來。方法如下：教師預先通過網絡查找該項目優秀運動員動作資料，對所收集到的資料進行剪切、整理，制成相關的圖片、課件，最后以“文件”的形式存儲于電腦中。當你教到哪個項目的動作時，就可以隨時請出該項目的頂尖選手們“出來”（文件展示），一一展示他們的明星風采。這不僅讓同學們欣賞到了優美而準確的動作示范，還起到了榜樣的作用。

（2）提高了示范的直觀性

現代教育信息技術的直觀性有利于體育教學重點、難點的突破，提高示范的直觀效果。教育心理學家的統計數據表明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就說明，人類獲取信息的主要來源是視覺。常言說得好，“百聞不如一見”。即使你把動作過程解說得很清楚，很明白，也抵不上讓學生清清楚楚地把動作過程看一遍。田徑項目的技術動作，往往都是瞬間完成的。如跨欄的過欄技術，跳遠、跳高的空中姿勢等。這些動作，教師在做示范時，由于受到地球引力的作用，不可能把這瞬間完成的動作以慢動作展示出來，學生就很難看清楚這瞬間的動作過程，而這時，如果利用電教媒體，情況就不同了，我們可以把這瞬間的動作，按照自己的意愿以任何想要的速度展示出來，并可配上音效，這種以不同的方式，不同的音效及不同示范動作速度的技術處理，更能刺激學生的好奇心和新鮮感，引起他們的注意，真正讓學生看得

清清楚楚，明明白白。更有利于運動員在大腦皮層形成正確的動作表像

（3）提高了示范的趣味性

現代教育信息技術的趣味性有助于學生注意力的集中，激發體育學習興趣，提高學習積極性。體育學習興趣的養成一般經過好奇—求知—愛好—入迷等過程，在傳統體育教學中，由于教法單調，呆板，有些教師對教學規律把握不準以及學生對體育課缺乏正確的認識等原因，導致學生對體育課不感興趣，而借助于多媒體優化組合教學，利用其形象、直觀、生動圖文并茂，色彩艷麗的鮮明特征，可提供新穎性，奇特性，趣味性的音像教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。例如：在課的準備部分，可放一些節奏強勁的韻律音樂，激發學生的參與情緒。在跨欄教學時，組織學生觀看中國運動員劉翔創造12.91米跨欄世界紀錄的錄像，激發學生的審美能力和成就感。

三、建立正確的視動表像，提高運動技能的掌握

運動心理學家魯吉克指出：“學生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應的運動沖動聯合起來，因為在他的沖動中，還沒有這種新的運動沖動，而不應和他習慣的動作混淆起來。”

體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作。如投擲項目中鉛球的最后用力順序；標槍的交叉步；跳遠項目中，跳遠的空中動作，背越式跳高的過桿動作；足球項目中胸部停球時，球與胸部接觸剎那的技術要求。這些動作都是日常生活中從來沒有過的動作，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此動作反復講解，多次示范，學生多次模仿練習，仍有不少學生對動作的變化和完成時機、過程看不清楚，不得要領，難以掌握。如果利用多媒體教學，通過電視屏幕，將復雜的技術用慢鏡頭或定格的方式從不同角度逐漸展現在學生面前，就可以從容不迫的講解個分解動

作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓取動作的關鍵部分，講深、講透突出重點，例如，在講支撐跳躍教學時，教師不可能停留在完整動作的某一個片斷去演示，借助電視屏幕卻可以讓學生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強了學生對所學內容的理解，進而讓學生去練習，使技術動作更為規范，從而提高學生掌握運動技術能力。

四、減少教學時數，擴大教學容量，提高教學效果

現代教育技術組合解決了體育教學中的重點、難點，把教師難以講清楚，學生難以理解的抽象動作轉化為客觀事物的直觀形象，以不同角度，不同方式恰當地表現和揭示體育運動技能的內在規律。突破時間和空間的限制，把許多瞬間的或漫長的、簡單的或復雜的運動技能規律，體育知識進行歸納、總結，集中展現在學生面前。使學生的形象思維和抽象思維得到充分的發展，同時教師也能及時準確的獲得多種教學反饋信息，因而能有效地針對學生的學習情況作出客觀評價，實施教學過程合理有效的控制。從心理角度看，由于教學信息容量的增大，以及多種形式的信息交叉釋放，對人腦的左右半球同時進行刺激，讓它們都處于工作狀態，以產生多種神經聯系，達到形象思維和抽象思維的和諧統一。這樣學生對所學內容就敏銳的多，理解也就深刻的多，記憶也牢固的多，從而縮短了教學時數，減輕了教學負擔，提高了體育教學效果和課程教學質量。

五、結束語

現代教育技術組合教學適用于體育教學活動，利用其手段能充分展現教學內容，具有直觀、真實、具體、生動形象、精確、合理等特點，有利于揭示體育運動規律和培養美感，激發學生對體育學習的興趣和積極性，提高掌握運動技能的方法和手段，體現因材施教的個性化教學理念，對減輕教學負擔，擴大教學容量，縮短教學時數，提高教學效果和課堂教學質量具有顯著作用。

（1）電化教學的應用，符合現代化科學技術和體育教學事業的發展方向。

（2）可以改變傳統的教學模式，實行各教學方法的優化組合，對于改進教學方法，提高教學質量，具有較大的創新意義。（3）運用現代教育信息技術手段可解決教學的難點，加深學生對教學內容的理解，優化教學效果。

（4）運用現代教育信息技術手段，可啟發學生學習的興趣，調動積極性，培養和發展學生的思維能力。

六、參考文獻：

（1）《運動心理學》 高等教育出版社 1996年

（2）吳志超等 《現代教學論與體育教學》人民體育出版社 2001.6（3）王國林.學生學習動機與對策探析，《體育教學》，2001年，第一期

(4)許乃英、黃慧 《課堂電化教學研究》 2001年

第四篇：現代教育技術在語文教學中的運用

今日長纓在手，必定縛住蒼龍

論現代教育技術在語文教學中的運用

安國中學：劉茂華

【內容摘要】科學技術日新月異，進入21世紀，先進的科學技術已經融入人們生活的各個角落。如今，多媒體、網絡等現代教育技術在語文教學實踐中已得到廣泛的科學運用，它不僅豐富了語文教學課堂，而且改變了傳統語文課堂的教學觀念與模式，還使我們的語文課堂教學盎然生機，讓我們的學生得到全面發展。現代教育技術在語文教學實踐中的科學運用，有利于整合各科教學資源，豐富學生視野；有利于培養學生學習語文的興趣；有利于突破語文教學重點解決教學難點：有利于發揮學生主體作用，提高語文課堂效率。當然在現代教育技術的應用過程中，我們還應該揚長避短，充分發揮其積極作用。【關鍵字】現代教育技術

語文教學

運用

誤區

前任教育部長陳至立曾經指出：”要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”還有我國著名的科學家錢學森對未來教學也作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網絡”他們都提出了現代教育技術在教育中的重要作用，是未來教育不可缺少的必要元素。它的發展勢必給傳統教育觀念與模式以極大的沖擊，使我們的教育觀念與模式與時俱進，使我們的教學形式更為豐富多樣。現代教育技術的廣泛地科學運用，使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在愉快的氛圍中得到全面發展，進而有助于提高學生的綜合素質。總之，現代教育技術在未來的教育中將發揮它越來越重要的作用。

一、現代教育技術的運用有利于整合各科教學資源，豐富學生視野。

在農村，由于這樣那樣條件的限制，初中學生的知識面非常狹窄，社會閱歷淺，知識結構匱乏，因此，他們往往對初中語文教材中課文的形象、意境感受比較膚淺。在這種情形之下，現代教育技術就可以利用它能整合各種教學資源將抽象的語言文字化為具體的視覺畫面，豐富學生感知，拓寬生活見聞，從而有利于學生對課文的人物形象、內容、意境進行直觀的認知，這樣也使學生對學過的知識印象更為深刻，學生的知識面也將得到進一步拓寬，學生的視野會更加的廣闊。

例如：我在教授初中七年級語文課文《黃河頌》時，為了實現知識的遷移，使學生更容易理解課文的寫作背景、課文內容、文章主旨，我便利用現代教育技術的優勢，深刻挖掘知識內涵，借助舊知與舊知的聯系，舊知向新知的延伸來擴展知識，以遷移到未來所學的知識，整合各科教學資源服務語文教學，為學生更好地理解課文打下堅實的基礎。在網絡上，我搜集了有關《黃河頌》創作的時代背景文字、圖片等，讓學生對時代背景有個直觀的認知。對《黃河頌》重點句子的理解與把握上，如“文化的搖籃”，“伸出千萬條鐵的臂膀”，我積極地聯系歷史與地理學科的有關知識，將相應的圖片、視頻呈現在學生的面前，這樣，學生不僅理解了重點語句的內涵，還學到了很多的歷史與地理知識，拓寬了學生的知識面，豐富了學生的視野。

二、現代教育技術的運用有利于培養學生學習語文的興趣。

興趣是引導學生積極探究的學習的最好的老師，而且是學生主動學習的最好的、最有持久力的動力。也正如著名的教育家夸美紐斯所說的：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的重要的途徑之一。”它不僅能激發和培養學生們的求知欲望和興趣，而且能夠促進學生思維的活躍，讓他們保持自主學習，主動學習的持久。現代教育技術就是“哈姆雷特”，它能借助“聲、光、影、像、文字”，化遠為近，化抽象為具體，化腐朽為神奇，把大量的直觀、感性的材料直接地呈現在在學生眼前，流淌進學生的耳中，烙印在學生的心上，從而使語文教學內容更加具體、生動、形象。這樣一來，學生更能融入課堂，融入教學。在這里，學生們的求知欲被激發，學生的學習興趣慢慢被培養。總之，這里的學生求知欲強，這里的學生學習興趣非常的濃厚，這很大程度上要歸功于先進的教育技術。

如：教學《秋天》這一課，我在兩個班級采取了不同的教學方式，課堂效果大相徑庭。在其中一個班級，我運用了現代教育技術與語文教學內容有機結合的方式。我在多媒體屏幕上隨著教學目的的需要逐一呈現主題內容：在霧靄籠罩的森林里，樹上的黃葉飄落下來，金黃的稻田、瓜果飄香的果園、霜晨歸航的漁民、田野上豐收的景象以及思戀的牧羊女等。學生都不禁地發出“太美了”的聲音，注意力很快一下子都集中到教學內容上來了。通過這優美的畫面，生動又有趣味性的演示和講解。深深的吸引住了學生們的目光，學生們的學習積極性一下子被調動了起來，學生的學習興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳。然而，在另一個班級，我是采用傳統的教學方式，通過抽象的文字、相當直觀的板書、精心構思的講解也沒有充分調動學生的積極性，課堂互動不是十分理想。可見，恰當地運用現代教育技術，把生動形象的畫面展現在學生眼前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯想，激發起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創造美的能力，同時，學生的學習興趣也得到激發和培養。

三、現代教育技術的運用有利于突破語文教學重點解決教學難點。“啟而不發，思維受阻”在傳統的語文教學中經常會碰到。而“啟而不發，思維受阻”往往出現在突破教學重點，解決教學難點這一環節上，老師們為了突破重點，解決難點往往會花費大量的時間和精力，然而收效甚微。作為學生在這一環節上，如果受阻，很容易會產生疲勞甚至厭煩心理。現代教育技術的發展給教師提供了很好的輔助手段。教師可使用多媒體以活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對課文內容的理解。也可以實現語文教學中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。

如《斑羚飛度》一課中，戛洛山傷心崖的險、狩獵隊的狩獵場景、斑羚遇到的絕境用口頭表達很容易讓學生理解，但對于斑羚是怎么飛度傷心崖的，“那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”學生就很難直觀的理解，這時，就必須運用現代教育技術來輔助教學，我把斑羚飛度的過程用動漫給學生呈現出來，學生一目了然。這樣我們就能利用較少的時間，突破了教學重點，解決了教學難點，課堂效率也得到了提高。

四、現代教育技術的運用有利于發揮學生主體作用，提高語文課堂效率。

在現代語文教學中，如何發揮學生的主體作用讓學生主動參與教學活動，提高語文課堂效率？是教師面臨的一個重要問題。現代教育技術不僅給教師教學帶來了便利，同時也給學生學生提供了巨大的支持。學生作為學習的主體，只有學生主動地參與教育活動，教育才有效。在傳統的教學過程中，學什么，教什么，一切都是由教師決定，學生只是接受者，是被動地參與整個過程，處于被灌輸的狀態。而現代技術教育手段，能為學生提供多樣化的教育形式，創造更好的學習情境，從而給學生更多的時間與空間去探索、去發現、去研究，教師就很容易組織他們積極參與，發揮學生主體作用。如教學《竹影》一課時，我充分利用多媒體網絡進行了教學，為了引導學生積極主動地參與教學環節，我設計了如下幾個教學環節，讓學生圍繞以下問題自主利用網絡手段探索，然后交流，資源共享：①上網搜尋有關豐子愷的相關資料；②網絡搜尋著名竹畫代表作品，自學《竹影》一文；③學生交流資料，共同欣賞竹畫，發現特點；④結合畫作分析中西藝術的異同：⑤欣賞畫竹場景，品味童真童趣。在語文教學中運用現代教育技術，不但充分調動了學生的學習積極性、主動性、創造性，而且還能發揮學生的主體作用，提高了教學效率。

眾所周知，隨著科學技術的不斷發展，現代技術教育技術在教育領域的應用會越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統的教學模式。很多學校都不惜花重金購置電腦等電教設備，教師也不斷為熟練運用多媒體輔助教學而進行學習、進修。現代技術教育手段在語文教學中的運用越來越顯示它那強大的魅力。然而，任何事物都有它的兩面性，我們不能因為它對教學有極其重要的作用，就一廂情愿的認為現代教育技術能包醫百病，夸大現代教育技術的作用。我們要揚長避短，防微杜漸，因勢利導。

現在，在現代教育技術的運用方面，主要存在三個方面的誤區：

第一，教學思想認識存在誤區。正如前面所講的，部分教師片面地認為現代教育技術能夠包醫百病，祛除傳統教育模式的種種弊病，從而夸大了現代教育技術的作用。忽略了語文學科的主要特點和本質，語文學科是以語言學習為基礎，是一個反復閱讀，不斷積累，不斷“內化”的過程。而現代教育技術運用于語文教學當中僅僅是一種手段，它代替不了學生“內化”的過程。

第二，教學過程操作存在誤區。在這種錯誤的思想認識之下，部分語文教師可能由于節省時間，就忽略了教學過程的系統性，而現代教育技術的存在只是起到了優化教學過程這個系統，它代替不了，也解決不了教學過程的每一個系統環節和出現的突發問題。如果在語文教學過程中完全依賴于現代教育技術的運用，勢必會使教學流程程序化，形式化。那后果會非常嚴重。

第三，教學效果存在誤區。新課標要求我們在教學活動中 實現“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態度、價值觀”的培養。雖然現代教育技術在語文教學活動中的運用有助于“三維”目標的實現，但它的運用不當將不利于情感的交流和思維的發展。教師不能只關注與屏幕、鍵盤、鼠標，應該在特定的語境中進行師生富有情趣的交流，豐滿學生知識結構，豐富學生的情感，從而提高學生的綜合素質。

總之，隨著科學技術的日新月異的進步，隨著現代教育技術的深入發展，隨著教學改革的深入發展，新課程的實施，在語文教學中廣泛地運用現代教育技術有著越來越重要的意義。現代教育技術的科學運用，不僅給學生們創設了豐富多彩的教學課堂，還有利于充分調動學生主動學習的積極性，有利于健全學生的知識結構，提高學生們的綜合素質，同時對提高課堂教學效率發揮了極大的作用。初中階段的學生，正處于青春期，他們對豐富多彩的語文世界有著強烈的好奇心和求知欲，他們喜歡在合理的科學的運用現代教育技術的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現代教育技術的出現彌補了傳統教學模式的缺陷。我相信：現代教育技術的科學運用一定會使語文教學煥發出耀眼的光彩。

第五篇：淺談現代教育技術在音樂教學中的運用

淺談現代教育技術在音樂教學中的運用

中山市西區后山小學

李麗梅

［內容提要］音樂教育是素質教育的一項重要內容，是一門對學生進行藝術熏陶的重要學科。在課堂教學活動中，學生是主體，教師起主導作用，而多媒體教學手段的使用，可以使學生在學習過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者，使他們在課堂的有限音樂天地里，充分展開他們想象的翅膀，從而獲得散發性思維和創新的能力。音樂是種想象，創造和創新的藝術。教師要非常重視課堂教學藝術，培養學生的創造力，想象力。多媒體的應用，有效地幫助和提高了教師的課堂教學藝術，使課堂教學富于新意。因此多媒體的應用在音樂課堂教學中具有重要作用。

隨著網絡技術在學校教學中的廣泛運用，網絡環境中的教學以其特有的科學性和高效性，顯示出獨特的內在魅力。網絡技術正以前所未有的巨大動力推動著教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素進行革命。它能夠促進教學形式的豐富多彩、教學過程的優化組合和教學質量的普遍提高。面對網絡，音樂教學如何迎接新世紀的挑戰？這是每一個音樂教師十分關心的問題，如何在音樂課中運用現代教育技術進行教學，我想具體表現在以下幾個方面：

一、運用多媒體教學，激發學習興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是調動思維、探求知識的內動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”,兒童的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發學習積極性起決定的作用，一旦激發了兒童的學習興趣就能喚起他們的求知欲望。音樂課是一門有趣的活潑的藝術課程，運用多媒體課件來展示內容多、動感強的教學內容，輔助音樂教學，可以使抽象音樂形象化，使虛幻音樂形象變得具體、直觀，帶學生進入一種好奇、急不可待的境界，在頭腦中產生“究竟為什么”的欲望，使學生愛聽愛看，從而調動學生的學習積極性。例如:在教唱歌曲《小象》時，由于在現實中小朋友很少有見過大象的，同學們對大象的形態、動作等方面形象模糊，為了讓他們更好的理解想象歌曲中描繪的音樂形象，我將歌曲和有關大象、小象的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，用律動形式進入課堂。“象媽媽”和“小象”一起游戲的畫面一下就吸引了學生，使學生不由自主的萌發了學習這首歌曲的興趣。會唱歌后，我又利用“附件”中的“錄音機”將學生的演唱配上伴奏錄下來，然后播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養了他們的參與意識和表現欲望。

音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，在導入新課時，用動感的畫面來體現教學意圖，創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學效果。例如，我在教學《詠鵝》一課時，我是這樣導入的（用課件展示）：美麗的小河邊，微風輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……同時，播放出鳥鳴、鵝叫、風吹柳枝、小河流水的音樂，使聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，使學生產生身臨其境的感覺，在孩子們動腦、動手，不斷想象、創造中展現了一幅幅生動的畫面，在詩、畫與音樂融合的同時，也把美融入了孩子們的心中。不知不覺地有感情地背誦出這首古詩，激發了學生學習演唱這首歌曲的濃厚興趣。

二、運用多媒體教學，提高課堂教學效果。

課堂教學中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學生頭腦中形成表象，不易掌握。采用教學媒體，經過精心設計與制作，通過豐富多樣的形式傳遞教學信息，使學習者能學得更快，學得更好。可以提高教學效率和學習質量。

例如：在教唱歌曲《云》時，我采用了POWERPOINT幻燈片教學。隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現了藍天白云、大海、帆船、雨點、麥田等單幅圖，然后根據歌詞的內容慢慢出示有關的組合圖；讓小朋友直觀地感受到藍天中的白云就好像大海里的帆船，里面裝的不是魚也不是蝦，而全是小雨點。讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。又如在教唱歌曲《小白船》時，首先，我邊放映“小白船”的課件邊動情地朗誦歌詞，利用多媒體出示幽靜的畫面，然后在屏幕上出示小朋友們自己的照片，好像他們自己在月亮上嬉戲、玩耍。能有效地將視聽和聽覺完美的結合在一起，使孩子們受到作品美的感染，使之達到身臨其境的地步，激發了小朋友的興趣，加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現的情景中。

三、運用多媒體教學，促進學生的自主學習。

觀察是感知活動的重要手段。運用多媒體進行教學，使教學內容變抽象為具體，再加上有次序地指導學生動手動腦，觀察思考，創設問題情境，學生可以利用它進行“發現”和“探索”的學習活動，針對問題去尋找資源，探索解決問題的方案，培養學生解決問題的能力與創造能力。使學生對樂曲的感受更深，對歌詞的理解更進一步。

例如，在教唱《我的家在日喀則》一課中，我設計了一個課件，與傳統的教學方法有很大的不同。其最大的區別在于學生并非是個被教學者，而是一個主體，主要是自己學習，去“發現和探索”。每個學生按照步驟可以根據自己的興趣和基礎，自己調節學習的速度，從網絡上查閱了大量的有關西藏的民族風情特色、音樂特色、舞蹈特色等，然后進行模仿表演創編。每個環節學生自己動手，充分發揮了自己的主動性和靈活性。學生有極為真切和自由的感受。多媒體互動使學生感受到學習音樂輕松有趣，參與性又激發了他們對學習的主動性和自發性，網絡的使用，潛移默化地啟發了學生獲取信息的思路，音樂游戲也讓學生能夠認真地反復品味音樂內容。從教學實踐的結果看，學生愛學要學，效果相當好。

四、運用多媒體教學，培養學生的表演能力

教師創設特定的情景，使學生在學會歌曲后充分宣泄情感，“歌詠不足，則手舞之，足蹈之”。例如，在學習《小動物唱歌》的最后環節，運用多媒體課件放映出大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環境氣氛，然后要求學生按照自己的愛好每人扮演一個自己喜歡的角色。有好多同學喜歡扮演在天空中自由飛翔的小烏，起伏有致，好似鳥兒在樹林中盡情地對答歌唱；有的同學扮演可愛的小貓；有的同學兩手指豎起放在頭頂，扮演可愛的小兔子；有的扮演小樹在微風中隨風搖擺等等，他們邊演唱邊自由地舞動，全身心地融入音樂情緒中。這不僅激發了學生學習音樂的興趣，又起到了培養學生創造力的作用。在傳統的教學中，教師一招一式地教給學生，學生的積極性也不一定高，當利用電教手段后，情況就大不一樣了，給學生放一段與教學內容相關或相同的舞蹈錄像資料，讓學生觀看并自由模仿，然后再利用學到的動作，自己根據歌曲進行動作的創編。將教學融于多維互動的學習活動之中，并在教學過程中將學生閃光的思想火花進行精彩的質疑提問，點撥引導，既促進了教師的教學，又調動了學生的學習熱情。

音樂是人類創造的一種獨特的藝術形式，幾千年的文明史為我們留下了極為豐富的音樂文化寶庫，現代教育技術在音樂教學中的運用方法各式各樣，需要不斷探索。如何更好地使用多媒體手段教學，怎樣在音樂教學課中合理運用多媒體教學手段，還要在今后的教學中慢慢學習、探索。讓我們以新課標為指導方向，迎接新世紀的挑戰。

2005年9月