第一篇：唐村中學有效教學實施方案

鳳翔縣唐村中學

“優化教學模式，構建高效課堂”

教改項目實施方案

為了進一步推進新課程改革的實施，優化教學模式，構建高效課堂，全面提高教育教學質量，結合我校實際，學校決定在全校范圍內實施“以學生為中心、先學后導、互動互助、問題評價”的課堂教學模式，特制定本方案。

一、總體思路

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，學習實踐科學發展觀，貫徹落實縣局“高質量、創特色、促和諧、保平安”的總體要求，以“課堂教學效率提高年”活動和“教育質量管理規范化” 活動的開展為契機，圍繞提高教育教學質量這一中心，大力推行“以學生為中心、先學后導、互動互助、問題評價”的課堂有效教學模式，推進課堂教學改革，建立符合新課程要求的有效教學新模式、新體系，構建高效課堂，推動學校管理精細化、教育科研校本化、教師隊伍專業化、教育質量最佳化，凝心聚力抓改革，求真務實上質量。

二、目標任務

1、通過實驗使全體教師真正吃透“有效教學”各個環節的操作要領，領會精神實質，在教育觀念、教學方式方面得到徹底改變，課改理念和教學水平都能獲得較大提升，改變傳統教法，促進教師專業成長，推出一批教學水平能體現新課程特點，具有個人教學特色的教學骨干，逐步建立一支高素質的教師隊伍。

2、通過實驗解決傳統教學輕視學生主體性地位的問題，把課堂還給學生，讓所有學生在學習過程中互助互動，充分交流，培養學習興趣，學會學習，學會合作，進而養成終身學習的良好習慣，提高學生的綜合素質，促使學生全面成長，培養全面發展的合格人才。

3、以實驗為載體，通過實施有效教學，強化家校聯系，逐步建立家校合作、師生合作、生生合作的新型、和諧的全方位有效教學模式，構建改革創新、和諧發展的良好育人氛圍。

4、把“以學生發展為中心、先學后導、互動互助、問題評價”的有效教學與我校的以課堂教學改革為重點的“中心發言人”校本教研制度結合起來，通過專家引領、同伴互助、教學反思等形式，研究和解決有效教學實踐中的問題，總結教學經驗，提高課堂效率，建立具有我校特色的以有效教學研究為核心的教研機制，真正讓校本教研服務于教學，促進教學質量提高。

5、實施“有效教學”是一個系統性的工作，牽一發而動全身，我們將以推進“有效教學”改革為契機，有針對性的解決學校教育教學管理中存在的問題，逐步改革管理制度，建立一套適應“有效教學”的管理機制，真正落實精細管理，提高管理效益，最大限度地調動全體老師的工作積極性，以管理改革促質量提升。

三、實施原則

1、堅持先學后導、互動互助、知識問題化、以學生為主體、全體參與的原則；

2、堅持循序漸進，注重效果，不斷提高的原則；

3、堅持尊重教師和學生的創造精神，集思廣益，不搞簡單化、粗疏化的原則；

4、堅持以理解和寬容的心態評價出現的問題，及時了解教學動態，及時指導的原則。

四、組織機構

學校成立“優化教學模式，構建高效課堂”教改項目實施領導小組，負責此項工作的部署和管理。

組長：賀廣義

副組長：宋文斌馮金祥

成員：羅亞斌李曉云 宮拴奇 王丙忠王平張紅燕

符紅軍唐輝易林錄

領導小組下設以下工作組，分工負責實驗的具體實施：

理論指導組：聘請教研室學科教研員指導我校實驗工作的開展； 實驗指導組：副校長宋文斌任組長，羅亞斌、王丙忠、王平、張紅燕、唐輝為成員，負責教師培訓、資料收集整理、工作的安排、檢查和協調等工作；

習慣指導組：副校長馮金祥任組長，李小云、符紅軍、易林錄為成員，負責家校聯系，組織召開實驗班班主任會、小組長會等，指導學生養成積極思考、合作學習的良好習慣；

后勤保障組：總務主任宮拴奇任組長，馮有成、李宗讓為成員，負責實驗所需物資的配置、登記、保管等工作。

五、實驗階段及內容

1、學習動員階段（4月1日——4月10日）組織全體教師學習“有效教學”的相關理論及資料，引導全體教師改變傳統觀念，了解和熟悉“以學生發展為中心、先學后導、互動互助、問題評價”的課堂教學模式和課堂教學程序，基本掌握模式與程序，積極探討適應本學科的“有效教學”教學結構和做法，領會有效教學精神實質。

2、實驗推進階段（4月11日——7月15日）

學校安排四個實驗班進行有效教學實驗，分別為七年級（1——2）班、八年級（3——4）班，對比班分別為七年級（3——8）班和八年級（1、2、5、6、7、8）班。實驗班的統考科目任課老師必須采用有效教學模式進行教學，其余各對比班班任課老師也可參與有效教學實驗。

（1）對實驗班學生進行全程式評價，根據學生特點構建學習小組（4月11日至15日）；

（2）實驗班級進行有效教學課堂實踐，實驗領導小組成員分組觀課指導。（4月16日至30日）；

（3）安排進行有效教學賽講課活動，全體教師參與聽、評課，教務處組織召開階段性總結會（5月中旬）；

（4）總結實施經驗，分析存在問題，研討改進措施，形成可在全校推廣的教學模式（7月上旬）。

3、普及推廣階段（2010年8月以后——）從下學期開始，在全校范圍內推廣、應用“有效教學”，全面改革課堂教學，提高教學質量。

六、實驗要求

1、全體教師要認真學習相關理論知識，加強對有效教學的認識和理解，不斷完善自我，提高個人業務水平和理論水平，要將有效教學理論的學習貫穿于實驗全程，用理論指導實踐，在實踐中推動改革。

2、參與實驗的教師要切實做好教學實踐，積極研討、認真備課、精心組織，抓好各個環節的落實，并不斷反思、改進。在實驗起始階段，可采用“建立框架、先學后教”的方式逐漸過渡到“以學生發展為中心、先學后導、互動互助、問題評價”的有效教學模式，防止學生在適應期產生知識難以掌握和鞏固的問題，確保學習效果，確保平穩過渡，確保實驗取得良好效果。

3、各實驗教師要以提高教學效率、提高學生成績、提高學生能力為目標，精細工作、創新工作、注重實效，努力把各項工作做細做實，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負責任的做法，以免貽誤學生，給學校實驗工作造成阻礙和影響。

4、有效教學關鍵在于小組合作學習是否落實，是否有效激發學生的學習積極性和創造性。各班級要加強對班內學習小組的調控，每周組織召開小組長會和學科長會，了解學情、指導小組活動。各科任老師要利用課堂激發全體學生的參與熱情，培養學生的小組榮譽感，讓學生適應有效學習，培養學生自主合作學習的良好習慣，5、各教研組要通過“中心發言人”、教研組聽評課等常規制度的落實，抓好實驗教學的聽課、指導、研討等工作，每周組織聽課至少一節，教研活動時間要認真研討，把有效教學作為教研組的重點中心工作抓緊抓好。

6、學校每兩周召開一次“有效教學”研討會，解決問題，交流經驗。通過實踐，使參與老師基本達到對有效教學模式熟練駕馭，提高課堂教學效

鳳翔縣唐村中學

2010年4月1日

第二篇：唐村中學兩率一度實施方案

唐村中學關于

“深入平安建設、提升‘兩率一度’”活動實施方案

為了認真貫徹縣綜治委《鳳翔縣“深化平安建設、提升‘兩率一度’”活動實施方案》（鳳綜治字【2013】7號）精神，進一步調動廣大師生參與社會治安綜合治理工作的積極性，推動綜治工作的創新與發展，加強學校的綜治宣傳平安建設和師生的法制教育工作，創造和諧穩定的社會環境，學校決定在全體師生中開展“深入平安建設、提升‘兩率一度’”活動。為了此項工作深入有效開展，特制定本實施方案：

一、工作目標

堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”方針，以“平安校園”、“和諧校園”的創建和鞏固為契機，進一步增強師生員工的安全防范意識，健全安全工作各項制度，建立長效機制，促進學校綜治安全工作步入科學化、規范化和法制化軌道，確保學校持續、健康、平安發展。

以強力提升“兩率一度”（社會治安滿意率、平安建設知曉率和政法隊伍滿意度）為目標。全員參與、強力推進，實現“兩率一度”強力提升的目標。（全體教職工及在校學生平安建設知曉率達到100%，社會治安滿意率達96%以上，教職工家屬及學生家長知曉率達到95%以上。）

二、工作步驟

（一）部署階段（10月28日前）學校德育處制定下發工作方案，召開專題會議，進行安排部署。成立組織機構、制定活動方案、層層落實責任、召開師生動員大會，充分調動師生參與平安建設的主動性、積極性和創造性。

（二）組織實施階段（10月底至11月上旬）

精心組織、突出重點、強力推進、扎實有效落實各項工作。多方式全方位營造平安建設強勁的輿論氛圍，著力提升平安建設知曉率；扎實開展“平安校園”、“和諧校園”的創建工作，開展矛盾糾紛排查化解工作，全力提升社會治安滿意率。

（三）迎接測評督查階段（11月上旬至11月底）

縣綜治委、教體局將對整個活動過程進行督查，對固定電話用戶的“兩率”宣傳效果進行抽查測試，并將檢查結果通報，作為年終考核重要依據。將對責任不到位、工作不扎實、措施不得力，成效不顯著的單位予以通報批評和限期整改。

三、工作任務

1、層層動員，聯點包抓。各處室、各班級要積極行動、科學謀劃、層層落實責任、實行包抓制度。此次活動實行學校領導包抓年（班）級、教職工包抓學生制度，全力掀起綜治宣傳及平安建設高潮。

2、強力推進，嚴密組織。

一要召開動員大會，進行部署動員，人人參與，齊抓共管。二要充分利用校園網絡、電話、廣播、板報、宣傳欄等載體，開展綜治及平安建設宣傳。三要印制平安建設宣傳資料，向全體學生及家長發放資料進行宣傳。

四要制作平安建設宣傳版面進行宣傳。五要印制宣傳橫幅，懸掛宣傳。

六要對學校轄區內的規定電話用戶進行重點宣傳。10月30日前各班要將班級內固定電話用戶表上報政教處。并嚴格落實“包宣傳到戶，包測評過關”的“兩包”責任制。

七要大力開展矛盾糾紛大排查大化解活動。

3、結合校園及周邊環境整治專項活動，大力開展綜治宣傳進班級活動，上好安全教育課，并在班級中開展“手拉手，我為家長講平安”活動。通過資料宣傳、與家長簽訂平安建設責任書等形式，營造全民參與、形式多樣的形成氛圍，真正使平安建設的觀念家喻戶曉、深入人心。

4、進一步健全社會治安巡防機構。學校配齊巡防實施、保障巡防經費完善巡防制度、落實巡防人員，充分發揮安保隊伍的力量，積極開展本校治安大巡查工作，堅持每晚巡查。

5、夯實平安建設基礎。及時檢查技防、物防設施，提高技防建設水平，確保全天候24小時正常運轉、專人監控。進一步完善各項安全管理制度，健全安全防范工作長效機制。

四、具體要求

1、加強領導，狠抓責任落實。校長是第一責任人，班主任、科任教師是直接責任人。務必將此項工作作為當前的首要任務，高標準嚴要求，確保各項工作落實實處。

2、注重實效，加強檢查督辦。要在工作形式上求創新，在整合力量上求突破，在工作效果上下功夫，嚴禁走形式、作表面文章等行為和現象。

3、認真總結，做好信息反饋。各處室要注意收集、整理有關工作信息等資料，加強情況反饋，做到信息互通。

唐村中學

第三篇：中學有效教學工作實施方案

中學有效教學工作實施方案

為了深入貫徹課改精神，踐行“讓每一個學生適應時代發展”的辦學理念，推進科技教育特色學校建設，切實抓好有效教學工作，特制訂本方案。

一、指導思想：

以“有效”為突破口，以促進學生“有效學習”為著力點，以提高教師“有效教學”水平為目標，以“如何優化學習方式”、“改進和豐富教學方法”為工作重點，以學科教研和備課活動為抓手，典型示范，學科推進，切實進行有效教學的研究和實踐，提高學生自主學習和動手實踐的能力，培養學生終生學習的習慣和科學創新精神，為學生適應時代發展奠基。

二、工作目標：

1.學生的學習現狀明顯改善。（①整體“三動”：腦、手、口；②消除睡覺。）

2.教師的施教行為更加規范。（①環節清晰；②學法啟發；③內容合理；④提升風格。）

3.學科的課堂教學建成模式。（①精煉的操作模式；②模式的簡要說明。）

4.學校的教學策略凝成經驗。（①具體的教學策略；②特色性課改理論。）

5.辦學的質量特色更加鮮明。（①教育教學質量更高；②科技特色學校建成。）

三、推進措施：

1.成立工作領導小組

由校長任組長，分管教學和分管年級的副校長任副組長，成立有效教學工作領導小組，所有行政為組員，直接領導有效教學工作。

顧 問：鄒x

組 長：曾x

副組長：劉xx 譚xxx

組 員：馬x

張x

蔣x

劉x

2.構建四級工作網絡

工作領導小組——教務處、教科室——年級組、教研組、備課組、學科骨干——所有學科教師。

（1）教務處、教科室負責擬訂工作方案交領導小組審定后施行，并負責常規的組織管理工作，進行實踐經驗的搜集、匯報、宣傳。其中教務處重點放在學生學習和教師施教的管理和考核上，教科室工作重點放在對全校教師的理念引領，提煉課堂教學模式和學校教學策略上，做到有組織、有方案、有規劃、有措施，責任落實。

（2）年級組、教研組、備課組在各自層面大力宣傳、強力推進有效教學的實施。備課組是最基礎的實踐和研討單位，從改善學生學習和自身施教行為入手,提出初步的課堂教學模式；教研組在備課組工作基礎上提煉學科化的課堂教學模式；年級組加強年級內教育教學常規的管理和考核，規范備課活動的程序，要求備課內容務實，有力地推進有效教學工作的實施。

（3）骨干群體思考在前，實踐在先，站在學科立場出思路想點子、上示范課、總結經驗，務必有行動有成果。

（4）所有的學科教師都必須積極投身于有效教學的思考和實踐中。

3.建立長效工作機制

結合行政聽課和教研備課制度，落實有效教學工作。此外，建立專門的長效推動機制，推進有效教學工作的實施。

（1）定期匯報制。每兩周一次由教務處或教科室集中相關人員聽取匯報。

（2）定期調查制。每兩周一次由年級組組織班級學生代表進行問卷調查。

（3）定期展示制。每月每備課組推出一名教師上展示課。

4.抓好學科骨干示范

有效教學工作不要求全體教師齊步走，鼓勵先行先試先出成果。

通過自愿報名和相互推薦方式確定一定數量的骨干群體，學校創設條件幫助這些骨干進行有效教學實驗，強化科研引領和規范管理促進這些骨干取得有效教學實驗的成果，對這些骨干的成果進行不同層面的表揚、宣傳，以期帶動整個有效教學的實施工作。

承認先進，就要看到有后進。對先進，學校要表彰，對后進，我們至少要求不管是作為集體還是個人，自己至少要做到兩個承認：一是承認別人做得好，二是承認自己確實有差距。然后制定措施迎頭趕上并力爭超前。

5.強化教研備課引領

有效教學著眼于“效”，效的實現既需實踐也需思考。思考和實踐的統一源于研究。

為了大力推進有效教學研究，倡導開展專題式教研備課活動。

（1）專題式教研的三個環節：專人發言——集體討論——組長點評。

（2）專人發言的規范形式：圍繞專題，發放提綱，留存稿件，組內記錄。專題發言可以組內教師輪流進行，組內骨干要多承擔發言任務。

（3）專題發言的四個要素：

①規律和方法（內容主題里蘊含著的）；

②生動的例子（學科知識的材料）；

③考點和題型；

④教法的建議。

6.提升個人教學風格

有效教學是教學風格形成的基礎，在有效教學基礎上進一步的追求，就會達到高效教學的境界，高效教學之上還有藝術化教學的境界，這兩個境界的教師之所以成功，其根源就在于他們有自己成熟的或達到藝術化境界的教學風格。可見，沒有有效教學，就沒有教學風格；但另一方面，也說明教學改革不僅止于“有效教學”。立足有效，鑄煉風格，使有效教學的追求不至于流于機械化和呆板化，鑄煉風格，為了有效，也使風格打造有了堅實的基礎。

提升個人教學風格，推進有效教學的又一舉措！

四、考核獎懲

1.年級組、教研組、備課組、學科骨干、所有學科教師都是有效教學工作的考核對象。

2.考核方式主要通過對學生的問卷、行政聽課、定期展示、定期匯報等方式進行。

3.對有效教學實施工作中表現出來的先進典型，給予各種層次的表彰，獲得教學科研榮譽的按學校《教育科研獎勵方案》給予獎勵。

4.考核、評優評先等，將向積極主動進行有效教學實踐并取得突出成績的集體和個人傾斜，對特別突出的同志在所有的評先評優工作中給予優先權利。

5.由于教學科研短期不一定見成效，實施一種相對新穎的教法在短期內有時甚至會比原有的進度慢些，效果差些，但對真正進行有效教學實踐探索并且有充分資料佐證的非畢業年段教師，教學考核上可以給予一定的課改加分，標準由教務處、教科室另行擬訂。

6.對沒完成基本工作任務的集體和個人，首先要求承認存在的差距；其次，如果因為主觀原因在課改迎檢等工作中出現失誤，影響學校聲譽，將給予批評，對不進行有效教學思考和實踐而教學成績低下的集體和個人，將要求其作認真的總結并拿出整改的行動。

第四篇：太村中學有效教學宣傳版面設計

太村中學有效教學現場會宣傳氛圍設計

一、校園更新內容：

1、大門左側：3.2米.3.2米

內容：校長寄語：暢游大海，太中是你起航的港灣；翱翔藍天，太中是你振翅的山巔；茁壯成長，太中是你快樂的沃土；奔向未來，太中是你理想的起點。

2、大門右側：3.2米.3.2米

內容：校風：文明、務實、合作、創新

教風：求真、求活、求新、求精 學風：愛學、會學、樂學、善學 校訓：凝智、聚力、勤奮、進取

3、校園警務室：2.6米.1米(標志)（橫放）2個制度牌0.7米.0.5米

4、門衛值班室：2.6米.1米（橫放）

內容：勤奮學習，快樂生活，全面發展。-胡錦濤（帶胡照片）

5、宣傳板3個：4.9米.3.3米（豎放）

①理想的學生 ②理想的教師 ③我們學習的好習慣

6、實驗樓大門：3米.0.5米（對聯）

內容：虛爭空言，不如試之易效。悉心探究，折射創造之光。

7、二號教工樓下側：（原理想的學生牌規格）橫放 ①非學無以廣才，非志無以成才（配諸葛亮圖）

②故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（配荀子圖）

8、門牌：0.63米.0.42米 黃鐵皮黑字（圓弧式）

旬邑縣新課程改革及有效教學工作現場會資料成果第一展室 旬邑縣新課程改革及有效教學工作現場會資料成果第二展室

二、條幅：20米.0.7米（粘字）

內容：實施有效教學 推進課程改革 全面發展育英才 落實科學發展 釋放教育活力 精細管理提質量

三、橫幅： 9米.0.8米

1、實施有效教學，深化課程改革（噴繪）

2、堅持科學發展，創建和諧校園（噴繪）

3、教學樓：7.66米.0.5米（中間兩行分布）

熱烈祝賀全 縣 新課程改革及

有效教學工作現場會

在我校隆重召開

4、大門：熱烈歡迎各級領導蒞臨我校檢查指導工作

四、宣傳版面設計

1、版面一：有效管理 主題：科學.精細（大年級小學校式管理）照片：動員會 經驗交流會 管理資料 領導檢查指導

學校風景

示意圖：管理流程圖

文字：把每一件小事做好就不小，把每一件易事做好就不易

2、版面二：有效備課 主題：凝智.創新（三步完成式）

照片：集體備課（語數外）教案 議課稿

示意圖：議案——共案—個案

文字：資源共享 優勢互補 經驗通用 失誤同戒

3、版面三：有效上課 主題： 優質.高效（一線四環式）

照片：上課 學生實驗 課堂練習

示意圖：檢查預習（5分鐘）--有效新授（25分鐘）--課堂檢測（10分鐘）--反饋矯正（5分鐘）

文字：有效課堂是理想、智慧的課堂，是煥發生命活力的課堂

4、版面四：有效作業 主題：精選.精練

照片：學生作業規范 學生作業 作業展評 星期天作業 課堂練習本 作業批改記錄 作業檢查記錄

示意圖：作業產生—作業批改---作業檢查

文字：有做必收 有收必批 有批必評 有錯必糾

5、版面五：有效指導

主題：習慣.能力

照片： 特長生訓練 課外活動 學法指導 寫字本 文字：好學 會學 善學 樂學

6、版面六：有效評價 主題：多元.全面（發展式評價）

照片：三級評價表 質量分析會 質量分析卡 考務規范 家校聯系

示意圖：學校評---教師評---領導評

文字：科學性 民主性 多元性 主體性 開放性

7、版面七：有效教研

主題：規范.實用

照片：研討課 示范課 上路課 青藍工程 課題資料 教研會 聽課記錄

文字：課題實用化 過程翔實化 資料規范化 教師專業化

8、版面八：有效檢查

主題：及時.嚴格

照片：領導聽課 領導評課 管理制度 教學評估表 常規檢查登記表

文字： 成功源于細節 過程決定結果

9、版面九：有效輔導 主題：培優.扶困

照片：個別輔導 早讀輔導 一幫一互助學習學習態度教育

示意圖：確定對象—制定目標—實施計劃—跟蹤檢查 文字：為了一切孩子的全面發展

10、版面十：有效計劃 主題：明確.科學

照片：討論制定計劃 各類計劃 期中計劃執行匯報會 示意圖：集體制定—期中檢查—期末總結 文字：凡事預則立，不預則廢

11、前言

12、結束語

13、另外8個版面：（已有）

1、學校簡介

2、立志先立身……

3、愛心……

4、不惜寸陰…

5、讀書….6、校歌….7、課外活動….8、奮斗目標….五、第二展室：

第五篇：唐村中心小學高效課堂實施方案

唐村中心小學“高效課堂”實施方案

高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。

一、指導思想

為了進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，使我校教育教學質量再上新水平，切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果。

二、目標任務

1、教師的教學理念得到提升，業務素質有所提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高學生的學習效率和學習質量。

5、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有唐小特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

三、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證我校“高效課堂”的順利開展，我校特成立實施“高效課堂”工作領導小組，指導和組織全校各學科“高效課堂”活動的開展。

組 長：黎飛飛

副組長：陳海龍

王志成

成員：沈亞鳳

趙鳳梅

周莉麗

辛青青

四、內容與措施

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”的重要性。

通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為高效課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。

（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

（1）優化備課。加強對備課的管理，老師要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關資料，獨立設計教案，要由重備“教”轉變到重備“學”，備學生、備學情、備學法。課后要針對課堂教學進行反思，寫出有價值的教學后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對備課過程的監控，力爭做到目標有效、環節有效、活動有效、指導有效、訓練有效，堅決避免備課流于形式。

（2）優化課堂教學。教師上課，要有強烈的目標意識、質量意識、效益意識。教師進課堂要精神飽滿，將微笑帶進課堂。教學做到“三要”：目標要明確，容量 2

要充足，重點要突出;“三互”：師生互動，三維（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）互舉，（課堂）內外互延；確保學生實現“三有”：課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學評價堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開課，或隨堂課被聽課者一致認為是不合格的，必須限其改進，一周后重上匯報課。

課堂教學模式的初步框架：

創設情境、導入新課→自主預習、發現問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達標測評、歸納總結

教師的作用：

設景激趣→展示目標→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測

學生的任務：

自學教材→討論質疑→操作練習→歸納總結→遷移創新

（3）優化作業的布置與批改。作業布置數量要精、質量要高，要留給學生自由思維的空間和補習弱科的有效時間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置啟發性思考性作業，不布置死記硬背機械訓練作業；布置可選擇性有層次性作業，不布置重復性作業；布置課外研究性作業，不布置繁難偏舊作業；“五必”，即有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學生的作業自己必須先做。課堂作業一定要在課內完成，不得擠占學生課間活動時間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學生到室外進行有氧運動，不允許留在室內。

（4）優化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過關，要嚴格把關，把重點落在掌握學情、把握教情、發現問題、解決問題四個環節上。每次考查，必須進行試卷分析，進行失分率、失分人數以及達標率、優秀率統計，認

真填寫試卷分析表。對于錯題，老師點撥后，要讓錯相同題目的學生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過關、題題過關。發揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點抓優秀生的培養和學困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過靈活多變的方式方法，使不同層次學生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進單位，由班主任負責統籌安排，有效分配各學科作業量和作業時間；不允許超課時上課，嚴格控制作業量。

（5）規范學生學習習慣，通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。

（三）、以導學案和小組合作學習為基礎，整合教育資源，實踐“高效課堂 ”模式。

1、編好、用好導學案。

導學案是“高效課堂”教學的第一抓手，導學案的質量將直接影響教學的各個環節，有效使用導方案，可使教師和學生在精心準備的基礎上，圍繞教學內容展開充分的互動和合作。所以教研組應統一組織，分工合作，資源共享。三——六年級班級語文每課至少使用一次導學案，數學每周至少使用2次，英語每周至少使用1次。三——六年級每學期語文、數學至少32次，英語至少16次。

2、抓好學習小組建設。小組合作學習能最大限度地調動學生參與學習的積極性，學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學會學習，培養獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。但是，小組合作學習如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據班級學生特點分好小組，每組學生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓好組長，發揮學習小組長 4 的管理、組織、檢查作用。再次，創新小組評價機制，用恰當的評價培養小組積極思考、深入研究、高效學習的精神，把評價變為一堂課的作料，自然順暢。

3、加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發展性評價體系，為創建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

4.整合教學資源，以現代化教學手段支撐“高效課堂”。

一是大力提倡使用現代化教學手段。教師要樹立現代教育觀念，掌握計算機與網絡基礎知識，培養現代信息技術應用和多媒體課件制作能力，提高實驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優質教學光盤資源。積極配合省市“農村中小學優質教學資源進課堂”相關活動，加強對優質教學資源的收集和整合工作，確保“優質資源”高效進入課堂。

5.注重德育美育，以綜合素質提升實現“高效課堂”。

各科教學都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領學生求真、求異、求活，培養學生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀，以智育人，以育育人，以德育人，促進學生全面發展。

五、具體安排

1、本學期（2015年3月---7月）3、4月份為“學習研討月”：在各班各科現有的基礎上采用觀課、學習、研討等形式展開“高效課堂”學習討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。5、6月份，“強化實踐月”：將“高效課堂”教學活動規范化、制度化，實行領導

小組推門聽課、各科老師互相觀課、教研組磨課等形式強化“高效課堂”教學模式的操作，同時開展“本校老師走出去、教學榜樣請進來”活動，加大“高效課堂”推進和提高力度。除此而外，小學科的“高效課堂”教學也要再上臺階。

7月份為“匯報提升月”： 開展高效課堂研究校內匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學期末將舉行總結與表彰活動，表彰在活動中表現突出的先進班級和教師，并制定有關“高效課堂”的績效考核細則，為下學期的全面推開打下基礎。

2.下學期，（2015年9月——12月）實踐推廣：歸納提煉，總結提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學校認真總結本校的做法和經驗，制定較完善的推進高效課堂的管理細則，凸顯本校特色。

通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學效益，培養學生學習能力的途徑和方法，使課堂教學真正成為提高教學質量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發集體智慧，進一步推進高效課堂的建設，提高課堂教學效率，真正落實學生的主體地位，讓我們的孩子會學、善學，學得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。

唐村中心小學

2015.3.20

唐村中心小學“高效課堂”實施方案

唐村中心小學 2015.3.20