第一篇：網評寫作

網評寫作“掘金”三法

劉旭

寫網評，文章質量固然是第一位的，但時效性也很重要，通常要緊追新聞走。可如果大家同一時間都來評論同一條新聞，就難免會人云亦云、“千篇一調”。而且，如果寫的不趕趟，也就失去了“時評”的價值。筆者是個懶人，寫的文章往往滯后于新聞，可是又不想讓自己的心血被湮沒，所以，就嘗試著采用了“掘金”三法。

一、解讀政策捕捉“新提法”

國家每出臺一項重要政策，或者國家領導人每發表一次講話，往往關乎改善民生、繁榮經濟、促進社會發展，內涵都十分豐富，不乏精辟的論斷和新鮮的“提法”。詞語的創新體現思路的創新，每一個新詞語、新“提法”都可以作為時評采寫的切入點，而這些新提法都可以結合各自的工作實際來加以闡述，這種做法對網評的時效性要求并不高，因此很適合“懶人”。

以下內容需要回復才能看到

近年來，黨和國家一直在致力于改革和發展，陸續出臺

了一系列政策法規，其中就有很多不斷改進的、遞進的“提法”，這些“提法”往往首先出現在國家領導人講話中，讓人耳目一新，精神振奮。比如，2008年12月，胡錦濤總書記在紀念中共十一屆三中全會召開三十周年大會上，提出了“不折騰”一詞，成為我們做好各項工作的警語，適用范圍很廣。近三年來，網民圍繞這個“不折騰”做的文章很多，持續性很強，涉及的領域很廣。因此，寫網評如果選準了關鍵的“新提法”，在任何時間都可以拿來做文章，不必急于一時，給足了自己思考的空間，可以讓自己的思想更有深度。

二、評點人物尋找“小故事”

俗話說，細微之處更見精神。不管是偉大人物的優秀品格，還是反面人物的卑鄙猥瑣，往往都是通過具體的小事來展現的。我們所能經歷的驚天動地的大事畢竟不多，而民眾當中流傳的“小故事”往往更加傳神，更能體現“真精神”。網評文章從文體上說屬于議論文，所以在寫作上也要遵循“大處著眼，小處下筆”的規律，從一句話、一件小事入手，達到小中見大、平中見奇的效果。有關的題材，可以從現實生活中提取，可以從人物傳記和典故故事等“故紙

堆”中發掘，也可以從小學課本上尋找，只要你“閱歷”足夠寬，你會發現，人類發展史就是一部故事書，有取之不盡的“小故事”，引導你寫出耐人尋味、引人入勝的網評。

在人民網的黨史紀念館里面，有著許多我國國家領導人和開國將領的生平實績、紀念文章等資料，特別愛從“紀念文章”欄目中尋找那些發生在他們身上的小故事。這類文章中的許多小故事之所以得以流傳，就是因為在這些故事里面體現著偉大人物的可貴精神，用這些小故事來作“引子”，會增強網評文章的說服力。比如，任弼時的“三怕”、劉伯承不敢“貪天之功”、薛忠勛“比諸葛亮還厲害”等等，故事雖小，但寓意深刻，有很強的教育意義。

三、追蹤事件把握“周期律”

事物的發生、發展都有其內在的規律性，網絡事件也不例外。寫網評的價值在于引導公眾關注，使事件朝著有利于穩定民眾情緒、促進社會公平正義的方向發展。因此，網評的采寫也要跟隨事件發展的節奏，在遵循事物發展“周期律”的基礎上，先行一步、先聲奪人。此前，人們已經總結出了應對網絡危機的“黃金四小時”法則，這條法則不僅

告訴了我們網絡事件的發展規律，也指給了我們寫作網評文章所應遵循的“周期律”。除此之外，在事件收束階段和冷卻之后，還應有一個審視和反思階段，還是有文章可做的。

比如去年的“李剛門事件”，一開始網民鋪天蓋地的指責李剛的時候，我們寫《誰來管管“官二代”》，指出官員子女的教育問題；當大家都來審視“官二代”教育問題的時候，我們就進一步寫《“官二代”缺乏管理，官爸爸更該教育》，評點干部要加強子女教育問題；最后事情塵埃落定，我們接著寫《李剛門事件，我們被誰忽悠了》，對事件中不冷靜的從眾行為進行反思。一路采寫下來，各個時段都有的寫，而且都能被網站論壇采用或者加精。

寫網評，無論是解讀政策、評點人物還是追蹤事件，也不管是取材于歷史典故、身前實事還是網絡新聞，都必須堅持用鮮明的觀點吸引人，用確鑿的事例取信人，用科學的論證影響人。唯有如此，才能發揮網評的輿論引導作用，培養民眾理智的看待社會問題、冷靜的對待網絡事件。

第二篇：網評文章寫作例文

網評文章寫作例文

罵人被雙開，官員并不冤

“‘辱罵他人也是嚴重違紀’。此次吳達君算栽了大跟頭啦！真沒想到他會被開除黨籍、撤銷職務。”近日在談到該市文化藝術中心原主任吳達君對應聘者“爆粗口”被嚴肅處理時，福建省泉州市的黨員干部紛紛表示：“這讓我們真真切切感受到全面從嚴治黨的力度。”

因應聘者呂某遲到，便惱羞成怒，向應聘者手機上連發10條侮辱信息，罵對方“人渣”，“今天接了幾次客？臭婊子”，這名官員的做法實在令人匪夷所思。罵人 者吳達君50出頭，而被罵者是一名大三女學生，吳達君若有女兒，這名女學生與其女兒年齡相仿吧，他會這樣罵自己的女兒嗎？再說，吳達君與這名女學生并無恩 怨，卻出口成臟，毫無斯文，成何體統？

新修訂的《中國共產黨紀律處分條例》明確規定，“對待群眾態度惡劣、簡單粗暴，造成不良影響的，情節嚴重的，給予撤銷黨內職務或者留黨察看處分。”這說明 罵人絕不是小事，也不是小節，而是涉嫌違反黨紀國法。每名黨員干部都有責任嚴以自律，管住自己的嘴。管住嘴，體現在不大吃大喝，還體現在不亂罵人。不能罵 民眾，也不能罵同僚。

吳達君被處理，為從嚴治黨提供生動注腳。有個背景不能不提，去年10月12日中共中央政治局召開會議，審議通過《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨 紀律處分條例》。會議認為，全面從嚴治黨首先要尊崇黨章，很顯然，新修訂的《準則》和《條例》就是對黨章規定的具體化。把黨章放在眼里，把遵循黨章放在心 上，把黨章視為行動規范，才能成為合格黨員，避免走向違法犯罪。吳達君被雙開，當為其他黨員所警戒。作者口2733740549長期兼職代寫黨建類時評，保證原創，長期合作

干部擺“無事酒”豈能平安無事？

近年來，八項規定、反四風等措施有效改善了黨風民風。但在一些地方，借孩子“滿月”、升學、搬遷等理由大擺“無事酒”的風氣依舊濃厚。中紀委監察部官方網 站今年通報的違反中央八項規定的案例中，湖北、黑龍江、江蘇、吉林等多個省份都有相關案例曝光。（3月21日 中國新聞網）不得不承認，中央八項規定出臺之后，在各級紀檢部門的明查暗訪，以及堅定不移的糾“四風”態度，干部違規婚喪宴請之風得到有效遏制。然而，有些地方的“請 客風”并非就此消失，繼續變換著花樣斂財。所謂“按下葫蘆浮起瓢”，如今，借孩子“滿月”、升學、搬遷等理由大擺“無事酒”的風氣依舊濃厚。

既然無事，還要違規擺酒，那就是赤裸裸的敲詐。擺酒干部也清楚，“無事酒”能有市場，全靠手中的權力；參席人員也明白，如果不云捧場，略表心意，恐怕今后 的事情不好辦。在這樣心知肚明的“潛規則”下，擺“無事酒”風氣難以自生自滅，因而不能讓擺“無事酒”的干部平安無事。

雖然這些干部擺酒，無非是找個理由收錢，借機斂財，但也暴露出監管的“盲區”。如果監管真正到位，做到了天衣無縫，哪怕干部到其他鄉鎮、區縣辦酒席或化整 為零，多個場所分散辦酒席，甚至只收禮金，不寫禮單，都逃不脫監管的視線，相信也沒有幾人能在“零容忍”的糾風手段下以身犯險。同時，一些地方大擺“無事 酒”的風氣依舊濃厚，足以說明擺酒的不是少數人員，而是一種普遍現象。一方面干部要隨禮，需參與有來往的“無事酒”宴席，同時自己也會辦類似的吃請，以平衡收支。大家都這樣，“無事酒”便有了生存的市場。當地的監督“盲區”應該足夠大，否則也絕不可能讓“無事酒”擺得如此囂張，日漸成風。所以，在有了“限 酒令”“限宴令”的基礎上，還應進一步加強監管，同時在約束官員權力上多下功夫，將之關進籠子，杜絕權力尋租。唯有如此，才能不讓擺“無事酒”的干部平安 無事。

第三篇：高中英語寫作課評課稿

評 課 稿

英語組

就?老師的高三復習課，談談個人的一些看法。

一、教育理念新：

1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契，2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

二、授課方法活

1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

2、學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的同學站起來發言。

3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

三、組織能力強

1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。

2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學生耐心啟發，循循誘導，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。

3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題，并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

四．課堂效果好

1、整堂課下來非常流暢，自然，學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

2、能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。

1、在短時間內能準備出內容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學生的記憶，又充分調動了學生的學習競爭心理。

3、重視基礎語言知識，對于基礎語言知識，講得透，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養。講知識點時，能結合語境，提供情景。

5、課堂教學有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

4、這堂課流程順暢，節奏適中。師生問答，學生表演，處處體現良好的師生關系和學生的較強的學習積極性。對于期末復習重點內容的落實更是別出新栽、設計巧妙。

以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。篇二：英語寫作評課稿

評朱菲菲老師的寫作課

聶忠敬

英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節優秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。

第二、如何寫一篇優秀的文章 a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。c、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

d、定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板

（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型

（3）注意語法、句法知識的靈活運用

語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。(4)上下文要連貫

(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：

（1）看字數是否達到要求。看有無遺漏要點

（2）看文體格式是否正確規范

（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等

（5）注意時態、語態、人稱是否上下文一致 g、謄定稿

考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發現別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。2013.5.22篇三：高一英語閱讀公開課評課稿

高一英語閱讀公開課評課稿 xxx 這次我聽了xxx老師的一節公開課，結合所聽的課及和其他老師的交流，談一點我的個人看法。不當之處，望予以指正。

一．值得推介的幾點。1．導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生，控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統的教學方法引出今天所講的主題，而是以當前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導入整堂課，從而引出單元的主題----working land。2．教學思路清晰，活動形式多樣。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內容的落實是一個比較困難的環節，除了閱讀內容的設計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開始前，讓學生在一定的時間里完成一項閱讀任務，在一定程度上能避免一些無效閱讀。3．教師對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點上做得很好。4．注意培養學生的閱讀能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

二．值得探討之處。1．導入的題目設得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與farming相關的問題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know about working the land？等等。2．時間的分配上顯得不夠科學。篇四：高中英語評課稿

高中英語評課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來評價我們今天的老師們。因為我非常感動于本屆優質課競賽活動中,湖州二中的多媒體大教室擠都擠不下來聽課的老師們這樣一個感動人心的熱鬧場面。聽課是為了站在學生的角度來觀摩每一節優質課的優點,聽課也是為了站在教師的角度來進一步學習,反思和改進今后日常課堂教學。此刻我又來到湖州,來到教研室評課,更是感謝菱湖中學的老師們,特別是周志遠老師,把這個評課的機會讓給了我，敦促我從教學理論的層面,對這六節優質課私下里進行庖丁解牛式的拆分,審視和重組，現在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進行點評。

上課前,播放的是快節奏聲音大的音樂，讓到場的每位老師特別是同學馬上振奮起精神，預感到這將是一堂充滿激情挑戰和充實的課堂，接著她就高中生的日常生活發問,建議大家參加各種英語活動,包括口語競賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個好機會，希望每個同學積極參與，緊接著一個short video.the speaker is giving a speech loudly and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful rainbow together with us.we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents, but we do borrow it from our children and children’s children.這一個短片告訴大家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來,誰能忍心破壞這個唯一的地球呢?同時,我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質更美好的生活。接著陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走燈亮的照片,空調在角落里的照片,大家說開了幾度----16/18度?我自己是開在26-27度,我們大家從不認為相差一度有什么關系,但是如果人人都這么想,那么整個地球的溫度就恐怕不是上升一度的問題。評委老師們,我想要說的是,一個良好的開端就是成功的一半,設計以這樣的方式打開一堂公開課,這個教師起碼具備的素質有: 熱愛學生,平時注意觀察他們的生活點滴和學習現狀;熱愛教學,不僅從學生的層面和教師的層面,而且是根據課堂教學實際來縝密地遞進式設計課堂;能把多個層面的知識有條不紊地結合使用,不動生色地吸引和勾起了每個人的好奇心。這六

分鐘,我認為是難能可貴的也是精心設計的。接下來的設計也是步步為營,層層遞進,課堂內容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質量的同時,上出自己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊.一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災難的降臨?放一個簡潔的短片,讓同學一一站起來說出專家的統計和預測，那么我們該怎么阻止全球升溫,同學們有什么建議,請大家分組討論。有同學說”我們要用太陽能,我們要騎自行車?” a small step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.陸霞靜老師一邊引導學生實現speaking的教學任務,一邊快速清晰流利地用英語引導著學生的思維。這種探究教學加任務教學就是在教師的啟發誘導下,以學生獨立自主學習和合作討論為前提,以現行教材為基本探究內容,以學生周圍世界和生活實際為參照對象,為學生提供充分自由表達,質疑,探究,討論問題的機會,讓學生通過個人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學知識應用于解決實際問題。我認為這個環節具有科學性,理性和實效性.她沒有束縛自己和學生的手腳,而是努力在挖掘蘊含在教材中的教育資源,讓它能被學生掌握,消化,吸收并轉化為內在學習動力.the more electrical appliances you buy, the better life it will be！!do you agree with it or don’t agree with it? 又一個設計環節的驚喜和創新,是該老師應用高中同學們的青春激情特質,把這環節設計成電視上每年都有直播的高中生或大學生辯論賽,支持方和反對方各抒己見,各執一詞,而且都各自有話好說并且說的頭頭是道。生活里不完美和無法下定論的東西實在太多,所以,這樣的設計不僅僅只是一個亮點,學生通過參與辯論可以掌握正方反方的觀點,同時也懂得形成自己獨特觀點的重要性。“學到用時方恨少”,不僅是當時每個學生在這個環節的感受,我想也是我們每個聽課老師當時真實貼切的感受。一個才三年教齡的新老師,一個始終露著坦誠笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實實在在的感動,是我們每個聽課老師心悅誠服的動容和心服口服的無奈。

記得我來聽課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節課,我既認真又屬于閑聊的說:”姜還是老的辣,你出的第三單元的學案,教案以及單元測驗的內容,我和備課組長湯小琴老師一致認為,“真的是很好”。她說:謝謝你們的贊同,其實我一直都在向年輕老師們學,甚至向自己班級的學生們承認,許多同學到高三時,英語科高考分數比我的分數肯定要高.你們一定會超過我,因為我根本連一本都考不上。除了英語科目,其他科目我都考不出來了.她還給我分析了高二年段平行班英語老師的特點和學生成績的內在關聯。近四五年來,我內心也一直在感慨,小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍勝于藍的教學素質,好多是我們自己高中帶出來的學生加老師加同事加競爭對手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業生。所以,聽完她的課到昨晚上我在寫這個評課稿的時候,我真的感慨萬千內心難以平靜,我覺得此刻評委們,你們不是在給我一個十分鐘的時間來評論某個或幾個老師,作為一個好老師和一堂優質課所應具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠,真實地讓我再一次撫摸一個個生動的教師們師魂.點點滴滴都是感動和珍藏。

陸霞靜老師的這節課，可以說趨向完美，如果要有什么改進的話，我提兩點和一個希望：

一、課內和學生的互動方式有些單調，基本采用師生一問一答，或學生一一回答式。是否可以交叉使用集體回答，學生相互問答，老師一問學生多答等多種形式。讓整個課堂不斷掀起高潮,體驗到成功的激情并膨脹起來.二、回家作業給市長寫一封建議信，是否可以象萬頃老師一樣，給同學們一個網址發上去。或者告訴大家，老師根據你們的作業，要收集合理的并有可行性的建議給市長辦公室親自投遞過去。想說的一個希望是，希望小陸老師的氣質能夠更具教師的老成氣一點。

總之,六位老師的課都有很多讓我觸動的教學優點，他們各自獨特的教學風格，留給了我深刻的印象。。。（longjing tea and three love bridges---萬頃老師/perfect, you really did a perfect job陳吉風老師/a gift for you/exchange the fallen leaves with your best wishes written on袁東輝老師）最后，讓我再次從內心里，面向所有昨天階梯教室里兩百多位趕來聽課的同行們,面向六位認真熱情地參與并奉獻了自己課堂的老師們,以及更多相識或不相識的普通教師,重復一遍在網絡上廣為傳播以及讓老師們一直感動的一小段話:親愛

高考英語作文寫作說課稿

職業中學 王榮蓉

尊敬的各位領導、老師：大家好！

今天我說課的內容是高考英語作文寫作復習課，適用于高三年級第二學期期末總復習。

一、說教材：

這是一節高考英語作文寫作復習課，圍繞“如何寫好英語作文”這一話題展開。本課時的重點是英語作文的分類、寫作方法，以及寫作英語作文時應注意的問題等。

我根據學生的實際英語水平并結合日常生活中相關英語內容進行了拓展和延伸。并針對學生實際語用能力的培養對本課做了細致精心的設計.1、教學目標：

知識技能目標：

1、復習英語作文的寫作方法。2．能夠聽懂關于如何寫好英語作文并做出反應。3．活學活用，能夠在情境中實際運用所學知識。

情感，態度，價值觀目標：在活動中培養愛好寫作的好品質。

2、教學重點：英語作文的寫作方法。

教學難點：英語作文的寫作方法

3、教具準備: 多媒體課件、資料、練習冊。

4、教學方式：任務型教學法，討論法，寓教于樂游戲教學法。

二、說學習者：高三學生雖然接觸英語的時間較長，但英語寫作作為一個教學重難點，對于職業高中且即將面臨高考的他們來說，仍然是一個很大的挑戰。面對這樣的學習者，我的課堂設計首先是有趣味性的，各種各樣的游戲及多媒體、小組活動極大的吸引他們的興趣，然后是課堂設計不應該只尊崇課本，應該是具

體的，與真實生活場景息息相關的。這樣情景對話部分內容的擴充就顯得很有必要了。

三、說課

（觀看多媒體，了解本課教學內容）：

英語作文: 1.記敘文 2.說明文 3.議論文

英語寫作多數為指導性寫作或稱為半命題寫作，也就是說，是先給一定的材料，然后讓學生依據所給的材料按要求作文。

方法：組寫、縮寫、擴寫、改寫、或看圖作文等。

如何寫好英語作文呢?

一、寫好句子。

1、句子要正確。

要注意：

2、句子要平行。

3、句子要連貫。

4、句子要有邏輯性。

5、句子要避免過多重復。

6、句子要避免頭重腳輕。

7、句子要避免漢式英語。

二、寫好段落

三、用好過渡詞

四、寫好開頭和結尾

5.consolidation and practice（鞏固和練習）某英語雜志社 “家長之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞 “you can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發表意見.請根據下列提示寫一篇文章.內容提示:許多家長望子成龍,不惜重金送孩子上私立學校,到國外留學,請家教,給他們買大量的資料,電腦等,但往往這些都?? 注意事項:投稿人應提示內容,表明自己的觀點: 6.conclusion(總結)1.在頭腦中搜索你想用的單詞；2.想好開頭句；3.寫好其它句子來支持你自己的觀點；4.適當加上一些評論；5.寫出結尾句；6.補充，完善，加上過渡詞。7.homework :(家庭作業)假設你是李曉平，是“西吉職業中學”的學生。請你圍繞“建設和諧社會”的主題，根據下面所給出的要點提示，用英語給全省中學生寫一封倡議書。提示 1.人與社會：祖國、家鄉、學校，熱愛關心 2.人與人：家人、師長、同學，誠信互助 3.人與自然：能源、環境、動植物、愛惜保護 4.你的態度：（內容由考生自己決定）

注意：

1、詞數：100左右；

2、內容可適當發揮，注意行文連貫。8.black design(板書設計)略。

9.教學反思

見課后之教學反思。

第四篇：小學教師評課稿寫作

評 課 講 義

一、評課的原則

1、抓主干，去枝葉。

2、在于提出解決問題的方法。

3、評出教育改革的方向。

4、評課要與本學期的教學計劃重點一致。

5、評價要允許教師有不同的方法。

二、評課指南

1、指導思想

2、學習效果

3、學習內容

4、問題設計

5、指導方法

6、學習狀態

7、學習氛圍

8、教具和學具的使用

9、指導效果

10、學習指導程度是否靈活、形式開放

三、評課方法

1、三階段

（1）評課前準備

（2）課堂的觀察——教師、學生活動

（3）課后分析交流

提出、研究、解決問題

2、聽課四要素

看——師生的活動，聽——教師的語言

記——運用規范的符號記錄，便于分析、統計

想——教學思想、目標、結構、重點難點、教學方法、教師板書、學生活動

3、評課五不要

不要挖苦諷刺

不要輕易下結論

不要以個人的傾向品評

不要信口開河

不要居高臨下、趾高氣揚

4、評課三為主

肯定成績、幫助提高、鼓勵改革

5、評課突出：重點特點

6、評課的五個關注點：

研討課：談建議、主張、關注未來

示范課：關注閃光點

交流課：多些商量、互動

調研課：注重分析觀察、關注原因

檢查課：評價目標，關注在綜合性

新課標課堂現象反思

一、“流行語”的反思

——側重于教學與學習方式方面

（1）讓我們學著他的樣子讀讀看

反思：剝奪了大多數人的選擇權。

不要進行狹隘的摹仿

（2）你讀懂了什么？

弊端：范圍太廣教師評價寬泛

啟示：教師要進行恰當處理

選擇契機進行深入理解

對策：確定一個層面——表達方式上、內容上、順序上

（3）還有什么不懂嗎？

弊端：將其貫穿于整個教學中

啟示：是否要解決所有的問題？

教師不應被動招架，要引導學生提有質量的問題。

（4）你想先學哪段，就學哪段

反思：不是對所有課文都適用

如《飛奪瀘定橋》

啟示：不是真正自主選擇，凡事要有適應性

背后存在的問題

1、貪多求全課堂漂浮

2、主次混淆本末倒置

3、迷失個性，迷失文本所蘊含的豐富內涵

4、學生過分關注自我，不欣賞、關心他人

5、交流對話膚淺，質量低

二、荒己園而肥人田

——側重于對教學內容與目標的反思

1、內容開放無“度”——知識拼盤的常識課

2、人文提升過“限”——不倫不類的教育課

注重體現語文課的語文味，可以創新，但不宜占用過多時間

3、教學目標貪“全”——各科雜燴的綜合課

案例分析

案例

1、評課稿

聽課評析：

新《課標》提出：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用。”課程資源是形成課程的因素來源和實施條件。作為課程資源的主體，教師首先是課程資源的載體，他要將課程資源中的知識技能與經驗、活動方式與方法、情感態度價值觀傳遞給學生；教師又是課程資源的實施條件，具體落實到教學中，他就是人力物力與財力的分配者，是時間空間與媒介的構建者，是設備設施與環境的營造者，是學生認知因素的發掘者。可以說，教師本身就是最為重要的課程資源。

下面，我結合葉老師《這兒真好》一課的教學設計與實施，談一談她對課程資源開發和利用的幾點體會。

一、確立教學目標，實現課程資源的“優化組合”

新《課標》關注學生全面發展與終身學習，在目標上提出了立體的三個維度設計，即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀，表現出來就是學生的語文綜合素養。作為教師在教學實施前，確立教學目標時，就要從三個維度去思考，將課程資源提供的信息進行優化組合，使學生的語文綜合素養能在學習中得到充分發展。

《這兒真好》是一篇發人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。

這篇課文的教學中，還承載著一個德育教育內容：讓學生明白告訴我們改善環境、保護環境的重要性。教學中，葉老師并沒有刻意地去說教，而是通過學生的對話，練習填空這樣的語文活動，融思想教育與語文教學活動中，思想教育水到渠成，正所謂是“潤物細無聲”。

二、選擇教學內容，實現課程資源的“拓展延伸”

新《課標》認為，課本是重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。圖片、錄音帶、錄像帶、多媒體輔助軟件、電子教科書、網絡教材都是教材體系的有機組成，都是師生垂手即得、可以選擇的教學內容。作為教師可以根據教學的需要盡可能多地去發現、尋求蘊藏在生活中與教學相關的內容，還可以鼓勵學生根據學習的需要自主尋求選擇與學習相關的內容，實現課程資源的“拓展延伸”。

葉老師的這堂課借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。這種資源的融合尤其適宜運用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優勢，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，葉老師創設了“小熊找朋友”、“小熊種樹”、“小動物來做客”等學生樂于接受的、能享受其間的情境，激發學生的積極情緒和濃厚興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

“學生是學習和發展的主體”，教學中葉老師關注學生的整個生活世界和精神世界，促進學生全面發展和個性發展，充分尊重每一個學生的主體地位和主體人格，讓兒童成為兒童，而不是成為“小大人”，例如，剛開始出現“荒島”的畫面，問問學生愿意到那兒去嗎？后來，小熊種了許多樹后，再問學生你們愿意去嗎？通過聯系實際談感受，讓學生明白環境的重要性。在學生說話的過程中，葉老師很有耐心，從兒童的角度思考問題，用兒童的語言來引導學生。讓學生以“我讀懂了什么”、“我知道了什么”這樣的形式來發現知識，將課棠向生活拓展。

三、組織教學活動，實現課程資源的“合理調配”

葉老師在組織教學活動時，從以下四個方面去實現課程資源的合理調配：

1、合理安排學習活動的時間，使得學生能充分地開展學習活動；

2、引導學生在學習活動中合理分工，使每一個學生都有鍛煉的機會；

3、溝通課堂內外，使學生的學習活動能在和諧、互動、廣闊的空間中進行；

4、挖掘學生聽說讀寫的認知因素，使學生在學習活動中得到多元智能的協調發展。

在學習評價的過程中，學生從自我評價中看到自己在學習活動中的努力程度，也從同伴評價中增強在今后的學習活動中與他人合作的意識，同時在外在人士的評價中看到自己的不足和今后努力的方向。通過學習評價，使學生的語文綜合素養得到“整合得升”。

案例2

《觀潮》評課稿

《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。今天聽了深圳學府小學桂英老師上的這篇課文，受益匪淺。桂老師能抓住課文的重點和難點，以學生為本，以讀為本，通過正確，流利，有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

一、創設情境，體會觀潮人的感受

首先桂老師在屏幕上出示錢塘江大潮到來之前人們在大堤上等潮來的情景，提出“如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？”。通過創設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。

二、讀中感悟，感受大潮的氣勢

學生自由讀潮來時這一部分，教師要求學生找出自己最喜歡的句子讀，讀出精彩來，并跟（轉載自本網http://，請保留此標記。）同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。如讀“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，教師要求學生反復讀，并分組讀，一層一層，仿佛大潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺。學生也讀的很好，感受到了錢塘江大潮氣勢磅礴。

三、運用電教媒體，直觀感受，激發情感和興趣。

學生通過感受到了大潮的氣勢，老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎？想不想親眼看看，激發了學生的興趣。然后放錄像，展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮氣勢的雄偉和壯觀。最后在布置作業時，要求學生給錄象配解說詞，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養了學生的寫作能力。

第五篇：英語寫作評課稿

評朱菲菲老師的寫作課

聶忠敬

英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節優秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。

第一、引題

朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。

第二、如何寫一篇優秀的文章

A、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

B、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

C、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

D、定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。E、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面（1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板

（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型（3）注意語法、句法知識的靈活運用

語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。(4)上下文要連貫

(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：

（1）看字數是否達到要求。看有無遺漏要點

（2）看文體格式是否正確規范

（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等

（5）注意時態、語態、人稱是否上下文一致 G、謄定稿 考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發現別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。

2013.5.22