第一篇：小學農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程課程培訓總結(jié)

金斗小學農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程課程培訓總結(jié)農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程是我校五年內(nèi)教師教育工作的重中之重，這項培訓工程浩大，涉及面廣，任務繁重，時間跨度大，考試規(guī)模之壯觀，史無前列。下面擇亮點加以回顧。

一、健全組織、落實制度 健全組織、落實制度是搞好素提工程培訓的先決條件。暢通經(jīng)費渠道，為培訓提供物質(zhì)保障。健全宣傳機制。

二、規(guī)范程序、有效培訓

1．培訓內(nèi)容側(cè)重化。

2．培訓框架立體化。

三、指導到位、規(guī)范考核

1．關注過程,加強指導和督查。

2．注重過程，規(guī)范考核。

3．規(guī)范考務，嚴肅考紀。

四、求真求實，成效顯著

校長率先、氛圍創(chuàng)設、內(nèi)容創(chuàng)新、感人事例、模式建立

五、思考問題，提出建議

在素提工程實施過程中，我們真切地感受到了老師們在成長道路上摸索跋涉的艱辛，感受到他們智慧碰撞時的欣喜，體會到了分享經(jīng)驗的快樂和收獲成功的幸福。總體來說培訓工作取得了階段性的成果，但要使教師全面適應新時期教育改革與發(fā)展新形勢，還面臨艱巨的任務，需要長期努力。

存在問題：不均衡性，學科不均衡、學段不均衡。尤其是小學科勢單力薄研修力量弱勢，還有很大發(fā)展空間。

提出建議：為進一步提高我校教師整體素質(zhì)，必須進一步強調(diào)并落實校本研修的工作指導和過程管理，完善并健全校本研修的參與機制；抓住實施素質(zhì)提升工程的有利契機，建立起教師素質(zhì)提升的長效機制；結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展、教師自身發(fā)展、全面實施素質(zhì)教育和新課程改革的需要，開展教師培訓工作；開展素質(zhì)提升工程校本研修工作與教師專業(yè)化發(fā)展課題研究和實踐學習交流制度，以全面提高我市實施中小學教師素質(zhì)提升工程的質(zhì)量和效益。

金斗小學

2010年1月

第二篇：浙江省農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程重點課程

浙江省農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程重點課程

E環(huán)境下專題研修 高位置培養(yǎng)、聲音方法、悠長音連音練習、斷跳音練習。

二、合唱技巧的訓練

聲音的靠攏、力度速度音色表情等變化、合作能力。

3、論述復調(diào)式合唱訓練并列舉復調(diào)性作品一或二首？

一、首先必須弄清它的織體結(jié)構(gòu)、然后安排應有的協(xié)調(diào)和色調(diào)。有從屬聲部的作品一方面要注意各聲部的起伏動態(tài)，也要注意兩者的相互關系。而二重復調(diào)作品在均衡上應給予兩個聲部同等的音量和音色。

二、速度方面的層次差別幅度很小，大都采取嚴謹?shù)乃俣取?/p>

三、演唱卡農(nóng)時應特別注意旋律間的起伏線條。對邏輯重音應特別加強力度。復調(diào)性作品舉例

牧歌、婁山關、因他受的鞭傷、黃昏。

4、請論述影響合唱音準的幾方面因素（不少于5個）并說明解決的方法？

一、影響音準的因素很多，如音程復雜、跳動過多、速度較快或較慢、節(jié)奏較困難、音域太高或太低。這些都需要加強對作品的熟悉程度、反復練習，達到合唱的和諧完整。

二、還有是因為氣息的支持不夠、歌唱位置不夠豎、換聲點沒有及早注意和準備、呼吸換氣的處所不恰當。這些就需要加強歌唱技巧的訓練。

5、請論述案頭工作的三步驟？

一般來說，合唱指揮的案頭工作可分為三個步驟進行。

人而有深度，并獲得良好的藝術效果。總之，要不斷下功夫去琢磨思考，反復推敲作品。

6、簡述少年兒童聲音變化的三個階段。

一、3、4歲的幼兒能唱五、六度音域的歌。

二、8—10歲的兒童可以擴大到十度左右的音域。

三、13、14歲的兒童可以唱到十四度左右，此時的嗓音慢慢失去光澤，開始進入變聲期。

7、為什么合唱藝術具有非凡的表現(xiàn)力？

合唱在音域、音量及音色上具有豐富的表現(xiàn)力。按照不同人聲，分童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱和混聲合唱。不同聲部的共同合作讓合唱作品得到盡善盡美的體現(xiàn)。它集合了各種不同的聲音為一體，因次擁有更廣泛、更豐富的色彩調(diào)節(jié)性，更廣闊的音域可能性及善變的力度伸縮性。

8、論述合唱作品排練的步驟與方法？

排練一部新作品大體為四個步驟。

4、附樂譜：《茉莉花》江蘇民歌

要求：

1、作品內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及織體分析（圖式加文字或全部文字說明）；

2、作品處理方案；

3、排練的重點和難點；

4、排練的基本計劃等。

實踐題答案略，詳見中小學音樂專題研修教材。

合唱與指揮基礎試卷

第三篇：貴陽市農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程培訓學習心得

貴陽市農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程培訓學習心得

息烽縣石硐小學

黃孝國

2011年10月28日至31日，我有幸參加了在貴陽電大舉行的“貴陽市農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程”的培訓。這次培訓，使我對轉(zhuǎn)變教學觀念、對教師職業(yè)的認識、對不斷提升教師的素質(zhì)的重要性、對教師語言規(guī)范的重要性、對教育創(chuàng)新的重要性等方面都有了深刻的認識。在這次培訓中，我受益匪淺，收獲不小，現(xiàn)就對這次培訓的心得小結(jié)如下：

一、學孔子教育思想，不斷提升和改造自己

“有教無類”和“始終堅持以‘德’為先”是孔子的兩大教育思想。孔子在幾千年前就能平等地對待每一位學生，無論學生是貧富還是成績好壞，他都能一視同仁地關愛每一位學生，對每位學生都實行教育平等。在今天，作為一名教師，我們敢說自己做到了平等地對待每一位學生了嗎？“綠領巾”、“紅校服”等不就是最好的證明嗎？教育公平，教育平等是我們當前要解決的問題，城鄉(xiāng)差別等造成了現(xiàn)在的教育的不公平，這些并不是我們老師能解決的。但作為一名教師，我們總能做到對所任的班級里的幾十名學生實行教育平等吧！總可以用同一棵愛心去關愛每一位學生吧——不論孩子的家庭是貧、富，是否是領導的子女、成績是否好壞等。通過學習，我內(nèi)心受到了強烈的震撼：自己所從事的是神圣職業(yè)，應該不斷加強自身的道德修養(yǎng)，不斷改造自己，用無私的愛去關心愛護班里的每一位學生，讓他們真正感受到教育的平等；象孔子一樣，以德為先，為人師表，做學生的表率，用教師的“德”去感化學生，讓他們也成為以“德”為先，對社會有用的人。

“學思結(jié)合”、“因材施教”、“教育創(chuàng)新”也是孔子的教育思想。這些思想告訴我：在教學工作中，我們應該不斷加強自身的學習和思考，要教會學生學會思考、學會學習的方法；要對班上的學生進行充分的了解，針對每個學生組織有效的教學，提高教學效率；要不斷創(chuàng)新，隨教育對象的改變而不斷改變教育方法。正如孔子所說的那樣：能進行教育創(chuàng)新的人，就可以當老師了。

二、師生關系與有效的課堂教學

現(xiàn)在的教學是“以學生為中心”的課堂教學，在教學中怎樣做才能做到以學生為中心呢？首先是理解老師與學生的關系。老師并不是圣人，也有不足，必須終身學習；學生并不是一無所知，他們也有許多值得我們老師去學習的，正如孔子所說的“三人行，必有我?guī)熝伞币粯印＿@就是“老師學生”、“學生老師”的關系。其次是要讀懂學生，包括讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的情感、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤等，我們的教學就是要走在學生的前面——引領學生在現(xiàn)有的水平上更前進一步。只有在讀懂學生的基礎上進行的教育才是“以學生為中心”教育。只有認真開展“以學生為中心”的課堂教學，才能真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課堂價值觀。

有效的課堂教學的具體要求是教的有效性和學的有效性，也就是教和學都要有效果、有效率、有效益。為了使教學有效，我們就應該使用和掌握一定的策略。有效教學的策略有如下幾點：1.關注學生生活中的經(jīng)驗；2.在游戲中提供教育契機。通過活動和游戲，提高學生學習的興趣；3.充分利用教學資源；4.讓學生親身體驗；5.創(chuàng)設有效情境；6.變式教學，包括概念性變式和過程性變式；7.課堂提問中預設與生成的應對策略；8.關注知識背后的思想；9.哲學思辨；10.各學科之間的整合策略；11.綜合運用不同學習方式。在教學中，我們只有正確處理好了師生關系，運用各種策略，抓住教學中各種生成的資源，不斷創(chuàng)新，才能真正上出一堂好課來。

三、在教學中感受幸福生活，做一個關注天空的人

幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態(tài)，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態(tài)，而是一種感受”這種說法。當前，由于種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福，作為一名農(nóng)村教師，在這方面的體會會更加深刻——農(nóng)村教師工資低、社會地位低，可以說沒有人看得起教師這個職業(yè)。但作為一名教師，我們應該調(diào)整好自己的心態(tài)，時常保持陽光心態(tài)。把教育看著是教師在不斷超越自我的活動，把學生的成長看著的對我們教師價值的實現(xiàn)和對生命的肯定，不應看著是對教師生命的剝奪，教育不是犧牲，而是享受，不是重復，而是創(chuàng)造，不是謀生，而是生活本身。在教學工作中我們要努力創(chuàng)造幸福，怎樣才能創(chuàng)造幸福呢？應從這三方面入手：1.轉(zhuǎn)變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養(yǎng)幸福的能力；2.調(diào)整生存取向，明確生存意義；3.樹立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關注天空的人！

四、加強語言訓練，使語言更加規(guī)范

從教師的職業(yè)來說，語言的規(guī)范是必不可少的，教師除了教書育人外，還肩負著母語的傳播和發(fā)揚光大的義務。因此，教師語言的規(guī)范顯得尤為重要。這就要求我們在工作中必須加強語言的訓練和修養(yǎng)。語言的訓練和修養(yǎng)，絕不是一蹴而就的事情，它需要一個良好的愿望，一個扎實的訓練過程。在訓練中必須以國家頒布的有關國家通用語言文字的若干規(guī)范和標準為準繩，刻苦訓練，真正使我們自己的語言更加規(guī)范、標準。

總之，在這次培訓中，使我充分認識到了創(chuàng)新的重要性，我們只有不斷創(chuàng)新，才能立足于永遠不敗之地，只有不斷更新教育教學理念，不斷吸取他人的先進的教學經(jīng)驗，才能趕上當今教育的步伐，適應教育的發(fā)展需要。在教學中，必須堅持以學生為中心，不斷培養(yǎng)學生學習的興趣、好奇心、質(zhì)疑能力、探究能力等，從強調(diào)“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。在教學中，教師還要加強自身語言、師德等方面的修養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變自身的角色，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。我們教師不但要有廣闊的視野，而且更應該樹立宏大的理想，立足現(xiàn)實，放眼未來，在工作中刻苦訓練，只有不斷提升自己各方面的素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教師。

第四篇：壓題浙江省農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浙江省農(nóng)村中小學教師素質(zhì)提升工程 《新課程初中思想品德學科教學評價》作業(yè)

一、名詞解釋

1、情感評價

2、診斷性評價

3、思想品德的自我反思評價

4、思想品德的問卷調(diào)查評價

5、思想品德的發(fā)展性學生評價

6、思想品德學科的作品分析評價

二、簡答題

1、簡析傳統(tǒng)教學評價存在的問題有哪些？

2、建構(gòu)主義思想對教學評價有哪些啟示？

3、如何使思想品德學科考試更好地促進學生的發(fā)展？

4、多元智能理論對教學評價的啟示是什么？

5、當前思想品德學科學生評價存在哪些主要問題？

6、為什么說學生評價是促進學生全面發(fā)展的動力？

三、辨析題

1、教師對學生進行自我監(jiān)控與反思能力的培養(yǎng)，無疑是評課的一項重要評價指標。

2、新課程的核心理念是以教師發(fā)展為本。

3、思想品德學科學生評價采用家長評價是無意義的評價，因為在任何父母眼里，自己的孩子都是最棒的。

四、觀點論述題

1、試述“活動是教學發(fā)生的基礎”。

2、現(xiàn)代課堂教學必須從評“教”向評“學”轉(zhuǎn)變。

3、你認為應該如何評定和對待學生的思想品德學科考試成績？

五、案例分析題

1、根據(jù)七年級上《思想品德》的教學內(nèi)容，請你設計一個檔案袋評價的主題，并列舉哪些學生資料可收錄到學生檔案袋中。

2、教學片段

師：賣劣質(zhì)奶粉是以次充好損害消費者利益的行為，在日常生活中你還碰到過類似賣劣質(zhì)奶粉的行為嗎？請你告訴小組內(nèi)的同學。（開展分組討論，學生開始在小組內(nèi)交流。）師：誰能把你們組內(nèi)的交流結(jié)果說給大家聽聽。

生：一次，我和媽媽去買芒果，買了1斤2兩，可回家發(fā)現(xiàn)只有1斤。

師：這就是商家短斤缺兩的行為。除了剛才這位同學，誰還有過這樣的經(jīng)歷？ 生：媽媽從店里買來的糖，袋子上明明寫著是500克，可結(jié)果只有470克。生：一次，媽媽從商店買回一箱蘋果，上面的又大又紅，下面的是小小的，還有爛的。

（教師不作聲，學生繼續(xù)說）

生：有一次，爸爸到菜場買菜，買的明明是活的蟹，可回家打開來是死的。生：我媽媽想給我買一件衣服，標價是58元，第二天再去發(fā)現(xiàn)在打折，要80元，打6折也要64元，結(jié)果打折比不打折還要貴。

在這一案例中，教師應用了哪種學習方式？結(jié)合案例，請你分析該教師在運用這一學習方式過程中的不足之處。

3、案例：一位教師在監(jiān)考時發(fā)現(xiàn)一個學生抄襲了一道1分的題目，老師在這個學生的試卷上的打分為“100-1”。這位學生接到試卷后非常慚愧，立即找到老師，承認錯誤，要求老師把100分改為99分。老師聽后在他的試卷上批了一個“99+1”，并對他說：知錯能改就行，以后要特別注意，這1分是對你的獎勵------。（1）、這位教師采用的是什么評價？

（2）這種評價對學生的發(fā)展有什么意義？

第五篇：教師素質(zhì)提升工程培訓總結(jié)

鐵王學區(qū)中心小學教師素質(zhì)提升工程

培訓總結(jié)

學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，新課程師資培訓是小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，結(jié)合本校實際，加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制，以提升學校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心，以校本培訓為依托，以理論學習為指導，課堂教學為陣地，組織教師開展了教師素質(zhì)提升工程培訓，引導教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效。

一、領導重視，組織有力確保專題培訓的有序進行。

從學校領導到普通教師，都把這次培訓當作提高教師水平、促進學校發(fā)展的大好契機，學校領導高度重視本次培訓，在校務會議上專題討論新課程培訓工作，校長多次在會議上提出要求，并成立專門的領導小組，召開了全體教師參加的培訓工作會議，落實相關的培訓事宜。制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間，校長帶頭參加，每次親臨培訓課堂，指導培訓活動扎實有效地開展，對教師的學習情況更為關注，從而帶動了全體教師的參與熱情，同時，還建立了出勤考核制度，把過程考核作為最終成績的重要一環(huán)，確保本培訓保質(zhì)保量定時定量地完成。

二、內(nèi)容充實，措施到位，保證了專題培訓的扎實進行。

1、機制健全，全面落實

按照上級部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標，同時根據(jù)本校教師的實際情況，制定了貼近教師實際的培訓內(nèi)容，做到培訓與教師的教學工作實際，與教師工作實際與學生發(fā)展的“三個結(jié)合”。通過上課、說課、評課、小組交流等形式，保證教師參與討論的機會和時間，切實提高教師在新課程理念指導下的課堂教學能力，并把培訓成績載入教師業(yè)務檔 1

案，作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件，對教師培訓學習的出勤率、學習態(tài)度、學習成績等與學校的考核直接掛鉤，有了教師參與的制度保障。

2、措施到位，認真落實

每個學科組根據(jù)學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃，并有詳盡的培訓計劃，每個教師都能認真分析自己的實際情況，制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”，明確自己的學習目標，并能以實際行動朝著這個方向努力，使計劃目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋，每學期一本學習筆記本，每學期培訓后進課堂實踐操作考核，不走形式，不搞虛假，一個一個腳步，認認真真走過程，踏踏實實做培訓，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內(nèi)容，每月抽出一定時間進行反思，并適當作筆記，寫案例反思，寫教學論文。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學習的緊迫感，抓住每一次學習機會，認真參訓，不斷反思、感悟真正做到學以致用，使培訓真正落到實處。

三、形式靈活，扎實有效，全面落實專題培訓

1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合的方式，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告，邀請名師來校上示范課等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2、我們加強對培訓的日常管理，一方面考核培訓過程，我們十分注重對教研活動的培訓效果進行過程管理，分為：課前設計交流，上（聽）課、評課和反思等項目。要求前設計時必須上交一份教學設計、交流時必須參與對教案的修改，認真參加教研組的聽課活動，并作適當?shù)狞c評，從而提高培訓效率，另

一方面進行教學展示活動，我們組織了教研組課題研究優(yōu)質(zhì)課展示活動，進一步推進校本培訓。

3、開展學科組培訓

我們以教研活動引領教師培訓，在教研活動的前設計——研討—上課——再設計——再上課——反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實的教研模式。

環(huán)節(jié)一：前設計。根據(jù)上課內(nèi)容，教研組成員獨立備課，并上交各自的教學設計。

環(huán)節(jié)二：研討。教研組成員把自己的教學設想進行交流和研討，共同研究創(chuàng)設的問題情境的方案，教師教學的策略和學生學習的方法等，并形成最佳方案，提供給執(zhí)教的教師。

環(huán)節(jié)三：上課。一名教師上研究課，其他成員聽課，聽課者必須邊聽邊記下點評，至少三處以上進行點評。

環(huán)節(jié)四：再設計。組員對上課情況進行集體備課，每位教師上交評課稿。研討后形成新的教學設計，提供給第二次上課的教師。

環(huán)節(jié)五：再上課。一名教師與研究課其他成員聽課，課后執(zhí)教教師上交新的教學設計，組員上交課堂教學評分表。

環(huán)節(jié)六：反思。上課教師撰寫并上交教學案例反思。

培訓工作在校領導的支持和各部門的全力配合下，得到了全體參訓人員的大力支持，通過全體人員的努力，整個培訓工作有序進行，使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升，新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化，充分體現(xiàn)了專題培訓的效果。

教師素質(zhì)提升工程培訓總結(jié)

鐵

王

學

區(qū)

中

心

小

學

2014年2月