第一篇：2014紅河鄉中心學校優秀自制教具評選活動的實施方案

紅河鄉中心學校教師

自制教具評選活動實施方案

為了進一步推進素質教育的實施，充分調動廣大教師設計開發探究性實驗的積極性與創造性，培養教師的創新精神和實踐能力，經研究決定在全校內開展2014年小學優秀自制教具評選活動。現將有關事項通知如下：

一.活動目的自制教具取材容易，制作簡便，成本低廉，教學效果突出。大力提倡學校師生自制教具，對彌補教學儀器不足，豐富實驗教學手段，強化課堂教學效果，促進課程改革都具有重要意義。因此要進一步提高認識，加強領導，在財力、物力等方面大力支持、鼓勵教師積極參與設計和制作，推動自制教具活動廣泛深入的開展，為全面實施素質教育和課程改革服務。

二.評選活動要求

1、每位教師要認真做好自制教具設計和選材工作。

2、每件參評的自制教具應按附件 “紅河鄉中心學校

2014年優秀自制教具評選參評作品技術資料(式樣)”格式要求編寫技術資料，與自制教具一并上交。

3、評選對象：紅河鄉中心學校任課教師（語、數、英、科學等）。

4、教具作品適用于小學各科教學需要。

5、參賽作品上送截止時間：2014年5月30日前。

三.評選條件

1、教學性。符合基礎教育課程改革的基本理念，有利

于推進素質教育，培養創新精神和實踐能力，有利于實驗教學、提高師生的實驗動手能力。

2、科學性。教具所示實驗內容符合科學原理，體現科

學知識和科學過程相統一的原則，有利于學習科學知識，樹立科學意識，掌握科學方法和實驗操作技能。

3、創新性。教具設計新穎，構思巧妙，體現新的實驗

活動方式、方法和內容；應用新技術、新材料、新工藝方面有創新和發展；在信息技術與傳統實驗的整合方面有所創

意。

4、啟發性。引發學習興趣和思考，適于探究式教學，有利于學生主動參與、互動、合作交流。

5、實用性。取材容易，結構簡單，易于操作，性能穩

定，安全可靠，造價低廉，外形美觀，便于自制推廣；有助于環保和可持續發展。

四.評選機制及獎勵辦法

1、成立評選工作領導小組

組長：蘇發志

副組長：王生龍

成員：馬志軍 王生軍 王 英 劉彩虹 劉玉寧

2、獎勵辦法：教師組分別設一、二、三等獎，績效考

核分別加0.5、0.4、0.3分。

二〇一四年三月十二日

附：紅河鄉中心學校2014年自制教具評選參評作品技術

資料

附件5：

優秀自制教具評選參評作品技術資料（式樣）

一、教具或名稱：分子力模擬演示器

三、教具裝置圖（圖1）

四、儀器或特點及用途

1、特點：本教具借用宏觀的無形場力來模擬微觀的無形場力，使微觀分子力的教學形象化，模

擬現象更為科學、生動和有趣。

2、用途：本教具可模擬以下微觀現象

⑴ r = r0時，分子力表現為零

⑵ r＜r0時，分子力表現為斥力

⑶ r＞r0時，分子力表現為引力

⑷ r≥10r0時，無分子力

⑸ 在分子力作用下，物體分子只能在平衡位置附近振動

二、教具制作人單位、姓名、郵編：小學XXX756500

五、制作材料

截面約15mm×15mm的“U”形合金槽1條，小磁石6-8塊，直徑約25 mm的鍍鉻鋼球1對，支架桿及支架座各1。

六、制作方法

1．截取鋁合金槽一條，如圖2所示。

圖

22．在槽內用膠水固定磁石，再用玻璃膠填充全槽，如圖3所示。

（注：磁石的排列方式是增加力程所需，即鋼球在較大的范圍內可被拉回平衡位置。）

圖

33．安裝支架及支架座，并在鋁合金槽外側標明平衡位置。

七、使用方法

1． 將本教具放置在水平桌面上，使鋁合金槽大致呈水平態。此時兩鋼球靜止于平衡位置（體現出

r = r0時，分子力表現為零）。

2． 用左、右手食指從外側將兩球對稱壓攏，然后同時放手。兩鋼球將自動分離，奔向并沖過各自的平衡位置。在兩鋼球掉頭運動之前，將它們捉住（體現出r＜r0時，分子力表現為斥力）。

3． 將兩球從各自的平衡位置對稱分開一段距離，然后同時放手。兩球將自動聚攏，奔向并沖過各

自的平衡位置。在兩球掉頭運動之前，將它們捉住（體現出r＞r0時，分子力表現為引力）。

4． 將兩球從各自平衡位置分離至滑軌兩端后放手，兩球將靜止不動（體現出r≥10r0時，無分子

力作用）。

5． 將兩球對稱壓攏后同時放手，讓它們在各自平衡位置附近作往復振動。在它們振動反相位關系

發生較明顯前將它們捉住，若教具對稱性能良好，振動的反相位關系相當長時間不會改變（此

項演示體現出，在分子力作用下，物體分子在平衡位置附近振動）。

（全文完）

說明：

1．參評技術資料按以上式樣共七部分。請用標準稿紙謄寫。要求文字簡練，字跡清楚。使用國際單位

制。

2．第七、第七部分（“制作方法”和“使用方法”）一定要盡可能詳盡敘述，并用圖示配以說明。教具

名稱和作者地址、姓名、郵編請務必寫清。

3．文中請按圖

1、圖2?順序依次標出圖位，圖可附文后。附圖請用黑墨、白紙精確描繪，請務必注

明尺寸，圖中注釋應與文稿一一對應。

第二篇：市優秀自制教具評選活動總結

自制教具在我市全面實施素質教育中發揮重要作用

-----市優秀自制教具評選活動總結

根據教育部教學儀器研究所《關于舉辦第八屆全國優秀自制教具評選活動的通知》（教儀所〔2011〕29號），皖教秘〔2011〕317號，）和《關于舉辦市優秀自制教具評選活動的通知》（蚌教儀（教儀所〔2011〕11號）的文件精神由我站主辦的“2011年市優秀自制教具評選活動在市第十二中學成功舉辦。

本次優秀自制教具評選活動，為廣大一線教師提供一個展示和交流的平臺。通過競賽活動，廣大教師們展示了水平，加強了交流，提高了技能，進一步加深了對新課程理念的認識。

這次自制教具活動，得到了各縣（區）教育局、社會事業局和市第十二中學的大力支持，我市各縣、區教育局（社會事業局）和局屬學校，認真按照文件要求，積極準備、精心組織，及時上了報了參評作品。全市自制教具評選活動共收到教師、學生作品90多件。按照公平、公開、公正的原則，2011年11月2日在市第十二中學經專家評審組的精心評選共評出一等獎14件，二等獎18件, 三等獎47件。優秀組織獎３個。11月3日市專家評審組又對我市部分參賽作品進行了精彩點評并對獲獎作品提出了修改意見。屆時我市將評選出的優秀作品報送省教育廳參加全省自制教具評選

活動。

隨著我市教育事業發展迅速，我市在自制教具方面積累了一定的經驗，從組織發動，到評比展示，形成了規范化、科學化、系統化的展評形式。越來越多的教師廣開思路，勤于動手，積極投入到自制教具的行動中來。為鼓勵廣大教師開拓創新，積極進取，艱苦奮斗，勤儉辦學，廣泛開發多種教育資源，我市教育局多次開展全市教師自制玩教具展評活動，繼2010年全市幼兒教具評選后，在全省和全國取得優異成績后。今年，我們又再一次舉辦全市規模的教師自制玩教具展評活動。這次參加展評活動的自制教具大多是教師根據實際教育教學的需要因地制宜，就地取材，自行設計的各學科教學活動的教具。作品具有教育性、適用性、操作性、創新性、趣味性和多功能可變性。造型美觀實用，材料選擇安全、無毒、清潔衛生，堅固耐用，在教學活動中能真正發揮作用。全市各級各類學校的全體老師，充分發揮想象，收集日常生活中廢棄的瓶瓶罐罐、廢紙、下腳料等，用巧手精制成的各種各樣的自制玩具。這些自制教具運用了聲、光、電、磁、機械等科學原理，簡單好玩，能激發孩子學習的興趣，寓教于樂，有助于促進學生對知識的認知和理解并便于學生操作。作品中環保與藝術融為一體，整合性強，充分體現了我市廣大教師的創意與動手能力。很多教具是教師與教師合作、或者是教師與學生共同動手制作出來的，自制教具

成為教師提高教研能力，提高教育教學水平及教師師德提升的一個過程。

在全面實施素質教育的過程中，自制教具在創新能力的培養中發揮其重要的作用。為進一步推進這項工作，我們準備在明年啟動自制教具推進活動，將通過一系列貼近學生、貼近課堂、貼近生活的講座、評比、交流、展示活動，使我市自制教具活動再上新臺階。

第三篇：全國優秀自制教具評選活動參觀學習體會

全國優秀自制教具評選活動參觀學習體會

懷著無比激動的心情，8月14日，我們隨同王站長踏上了赴上海的列車，參觀學習在那里舉辦的第七屆全國優秀自制教具評選活動，此行機會難得，7天的學習也確實受益匪淺，下面談一下個人心得體會： 一等獎《光與光合作用的關系探究儀》、《光化反應探究儀》、《積木式立體幾何教具與學具》等教具能一舉奪魁，共同點在于他們能切實為課堂教學實驗提高效率，能用簡單的實驗說明深刻的道理，同時實驗材料耗資少，經濟實用。

《雞蛋承重實驗》《氣墊風車》兩件作品也摘得桂冠，一是因為他們新穎別致，富有挑戰性，吸引了廣大觀眾的目光，當然也能使評委眼前一亮；再有他們構思巧妙，大膽突破，出奇制勝，給觀眾帶來一種意外，一絲驚嘆，一份臣服；最后它們還是科技的結晶，科學的力量，智慧的化身！

《廢氣污染與綠色環保》《氨基酸》是我感觸很深的兩件一等獎作品。這兩件作品乍一看簡單之極：《廢氣污染與綠色環保》就是一個大醒目瓶上兩側分別插了一個小號注射器；而《氨基酸》就是三張圓形紙片釘住中心組合而成的。如此不起眼的作品為什么會金榜題名，我個人認為是它健康環保的思想內涵，獨一無二的作品呈現，高科技的技術含量，新奇巧妙的知用結合征服了評委。這也為我們今后的教具指明了方向。

二等獎作品中《異分母分數加減法演示器》這件作品對我觸動很深，此這件作品做工精美，耗材少，就用一個背景和幾張面積相等的圓形塑料板組成，操作起來極其方便，可將抽象的知識直觀的展示給學生，對指導教學小學五年級數學分數加減法有切實的意義，我想這就是它得二等獎的價值所在，而較之一等獎作品，它明顯遜色在用途單一，出奇制勝兩個方面。

縱觀獲得三等獎和提名獎的作品，很多都是在以往見過的作品上推陳出新，像高中的立體幾何框架組合，初中的物理實驗，還有三原色方面的教具等，我們在石家莊，個別在唐山都見過。

總結以上種種，我認為一件優秀的自制教具作品，必須包括以下幾點： 1.以奇特創新為前提。如果你的作品在整個賽場上是獨一無二的，能給評委一種發現新大陸的感覺，那么你已經成功了一半。

2.以健康環保為主打。本次比賽一等獎作品中，健康環保為一大亮點，我想這也是我們今后做教具努力的方向。

3.以指導教學為根本。細心觀摩我們不難發現，所有獲獎作品都有它的課堂教學依據，脫離了這個根本，再好的作品也只能算科技創新作品了，而不能稱之為教具。

4.以科技含量為保障。剛才講過的雞蛋承重實驗就是最好的例子。5.以精簡節約為基礎。如果我們花100元能買到一件成品教具，卻花去200元自制了一件同功能作品，那做教具還有什么意義呢？

6.以新穎別致為背景。我現在理解的自制教具不僅是教學輔助工具，還是一件精美的藝術品或者說手工藝品，美麗的外表會讓評委賞心悅目，另眼相看。

7.以優質解說為助力。我想這是我上次石家莊比賽的失敗之處，作品再好，除了包裝，更重要的是廣告，給自己的作品設計一款動人心弦的廣告語，會錦上添花，事半功倍的。

以上是我此次上海學習的點滴體會，不到之處敬請領導批評指正，我會盡己所能，使自己的教具之旅一路輝煌！

第四篇：關于開展優秀自制教具評選活動的通知

關于開展優秀自制教具評選活動的通知

各年級組：

根據省教育廳《關于開展全省優秀自制教具評選活動的通知》（蘇教辦備〔2011〕6號）和市縣教育局相關文件精神，經研究，決定開展優秀自制教具評選活動。現將有關事項通知如下：

一、評選范圍與作品要求

優秀自制教具作品的評選范圍、作品內容及要求評選條件均按照《2011年全省優秀自制教具評選活動方案》執行。

二、評選方法與申報程序

（一）評選方法

1．校教科室對申報材料進行初審，通過初審的優秀作品參加現場展評。

2．各選手在指定時間內將通過初審的作品送到指定地點并負責講解和演示，供教科室評議。具體時間、地點另行通知。

3．本次評選設立優秀自制教具作品一、二等獎。

（二）申報程序

1．各年級組要積極做好本次活動的宣傳發動工作，在完成好年級初評工作的基礎上，擇優推薦自制教具作品參加校級評選。

2．每個年級組選送教師作品5件。

希各年級組高度重視，明確年級組長負責，積極組織教師參與。教科室將對上報的教師作品分別評選出一、二、三等獎，并將優秀設計作品報縣參評。聯系人：范家彬，聯系電話：***。特此通知。

三莊小學教科室 2011年6月10日

第五篇：關于舉辦全市優秀自制教具評選活動的通知

關于舉辦全市優秀自制教具評選活動的通知

各縣區教育局，勝利教育管理中心，濟軍生產基地教育處，市直中小學：

現將《關于舉辦全省優秀自制教具評選活動的通知》（魯教供處[2009]4號）轉發給你們，并就做好我市優秀自制教具評選工作提出如下要求，請一并遵照執行。

一、加強領導，提高認識，做好宣傳發動工作

自制教具是教學活動中“永恒的主題”，歷來受到各級教育 裝備部門的重視。因為自制教具能促進教學改革的深入開展，可以培養教師和學生的動手、動腦能力，培養勤儉樸實的作風，并為實驗教學的改革提供豐富的源泉。工作在一線的教師，他們實踐經驗豐富，熟悉教材教法，制作的教具構思巧妙，結構簡單，形象直觀，效果明顯，對解決教學中的重點、難點和強化學生對知識的理解、記憶具有很好的作用。許多自制教具還有材料易得、成本低廉、節能、環保的特點，很適合農村中小學推廣使用。只要我們能很好地利用實驗教具進行教學，使抽象深奧的知識變得更加直觀簡單，使學生易于理解，就一定能夠提高教學質量。因此，請各單位要切實加強對自制教具工作的領導，并積極為一線經驗教師提供自制教具經費保障，充分調動廣大教師開展自制教具活動的熱情和積極性。要扎扎實實地做好宣傳發動工作，確保工作實效。

二、明確要求，精心組織，做好初評推薦工作

本次評選采用逐級推薦的辦法進行。在縣區、學校初評推薦的基礎上，參加市級評選。4月下旬市教育局將組成專家組組織評選，再將優秀自制教具推薦參加全省評選。具體要求，評選活動的范圍、作品和申報材料的填寫，以及評選條件、評選辦法等參見《第七屆全國優秀自制教具評選活動方案》。請各單位精心組織，按時完成初評工作，并務于2009年4月15日前將參賽作品名稱、作者單位以及自制教具能手等有關材料一同報市教育局裝備辦公室。

附件：

1、關于舉辦全省優秀自制教具評選活動的通知

2、第七屆全國優秀自制教具評選活動方案

二00九年二月九日