第一篇：《今天,我們?nèi)绾巫鼋處煛分v座大全

聽《今天，我們?nèi)绾巫鼋處煛分v座之感高淳特校-------陳昊教師是一種崇高而神圣的職業(yè)。古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師崇高的榮譽。現(xiàn)代不少人也稱贊教師是人類靈魂的工程師，百花園中的辛勤園丁等。教師職業(yè)無尚光榮，理應(yīng)受到社會的崇敬和尊重。然而教師要完成時代賦予的特殊使命，卻任重道遠。

當前，高等教育領(lǐng)域的各項改革不斷深化。高等院校教育面向21世紀，教學(xué)內(nèi)容和課程體系等的改革，對高等院校的教學(xué)工作，提出了新的更高要求，它不僅涉及學(xué)科專業(yè)本身而且涉及到教育觀念、教學(xué)思想、內(nèi)容、方法等方面的問題。要求教師必須具備高尚的職業(yè)道德和強烈的創(chuàng)新意識以及銳意改革，不斷進取的精神。

對于今天如何做教師，聽了王桂木局長的講座在結(jié)合我自己的觀點,總結(jié)了以下幾個方面進行探索創(chuàng)新。

職業(yè)道德要高尚。教育的主要承擔者是教師。教育目標的實現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容的操作，都離不開教師的辛勤勞動。但教師作用的發(fā)揮，教學(xué)任務(wù)的完成，固然需要很高的科學(xué)文化素質(zhì)和教學(xué)技巧，尤其需要高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。教育者必須首先受教育，教師要完成時代賦予的使命，必須自覺進行世界觀的改造，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。加強職業(yè)道德的修養(yǎng)，忠誠社會主義教育事業(yè)、熱愛教育、獻身教育、愛崗敬業(yè)、教書

育人、為人師表，應(yīng)該列入首要地位。

思想觀念要轉(zhuǎn)變。教育學(xué)是一門科學(xué)。一切教學(xué)原則、過程乃至方式，都隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，一成不變的東西是不存在的。

傳統(tǒng)的教育觀，僵化的教育模式，嚴重束縛了學(xué)生的思想。過去，老師把人腦看成是單純的信息儲存器，忽視了人腦和電腦的本質(zhì)區(qū)別，忽視了人的智慧和創(chuàng)造性思維能力，把“教”與“學(xué)”看成是輸入和輸出的關(guān)系。“教師教什么，學(xué)生背什么”“教師灌得越多，學(xué)生裝得越多”這種“滿堂灌”“抱著走”的教育模式，不利于學(xué)生的智力開發(fā)、人才的培養(yǎng)。因為隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，新的科學(xué)技術(shù)日益巨增，人類已有的知識如果得不到充實和更新，學(xué)生只學(xué)到一點書本知識，間接經(jīng)驗，而沒有主動獲取知識的能力，則很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要。其實，從傳授知識角度看，教師是授業(yè)者，學(xué)生是受業(yè)者，從傳授知識來看，學(xué)生是主體，教師是客體。在教學(xué)過程中占主要地位的應(yīng)當是學(xué)生而不是教師。“教”只能是起到引進、導(dǎo)航、開竅的作用。在課堂里，教師應(yīng)在充分備課的基礎(chǔ)上，把重要問題、疑難問題或者有爭論性的問題，重點進行引導(dǎo)性的講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和治學(xué)方法。做到“以生為本”，使學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，讓他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。教學(xué)手段要創(chuàng)新。今天可以提供的教學(xué)手段比過去寬廣得多，各種現(xiàn)代化的儀器設(shè)備如電視、電腦以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成為傳授現(xiàn)代

科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要的手段。過去單純用“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)做法必然跟不上形勢了。這就迫使教師要打破舊的常規(guī)，去學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代信息科學(xué)理論與技術(shù)，掌握并熟練運用現(xiàn)代化的器材和設(shè)備的能力。這給教育者的特殊的能力結(jié)構(gòu)滲進了新的因素，也必將促使教師另覓蹊徑，在新的形勢下做進一步的探索與創(chuàng)新。

教學(xué)方法要改進。教師要勝任教學(xué)，首要條件是要有淵博的知識、深厚的基礎(chǔ)、扎實的功底。這就是人們常說的一杯水與一桶水的關(guān)系。然而，教師的“一桶水”要變成學(xué)生的“一杯水”，還有個如何倒水的問題。即使倒水得法，能注滿學(xué)生的“一杯水”，那還不能夠算是一個稱職的教師，因為光靠教師倒的“一杯水”，不能管學(xué)生一輩子“吃用”。學(xué)生所需要的“水”，量越來越大，質(zhì)越來越高，哪怕教師具有清澈見底的“一池水”，也無濟于世。試想，在短短幾年的學(xué)習(xí)時間里，哪能“注”得許多？因此，教師不僅要傳授知識，更要著重培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。在“倒水”的同時，要處處留心“開源”，開學(xué)生“認識之源”、“領(lǐng)悟之源”、“探索之源”，源頭一旦開通，知識的清泉便會源源不斷地流入學(xué)生的心田。一旦他們離開老師仍然能夠長飲百川，匯成江河，像清風(fēng)明月那樣取之不盡，用之不竭。

“啟發(fā)激疑”應(yīng)該作為教學(xué)過程中始終貫徹的重要指導(dǎo)思想。“啟發(fā)”與“激疑”是不可分的。啟發(fā)的目的在于激疑，使學(xué)生的思維處于積極而緊張的狀態(tài)。古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進。

疑者，覺悟之機也。不僅要博學(xué)之，而且要慎思之”。學(xué)源于思，思源于疑。疑是點燃思維探索的導(dǎo)火線。善教者要善于巧妙設(shè)計“問題的引入”，用新鮮有趣的構(gòu)思，激起學(xué)生思維的浪花，燃起學(xué)生求知欲望，使其欲罷不能，非探求個水落石出不可。比如：凡是成績優(yōu)秀的學(xué)生，往往在教學(xué)內(nèi)容上喜歡對教師講難度大，“過癮”的東西；在進度上，喜歡跳躍式，不喜歡漸進式；對待課外作業(yè)喜歡做難題，不喜歡做模仿題、套公式的題；質(zhì)疑時，喜歡教師指點迷津，介紹參考書，而不喜歡直接得到現(xiàn)成的答案。這樣，學(xué)生通過自己動手動腦，就會學(xué)得深、記得牢。

綜上所述，教師必須具有高尚的職業(yè)道德，在敢于打破墨守成規(guī)，因循守舊的思想基礎(chǔ)上，進行教學(xué)內(nèi)容、手段、方法的創(chuàng)新，才能取得改革的效果。為此，教師要不斷提高思想覺悟，及時掌握和了解本學(xué)科和有關(guān)學(xué)科的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容，積極開展教學(xué)科研活動，活到老、學(xué)到老，以提高自己的思想素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，常教常新，努力開創(chuàng)教學(xué)的新天地，為完成崇高的歷史使命，貢獻最大的力量。

第二篇：講座今天我們怎樣做班主任

今天，我們?nèi)绾萎敯嘀魅?/p>

——參加2016年畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)班主任培訓(xùn)匯報及心得反思

4月24日——4月30日，在貴陽白云區(qū)進行了為期一周的地級班主任培訓(xùn)，說實話，這是我從教15年來的第一次關(guān)于班主任工作的培訓(xùn)。開始是帶著一份困惑，一份不以為然只為得到學(xué)時的心情去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)后，則是恍然大悟、茅塞頓開，感受一份沉甸甸的責(zé)任。現(xiàn)在，我將自己的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報，我把它分兩大板塊進行：

1、概括介紹自己為期一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會，反思，跟大家交流一個話題：今天，我們該怎樣做班主任？

4月25日上午，劉華老師簡短的開班儀式之后，畢節(jié)市教育局領(lǐng)導(dǎo)作報告，向我們講到當今教師隊伍中出現(xiàn)了學(xué)術(shù)方面照抄、照搬現(xiàn)象，特別近幾年在網(wǎng)上抄計劃、總結(jié)，甚至有的教師評職稱的材料也抄。，畢節(jié)市教育局領(lǐng)導(dǎo)說：今后不能造假要求層層把關(guān)讓我們教師隊伍加強自我的素質(zhì)提升寫出自己的東西來。市教育局領(lǐng)導(dǎo)還強調(diào)為什么要加強中小學(xué)班主任工作，明確班主任的角色定位和工作職責(zé)，以法律法規(guī)的形式制定和完善促進班主任工作的政策措施，在當今培訓(xùn)金費下行的情況下也為農(nóng)村中小學(xué)班主任工作提供保障，切實做好畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)班主培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)要求我們參加培訓(xùn)的教師應(yīng)當珍惜這次培訓(xùn)的機會。培訓(xùn)期間做到遵守紀律，認真學(xué)習(xí)已致達到學(xué)有所成，學(xué)有所用。培訓(xùn)后能回去承擔二級培訓(xùn)。

貴州師范學(xué)院教授余雨陽主講了《教育法規(guī)解讀與案例分析》分別講到教師與學(xué)生、教師與同事，之間的相處必須有度學(xué)會從法律角度維護老師的尊嚴。特別面對學(xué)生出現(xiàn)問題都往老教師身上推，教師如何保護自的問題上他教會我們一定要學(xué)會法律保護自己，我們平時應(yīng)做到

1、平時做好安全教育義務(wù)，2、急時關(guān)注和告知任務(wù)，3、學(xué)會用侵權(quán)責(zé)任法，4、教師要維護自己的尊嚴首先要站得穩(wěn)。

貴州師范學(xué)院心理學(xué)教授，心理健康教育與咨詢中心主任婉容主講了《班主任職業(yè)倦怠與學(xué)生心理健康的問題調(diào)整》他告訴我們中小學(xué)教師心理必須健康，我們愛學(xué)生必須先愛自己才能找到回家的路、才能支撐孩子的明天、才能受學(xué)生尊重。婉容老師不僅讓我們知道教師心理健康的標準：

1、對教學(xué)能否愉快勝任

2、與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系是否良好

3、在學(xué)校行政上能否合作

4、對專業(yè)進修有無興趣。還讓我們感受到教育是一門美好的功課。

貴州師范學(xué)院文學(xué)院長吳俊主講了《培養(yǎng)合格公民——育人工作的核心》讓我們知道合格公民的特點：

1、合格公民應(yīng)當具有愛國情操

2、合格公民應(yīng)當遵紀守法

3、合格公民應(yīng)當具有獨立意志

4、合格公民要能承擔社會責(zé)任

5、合格公民應(yīng)當超越自卑，建立自信

6、合格公民要誠實守信

7、合格公民要有善于擺脫困境的幽默感

8、合格公民要有協(xié)作精神、團隊意識。教師在培養(yǎng)合格公民方面所做的努力：

1、以生為本，關(guān)愛學(xué)生

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的健全人格

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合的精神素質(zhì)

4、引導(dǎo)學(xué)生了解社。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生公民意識應(yīng)注意的問題：

1、從學(xué)習(xí)生活的小事上要求學(xué)生，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識；

2、組織學(xué)生積極參與集體活動，培養(yǎng)他們的參與意識；

3、多鼓勵學(xué)生，使其克服自卑感，增強自信心；

4、建設(shè)學(xué)生集體，讓學(xué)生在集體中自我教育。

貴陽市教科所原小幼教研室主任黃明娟主講了《班級活動的設(shè)計與組織》不僅讓我們認識主題活動設(shè)計應(yīng)注意的問題：1．活動重點要突出。只有確定了活動的重點，才能在實踐活動中抓住主要矛盾。2．活動內(nèi)容要選擇。選擇活動內(nèi)容要有利于對學(xué)生進行思想品德教育；要生動有趣；要堅持實踐性原則，可操作性強；要適應(yīng)社會發(fā)展的要求；適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；適合當?shù)氐沫h(huán)境條件和師資水平；符合學(xué)生認識規(guī)律，遵循循序漸進原則。

3、活動時間要把握。要根據(jù)活動的類型、活動的內(nèi)容規(guī)劃好活動時間。

4、活動步驟要清晰，整個活動過程包括哪幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中有哪些操作要點都要交代清楚

5、活動措施要得力。

6、活動后要進行反思和改進。我們還知道主題教育是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的德育教育形式，對主題教育的探究也無止境。作為一名班主任，必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)教育理論和科學(xué)知識，擴大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過程中不斷有所創(chuàng)新，獲得更好的教育效果。

貴州省教育學(xué)會專家委員會常務(wù)副理事長安斯壽、北京日壇中學(xué)貴陽分校書記吳曉東、原南明局長，教師學(xué)習(xí)之源中心校長楊詠梅、貴陽二中黨委書記兼校長于和平、貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院長王先華分別主講了《班主任工作中班級管理的智慧與方法》，《問心的班集體管理策略與方法》、《班級文化建設(shè)——用規(guī)矩成就優(yōu)秀的孩子》、《中學(xué)班主任的管理的智慧》、《愛心

責(zé)任

理想——師德修養(yǎng)的三重境界》的報告，這幾位曾經(jīng)戰(zhàn)斗在一線的教師從不同的角度向我們詳細地介紹了新時期的班主任工作的實踐與操作，讓我們感受到肩上的責(zé)任和使命，在新時期的今天，我們該怎樣做班主任？這就是我現(xiàn)在想與大家交流的話題。

一、班主任工作的現(xiàn)狀：

當今班主任工作忙、累、緊張、雜事多、待遇低、沒前途......通過問卷調(diào)查顯示感到班主任工作壓力大占37%、學(xué)生不好管教育難度大占78%、班主任待遇低占26.5%、工作繁忙瑣碎42%、不想當班主任28%

（一）當今班主任面臨的學(xué)生及學(xué)生存在問題

當今班主任面臨的學(xué)生有：留守兒童、單親兒童、網(wǎng)絡(luò)少年、早戀兒童、進城務(wù)工人員子女等。學(xué)生存在問題很多比如有打架、逃學(xué)、偷盜、喝酒、抽煙、不喜歡學(xué)習(xí)、厭學(xué)、不好教，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒有責(zé)任感、孤獨、脆教，不感恩、學(xué)習(xí)能力差、怕吃苦、沒有責(zé)任感、孤獨、脆弱......這些在學(xué)業(yè)上掉隊的學(xué)生，往往是因為他們獨特的學(xué)習(xí)方式與學(xué)校教育的狹隘方式以及我們的責(zé)任與能力、方法有嚴重的沖突。俗話說班主任首先是一位好老師，其次班主任應(yīng)是一位思想者，一位管理者，一為服務(wù)者。對于這些存在心理問題或不良習(xí)慣的學(xué)生必須班主任有智慧的才略才能夠解決。新課改要求我們新世紀的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。然而，現(xiàn)在的社會發(fā)展太快，知識的折舊率也很快，這不僅要求我們老師要儲備豐富的知識和技能，而且要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，要成為一個裝滿妙計的錦囊，才能成為一個有智慧的班主任才能應(yīng)對各種各樣和日益聰明的學(xué)生。

二、做一名智慧型班主任必具備健康的心態(tài)和管理的才略下面我們從這兩方面來討論：

（一）健康的心態(tài)

1、魏書生：大處無法選擇,自己能做到的事情做好。

（1）空間上無法選擇,時間上也無法選擇，我們生活的是人類歷史的最好階段。

（2）班主任的任務(wù)和內(nèi)容是無法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。教師無法選擇學(xué)生，但我們可以選擇的是教育方式。

（3）養(yǎng)成一個不埋怨環(huán)境的習(xí)慣，扶植起一個自強不息、樂觀進取的自我。

2、要面對現(xiàn)實，注重過程中的態(tài)度和進步，不要過于在乎第一（1）第一只有一個，有些第一我們是永遠拿不到的。（2）班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂。

(3)我們改變不了學(xué)生，但是可以改變自己。

3、老師不是萬能的，老師是人而不是神。

(1)換一個角度思考問題對改變不了的學(xué)生，可以改變自己； 我這樣說你不聽，我就換一種方式；這件事情沒有做好，我換一個角度考慮。比如和學(xué)生鬧矛盾，我就會想，可能是自己太急于求成了，態(tài)度太硬了，太恨鐵不成鋼了。什么事情換一個角度，換一個心態(tài)，也許就會豁然開朗。

(2)確實存在解決不了的事教育不了的人。

想不想辦法是班主任的責(zé)任問題，改不改得過來是他自己的態(tài)度問題了。

（二）、班主任管理策略的探索

1、虛實結(jié)合 班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實際，從點滴小事做起，同時又要有長遠的眼光，堅持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實又務(wù)虛，虛實結(jié)合。

2、收放有度

要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。魏書生曾經(jīng)說過“管是為了達到不管”。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。

3、冷熱交替

所謂“冷”，就是“冷處理”；所謂“熱”，就是“熱加工”。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進的動力。象學(xué)生偶而違犯紀律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏頗導(dǎo)致失誤等問題的產(chǎn)生，則要延緩時間，冷卻降溫，予以“冷處理”，再不失進機地予以幫助教育，也許這樣做效果會更理想一些。

4、嚴寬有據(jù) 一般說來，從嚴管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：

★一是指導(dǎo)思想要有嚴格的要求； ★二是學(xué)生行為上要有嚴明的紀律； ★三是違紀面前要有嚴肅的態(tài)度； ★四是處理班級事務(wù)時要有嚴謹?shù)牟襟E。

5、疏堵相伴

班主任在實際工作中，應(yīng)該：

多一些民主，少一些專制；多一些鼓勵，少一些批評；多一些引導(dǎo)，少一些說教；多一些情感，少一些煩躁。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，變以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強明辯是非與自我教育的能力。

三、班主任的管理智慧案例分析：

1、班主任要善于發(fā)現(xiàn)： 作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)，抓好班級輿論。善于發(fā)現(xiàn)，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的閃光點和不良苗頭。通過教育引領(lǐng)，將閃光點大做文章、發(fā)揚光大，將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。

案例1 《朱峰的轉(zhuǎn)變》

案例簡述：朱峰進入八年級以來，經(jīng)常遲到、曠課上游戲廳……學(xué)習(xí)成績下滑嚴重幾乎門門功課不及格科任教師向班主任反映班主任批評教育朱峰朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……班主任觀察朱峰——發(fā)現(xiàn)朱峰優(yōu)點：體育好、喜歡畫畫、愛下象棋。用欣賞的語言贊揚、開展課外活動、吸收朱峰參加班上宣傳工作，朱峰變了 ……

啟示：初中生是獨立人格的生命個體。如果教師把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或行為習(xí)慣不好的學(xué)生視為眼中釘，他們就會喪失學(xué)習(xí)信心、厭惡學(xué)習(xí)，逃避課堂。從這位班主任的做法，我們可以看出，班主任要辯證地看學(xué)生。善于挖掘出問題生身上的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，善于賞識、善于激勵是班主任的管理智慧。

2、班主任要善于轉(zhuǎn)化： 班主任不可以是理想主義者。美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納提出多元智力理論。核心思想：每個人都有不同他人的優(yōu)勢發(fā)展領(lǐng)域。

案例2 《從學(xué)生逃課引發(fā)的思考》

案例簡述：八年級（2）班幾名學(xué)生頻繁逃課輟學(xué)在外品德變壞學(xué)習(xí)更差？并且有安全隱患怎么辦？班主任調(diào)查了解逃課原因?qū)W生自身原因、學(xué)生家庭原因、還是，教師授課原因。班主任思考措施（開展勵志教育）、批閱學(xué)生成長記錄、開展勵志活動學(xué)習(xí)名人故事、科任教師幫助學(xué)生重視與家長溝通最后學(xué)生轉(zhuǎn)變。

啟示：愛心是問題生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。班主任要能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教育引導(dǎo)學(xué)生中，班主任要善于分析原因?qū)ΠY下藥，運用教育智慧和教育藝術(shù)。案例3《酷愛玩手機的學(xué)生》

案例簡述：九年級（5）班學(xué)生陳林上課常常打嗑睡或低頭看東西班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂上除了睡覺就是玩手機經(jīng)過了解得知父母離異父親買了一部手機給孩子班主任采取走進陳林關(guān)注他的內(nèi)心體驗陳林主動將手機交給老師代管。啟示：現(xiàn)在中學(xué)生使用手機現(xiàn)象較為普遍，而且基本上都是智能手機。大部分學(xué)生在使用手機時更多地是玩游戲，利用短信、微信聊天等，導(dǎo)致很多使用手機的學(xué)生將在校的較多時間花在手機上，影響了學(xué)習(xí)。此案例班主任的管理智慧表現(xiàn)在用文化引領(lǐng)、素質(zhì)引領(lǐng)來轉(zhuǎn)化學(xué)生值得借鑒。案例4 《他當上了體育委員》 案例簡述：

張欣原是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，初二上學(xué)期結(jié)識了一些社會青年成績下降在班內(nèi)不合群班主任多次談話無大改觀體育委員轉(zhuǎn)學(xué)（教育時機）補選張欣……張欣發(fā)生很大的改變。

啟示：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠透過紛繁的表面現(xiàn)象抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。善于捕捉教育時機，采取恰當而有效的教育措施，為學(xué)生架起成功的橋梁。

案例5《那場沖突引發(fā)對學(xué)生“早戀”問題的思考》

案件回放：星期日下午學(xué)校門口打架八年級劉堅（已退學(xué)）與張遠（本班）因為 女同學(xué)黃丹引起，為此學(xué)校處理了此事。事件發(fā)生后，相關(guān)學(xué)生都受到了不同程度的處理。啟示：在初中，學(xué)生早戀的事件時有發(fā)生。男女學(xué)生早戀只是生理成熟的正常反應(yīng)，不值得大驚小怪。作為班主任要正確引導(dǎo)，并懂得保全學(xué)生的自尊心，再加上監(jiān)督和管理，這就會促使學(xué)生改正錯誤，真正按照教師的期望去做。

3、班主任要善于把握：（1）班主任批評的藝術(shù)：

有人把班主任的表揚和批評比作一粗一細的兩塊磨刀石（砥和礪）。如果把贊美的表揚視為“砥”，那么以鞭策為目的的批評就是礪。

案件6 《課堂上的批評》

案件回放：有學(xué)生在課堂上犯錯老師當做全班同學(xué)批評，思考：這位班主任的批評方法有什么不足？

啟示：班主任在教育學(xué)生的時候，一定不能忽視學(xué)生的自尊心，切忌在眾人面前揭短。因為自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿。案例7《霍懋征老師的一次批評》

案件回放：一位學(xué)生偷了其他同學(xué)的鋼筆霍懋征老師把他叫到自己的辦公室對學(xué)生說：我知道你很喜歡這支筆老師可以把它送個你但我相信他不是你的東西你不會接受的。后來這位學(xué)生把筆還給了霍懋征老師。

啟示：教師使用批評語言應(yīng)講究分寸，具有藝術(shù)性。既要保住“面子”，又要達到目的。為了學(xué)生的健康，力避簡單、粗暴；力求和風(fēng)細雨.批評時要做到天時、地利和人和的統(tǒng)一。天時：在教育學(xué)生時要考慮適時。地利：在教育學(xué)生時要注意地點。人和：在教育學(xué)生時要尊重學(xué)生。（2）班主任表揚尺度： 案例8 《班會上的表揚》

案件回放：一位學(xué)生沒做過的事，突然受到老師的表揚。學(xué)生對老師說“你的表揚比批評還還難受”？

啟示：批評過了頭，會扼殺一個學(xué)生的自尊心和進取心；而表揚過了頭，也會葬送一個學(xué)生的追求。不符合實際的表揚，會傷害做得好的學(xué)生。因此，班主任在表揚學(xué)生時，要做到準確公正、行之適當。

四、班主任的管理智慧來源于學(xué)習(xí)與積累： 班主任經(jīng)驗隨資歷而變化，靠積累；能力隨水平而提高，靠學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)使人智慧，學(xué)習(xí)成全了人類。學(xué)習(xí)政治理論，提高思想水平；學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律；學(xué)習(xí)法律理論，增強安全意識；學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)；向同行學(xué)習(xí)，加速自身成長；向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取豐富信息；在實踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長！但任何經(jīng)驗必須要結(jié)合本校、本班的實際，不可照搬……教育是一項事業(yè)——它需要我們奉獻；教育是一門科學(xué)——它需要我們探索；教育是一門藝術(shù)——它需要我們創(chuàng)造！

總之，這次培訓(xùn)讓我認識到班主任工作的復(fù)雜性與偉大，從培 訓(xùn)中更加堅定了我當班主任的信心，在今后的工作中，我要將這 次培訓(xùn)中所學(xué)所得充分運用于班主任工作實際。我會更加努力，當 一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：今天我們怎樣做教師

今天我們怎樣做教師

永定區(qū)敦誼小學(xué)

李娟

讀了劉教授的《愛與豐富：重新認識基礎(chǔ)教育的兩個維度》后，我受益匪淺，感受頗多。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育，這是教育大師蘇霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右銘。愛

試想這樣的教育價值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，學(xué)生哪來幸福，教師如何能置身度外？正是這些導(dǎo)向和功利使教師失去了自我，失去了教師對教育的終極目標的追求，以至于有的老師在學(xué)生考99分高分之后還責(zé)怪學(xué)生：為什么那么粗心大意！對不及格的學(xué)生更是失望至極。其結(jié)果導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)習(xí)興趣泯滅，學(xué)習(xí)沒有了幸福，孩子沒有了個性。

近兩年有一個叫張牧野的網(wǎng)絡(luò)奇才倍受人們關(guān)注，他寫的網(wǎng)絡(luò)小說《鬼吹燈》系列，正版書就賣出了200多萬冊，此外，還被盜版了上千萬冊。按常規(guī)，他在“中國教育流水線上是一個次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當初我們的老師卻未能發(fā)現(xiàn)他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個嚴重偏科的學(xué)生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學(xué)門外，但是他堅持自己的理想和追求，出版了第一部長篇小說《三重門》，引起巨大轟動，上市至今行銷200萬冊，他是從批量生產(chǎn)型的應(yīng)試教育里掙扎出來的典型案例，我們?yōu)樗麄兊闹厣械綉c幸。再來反思我們的課堂，我們何時又關(guān)注過這樣的另類的學(xué)生？我們關(guān)注的只是學(xué)生的作業(yè)能否完成，學(xué)生課堂上是否認真聽課，學(xué)生的考試成績是否優(yōu)秀等等。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學(xué)生，能有多少個像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發(fā)現(xiàn)呢？

美國現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬在美國公立中小學(xué)開學(xué)第一天，發(fā)表的新學(xué)期致辭：“你們中的每一個人都有擅長的東西，每一個人都是有用之才，而發(fā)現(xiàn)自己才能是什么，就是你們要對自己擔起的責(zé)任。教育就是為你提供發(fā)現(xiàn)自己才能的機會??”這段話讓我們清楚的看到了教育的作用不再是改變而是發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天分、自己的才能。

當前課堂教學(xué)改革目的是夯實基礎(chǔ)、張揚個性、發(fā)展能力、培養(yǎng)真正的人。我們把著眼點聚焦在課堂之中，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式，但是縱觀我們的課堂，教師想讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，課堂上希望看到學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑、積極談?wù)摚钦n堂上我們的老師卻又有太多的“不放心”，不放心學(xué)生能夠有效的小組學(xué)習(xí)，不放心學(xué)生能夠獨立思考得出正確的結(jié)論，不放心在合作學(xué)習(xí)中有人不動腦筋積極思考，不放心我們這樣做完成不了教學(xué)進度??正是老師這么多的“不放心”，使我們忘記了兒童是什么？兒童是什么呢?兒童是獨立的、完整的、有豐富情感的和個性需要的人，他們每個人都有自己的天賦，他們是世界上獨一無二的個體，他們潛藏著無窮的聰明才智！哪怕他們現(xiàn)在的字還寫的歪歪扭扭，哪怕他現(xiàn)在還計算不準，邏輯不清，甚至還有許多的壞毛病，但是他們?nèi)蘸笞⒍ㄒl(fā)展成為社會的主體，并一定超越前人。

教育是什么？有人說教育是鑰匙、是賞識、是發(fā)現(xiàn)，是繼承，但我認為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。教師是什么？有人說教師是人類靈魂工程師、是園丁、是春蠶，但我認為教師更應(yīng)該是人，是有良心、有愛心的人。今天的教師雖然不能改變社會教育價值取向，但是教師可以堅守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責(zé)任、希望、美德的種子，這些種子終將會發(fā)芽成長、開花結(jié)果；教師雖然不能改變教育決策者的思想，但教師可以改變自己的行為，轉(zhuǎn)變角色、改變態(tài)度、更新方法，蹲下身子走進孩子的世界，成為孩子成長道路上的伙伴和朋友，陪學(xué)生一同摔跤，一起成長。

今天的教師不僅僅要傳道、授業(yè)、解惑，做孩子們知識發(fā)現(xiàn)的引路人，更是引導(dǎo)、激發(fā)、點燃，成為孩子們生命成長的啟輝器，教師應(yīng)該是太陽底下最智慧、最正直、最有良心的人。

第四篇：今天,我們怎樣做教師

今天，我們怎樣做老師

吳忠中學(xué)初中部

余伯華

今天，我們首先要做一個知法懂法守法的教師，中國是一個法治國家，國家的每一個公民都要遵紀守法，作為育人的人，我們更應(yīng)該做一個知法守法的好公民。互聯(lián)網(wǎng)上瀕繁爆出教師違法侵權(quán)學(xué)生的事件，看得人觸目驚心，有的為老師喊冤，有的為學(xué)生叫屈，有的教師被人憎稱為衣冠禽獸，破壞了教師的光輝形象；有的教師為了點滴學(xué)生的財物饋贈，讓學(xué)生、學(xué)生家長、社會小瞧教師??真為我們教師隊伍的這些人感到汗顏。

做一個高尚的品德教師，“德”被列為學(xué)校教育合格人才的首位，可見其重要性。但丁說過：“一個人知識的不足可以用道德來彌補，但一個人道德的不足卻無法用知識來彌補。”

做一個有強烈的責(zé)任感、歷史使命感的老師。作為普通的人民教師，我們每天做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情都連著千家萬戶的切身利益，更連著祖國的前途、民族的未來。我們教師要忠實地履行職責(zé)，必須要有強烈的責(zé)任意識。

教師必須要有博大的胸襟，無私的大愛。教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，是開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。有了愛就能“客觀公正”對待每一位學(xué)生，尊重每一個生命。

教師必須有淵博的知識，出色的口才。《三國演義》里有這樣的一個情節(jié)，諸葛亮為了聯(lián)吳抗曹，說服孫權(quán)，憑他過人的膽識、學(xué)富五車的知識和超人的口才舌戰(zhàn)群儒，成功的完成了出使吳國的任務(wù)。我們教師有人說我們每天都重復(fù)著同樣的工作。其實，我們每天面對的都是新的學(xué)生，新的課堂。世上沒有兩片相同的樹葉，人也不會踏入兩條相同的河流。胸中無點墨，沒有隨機應(yīng)變的機敏，沒有過人的口才如何能駕馭課堂，征服學(xué)生。

老師要有永遠陽光積極的心態(tài)，不斷積極上進的精神。蘇軾的《浣溪沙》中有這樣的詩句“誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。”作者借景來抒發(fā)了老當益壯，樂觀進取的精神。自然規(guī)律，人力無法改變，積極樂觀的心態(tài)，可以掌握在自己手里。

在這知識爆炸的時代，個人的見聞總是有限的。教師要善于博采眾長，資源共享。固步自封，就如井底之蛙一樣，永遠只能見到自己頭頂?shù)哪且黄炜铡?/p>

在這壓力山大的時代，作為教師更應(yīng)該懂得一門學(xué)問，那就是“健康心理學(xué)。隨時調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個身心健康的人。同時，運用所學(xué)及時疏導(dǎo)學(xué)生的一些不良心理，使之成為我們育人中強有力的助手。

這樣一說，有的人就會說，那我們教師真不是普通的人了，是神嗎？必須做到十全十美的，完美無瑕。我要說，即使我們作到了這一些，我們依舊是一個普通的人。自古以來，世間并沒有完美的人。完美是人們追求的一種境界，就是被我們世世代代譽為“圣人”的孔子也并不是完美的，他的“唯女子與小人難養(yǎng)也”可見它對女性的蔑視，但是只要有一顆追求完美的心，把完美作為人生的理想，人生的信條，我相信我們在這每一天每一年不斷的努力中，一定會做一個人格完善、品質(zhì)純粹、修養(yǎng)高尚、價值觀正確的好老師。今天，我們就做一個把完美當做理想，不斷去追求，不斷去實現(xiàn)的老師吧！

第五篇：今天我們怎樣做教師

今天我們怎樣做教師

一、正確認識教師職業(yè)

過去我們說教師是蠟燭是春蠶，老師都是悲劇人物。蠟燭燃燒自己，照亮了別人，我們照亮別人之后自己啥也不剩。春蠶會作繭自縛啊。我們在成就別人的同時為什么不能同時成就自我？我們天天說“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，光為學(xué)生設(shè)計美好人生，可是我們自己的人生，我們?nèi)ピO(shè)計了嗎？教師應(yīng)該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時他也要展示自身的絢麗！所以我反對說教師是蠟燭！前一段時間看到一個人寫的一篇文章，說“教師，做蠟燭就是要兩頭點燃”，一頭點燃還嫌不夠！我們?nèi)绾卧诔删蛣e人的同時成就我們自己？這是教師專業(yè)化成長過程中必須回答的一個問題。我們看到算命先生幫別人算命，幫別人逢兇化吉，遇難呈祥，可是我們低頭一看，這個算命先生穿著一雙露著腳丫的鞋子。那么我想，他為別人算命，規(guī)劃美好人生，那他為什么就不能給自己弄一雙好鞋穿呢？教師不要成為這樣的人！

過去我們常說的：事業(yè)心，責(zé)任感，積極性。作為老師，當我們僅僅把工作的動力歸納為積極性的時候，那么我們已經(jīng)很被動了，因為積極性是需要調(diào)動的，常說“調(diào)動積極性”嘛！一調(diào)就動，不調(diào)不動啊。自己的命運交給了別人。可是，責(zé)任感不一樣，這是發(fā)自內(nèi)心的，自覺的，雖然未必是愉快的，但一定是能堅持的。再上一層，事業(yè)心就更不一樣了，它是積極的，主動的，穩(wěn)定的，長久的，也是愉快的。不論在什么樣的環(huán)境下，它都會引領(lǐng)你克服困難往前進。所以教師在專業(yè)化成長的過程中，應(yīng)該有自己的事業(yè)心。

二、正確認識自己

埋怨環(huán)境，我們可以找到一百個理由，但環(huán)境不會因為我們找了這些理由而發(fā)生百分之一的變化。可是，改變自己，只要今天去做，明天就會發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環(huán)境，不如改變自身！這個世界上有很多“牢騷滿腹一事無成”的人，我們都不要做那樣的人。改變自己不容易，最多的借口就是“太遲了”。有一句話我是永遠記住的，那就是“世界上沒有所謂太遲了的事情，如果你今天不去做，那才是真正的太遲了”。

今天我們做教師，不光要給學(xué)生滿分，還要讓學(xué)生滿意，使學(xué)生滿足。在這個過程中，我們必然要有自己的理想。樂于奉獻，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，善于總結(jié)，是人生進步的五個階梯，對教師而言，同樣適合。“樂于奉獻”要放在第一位。今天教育多元化，有了很多民辦學(xué)校。我們好些教師，從公辦學(xué)校到民辦學(xué)校，心里多少有著一些擔心，為什么？因為他的職業(yè)穩(wěn)定性下降了。“樂于奉獻”在什么地方都需要，公辦學(xué)校需要，民辦學(xué)校更需要。“敏于學(xué)習(xí)”，“勤于思考”，“勇于實踐”，還要“善于總結(jié)”。我們要把我們自己豐富的思想和有意義的實踐，形成科學(xué)的文字，讓更多的人知道，讓更多的人得益。

教師拿什么去贏得學(xué)生？我們有很多困惑。我想，教師贏得學(xué)生就是四個“真”：真情實感，真抓實干，真才實學(xué)，真知灼見。教師有了這四個“真”，我想學(xué)生一定喜歡你，學(xué)生一定服你。不是因為你有了教師權(quán)威他才聽你的。

三、正確認識教育

教育是什么？過去我沒有仔細去想。參加名師工作室后李潔老師曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中問起這個問題。當時頭腦中竟一片空白，回答不出來！后來看了“教育在線”上關(guān)于“教育到底是什么”的爭論，很值得我們?nèi)ニ伎嫉摹＝逃切枰瞰I的事業(yè)，是不懈求真的科學(xué)，是不斷創(chuàng)新的藝術(shù)； 教育就是讓人不為別人所愚，進而不被自己所愚的漫長過程； 教育是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創(chuàng)造的樂園；教育就是讓人抵抗不良誘惑，建立高尚追求。

教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程； 教育是基因之外改造人的手段，是人類自身的再生產(chǎn)；教育是教會學(xué)生和自己懂得取舍的過程；教育是教會每一個個體追求幸福的事業(yè)！無論這個個體是貴族還是貧民，是大富翁還是窮光蛋；教育是使人擺脫愚昧和平庸，探索生命意義和美麗的途徑；教育是民族文明，國家強盛的發(fā)動機；教育是給人出生的時候所沒有的東西，長大了之后需要的東西的工具；教育是人們提高生活質(zhì)量的手段，教育是造反以外窮人翻身的唯一途徑！

四、正確認識教育科研

在學(xué)校全面工作中，教學(xué)工作是中心。緊扣教學(xué)中心，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位教師確立自我價值的重要途徑。而提高教學(xué)質(zhì)量，必須投身教學(xué)改革，狠抓教學(xué)科研，向科研要質(zhì)量，以科研促質(zhì)量。我認為目前的中學(xué)教師可以分為

三類：一是學(xué)然后教，二是邊學(xué)邊教，三是邊研究邊教。最后一類顯然是最具有時代感的。

教師有雙重快樂：育人與科研。要做一個科研型的教師，就必須把眼睛瞄準我們身邊的教育教學(xué)現(xiàn)象和我們面對著的學(xué)生。這才是真正的教育科研！教育科研是前沿科學(xué)。學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造，對絕大多數(shù)教師而言今天我們最缺乏的是學(xué)習(xí)。盧志文曾說過：今天看到的教育科研論文，絕大部分是這樣一種類型——它的題目是“論地球有引力”，它的引言是這樣的，有一天我在梨樹下（注意不是在蘋果樹下），樹上掉下一棵梨，把我的腳給砸了，我就感到奇怪，經(jīng)過反復(fù)思考、實驗，我終于得出一個結(jié)論：地球有引力！這種類型的論文太多了！為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？那是因為教育的很多問題在地球的另一端或別的地方甚或在我們的祖先那兒已經(jīng)被解決甚至被解決得很好了，只是我們不知道！所以學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師專業(yè)化成長過程中最重要的環(huán)節(jié)！

五、如何撰寫教科研論文

撰寫教科研論文，不僅可以豐富我們的文化底蘊，提高我們的思想境界，還可以涵養(yǎng)我們的教學(xué)個性，優(yōu)化我們的教學(xué)質(zhì)量，使我們成為一個學(xué)術(shù)型、智慧型和時代感的教師。當然，寫好教科研論文，也不是一朝一夕之事。寫論文非常辛苦，但只要努力，成功也沒有我們想象的那么難。每個人都會成功-沒有人會隨隨便便成功-成功的道路就在腳下！具體而言，我們首先要注意破除原有的落后觀念，光有教學(xué)經(jīng)驗不行，必須要搞好教學(xué)科研。寫論文是提高我們教學(xué)層次的一個極其重要的途徑，沒有層次，只能永遠低空盤旋。學(xué)生不聽，說明你上課不行，教學(xué)質(zhì)量又豈能上去？其次，寫論文不是一個簡單的寫作問題，它是多方面因素促成的，比如學(xué)習(xí)、思考。在這方面，年輕同志要首當其沖，很多老教師尤其要努力，升華原始教學(xué)經(jīng)驗，緊跟教育時代步伐。有這樣一個事例：將一只跳蚤放進一個玻璃瓶中，蓋上蓋子，它會拼命地跳，后來發(fā)現(xiàn)跳不出去，就趴下來了。這時，我們把蓋子拿掉，——結(jié)果它還是趴在那兒。這說明我們過去的經(jīng)驗可能會成為今后發(fā)展的障礙，因此就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷超越自我，否定自我。第三，寫論文是被“逼”出來的。有人說，文人寫文章比女人生學(xué)生難，因為女人肚子里“有貨”。汪曾琪的寫作也被他的兒子戲稱為“下蛋”。可見寫論文也不是呼之即來、唾手可得的，因為論文要有新意、創(chuàng)意。寫文章是一

門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。思想不新，方法要新，角度要新，否則很難發(fā)表。第四，論文寫作是我們學(xué)校最為薄弱的環(huán)節(jié)。課上得好的教師是很多的，論文寫得多的寥寥無幾。搞好教科研工作，對學(xué)校以特色創(chuàng)名牌，對個人以科研興教學(xué)，大有可為，大有裨益，希望大家好好努力，多出成果。

怎樣寫論文呢？大家可以先找?guī)灼恼驴纯矗皇强慈思艺勗趺磳懳恼碌模强慈思覍懙奈恼隆＞唧w言之，有這樣幾點提醒大家注意：（1）破除思想障礙，要寫，要自信。你不動筆，永遠不會寫，永遠不會有文章發(fā)表。（2）選題很重要。留心處處皆文章。找?guī)妆咀钚碌碾s志看看，就可以明白前沿領(lǐng)域的研究課題是什么了。選題不宜過大，但要注意“新、奇、特”。（3）毅力很重要。不能等著發(fā)表，寫的東西多了，發(fā)表的概率就比較大。不發(fā)表的要分析原因：內(nèi)容新不新，錯誤有沒有（容易錯的東西特別有價值），語言美不美，膚淺不膚淺。（4）寄出的時間，投寄的閱讀對象、雜志的宗旨，也有關(guān)系，要有的放矢。跟教學(xué)同步，一般要提前3-4個月。（5）不能有一點糊涂的東西，不能有一字要改，不能一寫就往外投。要熱創(chuàng)作，冷處理。（6）不能寫有關(guān)類似“開后門”的信件，這本身就表明你寫這篇文章時態(tài)度是不負責(zé)任的。當然，有些文章可以與編輯適當交流。（7）認為有價值，就不要輕易放棄，當然這種自信不是盲目的。（8）文章多，就會經(jīng)常反思，經(jīng)常寫，經(jīng)常投，發(fā)表的機會就更大，從而形成良性循環(huán)。（9）編輯不會給你作大量修改，要寫自己一定要滿意。（10）不能為了錢。利用網(wǎng)絡(luò)資源撰寫論文。一是學(xué)習(xí)。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解教育新聞，吸納教改信息，研讀教育理論著作，查閱電子圖書，學(xué)習(xí)軟件使用，不斷提高自己的科研素質(zhì)。二是備課。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)，借鑒別人的有關(guān)電子教案，多重下載，再擇善而從。三是查找資料。我們可以進行專題查找，利用功能強大的搜索引擎，逐步資料積累，充實論文的學(xué)術(shù)含量。四是撰寫論文以E-mail形式投稿，節(jié)約時間，便于交流。五是編輯個人網(wǎng)頁上傳，歡迎廣大同仁點擊，切磋交流，資源共享。

六、教學(xué)效率不等式

教育教學(xué)過程中有許多東西值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。學(xué)生在微觀學(xué)習(xí)過程中的三個“不等于”：第一，“講”不等于“懂”。我們有很多老師是“以講為懂”的，只要有機會就去講，課上滿時間講，課外搶時間講，講完之后就認為學(xué)生懂了，其實“講”和“懂”之間隔著非常遙遠的距離。“講”是教師這兒信息的輸出，“懂”則是

學(xué)生那里信息的有效輸入！“講”，只有一個結(jié)果是肯定的，那就是引起了周圍空氣的振動，其它的你都不能保證！那你為什么要滿足于講呢？講得滔滔不絕，以為學(xué)生懂了？其實沒有！由“講”到“懂”必須以學(xué)生主動地“學(xué)”為橋梁。你讓學(xué)生主動地學(xué)了嗎？沒有這個橋梁，“講”不可能變?yōu)椤岸保〉诙岸辈坏扔凇皶薄Ｎ覀兛偸恰耙远疄闀薄＠蠋熒贤暾n之后，總是問學(xué)生，你懂不懂？學(xué)生說懂了，我們老師臉上馬上就露出了幸福而又滿足的神情——學(xué)生懂了！其實，這有啥高興的呢？你講的中國話，學(xué)生能不懂嗎？懂是淺層次的，那僅僅是信息的輸入。比如一個圖書館，我們給它一批新書，圖書管理員把這批新書放到圖書館里去了！這就是懂！可是最難的，不是把一批新書放到圖書館里去，而是從書庫里調(diào)用一本我們需要的書，更難的是請你從書中找出一些知識幫我把這個問題解決掉，這才是“會”！由“懂”到“會”，其間的距離同樣非常遙遠！我們不能以“懂”為滿足。由“懂”到“會”必須以學(xué)生科學(xué)地“習(xí)”為橋梁！“習(xí)”是“實習(xí)”的習(xí)，“練習(xí)”的習(xí)，“學(xué)而時習(xí)之”的習(xí)！第三，“會”不等于“通”。“通”是融會貫通，舉一反三。由“會”到“通”，也有橋梁，那就是學(xué)生獨立的“悟”！就以考試為例，考試怎么考？哪里僅滿足于“會”啊？命題人是什么人？通過題目設(shè)置了若干個陷阱，看著學(xué)生一個一個往里掉，躲在旁邊竊喜的那個人就是命題人！那么在這個過程中，如果我們以“會”為“通”，我們就降低了一個層級。學(xué)生也不可能越過那些題目陷阱。現(xiàn)實中，我們給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間了嗎？我們讓學(xué)生獨立地“悟”了嗎？主動地“學(xué)”，科學(xué)地“習(xí)”，獨立地“悟”，這都是從學(xué)生的維度說的，所以學(xué)生是主體！無須爭論。“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”，這是從教師的維度說是，這個過程中教師為主導(dǎo)！亦無須爭論。教師的主導(dǎo)作用不能削弱，學(xué)生的主體地位不能動搖，這并不矛盾。

提高教育效率，有五個“遠大于”。“1乘100遠大于100乘1”。思維訓(xùn)練的方式上，我們對一個問題挖掘一百遍，問一百個為什么，它肯定比我們拋出一百道題，每一道題只淺淺地問一個為什么效果要好！所以題海戰(zhàn)術(shù)是沒用的。在一個地方挖一百鍬與在一百個地方每一個地方都挖一鍬，你說，誰更容易挖到泉水呢？“狀態(tài)大于方法”，“方法大于勤奮”——這是大實話，也是最樸素的道理。但是這些大實話和最樸素的道理在我們的教育教學(xué)實踐中被遺忘了。如果現(xiàn)在給你一個小時的時間，你用最高的效率給學(xué)生施加影響，你怎么做？讓學(xué)生多做幾個

題目？還是給學(xué)生指點一個方法？還是激發(fā)學(xué)生的求知欲和成才意識？一個人成長的三步曲是“正心、壯志和強能”。“正心”放在第一位。今天我們的教育丟掉了“正心”，丟掉了“壯志”，只在“強能”這一塊做文章，而且“強”的還是應(yīng)試的“能”，你說教育偏離本質(zhì)有多遠？這是值得我們思考的。但中國的教育現(xiàn)實，又不能回避考試！因為在中國，應(yīng)試能力已經(jīng)成為一個人能力當中很重要的一部分。上好的學(xué)校要考，讀研讀博也要考，當公務(wù)員要考，提干晉級也要考。“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，如果沒有應(yīng)試能力，學(xué)生將無緣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，終身發(fā)展很難奠基。

當然教育也有“二八法則”，“關(guān)鍵的20％遠大于一般的80％”。那么就以考試為例，一般情況下20%的知識點承擔了考試超過80%的分值，你可以去統(tǒng)計，這規(guī)律是存在的。一百個知識點，你掌握了一百個可以考一百分的話，你掌握了八十個你絕對考不了八十分，可能你考30分都成問題。因為命題人清楚地知道，哪二十個知識點是不容易掌握的。也就在那20%的知識點中賦予了80%的卷面分值。

七、教師的身心素質(zhì)

“身心兩健”才是真正的健康。這不僅是對學(xué)生說的，對我們老師也適用的。“身體素質(zhì)令人擔憂，心理健康水平低下”，是我對目前師資群體狀況的評價。“兩眼一睜，忙到熄燈；熄了燈，想學(xué)生”。這就是我們教師的生活。所以有心理問題的教師的比例高于一般人群！那么在這種情況下，教師的專業(yè)化發(fā)展怎樣進行？教師的身心素質(zhì)是其專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。我想，因為我們是搞教育的，讓我們用教育學(xué)生的眼光看待我們自己，我們就一定會找到我們自己成長的道路！