第一篇：《今天，我們怎樣做教師》讀書筆記

最近，在我們學校教師圈里掀起了一股讀書熱潮，全校開展了同讀一本《教師的詩意生活與專業成長》一書的活動。全書分為6輯，精選了其中67篇文章匯集成冊，由于我剛剛生完小孩，迫于時間的壓力，只是細細品讀了其中幾篇，但足以讓我對教師這項職業改變了看法。我始終覺得，我選擇教師這項職業是因為喜歡和熱愛。我熱愛學校，熱愛學生，熱愛我所教學的課程。但也許詩意的生活，是源于靈魂，更是源于我對生活的熱愛，懂得怎么樣享受人生，享受職業帶給我的存在感與幸福感。

作為教師，我們不能期待所有學生都達到自己理想的高度，也不能過于急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》后，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快樂的教師?

偉大的文學家托爾斯泰說：“人生的全部意義就在于付出自己的愛”。成功學中有一句話是：“愛是一切成功的最大秘密”。那么就是說對學生應該包含滿滿的愛，學生就會快樂，反正我也會快樂，這樣，做起教師來不是更加輕松。我們身邊不是沒有美，而是我們眼睛缺少發現。我們能夠拿這樣的話來勸慰我們的學生，但我們自己有沒有做到呢?我們要對學生的過錯多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個籃子里，面對我們的學生只要犯了錯誤，對有些慣犯那更是深惡痛絕，只要一犯錯，我們馬上就把他們的老底給抖落出來，批評后，學生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂了嗎，動了肝火還不是要老幾歲?想想我們班四十幾個學生，每天都有人犯錯，那做教師的不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態就會是什么樣的，看到鮮花我們會心曠神怡，看到垃圾我們會惡心嘔吐。每個學生都有優缺點，多看看學生的優點會讓我們更公正的看待我們的每一個學生，也同樣會使我們更樂。

我們的每一個學生都有機會成為天才，我們每個人的生活都將在未來的每一天發生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你可以去嘗試的話，你會擁有健康、快樂的人生，詩意的生活著，會獲得健康、財富、幸福和快樂。

第二篇：《今天怎樣做教師》讀書筆記

《今天怎樣做教師》讀書筆記

教師從事著太陽底下最光輝的職業。新的時代更要求教師與時俱進，一名教師，應該以健全的人格培養學生健全的人格，以教師的愛培養學生的愛，以不斷優化自己的知識結構，幫助學生建立適應社會要求的知識結構。教師只有不斷地更新觀念，增強素質，煉就過硬的思想素質與業務能力，才能成為一名真正合格的教師，才能贏得教師的尊敬，贏得學生的愛戴，贏得家長的贊譽。

一、身令其正，德才兼備

“四面山風來眼底，萬家憂樂在心頭”。教師是人類靈魂的工程師。個人需要靈魂的自強不息，民族需要靈魂凝聚人心。而一個高尚的靈魂，純潔的靈魂對于為千百人傳道、授業、解惑的教師來說，尤為重要。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，作為一名教師，就更應該注重自身的師德建設。在這個瞬息萬變的現代社會中，一切都在發展變化。對于教師的品德要求也在不斷地變化。與以前的人們相比，教師的心靈上少了許多束縛和制約，但并不意味著可以放松乃至放縱，而正相反，對教師而言要求更高了。大浪淘沙，真金百煉，去掉外在約束之后，更需要的是心靈的準繩——那就是將個人的發展與國家、社會的發展緊密聯系在一起，樹立民族意識和責任意識。只能這樣，教師才不至于迷失方向，以此來教育人，引導人，以博大的胸懷，高度的社會責任感，把愛灑向學生，用血和汗灌溉著一方方土地，把自己的一切無私的奉獻給教育事業。您現在閱覽的是

二、率先垂范，更新知識

教師要把眼光放遠，視野放寬，及時了解各類前沿知識，這樣不至于抱殘守缺，固步自封。作為教師，應該什么都懂一點，但更要精通其中一兩點，這一兩點就是與自己教學工作相關的知識和方法。隨著教學改革不斷深入，新課程標準的全面鋪開，在研究型課程中，教師首次成為被學生選擇的對象。這就需要教師具有教育頭腦，具有豐富的知識才干。教師向社會了解新知識，其次由自己升華新知識，最后向學生傳授新知識。這就是教育接力賽的三個環節，缺一不可。因此，教師應以扎實技能和踏實工作，履行職責，教書育人，回報社會；錘煉黨性，身體力行地實踐黨的教育方針，爭做模范；抓緊職業能力的學習，學習真知識，更新新知識，傳授給學生真才實學。

三、以心換心，縮短距離

愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，才會是持久的。基于這一點，教師更應該不斷擴大與學生的知識距離，縮縮與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，她需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至。當然，愛不僅僅是一種情感，而且是一種活動。教師要善于了解學生的心理變化，要設身處地為學生著想，體諒他們的難處與痛苦。教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心理距離。其次教師以心換心，與他們溝通情感。這樣，如果他們真正體會到這是出于教師對自己的關心和愛護，那么學生一定會愉快地接受。

四、勇于實踐，超越自我在三尺講臺上，教師沒有驚天動地的偉大壯舉，沒有辭藻華麗的豪言壯語。一名真正合格的教師，是用堅定的步伐走自己的路。他們在平凡的工作中，腳踏實地，不斷進取，努力創新，勇于實踐，無私奉獻。只有這樣，才會擁有一個嶄新的自我；才會不斷超越自我；才會奏響永不消逝的強音——《愛的奉獻》之歌；才會結出輝煌的碩果；才會有教育的春天。

千里之行，始于足下。愿每一位教師在教育這塊園地里揚起風帆，讓它乘風破浪，去搏擊，去征服一個又一個的艱難與險阻，從而達到勝利的彼岸。

第三篇：今天我們怎樣做教師

今天我們怎樣做教師

永定區敦誼小學

李娟

讀了劉教授的《愛與豐富：重新認識基礎教育的兩個維度》后，我受益匪淺，感受頗多。愛是教育的底色，沒有愛就沒有教育，這是教育大師蘇霍姆林斯基的著名名言，也是也多教育人的座右銘。愛

試想這樣的教育價值追求教育如何能公平，教育怎能不功利，學生哪來幸福，教師如何能置身度外？正是這些導向和功利使教師失去了自我，失去了教師對教育的終極目標的追求，以至于有的老師在學生考99分高分之后還責怪學生：為什么那么粗心大意！對不及格的學生更是失望至極。其結果導致師生關系緊張，學生學習信心喪失，學習興趣泯滅，學習沒有了幸福，孩子沒有了個性。

近兩年有一個叫張牧野的網絡奇才倍受人們關注，他寫的網絡小說《鬼吹燈》系列，正版書就賣出了200多萬冊，此外，還被盜版了上千萬冊。按常規，他在“中國教育流水線上是一個次品”，從小到大他都是老師眼里的“差生”，然而最終他卻成為一位極富天賦的青年作家，為何當初我們的老師卻未能發現他在語文方面的驚人天賦呢？再如影響了年輕一代的韓寒，他是個嚴重偏科的學生，除作文外，他多門功課紅燈高掛，韓寒被拒大學門外，但是他堅持自己的理想和追求，出版了第一部長篇小說《三重門》，引起巨大轟動，上市至今行銷200萬冊，他是從批量生產型的應試教育里掙扎出來的典型案例，我們為他們的重生感到慶幸。再來反思我們的課堂，我們何時又關注過這樣的另類的學生？我們關注的只是學生的作業能否完成，學生課堂上是否認真聽課，學生的考試成績是否優秀等等。我們拿著這樣一把千人一面的尺子去衡量每一位學生，能有多少個像張牧野、韓寒這樣的另類孩子被我們發現呢？

美國現任總統奧巴馬在美國公立中小學開學第一天，發表的新學期致辭：“你們中的每一個人都有擅長的東西，每一個人都是有用之才，而發現自己才能是什么，就是你們要對自己擔起的責任。教育就是為你提供發現自己才能的機會??”這段話讓我們清楚的看到了教育的作用不再是改變而是發現，是讓學生發現自己的天分、自己的才能。

當前課堂教學改革目的是夯實基礎、張揚個性、發展能力、培養真正的人。我們把著眼點聚焦在課堂之中，倡導自主、探究、合作學習方式，但是縱觀我們的課堂，教師想讓學生合作學習，探究學習，課堂上希望看到學生大膽提問，敢于質疑、積極談論，但是課堂上我們的老師卻又有太多的“不放心”，不放心學生能夠有效的小組學習，不放心學生能夠獨立思考得出正確的結論，不放心在合作學習中有人不動腦筋積極思考，不放心我們這樣做完成不了教學進度??正是老師這么多的“不放心”，使我們忘記了兒童是什么？兒童是什么呢?兒童是獨立的、完整的、有豐富情感的和個性需要的人，他們每個人都有自己的天賦，他們是世界上獨一無二的個體，他們潛藏著無窮的聰明才智！哪怕他們現在的字還寫的歪歪扭扭，哪怕他現在還計算不準，邏輯不清，甚至還有許多的壞毛病，但是他們日后注定要發展成為社會的主體，并一定超越前人。

教育是什么？有人說教育是鑰匙、是賞識、是發現，是繼承，但我認為教育更是愛，沒有愛就沒有教育。教師是什么？有人說教師是人類靈魂工程師、是園丁、是春蠶，但我認為教師更應該是人，是有良心、有愛心的人。今天的教師雖然不能改變社會教育價值取向，但是教師可以堅守自己的教育理想，在自己的一畝三分里為孩子們播下愛心、責任、希望、美德的種子，這些種子終將會發芽成長、開花結果；教師雖然不能改變教育決策者的思想，但教師可以改變自己的行為，轉變角色、改變態度、更新方法，蹲下身子走進孩子的世界，成為孩子成長道路上的伙伴和朋友，陪學生一同摔跤，一起成長。

今天的教師不僅僅要傳道、授業、解惑，做孩子們知識發現的引路人，更是引導、激發、點燃，成為孩子們生命成長的啟輝器，教師應該是太陽底下最智慧、最正直、最有良心的人。

第四篇：今天我們怎樣做教師

今天我們怎樣做教師

一、正確認識教師職業

過去我們說教師是蠟燭是春蠶，老師都是悲劇人物。蠟燭燃燒自己，照亮了別人，我們照亮別人之后自己啥也不剩。春蠶會作繭自縛啊。我們在成就別人的同時為什么不能同時成就自我？我們天天說“為學生的終身發展奠基”，光為學生設計美好人生，可是我們自己的人生，我們去設計了嗎？教師應該是朝霞是祥云，照亮天空照亮別人，同時他也要展示自身的絢麗！所以我反對說教師是蠟燭！前一段時間看到一個人寫的一篇文章，說“教師，做蠟燭就是要兩頭點燃”，一頭點燃還嫌不夠！我們如何在成就別人的同時成就我們自己？這是教師專業化成長過程中必須回答的一個問題。我們看到算命先生幫別人算命，幫別人逢兇化吉，遇難呈祥，可是我們低頭一看，這個算命先生穿著一雙露著腳丫的鞋子。那么我想，他為別人算命，規劃美好人生，那他為什么就不能給自己弄一雙好鞋穿呢？教師不要成為這樣的人！

過去我們常說的：事業心，責任感，積極性。作為老師，當我們僅僅把工作的動力歸納為積極性的時候，那么我們已經很被動了，因為積極性是需要調動的，常說“調動積極性”嘛！一調就動，不調不動啊。自己的命運交給了別人。可是，責任感不一樣，這是發自內心的，自覺的，雖然未必是愉快的，但一定是能堅持的。再上一層，事業心就更不一樣了，它是積極的，主動的，穩定的，長久的，也是愉快的。不論在什么樣的環境下，它都會引領你克服困難往前進。所以教師在專業化成長的過程中，應該有自己的事業心。

二、正確認識自己

埋怨環境，我們可以找到一百個理由，但環境不會因為我們找了這些理由而發生百分之一的變化。可是，改變自己，只要今天去做，明天就會發現自己身上已經發生了翻天覆地的變化。所以，埋怨環境，不如改變自身！這個世界上有很多“牢騷滿腹一事無成”的人，我們都不要做那樣的人。改變自己不容易，最多的借口就是“太遲了”。有一句話我是永遠記住的，那就是“世界上沒有所謂太遲了的事情，如果你今天不去做，那才是真正的太遲了”。

今天我們做教師，不光要給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。在這個過程中，我們必然要有自己的理想。樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結，是人生進步的五個階梯，對教師而言，同樣適合。“樂于奉獻”要放在第一位。今天教育多元化，有了很多民辦學校。我們好些教師，從公辦學校到民辦學校，心里多少有著一些擔心，為什么？因為他的職業穩定性下降了。“樂于奉獻”在什么地方都需要，公辦學校需要，民辦學校更需要。“敏于學習”，“勤于思考”，“勇于實踐”，還要“善于總結”。我們要把我們自己豐富的思想和有意義的實踐，形成科學的文字，讓更多的人知道，讓更多的人得益。

教師拿什么去贏得學生？我們有很多困惑。我想，教師贏得學生就是四個“真”：真情實感，真抓實干，真才實學，真知灼見。教師有了這四個“真”，我想學生一定喜歡你，學生一定服你。不是因為你有了教師權威他才聽你的。

三、正確認識教育

教育是什么？過去我沒有仔細去想。參加名師工作室后李潔老師曾經在學習中問起這個問題。當時頭腦中竟一片空白，回答不出來！后來看了“教育在線”上關于“教育到底是什么”的爭論，很值得我們去思考的。教育是需要奉獻的事業，是不懈求真的科學，是不斷創新的藝術； 教育就是讓人不為別人所愚，進而不被自己所愚的漫長過程； 教育是智慧的殿堂，是詩意的王國，是創造的樂園；教育就是讓人抵抗不良誘惑，建立高尚追求。

教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程； 教育是基因之外改造人的手段，是人類自身的再生產；教育是教會學生和自己懂得取舍的過程；教育是教會每一個個體追求幸福的事業！無論這個個體是貴族還是貧民，是大富翁還是窮光蛋；教育是使人擺脫愚昧和平庸，探索生命意義和美麗的途徑；教育是民族文明，國家強盛的發動機；教育是給人出生的時候所沒有的東西，長大了之后需要的東西的工具；教育是人們提高生活質量的手段，教育是造反以外窮人翻身的唯一途徑！

四、正確認識教育科研

在學校全面工作中，教學工作是中心。緊扣教學中心，提高教學質量，是我們每一位教師確立自我價值的重要途徑。而提高教學質量，必須投身教學改革，狠抓教學科研，向科研要質量，以科研促質量。我認為目前的中學教師可以分為

三類：一是學然后教，二是邊學邊教，三是邊研究邊教。最后一類顯然是最具有時代感的。

教師有雙重快樂：育人與科研。要做一個科研型的教師，就必須把眼睛瞄準我們身邊的教育教學現象和我們面對著的學生。這才是真正的教育科研！教育科研是前沿科學。學習、實踐、創造，對絕大多數教師而言今天我們最缺乏的是學習。盧志文曾說過：今天看到的教育科研論文，絕大部分是這樣一種類型——它的題目是“論地球有引力”，它的引言是這樣的，有一天我在梨樹下（注意不是在蘋果樹下），樹上掉下一棵梨，把我的腳給砸了，我就感到奇怪，經過反復思考、實驗，我終于得出一個結論：地球有引力！這種類型的論文太多了！為什么會出現這種現象？那是因為教育的很多問題在地球的另一端或別的地方甚或在我們的祖先那兒已經被解決甚至被解決得很好了，只是我們不知道！所以學習應該是教師專業化成長過程中最重要的環節！

五、如何撰寫教科研論文

撰寫教科研論文，不僅可以豐富我們的文化底蘊，提高我們的思想境界，還可以涵養我們的教學個性，優化我們的教學質量，使我們成為一個學術型、智慧型和時代感的教師。當然，寫好教科研論文，也不是一朝一夕之事。寫論文非常辛苦，但只要努力，成功也沒有我們想象的那么難。每個人都會成功-沒有人會隨隨便便成功-成功的道路就在腳下！具體而言，我們首先要注意破除原有的落后觀念，光有教學經驗不行，必須要搞好教學科研。寫論文是提高我們教學層次的一個極其重要的途徑，沒有層次，只能永遠低空盤旋。學生不聽，說明你上課不行，教學質量又豈能上去？其次，寫論文不是一個簡單的寫作問題，它是多方面因素促成的，比如學習、思考。在這方面，年輕同志要首當其沖，很多老教師尤其要努力，升華原始教學經驗，緊跟教育時代步伐。有這樣一個事例：將一只跳蚤放進一個玻璃瓶中，蓋上蓋子，它會拼命地跳，后來發現跳不出去，就趴下來了。這時，我們把蓋子拿掉，——結果它還是趴在那兒。這說明我們過去的經驗可能會成為今后發展的障礙，因此就需要我們不斷學習，不斷研究，不斷超越自我，否定自我。第三，寫論文是被“逼”出來的。有人說，文人寫文章比女人生學生難，因為女人肚子里“有貨”。汪曾琪的寫作也被他的兒子戲稱為“下蛋”。可見寫論文也不是呼之即來、唾手可得的，因為論文要有新意、創意。寫文章是一

門藝術，藝術的生命在于創新。思想不新，方法要新，角度要新，否則很難發表。第四，論文寫作是我們學校最為薄弱的環節。課上得好的教師是很多的，論文寫得多的寥寥無幾。搞好教科研工作，對學校以特色創名牌，對個人以科研興教學，大有可為，大有裨益，希望大家好好努力，多出成果。

怎樣寫論文呢？大家可以先找幾篇文章看看，一是看人家談怎么寫文章的，二是看人家寫的文章。具體言之，有這樣幾點提醒大家注意：（1）破除思想障礙，要寫，要自信。你不動筆，永遠不會寫，永遠不會有文章發表。（2）選題很重要。留心處處皆文章。找幾本最新的雜志看看，就可以明白前沿領域的研究課題是什么了。選題不宜過大，但要注意“新、奇、特”。（3）毅力很重要。不能等著發表，寫的東西多了，發表的概率就比較大。不發表的要分析原因：內容新不新，錯誤有沒有（容易錯的東西特別有價值），語言美不美，膚淺不膚淺。（4）寄出的時間，投寄的閱讀對象、雜志的宗旨，也有關系，要有的放矢。跟教學同步，一般要提前3-4個月。（5）不能有一點糊涂的東西，不能有一字要改，不能一寫就往外投。要熱創作，冷處理。（6）不能寫有關類似“開后門”的信件，這本身就表明你寫這篇文章時態度是不負責任的。當然，有些文章可以與編輯適當交流。（7）認為有價值，就不要輕易放棄，當然這種自信不是盲目的。（8）文章多，就會經常反思，經常寫，經常投，發表的機會就更大，從而形成良性循環。（9）編輯不會給你作大量修改，要寫自己一定要滿意。（10）不能為了錢。利用網絡資源撰寫論文。一是學習。我們要充分利用網絡資源，了解教育新聞，吸納教改信息，研讀教育理論著作，查閱電子圖書，學習軟件使用，不斷提高自己的科研素質。二是備課。我們可以通過網絡，借鑒別人的有關電子教案，多重下載，再擇善而從。三是查找資料。我們可以進行專題查找，利用功能強大的搜索引擎，逐步資料積累，充實論文的學術含量。四是撰寫論文以E-mail形式投稿，節約時間，便于交流。五是編輯個人網頁上傳，歡迎廣大同仁點擊，切磋交流，資源共享。

六、教學效率不等式

教育教學過程中有許多東西值得我們去反思和總結。學生在微觀學習過程中的三個“不等于”：第一，“講”不等于“懂”。我們有很多老師是“以講為懂”的，只要有機會就去講，課上滿時間講，課外搶時間講，講完之后就認為學生懂了，其實“講”和“懂”之間隔著非常遙遠的距離。“講”是教師這兒信息的輸出，“懂”則是

學生那里信息的有效輸入！“講”，只有一個結果是肯定的，那就是引起了周圍空氣的振動，其它的你都不能保證！那你為什么要滿足于講呢？講得滔滔不絕，以為學生懂了？其實沒有！由“講”到“懂”必須以學生主動地“學”為橋梁。你讓學生主動地學了嗎？沒有這個橋梁，“講”不可能變為“懂”！第二，“懂”不等于“會”。我們總是“以懂為會”。老師上完課之后，總是問學生，你懂不懂？學生說懂了，我們老師臉上馬上就露出了幸福而又滿足的神情——學生懂了！其實，這有啥高興的呢？你講的中國話，學生能不懂嗎？懂是淺層次的，那僅僅是信息的輸入。比如一個圖書館，我們給它一批新書，圖書管理員把這批新書放到圖書館里去了！這就是懂！可是最難的，不是把一批新書放到圖書館里去，而是從書庫里調用一本我們需要的書，更難的是請你從書中找出一些知識幫我把這個問題解決掉，這才是“會”！由“懂”到“會”，其間的距離同樣非常遙遠！我們不能以“懂”為滿足。由“懂”到“會”必須以學生科學地“習”為橋梁！“習”是“實習”的習，“練習”的習，“學而時習之”的習！第三，“會”不等于“通”。“通”是融會貫通，舉一反三。由“會”到“通”，也有橋梁，那就是學生獨立的“悟”！就以考試為例，考試怎么考？哪里僅滿足于“會”啊？命題人是什么人？通過題目設置了若干個陷阱，看著學生一個一個往里掉，躲在旁邊竊喜的那個人就是命題人！那么在這個過程中，如果我們以“會”為“通”，我們就降低了一個層級。學生也不可能越過那些題目陷阱。現實中，我們給學生自主學習的時間了嗎？我們讓學生獨立地“悟”了嗎？主動地“學”，科學地“習”，獨立地“悟”，這都是從學生的維度說的，所以學生是主體！無須爭論。“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”，這是從教師的維度說是，這個過程中教師為主導！亦無須爭論。教師的主導作用不能削弱，學生的主體地位不能動搖，這并不矛盾。

提高教育效率，有五個“遠大于”。“1乘100遠大于100乘1”。思維訓練的方式上，我們對一個問題挖掘一百遍，問一百個為什么，它肯定比我們拋出一百道題，每一道題只淺淺地問一個為什么效果要好！所以題海戰術是沒用的。在一個地方挖一百鍬與在一百個地方每一個地方都挖一鍬，你說，誰更容易挖到泉水呢？“狀態大于方法”，“方法大于勤奮”——這是大實話，也是最樸素的道理。但是這些大實話和最樸素的道理在我們的教育教學實踐中被遺忘了。如果現在給你一個小時的時間，你用最高的效率給學生施加影響，你怎么做？讓學生多做幾個

題目？還是給學生指點一個方法？還是激發學生的求知欲和成才意識？一個人成長的三步曲是“正心、壯志和強能”。“正心”放在第一位。今天我們的教育丟掉了“正心”，丟掉了“壯志”，只在“強能”這一塊做文章，而且“強”的還是應試的“能”，你說教育偏離本質有多遠？這是值得我們思考的。但中國的教育現實，又不能回避考試！因為在中國，應試能力已經成為一個人能力當中很重要的一部分。上好的學校要考，讀研讀博也要考，當公務員要考，提干晉級也要考。“為學生的終身發展奠基”，如果沒有應試能力，學生將無緣享受優質教育資源，終身發展很難奠基。

當然教育也有“二八法則”，“關鍵的20％遠大于一般的80％”。那么就以考試為例，一般情況下20%的知識點承擔了考試超過80%的分值，你可以去統計，這規律是存在的。一百個知識點，你掌握了一百個可以考一百分的話，你掌握了八十個你絕對考不了八十分，可能你考30分都成問題。因為命題人清楚地知道，哪二十個知識點是不容易掌握的。也就在那20%的知識點中賦予了80%的卷面分值。

七、教師的身心素質

“身心兩健”才是真正的健康。這不僅是對學生說的，對我們老師也適用的。“身體素質令人擔憂，心理健康水平低下”，是我對目前師資群體狀況的評價。“兩眼一睜，忙到熄燈；熄了燈，想學生”。這就是我們教師的生活。所以有心理問題的教師的比例高于一般人群！那么在這種情況下，教師的專業化發展怎樣進行？教師的身心素質是其專業化發展的基礎。我想，因為我們是搞教育的，讓我們用教育學生的眼光看待我們自己，我們就一定會找到我們自己成長的道路！

第五篇：《今天我們怎樣做老師》讀書筆記

讀了《今天我們怎樣做老師》一文章，此書主要從三大部分內容進行闡述：

(1)修身篇。

教師首先自身要自覺遵守《教師法》，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。其次，教師要愛崗敬業，熱愛幼教事業，盡職盡責，教書育人，關心愛護每一位幼兒，平等、公平對待幼兒。第三，教師要嚴謹治學，樹立優良學風，努力刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，提高教育、教學和科研水平，并能團結全園教師，相互學習，相互幫助。第四，教師還要尊重家長，主動與幼兒家長聯系，認真聽取意見和建議，取得家長的支持和配合。

(2)養性篇。

就是教師要加強自我保養，陶冶情操，健全人格的一個過程，避免不良情緒的影響，避免過度的耗傷心神，不斷地充實和完善自己，從而達到一個更高的境界。但是，在我的日常教學工作中，也經常會遇到一些不開心或想不開的事情，那么此時應該如何調整自己的心態，不將自己的消極情緒帶到工作當中去呢?讀了此書后，使我明白要保持良好的心態，應做到：“心寬、心善、心怡、心誠、心靜、心純。“方能扔開一切煩惱和不愉快的事情，認真地做好本職的工作，跨越了過去也就邁向前進了。

(3)育人篇。

此書主要記錄了一些名人名師下的老師，他們辛勤地在教育事業下工作一輩子，那種無私奉獻，勤勤懇懇，“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的精神，深深地牽動著我。

總之，最終衡量一個教師的價值，絕不可能是過去的成績，還需要我們不斷地在今后的工作中夯實功底，具備真才實學，教師應該是走在時代前列的人。