第一篇：督導室 新聞報道強化督導檢查 促進學校發(fā)展[模版]

強化督導檢查 促進學校發(fā)展

為了加強教學管理，規(guī)范教學行為，確保新學期開學后教學工作順利進行，院督導室在分管領導尹院長主持下，于新學期開學第一周對全院四個校區(qū)及新城實習基地開展了期初教學檢查工作。從檢查的情況來看，學院各系部期初教學工作準備充分，教學秩序運行態(tài)勢較好，課堂教學穩(wěn)定有序，教學環(huán)境清凈而優(yōu)雅。廣大教師能以飽滿的精神面貌投入到新學期的教學工作中，開學第一天任課教師均能提前到教室組織學生準備授課，課堂秩序良好；各實訓基地實習教師均在崗履行職責，協(xié)調關系，指導教學實習，保證了實習工作順利的進行。總之，開學初各項教學保障基本到位，整個學院教學呈現(xiàn)出一派生機盎然、秩序良好的景象。

第二篇：學校督導室督導工作總結

2015年石榴坪學校督導員工作總結本，本人能夠堅持政治學習，努力提升理論素養(yǎng)；積極參加業(yè)務培訓，不斷提高督導水平；服從組織領導，嚴格遵守工作紀律；認真履行職責，盡力做好上級部門安排的各項督導工作。為了總結經驗，開拓進取，現(xiàn)將本工作總結匯報如下：

一、加強學習，提高理論水平和業(yè)務能力

上級領導多次在督導工作會議上強調：“督導人員要有高度的政治敏銳性”，我深知這句話的深刻含義。如果不注重學習，就會在理論上落伍，實踐上成為無源之水，無本之木。因此，我始終堅持政治學習不放松這一信念。深入學習了十八大文件和黨的十八屆三中全會精神，抄寫了超過1萬字的學習筆記，撰寫了兩份心得體會。深刻領會教育督導對當前學校教育的意義。督導工作的成功與否，在某種層面上會影響學校的健康發(fā)展。它對教育政策的落實，教學創(chuàng)新模式研究的開展，對學校師生的工作生活安全，教育經費的投入等等，都起到了監(jiān)督指導作用。因此，作為一名學校基層督導員，只有加強學習，努力提高自身業(yè)務能力，熟悉督導工作方式方法，掌握督導政策理論，才能在開展教育督導工作過程中游刃有余，從容不迫。

二、敬業(yè)務實，增強實踐能力和督導技能

教育督導是對教育工作(包括教育行政工作和學校的組織、領導、教育、教學、總務、人事工作)進行視察、監(jiān)督、指導、建議的活動。具體講,教師督導就是根據(jù)黨和國家的教育方針、政策,按照督導的原

則和標準,使用科學的方法,對教育行政工作和學校工作通過精密的視察、調查和考核,進而作出審慎的分析和評定,指出成績和缺點,并提出積極改進意見,使教育工作質量不斷得到提高的活動。教育教學督導工作根據(jù)教育科學理論和國家的教育法規(guī)政策及學校的各項規(guī)章制度,運用科學的手段和方法,對各處室、年級組、教研組的教育教學和管理工作進行的監(jiān)督、檢查、評價和指導,以促使學校的教育質量和效益得到提高。

在開展督導工作前，作為學校督導員，我首先組織全校教職工認真學習教育法規(guī)政策,學校的各項規(guī)章制度和教育科學、管理科學的有關知識。不斷提高大家對督導工作的思想認識,明確工作目的和工作的規(guī)范性、科學性。便于自己能客觀、公正、科學地開展工作,使被督導者能認真、積極地參加到這一工作中,以便使學校管理水平和教育質量不斷得到提高。

教育督導作為一種現(xiàn)代教育基本制度,它不僅是監(jiān)督、評價的角色,也是研究、倡導的角色和協(xié)調、支持的角色。學校內教育督導的根本目的是:通過這種機制協(xié)調學校內外關系,遵循教育規(guī)律,不斷改進和加強學校的各項工作,提高教育質量。通過這種機制能夠督出干勁,督出成效來。辯證唯物主義告訴我們,事物的運動和變化,外因是條件,內因是依據(jù),外因要通過內因起作用。學校內教育督導的根本目的是促使學校管理者不斷改進工作態(tài)度和方法,提高自己的管理水平,使教師不斷調整教育教學策略,努力提高教育質量。因此學校內教育督導只有通過督導者和被督導者的共同努力,才能收到預期的效果。

三、查漏補缺，不斷解決問題和積極進步

由于教育督導業(yè)務能力的缺失，教育督導理論的匱乏，在開展學校督導工作的過程中，我總感覺到有一種心有余而力不足的遺憾。觀察問題的視角和層面都達不到應有的高度，對學校發(fā)展及教育教學提出的科學化建議和指導性意見有一定的局限性。同時，作為督導員同時又是學校行政領導班子，分管事務繁雜，同時擔任一定的教學任務，因為這些客觀因素，個人投入教育督導工作的時間和精力大打折扣，所以督導過程中會存在一些問題和漏洞，業(yè)務能力和實踐能力進步緩慢。但我相信在今后的工作中，會逐漸克服這些因素，努力提高個人教育督導能力，拓展視野，提升督導效率和品位。

四、再接再厲，圓滿完成各項督導任務

在今后的教育督導工作過程中，我將一如既往的學習督導理論知識，提高教育督導業(yè)務能力，通過實踐摸索為何我校實際的科學督導方法，提高督導效率，為學校的教育教學和學校發(fā)展等獻計獻策，保駕護航，為石榴坪教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

石榴坪學校督導員楊建家 二o一五年十二月篇二：2014春學期學校督導室工作總結 2014春學期學校督導室工作總結

為進一步推進池坪九校教育教學的跨越發(fā)展，督導室本學期工作中，明確目標，理清思路，扎實有效開展各項監(jiān)督工作，進一步提升了我校教師整體的教育教學水平，進一步推動了學校教育教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。

一、領導的高度重視，推進督導工作的順利開展

我校督導室自成立以來，校長室、校黨委對督導室的督政、督教、督學工作高度重視，校長對學校督導工作提出了明確的要求，并就具體操作細則進行了深入細致的探討和規(guī)定，使得我校督學工作思路清晰，目標明確，可操作性強。

二、督導室統(tǒng)一思想，充分認識到教育教學督導的重要性

我們在統(tǒng)一思想認識，強化工作責任的基礎上，進一步明確督導工作指導思想和工作重點，堅持督政為主、督學為本，切實加強教育教學的督導工作，充分發(fā)揮督導員在教育教學質量監(jiān)控過程中的作用，不斷加強各年級教育教學的質量監(jiān)控，保證學校各年級教學過程各環(huán)節(jié)規(guī)范進行，并達到相應的教育教學質量標準，為學校完善教學管理、改進教學工作提供依據(jù)，為學校制定教學規(guī)劃、促進學科建設、提高教學水平提供服務，為領導科學決策提供咨詢信息，促進學校的教學改革不斷的深化發(fā)展，逐步形成規(guī)范意識、質量意識和創(chuàng)新意識。

三、全力履行督導職責，為學校的發(fā)展發(fā)揮督導作用

1、深入處室、年級部督導，提高職能部門的工作效率

開展具體深入的督導工作。我校督導室根據(jù)學校高效管理的要求，將全體督導員分工到各處室、年級部，參與年級部分工和年級部管理，結合一個學科組，及時督查了解學科組開展教學教研工作情況。

督導員深入處室、年級部和學科組首先是“督”，即按照學校“依法行政，講求效率”的原則，督促各處室、年級部和學科組做好應做的工作，通過召開教師座談會、到課堂聽課、找學生或家長了解情況，督促處室、年級部和學科組抓好教育教學工作。其次是“幫”，即按照學校教學質量跨越發(fā)展的要求，幫助各處室、年級部出謀劃策做好相關工作；第三是“做”，即按照督導室的統(tǒng)一部署，親自參與處室、年級部管理工作，決不做“指手畫腳”的“看客”。

2、發(fā)揮督導員資源優(yōu)勢，積極參與學校管理 我校督導室成員大部分是高級教師，有的還擔任過學校中層干部，具有較強的資源優(yōu)勢，經常為學校的發(fā)展獻計獻策，并積極參與學校的教育教學管理，起到了很好的作用。

督導室積極參與高三年級的教育教學督察工作，提出了不少好的建議。督導室全體同志參與年級部值日工作，定時督查校長及領導班子的在崗、出勤、聽課、參與教研活動等情況；督查學校民主管理、校務公開的情況，了解學校重要或重大工作會辦情況和教職工對校務公開滿意度情況以及對民主管理、民主理財情況；及時督查學校嚴格執(zhí)行師德師風建設的八項規(guī)定，督查了解有無搞有償家教、亂推銷、亂收費等違規(guī)行為；定時督查學校對上級工作布置的執(zhí)行情況和傳達學習上級會議精神情況；及時按要求向縣局上報督學工作情況信息表；及時熱心關注教職工的思想、工作、生活，認真做好教職工合法權益的維護工作，及時向校長室反映教職工的需求、反饋教職工中的不良傾向。

3、加強教學常規(guī)督導，推進教師教學的規(guī)范化

本學期以來，我校督導室配合年級部、教務處積極推行校內視導，使學校教學常規(guī)督導檢查工作制度化、規(guī)范化、日常化，使教學常規(guī)要求得到了很好地執(zhí)行。督導室配合教務處對基礎年級期中考試中滯后的老師和班級進行跟蹤視導，進入班級聽課，檢查他們的備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改記錄等教學常規(guī)，指出問題所在并限期改正。每次就檢查情況及時交流。每一位老師都將常規(guī)工作真正做到日常化、細致化。在壓力與動力之下，這也是教師互相學習、互相交流、共同促進相互提高的途徑，也提供了督導室、教師面對面交流、談心融合的機會。對肄業(yè)班老師教學常規(guī)進行多次全面檢查，具體情況在教學簡報中詳細通報。配合小

六、初三年級部對老師面批情況進行檢查。檢查小

六、初三年級老師對邊緣生的面批工作，檢查小

六、初三年級課堂教學效益。

4、加強課堂教學視導，提高課堂教學的實效性

教學的低效通常源自兩個方面：首先是認識層面的問題，包括教材解讀不深刻、學生把握不到位、目標定位不準確等，這是制約課堂教學“有效性”的重要方面；其次是課堂實施的低效運作，教師不能在預設和生成之間求得平衡。

課堂教學視導時要求上課老師的備課工作要與備課組共同開展，讓備課組每位教師都能關心上課內容，出主意、想辦法，找重難點，特別是找出重難點如何突破(轉載于:學校督導室督導工作總結)的方法。教學時要求上課老師要關注備課內容與教學對象結合中出現(xiàn)的成功之處，以及所產生的問題，然后根據(jù)存在的問題在評課中探索解決問題的有效方法。課后評課時，督導員從觀課中總結有益的教學方法和教學模式，從教學的形態(tài)、教學模式、教學方法、語言的感染力、無言肢體動作的形象鼓動力中挖掘適合于學生發(fā)展的有效方法指導授課教師，使授課者知曉自己的成功之處，以及存在的問題，并且能在今后的教學加以發(fā)展和改進，從而推進了課堂教學的針對性和實效性。

5、加強青年教師督導，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠基

在督導過程中，我們感到青年教師的潛能是需要挖掘的，青年教師的成長需要創(chuàng)設有效的教學平臺。全體督導員克服教學中各種困難，積極指導青年教師備課，分析教材，根據(jù)學生的具體情況，確定教學方案，從中找出適合于學生發(fā)展的教學模式。并會同縣教研員指導青年教師如何去掌握新教材的教法和研究，如何去調動學生的學習積極性，如何解決教學中存在的問題，使課堂教學的效果得到提高。

通過督導，大部分青年教師都知曉要提高課堂教學效果，必須以學生發(fā)展為本，探求教學方法的優(yōu)化，探求課堂教學的科學性和合理性；充分地研究教材、研究學生、研究自己，把課堂教學的學習氛圍逐步加以優(yōu)化，力爭做到師生共同進步、共同發(fā)展。通過督導，我校青年教師上課效果逐步得到提高，主要表現(xiàn)在：

（1）對教材內容的把握趨向自如；（2）教學設計層次分明；（3）注重主題思想在教學中的實施；（4）教學問題的設置注意適合于不同層次的學生。（5）注重手、腦并用，力求提高學生動手能力和邏輯思維能力。（6）注重師生情感交流，知識與能力相互關聯(lián)，提升可持續(xù)發(fā)展的空間。

6、經常召開學生座談會，及時了解教師的教學情況和各處室各部門的管理情況,督導室為了進一步了解教師的教學情況和教學效果，經常召開學生座談會、召開學生班干部座談會。本學期督導室召開小

六、初三年級學生座談會，了解小

六、初三年級學生學習情況，了解初三年級教學情況同時進行統(tǒng)計反饋；召開初三年級班干會議進行問卷調查；召開肄業(yè)班推進生座談會，檢查了解肄業(yè)班老師對推

進生的面批工作；督導室成員深入肄業(yè)班各班級，檢查肄業(yè)班學生學習常規(guī)；督導室全體成員對按照學校的分配，每人結合一個班級中成績優(yōu)秀但家庭經濟又是比較困難的邊緣生，定期和這些學生談心，及時了解他們的學習生活狀態(tài)，在生活上特別關心和照顧。

以上是我校督導室本學期的一些做法，還有很多需要進一步思考的地方。今后在督導工作中，我們將加強教育教學督導氛圍的和諧，關注聽課、評課的密度，加強評課的效益，提高督導的有效性。我們堅信，在縣教育事業(yè)發(fā)展指揮部、縣教育局的正確領導下，在校長室和全校廣大教職工的指導和幫助下，我校督導室成員一定能真正起到一個督查員、信息員、維護員、宣傳員、教研員和示范員的作用。2014.07.15篇三：2013年學校督導工作總結

開縣長沙鎮(zhèn)義學堂中心小學 2013督導工作總結

為進一步推進義學堂中心小學教育教學的跨越發(fā)展，督導室2013年工作中，明確目標，理清思路，扎實有效開展各項監(jiān)督工作，進一步提升了我校教師整體的教育教學水平，進一步推動了學校教育教學工作的穩(wěn)步發(fā)展。

一、領導的高度重視，推進督導工作的順利開展

我校督導室自成立以來，校長對督導室的督政、督教、督學工作高度重視，周校長對學校督導工作提出了明確的要求，并就具體操作細則進行了深入細致的探討和規(guī)定，使得我校督學工作思路清晰，目標明確，可操作性強。

二、督導室統(tǒng)一思想，充分認識到教育教學督導的重要性

我們在統(tǒng)一思想認識，強化工作責任的基礎上，進一步明確督導工作指導思想和工作重點，堅持督政為主、督學為本，切實加強教育教學的督導工作，充分發(fā)揮督導員在教育教學質量監(jiān)控過程中的作用，不斷加強各年級教育教學的質量監(jiān)控，保證學校各年級教學過程各環(huán)節(jié)規(guī)范進行，并達到相應的教育教學質量標準，為學校完善教學管理、改進教學工作提供依據(jù)，為學校制定教學規(guī)劃、促進學科建設、提高教學水平提供服務，為領導科學決策提供咨詢信息，促進學校的教學改革不斷的深化發(fā)展，逐步形成規(guī)范意識、質量意識和創(chuàng)新意識。

三、全力履行督導職責，為學校的發(fā)展發(fā)揮督導作用

1、深入處室、年級督導，提高職能部門的工作效率

開展具體深入的督導工作。我校督導室根據(jù)學校精細化管理的要求，將全體督導員分工到各處室、年級，參與年級管理，結合一個學科組，及時督查了解學科組開展教學教研工作情況。

督導員深入處室、年級和學科組首先是“督”，即按照學校“依法行政，講求效率”的原則，督促各處室、年級和學科組做好應做的工作，通過召開教師座談會、到課堂聽課、找學生或家長了解情況，督促處室、年級和學科組抓好教育教學工作。其次是“幫”，即按照

學校教學質量跨越發(fā)展的要求，幫助各處室、年級部出謀劃策做好相關工作；第三是“做”，即按照督導室的統(tǒng)一部署，親自參與處室、年級管理工作，決不做“指手畫腳”的“看客”。

2、發(fā)揮督導員資源優(yōu)勢，積極參與學校管理

我校督導室成員大部分是高級教師，大部分是學校中層及以上的干部，具有較強的資源優(yōu)勢，經常為學校的發(fā)展獻計獻策，并積極參與學校的教育教學管理，起到了很好的作用。

督導室全體同志參與值日工作，定時督查校長及領導班子的在崗、出勤、聽課、參與教研活動等情況；督查學校民主管理、校務公開的情況，了解學校重要或重大工作會辦情況和教職工對校務公開滿意度情況以及對民主管理、民主理財情況；及時督查學校嚴格執(zhí)行師德師風建設的八項規(guī)定，督查了解有無搞有償家教、亂推銷、亂收費等違規(guī)行為；定時督查學校對上級工作布置的執(zhí)行情況和傳達學習上級會議精神情況；及時按要求向縣教委上報督學工作情況信息；及時熱心關注教職工的思想、工作、生活，認真做好教職工合法權益的維護工作，及時向校長室反映教職工的需求、反饋教職工中的不良傾向。

3、加強教學常規(guī)督導，推進教師教學的規(guī)范化

本學期以來，我校督導室配合各年級、教務處、政教處積極推行校內視導，使學校教學常規(guī)督導檢查工作制度化、規(guī)范化、日常化，使教學常規(guī)要求得到了很好地執(zhí)行。督導室配合教務處對各年級期中考試中滯后的老師和班級進行跟蹤視導，進入班級聽課，檢查他們的備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改記錄等教學常規(guī)，指出問題所在并限期改正。每次就檢查情況及時交流。每一位老師都將常規(guī)工作真正做到日常化、細致化。在壓力與動力之下，這也是教師互相學習、互相交流、共同促進相互提高的途徑，也提供了督導室、教師面對面交流、談心融合的機會。

4、加強課堂教學視導，提高課堂教學的實效性

教學的低效通常源自兩個方面：首先是認識層面的問題，包括教材解讀不深刻、學生把握不到位、目標定位不準確等，這是制約課堂教學“有效性”的重要方面；其次是課堂實施的低效運作，教師不能

在預設和生成之間求得平衡。課堂教學視導時要求上課老師的備課工作要與備課組共同開展，讓備課組每位教師都能關心上課內容，出主意、想辦法，找重難點，特別是找出重難點如何突破的方法。教學時要求上課老師要關注備課內容與教學對象結合中出現(xiàn)的成功之處，以及所產生的問題，然后根據(jù)存在的問題在評課中探索解決問題的有效方法。課后評課時，督導員從觀課中總結有益的教學方法和教學模式，從教學的形態(tài)、教學模式、教學方法、語言的感染力、無言肢體動作的形象鼓動力中挖掘適合于學生發(fā)展的有效方法指導授課教師，使授課者知曉自己的成功之處，以及存在的問題，并且能在今后的教學加以發(fā)展和改進，從而推進了課堂教學的針對性和實效性。

5、加強青年教師督導，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠基

在督導過程中，我們感到青年教師的潛能是需要挖掘的，青年教師的成長需要創(chuàng)設有效的教學平臺。全體督導員克服教學中各種困難，積極指導青年教師備課，分析教材，根據(jù)學生的具體情況，確定教學方案，從中找出適合于學生發(fā)展的教學模式。并會同縣教研員指導青年教師如何去掌握新教材的教法和研究，如何去調動學生的學習積極性，如何解決教學中存在的問題，使課堂教學的效果得到提高。

通過督導，大部分青年教師都知曉要提高課堂教學效果，必須以學生發(fā)展為本，探求教學方法的優(yōu)化，探求課堂教學的科學性和合理性；充分地研究教材、研究學生、研究自己，把課堂教學的學習氛圍逐步加以優(yōu)化，力爭做到師生共同進步、共同發(fā)展。通過督導，我校青年教師上課效果逐步得到提高。

督導室為了進一步了解教師的教學情況和教學效果，經常召開學生座談會、召開學生班干部座談會。督導室全體成員對按照學校的分配，每人結合一個班級中成績優(yōu)秀但家庭經濟又是比較困難的邊緣生，定期和這些學生談心，及時了解他們的學習生活狀態(tài)，在生活上特別關心和照顧。

以上是我校督導室本學期的一些做法，還有很多需要進一步思考的地方。今后在督導工作中，我們將加強教育教學督導氛圍的和諧，關注聽課、評課的密度，加強評課的效益，提高督導的有效性。我們

堅信，在校長室、校黨支部和全校廣大教職工的指導和幫助下，我校督導室成員一定能真正起到一個督查員、信息員、維護員、宣傳員、教研員和示范員的作用。

第三篇：督導檢查學校必備材料

督導檢查學校必備材料

1、成立的學校安全工作組織機構領導安全工作責任制制定的安全規(guī)章制度和安全措施、開展學校安全檢查和對師生的安全教育情況。付明華

2、學校接納進城務工就業(yè)農民子女入學的情況人數(shù)、分班情況等。

3、學校收費的詳細情況。各部門向學校亂收費、亂攤派、亂罰款包括學校是否超標準訂報刊、政府是否收取了教育調節(jié)基金等的情況。李水根

4、學校的經費開支報表以及教師工資、其它津補貼的發(fā)放情況。學校校舍建設的立項安排、經費到位、開支使用的情況學校公用經費的來源和使用情況學校學雜費收入的開支使用情況。李水根

5、現(xiàn)在校學生的學籍檔案。熊小連

6、學校近三年在校學生、入學新生和畢業(yè)生人數(shù)和相應的花名冊。李小友

7、學校本學年初分年級分班的在校學生人數(shù)和點名冊。李小友

8、學校在檢查時實際的分年級分班的在校學生、到校新生的人數(shù)和點名冊。李小友

9、學校分類別隨班就讀殘疾兒童、少年的人數(shù)和鑒定、入學等情況檔案。熊小連

10、學校近三年來從本學年初到下學年初正常變動學生的人數(shù)包括轉入分外地和本地、轉出分外地和本地、本地到外縣借讀、本地到外鄉(xiāng)借讀、外縣到本地借讀、本縣外鄉(xiāng)到本鄉(xiāng)借讀、休學、復學、死亡等人數(shù)和相應的證明材料、分班情況等。熊小連

11、市、縣區(qū)分到本校教師、職工的編制人數(shù)和定編情況。學校正副校長的名單和崗位培訓合格證、提高培訓合格證原件學校實際在編在崗的教師、職工人數(shù)和名單教師學歷情況和學歷證書原件教師取得的普通話證書、繼續(xù)教育證書和教師資格證書的情況以及各種證書原件。李水根

12、學校教學儀器裝備、音體美器材、圖書資料的配備情況。學校計算機教室和計算機裝機水平達到情況學校的語音室、多媒體教室、教師電子備課室等現(xiàn)代化教學設備的配備情況學校教學設備和教學軟件管理、經常情況。辛志芬、喻國云

13、學校的“六配套”建設情況。學校的校舍檔案。學校的活動、運動場所和相關設施情況。學校的食堂和衛(wèi)生設施情況。鄭國友、黃年保

14、學校近幾年文件整理里。

15、學校教育工作督導評估自查自評情況報告。

第四篇：創(chuàng)新督導評估,促進學校自主發(fā)展

創(chuàng)新督導評估,促進學校自主發(fā)展

教育督導作為教育行政實施管理決策、執(zhí)行和監(jiān)督三大環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，是教育主管部門對學校實施管理、引導和促進發(fā)展的重要手段。教育督導用得好不好，是否科學、得力，就相當于杠桿實驗中的支點，某種程度上決定著一個地區(qū)教育的質量和水平。當前，隨著社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質教育的需求日漸增大，教育發(fā)展的個性化要求呼聲日高，學校特色內涵發(fā)展急需加強。

因此，激發(fā)學校活力，推進學校自主發(fā)展已然成為教育發(fā)展的總趨勢和新要求。教育督導必須轉變思維，與時俱進，不斷豐富和創(chuàng)新督導評估職能、機制和方式，才能適應教育發(fā)展形勢的需要。

更新觀念。引領學校科學發(fā)展

傳統(tǒng)的教育督導評估一般扮演了“欽差大臣”的角色，代表教育主管部門對各學校的教育和發(fā)展進行“分等評級”。這種形式的督導評估推進了學校的達標，也促使學校規(guī)范發(fā)展，但在某種程度上卻限制了學校自主發(fā)展的空間，容易出現(xiàn)千校一面，難以形成特色。對此，教育行政部門應該更多思考教育督導的功能是什么，積極調整和改換督導評估的目的和職能，進一步明確督導評估是促進而不是考核和驗證，評估標準是方向引領而不是檢測。通過制定科學的評估標準，引領學校發(fā)展，激發(fā)學校自主發(fā)展的動力和積極性。

現(xiàn)代教育督導評估應由管理走向服務、把脈和引領。如此，以督導評估為抓手，提高學校辦學的自主性和積極性，激發(fā)學校內部發(fā)展的生機活力。對此，教育督導部門首先要抓好學校發(fā)展規(guī)劃的督導工作。因為推動學校科學規(guī)劃，有計劃地發(fā)展是實施發(fā)展性督導評估的第一步，也是基礎條件，唯有將學校推到主動發(fā)展的最前沿，有了主動發(fā)展的愿望和科學的規(guī)劃步驟，督導部門才可能在此基礎上進行督導檢查和有力地推進。這項督導工作可以促使學校贏在起點上。而督導的重點是審核規(guī)劃，主要內容有：一是方向性，確保黨的方針政策和素質教育的貫徹實施。二是發(fā)展性，鼓勵每個學校在原有的基礎上不斷發(fā)展。三是適切性，發(fā)展目標的選擇既要有挑戰(zhàn)性，也要力所能及，即“跳一跳能摘到果子”。既反對“墨守陳規(guī)”，不思進取；也反對好高騖遠，貪大求全，企圖“一口吃成胖子”；四是可行性，實施規(guī)劃的人、財、物條件有保障，措施可行，并保證評價的可操作性。

雙重目標。鼓勵學校個性發(fā)展

督導評估中，最大的困難是對各學校的基礎條件和發(fā)展標準的界定與區(qū)別。客觀上因為歷史的原因，各學校發(fā)展的基礎條件不一，以往用相同的督導評估標準去衡量基礎不一的學校的建設和發(fā)展，這是不科學的，也不具有激勵性。對此，實施發(fā)展性督導評估，則可以通過制定科學的評估細則，對學校的發(fā)展進行適當?shù)膮^(qū)分，本著既要兼顧統(tǒng)一性和規(guī)范性，又要具有選擇性和個別性的特征，可以將督導評估指標分兩部分。第一部分：基礎性辦學指標。具體包括校務管理、隊伍管理、德育管理、教學管理、后勤管理和教育質量六部分。這六部分指標是國家教育法律法規(guī)、方針政策對學校管理和教育質量等方面必須達到的基本規(guī)范和水平，是最基礎的。這部分的指標是硬指標，是必須要達標過關的。第二部分：發(fā)展性辦學指標。這部分內容注重學校的差異性和主動性，靈活制定發(fā)展指標，即給學校充分的自主發(fā)展空間。督導部門所提供的指標可以比較籠統(tǒng)寬泛一些，是方向性的，學校可以自己選定其中的一部分，還可以自行改變其中的某些項目。這部分指標的制定，將由學校和督導室共同討論確定，在學校發(fā)展規(guī)劃審核通過之后，督導室與學校依據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃，最終確定學校的自主發(fā)展指標。在這部分指標里既能體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展的整體要求，又能結合學校發(fā)展的特色需要，進行個性化的發(fā)展引導和要求。

學校發(fā)展性督導評估實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育督導評估“評估多所學校都用一把尺子”向“評估多所學校運用多把尺子”的轉變，鼓勵學校辦出個性，辦出特色，使教育的發(fā)展形成百花齊放的局面。這為推動學校發(fā)展和區(qū)域教育的繁榮，搭建了規(guī)范化和開放性的平臺和機制。

科學評估。助力學校成功進步

發(fā)展性督導評估要求督導室要充分發(fā)揮其指導、溝通的職能，在發(fā)展性督導評估的整個流程中，既要注意到對學校規(guī)劃完成后的評估，更要做好規(guī)劃實施過程中的督導、把脈和引領。在前期指導的基礎上，督導室要注意隨時保持與學校的聯(lián)系，注意發(fā)展動向。因此，督導部門應該把過程的督導檢查作為重要的內容來抓。一般來說，對于學校發(fā)展的過程督導可以采取自查和約查兩種。自查的意義在于促進各學校的自我檢省，及時改進和提高，更重要的是激起主動發(fā)展的內在欲求，使得學校積極主動地建設和發(fā)展。督導部門可以將督導評估的標準事先發(fā)送給各學校，要求各學校對照標準進行嚴格的自查打分，最終形成自檢報告，便于督導部門及時掌握各學校發(fā)展的情況。另一種是約查。督導部門在學期工作計劃中明確列出各學校發(fā)展的督查要求，具體則由學校按照自身情況結合學校發(fā)展趨勢及目標完成情況自行申報，與督導室約定好時間。督導室則根據(jù)學校的約請，及時進行視導，了解學校發(fā)展的進程，及時發(fā)現(xiàn)學校發(fā)展中存在的問題和困難，幫助學校糾正發(fā)展方向，加強規(guī)劃的推進。

在督導過程中強調五步驟：第一步――自評，重“助”字；第二步――隨訪，重“導”字；第三步――評估，重“督”字；第四步――復查，重“實”字；第五步――總結，重“成”字。初步形成了自評、引導、督評、整改、總結層層推進，步步提升的督導模式，推動學校的發(fā)展與進步。

考慮到發(fā)展性督導評估的最終目的是促進學校的自我發(fā)展，因此，督導時既要客觀明確地指出問題，提出合理化的建議，又要考慮學校是發(fā)展的主體，必須給學校充分的自主權。尤其體現(xiàn)在對學校發(fā)展性指標的確定上。督導室只需把握大方向，給予方向上的指導，且莫對學校發(fā)展過多干涉，束縛學校發(fā)展。相反，督導人員則應該給予切實的幫助，除了發(fā)展的建議外，還可以利用自身的資源，提供智力上的支持和政策上的協(xié)調，幫助學校解決進展中的困難。學校規(guī)劃基本完成后，組織專家對學校規(guī)劃進行評審，結合學校基礎性指標和發(fā)展性指標的完成情況對學校發(fā)展情況進行認定。評估結果可分四個等級，即發(fā)展好、發(fā)展良好、發(fā)展一般、有待提高。評估結束后，根據(jù)評估意見幫助學校進一步完善規(guī)劃，并為其下一輪發(fā)展規(guī)劃指明方向，提出新建議。

總之，發(fā)展性督導評估工作旨在建立、健全學校自我認識、自我規(guī)劃、自我評估、自我完善、自我發(fā)展的校內自主督導評估工作機制，引導學校強化辦學的主體意識，關注學校教育的內涵發(fā)展，不斷增強學校的核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力，最終實現(xiàn)區(qū)域教育的全面進步和整體提升。隨著學校自主辦學權的擴大成為趨勢，加強督導評估，建立發(fā)展性督導評估必將成為今后一段時期教育行政部門發(fā)展地方教育的重要推力和主渠道，為教育強區(qū)建設發(fā)揮更大的作用。

第五篇：學校管理匯報材料--強化學校管理 促進教育發(fā)展

學校管理匯報材料--強化學校管理 促進教育發(fā)展

各位領導，各位老師：

大家上午好！

首先請允許我代表幸福小學全體師生對各位的光臨，表示熱烈的歡迎。感謝文教局給幸福小學提供了這樣一個與大家交流的機會。現(xiàn)就本校工作情況向大家匯報如下，懇請給予指導和幫助：

我校位于錦州市太和區(qū)東王屯村，是鐘屯鄉(xiāng)中心小學的一所分校。學校占地7540平方米，建筑面積1215平方米。現(xiàn)有9個教學班，在校學生236人，全校教職工19人。

我校在各級領導的關懷和指導下，在全體師生的共同努力下，認真貫徹落實太和區(qū)文教局、鐘屯鄉(xiāng)中心校的各項要求，結合我校實際情況，提出了“規(guī)范學校管理，向管理要質量，向制度要效益”的辦學理念，力爭使我校達到了“四化”，即管理規(guī)范化，質量最優(yōu)化，關系人文化，制度科學化。具體做法如下：

一、強化班子隊伍建設，確保工作正常運轉。

學校的工作領導必先行，老師們才能從思想上有認識，行動上有成效。學校領導班子成員共四人：校長、副校長、大隊輔導員和工會小組長。我們四個人團結一心，群策群力，統(tǒng)一認識，形成了“管理是基礎，管理出質量，管理樹形象”的理念，為全校教育、教學水平的提高提供了思想保證。

1、明確職責，民主管理

學校班子成員每人都有自己的職責定位：任校長負責學校的后勤和體衛(wèi)藝工作；大隊輔導員張元紅老師負責少先隊工作，主抓學生的養(yǎng)成教育；工會小組長楊復春負責解決教師的后顧之憂。我們要求領導認真做好自己分管的工作。學校每一件事都由領導班子成員民主協(xié)商解決，大家集思廣益，群策群力，體現(xiàn)學校管理民主化。

2、自強自律，無私奉獻

作為一校之長，我首先做到自強。每天早早到校投入到工作中，同時我加強學習，努力提高自己的業(yè)務素質。兩年來，獲得省級優(yōu)質課兩節(jié)，市級示范課、優(yōu)質課兩節(jié)。任校長更是早來晚走，辛勤工作。

在領導的感召下，教師每天都早早到校，陳素英老師幾乎每天七點前到校，每天義務獻工40分鐘。<蓮山課 件 >

教師忘我的工作態(tài)度，得到了家長的信任，社會的認可和大力支持。東王屯村和侯屯兩個村，每個學期都為學校投資維修校舍，增添設備，使教學條件不斷改善。本學期，東王屯村出資25萬元粉刷教室、修建花壇、更換木門為防盜門、購買學生課桌椅和教師辦公桌椅，使我校的辦學條件又登上一個新的臺階。

二、強化師德師風管理，全面提高師德修養(yǎng)

1、強化學習和考核，提高思想認識。

我校實行師德一票否決制。在中心校的統(tǒng)一部署和安排下，強化師德考核。學期末，教師要對自己在一個學期的師德表現(xiàn)以“講述自己的故事”形式進行匯報，之后進行自評、互評、領導評，使師德考核公開、公正，提高了教師的職業(yè)道德水平。

2、培養(yǎng)陽光心態(tài)，創(chuàng)造和諧校園。

創(chuàng)建和諧校園，實現(xiàn)人文化管理是我們的目標。為此，學校的事物先由校務委員會成員共同商量，大家一致通過，再付諸實施。同時，我們以工會為紐帶，傾聽教師的呼聲。學校工會小組長楊復春老師抓好了食堂管理，解決了教師的后顧之憂；每位教師過生日，工會為其過一個簡單的生日。讓教師生活舒心，工作順心，也激發(fā)了教師的工作熱情，用我們教師的話說“每天開開心心工作，再累也甘心”。

三、落實教學工作的有效管理，促進教學質量穩(wěn)步提高。

提高教學質量，是一所學校工作的永恒主題，是學校的生命，教育的生命，關系著學校的生存和發(fā)展。為此，我們加大了對教學工作的管理力度：

1、強化有效教學

我們嚴格落實《新課程課堂教學評價標準》，牢固樹立“讓每一位學生在原有的基礎上有所發(fā)展”的教學思想，我們做到了“三抓”：一抓有效備課。我校成立了低年組、高年組和科任組三個備課小組。教師在年組長的帶領下，利用每周三的業(yè)務學習時間，觀看農遠培訓光盤，學習先進的教育理念，制定教學計劃，研究教學思路、推敲教學方法，還進行組內互聽互評課，互相學習，共同進步。二抓有效上課。每學期學校領導要進行常規(guī)聽課，同志之間互相聽課，鄉(xiāng)教研室領導推門聽課，聽課后及時和上課教師交換意見，檢查其教案并將其建議附在該教師的教案上。學期末的考核課由全鄉(xiāng)領導、教研組長和工會小組長組成考核小組共同聽課打分。我們鼓勵廣大教師使用農遠設備上課。學期末，每位教師在鄉(xiāng)考核課上都充分利用農遠資源，就連45歲的劉學文老師也將農遠資源應用得游刃有余。現(xiàn)在，農遠教室成了大家搶著上課的教室，為了解決農遠教室太少的問題，我校本學期又將音樂教室開辟為光盤播放教室，這樣，為教師充分利用農遠資源創(chuàng)造了便利條件。三抓有效作業(yè)。學校不定期檢查學生作業(yè)，及時總結將情況反饋給教師，使其盡快改進作業(yè)中的不足。此外我們鼓勵教師設置個性化作業(yè)：例如一、二、三年有口算卡，四年一班設置題簽作業(yè)，五年一班有課前預習筆記。

2、培養(yǎng)學生特長

我校開設了剪紙、七巧板、經典誦讀、硬筆書法、語文閱讀等豐富多彩的校本活動課程，開展了每天一句話，記錄自己的心得體會。每周寫一篇日記，每天學會一句格言等活動，在活動中培養(yǎng)學生的特長，結出了豐碩的果實。我校學生在錦州市文教局和北方書城聯(lián)合舉辦的“北方書城杯”硬筆書法大賽中九人分獲金獎、銀獎和銅獎。在近兩年，遼寧省舉辦的科幻畫大賽中，我校有30余學生獲得一、二、三等獎。

3、開展讀書活動，打造書香校園

我校開展“打造書香校園，多讀書，讀好書”活動，校園掀起了師生讀書的高潮。每周一、三、五早自習為語文晨讀時間，周二、四早自習為英語晨讀時間。兩科教師必須在前一天放學前，把第二天晨讀的內容和要求精心布置好。第二天晨讀時，教師要巡視檢查，對不合格的同學自習課要單獨輔導。學校設置晨讀記錄，各班由專人記錄，學校不定期抽查。為了保障學生讀書時間，我們還開設每周四第七節(jié)為全校統(tǒng)一的閱讀課。每班結合學生的年齡特點向學生推薦閱讀篇目。班級建立讀書角，學生在教師或班級干部的帶領下，進行讀書活動，同時寫好讀書筆記和讀后感，辦讀書小報，交流自己讀書的收獲。三月份，在全鄉(xiāng)的讀書匯報會上，各班以不同的形式展示學生讀書的收獲，受到中心校領導的好評。

四、落實“生活德育”觀念，提高德育工作實效

我校德育工作堅持“生活德育”理念，充分挖掘各科教育資源，開展豐富多彩的德育活動，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

1、開展豐富的養(yǎng)成教育活動。

一是廣泛開展“三管”活動。在學生中開展“管住口、管住腳、管住手”活動。在少先隊輔導員和值周生的督促下，要求所有學生做到“五不”，即不亂扔垃圾，不打架，不罵人，不攀摘花草，不亂寫亂劃。為此我們開展了“讓我們的校園更美麗”、“拾起垃圾”等活動。通過這些活動，學生全面養(yǎng)成了文明守紀的良好風氣。二是開展感恩教育和誠信教育活動。我們開展了“我送老師生日賀卡”、“我做媽媽好幫手”等感恩教育活動，培養(yǎng)學生關愛他人、尊敬師長的道德品質。

2、強化安全教育打造平安校園。

為了創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的教學環(huán)境,我校緊緊圍繞構建和諧社會的目標，以安全文明校園建設為切入點，把安全教育貫穿于少先隊活動中。利用每周四的中午15分鐘少先隊紅領巾廣播站廣播時間，開展“安全教育”系列活動，宣傳《青少年安全自救100招》，我們還組織了緊急疏散演習，讓學生懂得生命的寶貴，學會保護自己。

3、重視校園文化建設。

校園的優(yōu)化、美化、凈化是學校工作不可缺少的一部分。走進幸福小學的校園，醒目的標語環(huán)繞校園圍墻，文化展板讓人耳目一新、整齊劃一的花壇令人眼前一亮、各種樹木錯落有致，給人一種賞心悅目的感覺。這一良好環(huán)境的形成絕不是一朝一夕之功。這其中凝結了任平校長多年的心血。幾年來，任校長作為學校后勤校長，精心打造校園環(huán)境，自己培植花草：采籽、分根、晾曬、種植，修剪，每項工作都一絲不茍。正是他的付出，才有幸福小學優(yōu)美的校園環(huán)境。

一分耕耘一分收獲，我們幸福小學在各級領導的關心和支持下，實施規(guī)范化的人文管理，<蓮山~課件 >在教育教學工作取得了累累碩果：2008年我校獲得太和區(qū)寒假工作先進集體的稱號，太和區(qū)大課間評比先進單位，錦州市綜合實踐活動先進單位；2008年10月，我校代表太和區(qū)村小迎接遼寧省督學普九檢查，受到省、市、區(qū)各級領導的高度贊譽。11月在我區(qū)基教股進行全區(qū)29所村小農遠工作拉鏈檢查活動中，工作做得扎扎實實，受到王股長及一行十幾位領導的好評。兩年來全校教師共獲國家級優(yōu)質課5節(jié)，省級優(yōu)質課2節(jié)，市級優(yōu)質課4節(jié)，國家級優(yōu)秀論文、科研成果16篇, 市級科研成果20余篇，學生市級綜合實踐活動成果獎20組次。

這些成績的取得，要感謝各級領導的關心和幫助，感謝我校每位教師的辛勤工作，特別要感謝東王屯村領導的大力支持。我們也清醒地認識到，工作還有許多不足之處，今后，我們要加倍努力，積極營造團結協(xié)作，開拓創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流的良好氛圍，創(chuàng)特色，樹品牌，使學校的管理工作再攀高峰，力爭使幸福小學成為太和區(qū)一所優(yōu)秀的村小，！