第一篇：理論教員崗位職責

1.根據教學計劃的要求和培訓對象，按時完成講稿的撰寫和授課任務。

2.積極參加理論研究等各項教學活動，完成規定的論文撰寫任務。

3.擔任培訓班班主任，認真履行班主任職責。

4.完成領導交辦的其他工作任務。

第二篇：英語培訓教員崗位職責

1.實施英語教學。

2.編寫相關課程大綱及培訓管理文件。

3.編寫并修訂相關培訓教材。

4.編寫并修訂相關考試卷及標準答案，協助相關部門實施英語測試，嚴格遵守保密紀律。

5.在培訓中負責管理學員。

第三篇：飛機培訓教員崗位職責

1.編寫飛機維修相關課程大綱及培訓管理文件。

2.編寫并修訂相關考試卷及標準答案,嚴格遵守保密紀律。

3.組織實施培訓，高質量地完成授課任務。

第四篇：電教員崗位職責

1.負責全校多媒體教室的網絡、設備、設施管理、維護、確保設備完好。負責語文、英語聽力資料的錄制，為教師的教學提供優質服務。

2.負責學校大型活動、公開課的錄像、錄音工作。

3.負責檢查、監督各教室、辦公室電教設備的使用、維護情況。

4.負責實驗室、實驗儀器的使用記錄及使用記錄資料的整理、保管工作。

5.完成教導處的各項臨時任務。

第五篇：無人機教員考試理論題庫

//教員考題

701.由經驗的獲得引起的行為的改變稱之為

A.學習B.知識 C.理解 答案:A

702.一切增進學生知識與技能、改變學生思想和行為的活動，稱之為

A.學習B.教學 C.教育

答案:C

703.教學中，在對教材進行學習的同時，學生還可學到其它的東西，這種額外的學習可稱之為

A.附加學習

B.概念學習C.伴隨學習答案:A

704.一個人在自己愿意學習時學習效果最佳，這反應了學習的 A.練習律 B.準備律 C.效果律 答案:B

705.學習的練習律是

A.實踐和訓練的基礎 B.首因效應的基礎 C.理解和運用的基礎 答案:A

706.教員教授學生首次執行某項任務，這一事件可視為是

A.效果律的例證 B.首因律的例證

C.強化律的例證 答案:B

707.以學生情緒反應為基礎的學習定律叫做

A.效果律 B.準備律 C.強化律 答案:A 708.完整教學過程基本環節的順序應該

A.確定學生原有水平、明確教學目標、分析任務、教材設計、教學、評定 B.分析任務、明確教學目標、確定學生原有水平、教材設計、教學、評定 C.明確教學目標、分析任務、確定學生原有水平、教材設計、教學、評定 答案:C

709.當教員為地面課程或飛行后的講評工作作出細致的總結時，可把這種情況視為

A.近因律 B.首因律 C.練習律 答案:A

710.經常重復的事物記憶效果最好，這是由于下列哪一條學習定律的作用

A.效果律 B.首因律 C.練習律 答案:C

711.下列哪條學習定律表明學習效果會因情緒上的不愉快而被削弱

A.效果律 B.首因律 C.強化律 答案:A

712.當感覺器官輸入的信息被賦予了某種意義時，可稱為

A.感覺 B.知覺

C.理解 答案:B

713.下列哪一個因素對學生的感知范圍影響最大

A.基本需要 B.身體狀況 C.威脅性刺激 答案:C

714.知覺的產生是由于

A.將各種片斷的信息加以分類和綜合 B.將感覺信息賦予意義

C.對看到的暗示作出反應，其次是聽到的暗示，然后把這些暗示同以前所學的知識加以聯系 答案:B

715.學生不愿接受新知識，拒絕進行額外練習的現象，主要是由于

A.價值觀錯位造成的 B.基本需要未能得到滿足造成的 C.消極的自我意識造成的 答案:C

716.下列有關激勵價值的闡述，哪一條是正確的 A.進行的激勵必須十分明確，且是有用的 B.激勵可以非常細微．并且難以察覺

C.消極的激勵經常同積極的激勵一樣會產生作用 答案:A

717.學員通過多次反復的摸索，最終獲得某種技能或解決某個問題的過程，稱之為

A.機械學習

B.“嘗試與改正”學習C.意義學習答案:B

718.以下哪一種方法更有利于教員激勵后進學生的學習動機

A.與學生保持良好關系

B.通過許諾或獎勵給予積極的鼓勵

C.要求學生做力所能及的工作，以強化他們的自信

答案:C

719.對以下哪一種學生，教員可進行譴責或進行威脅

A.消極沮喪的學生 B.興趣不濃的學生

C.過于自負的學生

答案:C

720.學習的四個基本要素是

A.內驅力、線索、反應和強化

B.學習條件、職業酬金、生活條件、人際關系 C.人際關系、線索、反應和強化 答案:C

721.按“搭積木”學習理論，教員在教學過程中應盡可能做到

A.教學內容的整體性和結構性

B.教學內容的難度和新穎性 C.教學內容的實用性和新穎性 答案:A

722.在學習過程中，恐懼或威脅性刺激將會

A.激勵學生不斷進步 B.使學生知覺范圍縮小 C.減少相關反應的比率 答案:B

723.促進學生領悟能力是教員的重要責任之一，以下哪一種方法有利于提高學員的領悟能力

A.對學生進行分析

B.將所教授的知識或技能加以群集，并使之成為有意義的整體

C.學生對所學原理的掌握 答案:B

724.所有學習的共同基礎是

A.領悟 B.動機

C.積極的自我意識 答案:B

725.在學習的各階段中，以下哪一種順序是正確的 A.記憶、理解、聯系、運用 B.記憶、理解、運用、聯系 C.記憶、運用、理解、聯系 答案:B

726.在學習的某一階段，學生開始逐步能夠將所學的東西同其它的學習片斷相聯系，這個階段屬于

A.運用階段 B.聯想階段 C.彼此關聯階段 答案:C

727.學員為達到某一目標所具有的內部驅力，屬于

A.成就動機 B.個人收獲動機 C.個人安慰動機 答案:A

728.當準備讓學生執行一項任務時，最好的辦法是

A.為他們提供明白的、循序漸進的實例 B.給學生一個所要執行任務的提綱

C.慢慢地帶領學生完成任務 答案:B

729.在一張典型的學習曲線圖上，表示學習的進步停滯不前甚至稍有下降的曲線部分，稱作

A.學習逆轉區 B.學習高原區

C.學習穩定區 答案:B

730.教員為學生執行任務制訂計劃時，首先應考慮到的因素是

A.學生的動機水平B.學生的原有水平C.練習時間的長短 答案:B

731.當進行某項練習后，干擾了學生對另一項內容的學習，這種情況屬于

A.逆向遷移 B.正遷移 C.負遷移 答案:C

732.完成直角航線飛行有助于學生對起飛和著陸動作的學習，這一現象可稱之為

A.水平遷移 B.正遷移

C.伴隨遷移 答案:B

733.一些確切的數據幾年后會從有意記憶中消失，這是因為

A.沒有使用 B.時間間隔 C.干擾 答案:A

734.會帶來令人愉快的反饋，稱之為

A.獎勵 B.表揚 C.正反饋 答案:C

735.以下哪項學生的需要，是教員最難解決的 A.歸屬及愛的需要 B.生理需要

C.自我實現的需要 答案:C

736.當人們的基本生活已有保障，并且不再為安全問題而擔憂時，下列哪一種人類自身的需要就會成為他們急需得到滿足的 A.社會性的需要 B.生理的需要 C.自我實現的需要 答案:A 737在學生能夠集中精力于學習之前，下列哪一項人類的需要應首先得到滿足

A.社會性的需要 B.安全的需要 C.生理需要 答案:C

738.盡管防御機制對人類有其積極的一面，但它們也可能成為一種消極因素，主要原因在于

A.有可能使人產生自負的態度 B.有可能掩蓋產生問題的原因

C.有可能產生自欺性行為和扭曲事實 答案:C

739.當一個學生提出無關的問題或拒絕參加班級活動時，這通常意味著該學生產生了以下哪一種防御機制

A.逃避 B.攻擊 C.屈從 答案:B

740.當學生找借口為他們的不良表現辯解時，這通常表現以下哪一種防御機制

A.逃避 B.攻擊 C.文飾 答案:C

741.當學生下意識地使用文飾防御機制時，他們

A.是在找借口為自認為可被人們接受的行為辯解 B.是在解釋不能接受自身行為的真正原因 C.是在編造為自己從挫折中脫身的合理借口 答案:C

742.當學生為挫折所困擾，不相信所學之益，甚至不相信自己能繼續學下去時，他們通常會顯示出以下哪一種防御機制

A.攻擊 B.放棄 C.合理化 答案:B

743.當學生在完成前階段的訓練后沒有掌握好有關知識和技能，從而在訓練的高級階段感到茫然和不知所措時，他們的防御機制通常表現為

A.倒退 B.放棄 C.文飾 答案:B

744.當學生使用“攻擊”防御機制時，他們的表現是

A.變得脾氣不好、富有挑釁性，有時還要尋找“出氣筒”，將怒氣宣泄到不相干的人或物身上

B.可能會拒絕參加班級活動

C.企圖為在某些方面不能令人接受的行為而辯解 答案:A

745.下列哪種情況更有可能降低學生的學習積極性

A.過于隨便地表揚學生

B.告訴學生他們的工作不令人滿意，并解釋原因

C.當教員不懂，卻又極力掩飾自己的錯誤或欺騙學生時 答案:C

746.經常感到無法控制自己命運的學員，在飛行中容易出現

A.屈從態度

B.沖動性態度 C.僥幸心理態度 答案:A

747.當學生認識不到一堂課的益處或其目的時，他們會

A.變得灰心和沮喪 B.希望學到更多的東西 C.進一步受到激勵 答案:A

748.如果教員總是使學生認識到所學課程的目的和需要達到的標準時，通常會降低學生的 A.不安全感 B.學習動機 C.進取心 答案:A

749.學生的信心往往會因為教員以下哪一種行為而受到打擊

A.當教員對某些教學內容拿不準卻又欺騙學生時 B.指出學生的錯誤或失敗時 C.指出學生的錯誤并予以指導時 答案:A

750.那些僅把思維局限于學生整體，卻忽視學生整體中個體差異的教員是在 A.采用一種很好的授課技巧 B.采用一種極佳的省時手斷 C.假定所有學生的水平相近答案:C 751.教員與學生之間交流的效果是由以下哪一種因素來衡量的 A.學生所表現出的求知欲程度

B.教員所表達的概念與學生所接受到概念之間的相近程度 C.課堂上學生對教員注意的程度 答案:B

752.為了師生之間的有效交流，教員必須做到

A.具有高度的語言組織能力 B.具有使學生注意力集中的威信

C.在向學生傳遞信息時表現出一種積極的，具有信任感的態度 答案:C

753.對學生進行指導時，有效交流的條件通常是

A.有效的信息傳遞和被學生接受 B.學生能夠重復所接收到的信息

C.信息以能夠改變學生行為的方式進行傳遞 答案:A

754.衡量師生之間溝通效果的四個主要指標是

A.注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付諸行動的程度 B.情感交流的程度、信息傳送的清晰度、信息接收者的理解能力以及信息的實用性 C.注意信息發出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付諸行動的程度 答案:A

755.接收信息者在接收信息時，有時會按照自己的需要對信息進行

A.“過濾” B.“誤解” C.“歪曲” 答案:A

756.有的學生在與同學交往過程中“口若懸河”，但與教員或領導交往時卻顯得非常拘謹和緊張，這種現象可稱之為

A.“微妙失能” B.“性格內向” C.“變態心理” 答案:A

757.以下有關個別學生對集體影響的描述，哪一項是正確的 A.個別學生的不良表現不會影響其它學生 B.個別學生的不良表現會對其它學生構成影響 C.個別學生的不良表現會激勵其它學生更好地學習答案:B

758.良好的學生集體使某學生的行為得到改變，該學生的變化可稱之為

A.“眾從行為” B.“從眾行為” C.“無主見行為” 答案:B

759.若某個學生集體“一盤散沙”，教員應該

A.經常對個別學生進行批評

B.想方設法增強集體的凝聚力和團結 C.對個別學生進行嚴厲的處罰 答案:B

760.教師在教學過程中使用抽象語言的危險在于

A.在學生頭腦中形成先入為主的印象

B.在學生頭腦中產生不同的印象和不同的理解 C.不能在學生頭腦中形成具有條理性的知識框架 答案:B

761.最有可能影響有效交流的因素是

A.教員采用抽象化語言

B.使用不準確的描述

C.教員與學生之間缺乏共同的經歷 答案:C

762.以下哪一項因素會對教學過程中的有效交流構成不良影響

A.對教員的的尊敬程度

B.教員和學生之間的個性差異程度 C.教員的學識和組織教學內容的能力 答案:C

763.以下哪一種情況將影響教員的語言傳遞達不到應有的傳遞信息的目的 A.語言含混不清和使用抽象術語

B.語言表達不出學生頭腦中所需的含義 C.學生不具有語言所指事物或概念的經歷 答案:C

764.在教學過程中，教員采用下列四個基本步驟的正確順序應該是

A.解釋、試驗和練習、講評與復習B.解釋、示范、練習、評估

C.準備、呈現、應用、復習與講評 答案:B

765.在教學過程中，下列哪一種呈現方式對呈現新材料，概括新思想或陳述理論與實踐的關系較為適合 A.講座的方式 B.整體教學方式 C.示范與演示方式 答案:A

766.在課堂教學中，對學生的表現及完成效果進行評價的依據是

A.學生的個人背景及過去經驗 B.本課涉及的內容及目的

C.學生的實際表現與既定標準之間的差異 答案:C

767.為了提高學生進一步學習的動機，教員應該

A.始終讓學生認識到他自己存在的不足 B.不斷地激勵學生保持一定的學習動機 C.確定一個稍高于學生實際能力的學習標準 答案:C

768.以下有關對學生進行評價的敘述，哪一項是正確的 A.對學生的評價只能是客觀的

B.對學生學習的評價是每一次課不可缺少的部分

C.如果學生出現了于本課無關的錯誤或不足，這些錯誤與不足可不予重視，稍后再加以改正 答案:A

769.在安排課堂教學內容時采用從簡單到復雜，從過去到現在，從已知到未知的方法，能夠

A.使學生的思維方式發生改變 B.顯示本課各要點之間的關系 C.激發學生積極地參予課堂教學 答案:B

770.在教授從已知到未知的東西時，教員應利用學生的 A.焦慮和不安全感 B.以前的經驗和知識

C.以前所有的有用或無用觀點 答案:B

771.在組織教學材料時，以下哪一步驟可把材料的覆蓋面同整個教學過程相聯系

A.概括 B.總結 C.引入 答案:A

772.在課堂教學過程中，教員必須邏輯清晰地進行解釋和示范，以幫助學生

A.從整體上把握住課堂教學的主要內容 B.理解本課各要點之間的關系

C.熟記學習內容，使操作程序自動化 答案:A

773.備課的第一個步驟是

A.研究主題

B.確立中心思想及重點 C.確立目標及預期結果 答案:C

774.在教學過程中，以下什么行為將會降低教員的威信，同時也影響學生對教學內容的理解

A.采用過于抽象教學的教學方法 B.使用生動活潑的語言 C.語無倫次及用語粗俗 答案:C

775.講座的優點之一是

A.能為學生提供參與的機會 B.能在短時間內呈現較多的內容

C.教員能對學生的學習行為進行準確的監控 答案:B

776.經過教員的指導，如果學生已對所呈現的內容進行了充分的討論，那么教員所能使用的一種最有效的手段是

A.系列的口頭測驗

B.對所討論內容進行書面測驗

C.對學生在此期間所討論的內容進行概括和總結 答案:A

777.在指導學生進行討論時，最先提出的問題應該是

A.為什么 B.是什么 C.什么時間 答案:B

778.以下關于指導學生討論的教學方法，哪一項敘述是正確的 A.學生不需要知道本次課學習的目的

B.那些沒有學科背景知識的學生應參加討論

C.如果學生不具備同他人交流的知識和經驗，他就達不到預期的學習效果

答案:C

779.學生在教員指導下討論力矩問題時，最好從下列哪個問題開始

A.力矩會對飛機產生影響嗎 B.力矩是怎樣對飛機產生影響的 C.是力矩引起飛機轉彎嗎 答案:A

780.在為指導學生討論而準備問題時，教員應記住這樣做的目的應該是

A.發展學生的口頭表達能力 B.對學生的知識進行評價和分級

C.討論的主題有助于加強學生理解教學內容 答案:C

781.在教員指導下的討論活動中，學生是通過以下哪一種方式獲得進步的 A.靈活地運用提問手段 B.解釋和示范

C.對了解甚少或一無所知的課題進行討論 答案:A

782.在采用示范與練習教學法時，哪兩項單獨的活動應同時進行

A.教員的示范和講評

B.學生的操作和教員的監控 C.教員的解釋和學生的練習答案:B

783.在采用示范與練習教學法時，最后的一個步驟是

A.講評 B.示范

C.學生的操作 答案:A

784.示范與練習教學法的基本步驟是： A.示范、練習、講評 B.解釋、學生操作、講評

C.解釋、示范、學生操作、教官監督、講評 答案:C

785.在非正式的授課中，教員可通過以下哪一種措施來最大限度地激勵學生參與

A.提問 B.直觀教具 C.消極動機 答案:A

786.非正式授課的一個明顯特征是

A.使用直觀教具 B.學生的參與

C.要求作詳細的筆記

答案:B

787.在介紹一個課題時，下列哪種方法在所需時間內呈現一定量的材料時最省時

A.講座 B.簡介 C.示范 答案:A

788.下列關于教員講評工作的敘述，哪一項是正確的 A.綜合講評必須詳盡地覆蓋學生操作的每一方面

B.教員應依靠自身所處的地位作出能為學生接受的講評

C.在學生愿意接受教員的講評之前，他們首先應接納教員本人 答案:A

789.講評工作的目的是

A.僅僅為了找出學生的錯誤和弱點 B.給學生的表現作出及時的評估

C.為進一步提高學生的操作水平提供方向和指導 答案:C

790.當教員對學生進行評價時，應該

A.私下進行

B.主觀而非客觀地進行

C.在學生操作結束后立即進行 答案:C

791.教員對學生的操作作出評價時，應該

A.詳盡地涉及學生操作的每一方面 B.私下進行，以不使學生感到難堪

C.為提高學生的操作能力提供方向和指導 答案:C

792.以下有關教員對學生操作進行評價的敘述，哪一項是正確的 A.為表揚而進行的表揚是極其重要的 B.評價具有建設性并且是客觀的

C.評價應詳盡涉及學生操作的每一方面 答案:B

793.以下哪一項是論文式考題的主要缺點

A.它們的高度客觀性

B.它們不能用統一的標準來評判優劣 C.它們有可能靠猜測回答 答案:B

794.書面測試有一個特點能夠衡量學生成績的細微差別，這一特點是

A.準確性

B.可靠性 C.差別性 答案:A

795.在以下哪一種情況下，書面測試才具有效度

A.產生前后一致的結果 B.能夠測試隨機樣本

C.能夠測試所要測試的知識或技能 答案:C

796.在編制正誤判斷題時，應遵循的原則是

A.在問題中包含復雜的敘述 B.避免使用諸如“所有”、“每個”、“只有”之類的絕對語氣

C.在對問題的敘述中包含一個或更多的概念

答案:C

797.當書面測試顯示出較高的鑒別力時，它將

A.適合于對隨機樣本施測

B.包含具有代表性和綜合性的課程目標樣本 C.能夠鑒別出成就較高和成就較低的學生 答案:C

798.書面測試只有在以下哪一種情況時才能說具有綜合性

A.包含了所有難度層次的題目 B.適用于一切隨機抽樣

C.以不同的方式對同一主題知識進行進行測量 答案:A

799.一份具有“信度”的書面測試應該是

A.測量具有前后一致的結果

B.能夠測量出學生成績的細微差別 C.能夠測量出所要測量的東西 答案:A

800.多項選擇型試題勝過命題論文的優點之一在于選擇題

A.能夠測量學生對一個課題的普遍理解力 B.評分標準客觀，與學生或閱卷人無關 C.無法對不同教員教出的學生進行比較 答案:B

801.下列有關多項選擇題型的敘述哪一項是正確的 A.不需對否定詞或短語進行強調 B.選項應該要求有抽象的背景知識 C.所有選項長度應大致相當 答案:C

802.在出多項選擇題時，以下哪一項是出題者會遇到的主要困難

A.使每題都適用于項目的統計分析 B.使所有選擇項的長度大致一致

C.編制能夠吸引那些缺乏知識和理解力學生的干擾題 答案:C

803.以下關于測量學生較高水平學業成就的選擇題的描述，哪一項是正確的 A.選擇項的號碼是隨機安排的

B.某些或所有選擇都應接近正確，但只允許一項是完全正確的 C.用常見的錯誤把學生的注意力從正確答案上分散開是無效的 答案:B

804.在一份筆試題中，哪種題型更容易在同班或不同班學生之間進行成績比較

A.命題式作文題 B.選擇題型 C.正誤判斷題型 答案:B

805.在對包含有操作、程序或進程的訓練進行評估時，以下哪一種類型的測試是適宜的 A.口試 B.筆試 C.實際操作 答案:C

806.以下有關使用直觀教具的敘述哪一項是正確的 A.直觀教具有利于吸引并保持學生的注意力 B.直觀教具可用于強調課文中的要點 C.不應因使用了直觀教具而減少授課時間 答案:A

807.在教學過程中使用的教學輔助設備應該是

A.具有自明性，不需什么解釋說明 B.能夠與所要達到的目的相吻合

C.在準備和組織教學計劃之前就應選定 答案:B

808.在教學過程中使用的教學輔助設備不應該是

A.意在強調要點

B.成為教員教學的拐杖 C.成為節省時間的工具 答案:B

809.使用教學輔助設備的目的應該建立在它們能夠有助于理解課堂教學的特定內容。教員想決定何時何地采用這些輔助設備時，他需要考慮的首要因素是

A.把主題材料組織成框架或教學計劃

B.決定在課堂教學的哪一點或何時采用這些設備以便激發學生的學習興趣 C.明確授課目的，并確定必須與學生交流的信息 答案:C

810.以下哪一種情況會降低教員的職業威信

A.沒有獲得他應有的報酬

B.鎮定、有思想，且受過良好訓練 C.干了任何可能傷害學生自尊心的事 答案:C

811.教員與學生之間的職業關系應該建立在 A.忽視學生個人缺點、興趣或問題

B.把學習目標定得非常高，以便使學生不斷接受挑戰

C.對彼此都非常重要的共同認識，且雙方都在為同一目標而努力 答案:C

812.為了能更有效地使學生的學習動機保持在最佳狀態，教員必須

A.使每次課都成為愉快的體驗

B.制訂等級曲線，使大多數學員都能完成課程 C.不斷激勵學生去達到最高訓練目標 答案:A

813.對于那些認為糾正錯誤并不重要的學生，教員應該

A.將復雜的飛行操縱動作劃分成各個組成部分 B.降低學生的過分自負以減少事故率

C.提高每節課的達標標準，以便使其需要較大的努力才能達到 答案:C

814.如果學生進步緩慢是因灰心喪氣和缺乏自信造成的，教員應該

A.提供大量的幫助與鼓勵

B.布置一些比常規學習目標更易達到的次要目標

C.提高達標標準，以便使學生在面對高標準時獲得益處 答案:B

815.對首次參加飛行訓練、且沒有任何飛行經驗的學生進行訓練時，以下哪一種方法是適宜的A.一系列的模擬迫降

B.往返于附近機場的正常飛行 C.對飛機滑行進行詳細介紹 答案:C

816.教員是否應該關心那些聰明且幾乎不犯錯誤的學員

A.不應該，因為有的學員天生就是飛行的料 B.應該，因為學員的過分自信會導致錯誤

C.應該，如果教員不能在學員的行為中發現缺點，學員就會對教員失去信心 答案:B

817.學員由于過分自信導致的操作錯誤，應通過以下哪一種方法進行糾正

A.提高每次授課的達標標準

B.只有當學員取得圓滿成績才加以獎勵

C.每次授課完畢之后，進行消極并且苛刻的評價 答案:A

818.學員正確理解了處境，并且懂得了正常的操作程序，但卻不能在恰當的時機執行時，可能的原因是

A.缺乏自信

B.不重視或興趣淡然

C.認為教員對操作和成績有不合理的要求 答案:A

819.執行任務時，如果學員能正確執行，但卻不能完全理解原理，此時教員應該

A.不要求學員改變操作

B.要求學員運用同樣的要素執行其他任務 C.讓學生停止操作并對操作原理進行示范 答案:C

820.處在應激狀態下時，學生的通常反應是

A.情緒變化快，對教員或其它人感到憤怒

B.在飛行經驗與訓練有限的情況下，具有自動化和迅速準確的反應

C.不恰當的行為，如過分的合作、過分的自我控制和小心謹慎，不合時令的大笑和歌唱 答案:C

821.學員對應激的異常反應之一可能表現為

A.行為上猶豫不決 B.極端的合作

C.情緒變化非常緩慢 答案:B

822.教員可以通過以下哪一種方法以減輕學員的焦慮

A.將學員的恐懼視為正常反應

B.不再繼續會引起學生焦慮的教學內容

C.允許學生自己決定何時開始對新的操縱動作的練習答案:C

823.示范與練習教學方法的幾個基本步驟及其順序是

A.教員發出指令學員執行；學員發出指令教員執行；學員操練教員評價 B.教員發出指令教員執行；學員發出指令教員執行；學員操練教員評價 C.教員發出指令教員執行；學員發出指令學員執行；學員操練教員評價 答案:C

824.綜合飛行教學的主要目的是

A.形成牢固的目視觀察和依靠飛行儀表的行為模式 B.區分目視飛行與儀表飛行條件下的飛行控制

C.養成偶爾對自己進行監控和對飛機性能進行監控的習慣 答案:A

825.當使用綜合飛行教學法時，以下哪一種程序是可以被接受的 A—完全使用儀表飛行或目視飛行

B—首次飛行前，詳細解釋在模擬儀表飛行條件下和使用外部參照飛行條件下飛行的區別 C—對學生首次講授有關飛行控制時，應包括飛行操縱所對應的儀表示讀數和用于姿態控制中的外界參照 答案:C

826.判斷學員綜合飛行的主要依據是

A.形成對外觀察的習慣

B.在借助外界參照操縱飛機時能依靠飛行儀表 C.在外界參照消失后自己能繼續控制飛機 答案:C

827.以下哪一種因素對學生掌握飛行技能的影響會更大

A.焦慮 B.急躁 C.身體不適 答案:A

828.在決定飛行訓練周期的長度和頻率時，首先應考慮的因素是

A.焦慮 B.疲勞

C.心理敏銳度 答案:C

829.在以下哪一種情況下，學員很快就會顯得情緒淡漠

A.需要達到的目標很難，但有可能達到 B.理解了他們正在為之努力的目標后 C.意識到教員未作充分準備 答案:C

830.恐懼或焦慮對學生學習效果產生影響的途徑之一是

A.焦慮會影響學生在學習時的知覺廣度

B.如果教員能對學生的焦慮進行適當的控制和指導，焦慮將提高學員的學習進度 C.焦慮將使學生的注意力分散于較大的范圍內，從而干擾學生的正常反應 答案:A

831.以下有關訓練過程中客觀教學單元的描述，哪一項是正確的 A.它們通常是總體目標的必要組成部分 B.它們通常會妨礙最終目標的圓滿完成 C.它們有利于達到教學目的 答案:A

832.對教學內容各部分關系進行概括和總結的意義在于

A.有利于教、學雙方改正不良的行為習慣 B.通過逐漸擴大學習單元激勵學生不斷進取

C.能使學生分步驟地掌握知識和技能的各個組成部分，并能使各個部分的知識和技能融會貫通 答案:C

833.在計劃教學活動時，應考慮的首要因素是

A.確定總體目標和標準

B.建立教員與學生雙方的共同基礎 C.鑒別出構成總體目標的學習單元 答案:A

834.訓練大綱中的每一課都應包括

A.注意、動機和概覽 B.引言、正文和總結 C.目的、內容和完成標準 答案:C

835.在計劃教學活動時的第二個步驟應該是

A.確定總體目標和標準

B.制訂階段教學計劃或教學單元

C.鑒別出構成總體目標的必然組成部分和學習單元 答案:C

836.當不能實施已計劃的課程時，教員應該

A.修改課程目標

B.先進入下一個計劃內容，如這也不行時便應取消這次課 C.在該課程延后期間，隨機選擇一項技能課來上 答案:B

837.以下關于教案的描述，哪一項是正確的A.對所有學生都應嚴格按已準備好的教案進行教學，這樣的效果將是最佳 B.教案的目的不應該指向課程的最終目標，而只應該針對本次課的目的

C.教案不僅有助于教員不斷檢查自己的教學情況，同時也有利于檢查他們的學生 答案:C

838.關于高質量備課的特點是每次課都應包括

A.某個簡單原理、程序或技能的最基本的要素 B.與前次課內容相銜接的新材料和新內容 C.每一個信息點都是訓練大綱的目標所要求的 答案:C

839.在制訂地表羅盤領航飛行課教學計劃時，以下哪一種描述能反映這類課的目的 A.為了體現有計劃的原則和按計劃實施的原則 B.為了培養學生制訂計劃和按計劃實施的技能

C.為了解釋和示范制訂計劃的原則和按計劃實施的行為模式 答案:B

840.以下關于教案的哪一種描述是正確的A.一個行之有效的教案可能僅僅是一個思維框架

B.經過嚴格準備的課堂教學教案應該適用于飛行教學訓練

C.本次課的教學內容應該包含與前一次課相聯系的新事實、新程序或新技能 答案:C

841.如果以適宜的方式對教案進行了結構化的處理，這些教案將為以下哪一項提供框架

A.體現從不知到已知

B.學習單元的范圍將逐步擴大

C.體現某一教學階段所采用的教學步驟 答案:C

842.在未理解的情況下，某人可能反復做某件事，這一水平上的學習可稱之為

A.機械學習B.基本學習法 C.隨機學習法 答案:A

843.學生逐漸能夠將已經獲得的知識要素與其它知識群相聯系的學習水平，我們可把它稱之為

A.運用水平B.聯系水平C.相互關系水平答案:B

844.在飛行訓練階段，為確保學生養成良好習慣和正確的技術，飛行教員應該

A.絕不重復已講授過的內容

B.教學中使用類似“搭積木”的技術

C.引入難度較大且對學生具有挑戰性的任務 答案:B

845.飛行學員能夠進行良好注意分配和轉移的條件是

A.對飛行儀表、飛行程序和各個飛行動作有了一定程度的了解后 B.注意力高度集中時 C.重視飛行訓練時 答案:A

846.在學習過程中的信息輸入階段，教員應該

A.以學生原有認知結構作為基礎，并與當前的新知識、新信息相匹配

B.不考慮學生的原有認知結構，難、新知識的教學有助于使學生的認知結構建立在更高的層次上

C.以學生的原有認知結構為基礎，反復強化和復習學生已經掌握的知識和技能 答案:A

847航空理論和飛行教學過程中，教員需要盡可能利用學生的多種感覺通道來使學生獲取新知識、新信息，多種感覺通道主要是指

A.充分利用學生的視、聽、觸以及動覺等感覺通道 B.盡可能多地為學生提供需要學習的知識和技能 C.嗅覺、前庭覺以及味覺等感覺通道 答案:A

848在知識與技能的學習過程中，同化階段是指

A.輸入的新知識被原有認知結構加工改造的過程 B.運用頭腦中的知識經驗去達成問題解決的過程 C.學員從教員那里獲取新知識新技能的過程 答案:A

849.在飛行訓練的中、后期，有的學員的飛行訓練成績保持在一定水平上，甚至有些下降的現象，這種現象可稱之為

A.高原現象 B.停滯現象 C.起伏現象 答案:A

850.正遷移是指

A.先學習的知識或技能對學習另一種新知識或新技能起促進作用 B.先學習的知識或技能對學習另一種新知識或新技能起阻礙作用 C.縱向升高，由低到高、由簡到繁 答案:A

851.影響新舊知識和技能遷移的主要因素是，新舊知識和技能是否

A.具有共同要素、進行了系統概括、對相互關系有所領悟 B.有足夠的區別、學習方法得當、心理素質良好

C.經常進行復習、學習方法得當、對相互關系有所領悟 答案:A

852.學員自己把學習和訓練所要達到的目標定得過高的現象，往往是由于

A.學習或訓練動機過高造成的 B.學習或訓練動機過低造成的

C.中等強度的學習或訓練動機造成的 答案:A

853.學員在學習和訓練過程中遭受挫折時，教員應啟發學員進行自我強化和自我肯定，主要目的是

A.增強學員學習和訓練的自信心

B.增強其分析問題和解決問題的能力 C.增強其防御心理 答案:A

854.在學習和飛行訓練中，學員自信心不足的主要原因是

A.有關知識和技能掌握不牢固、不恰當的自我評價、反復遭受挫折 B.情緒緊張、學習和訓練動機過低、身體素質差 C.人際關系緊張、心理素質不好、身體狀況差 答案:A

855.引起應激的原因，我們可把它稱之為

A.應激源 B.應激 C.情緒 答案:A