第一篇：2014年政府報告部分解讀

2014年政府報告解讀

李克強指出，改革是最大的紅利。遲福林：以壯士斷腕的勇氣直面改革大考。推進國家治理體系和治理能力現代化是新的改革大考。我國將由此邁進現代國家行列。發揮市場的決定性作用，這是歷史性重要突破，是實現全面改革的實質性突破。

1、李克強：GDP目標為7.5%左右

報告說，今年經濟社會發展的主要預期目標是：國內生產總值增長7.5％左右，居民消費價格漲幅控制在3.5％左右，城鎮新增就業1OOO萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.6％以內，國際收支基本平衡，努力實現居民收入和經濟發展同步。加強對增長、就業、物價、國際收支等主要目標的統籌平衡。李克強強調，實現今年經濟社會發展的目標任務，要把握好以下原則和政策取向。第一，向深化改革要動力。第二，保持經濟運行處在合理區間。第三，著力提質增效升級、持續

2、國家治理現代化簡政放權 建立權力清單制度

李克強：用治法方式履職。報告說，要按照推進國家治理體系和治理能力現代化的要求，加快建設法治政府、創新政府、廉潔政府，增強政府執行力和公信力。報告提出，要深入貫徹依法治國基本方略，把政府工作全面納入法治軌道，用法治思維和法治方式履行職責。加強政府法制工作，改革行政執法體制。創新政府管理理念和方式，健全決策、執行、監督機制，推進政府向社會購買服務的改革。

3、李克強：推進新型城鎮化

報告說，今年要推進以人為核心的新型城鎮化。堅持走以人為本、四化同步、優化布局、生態文明、傳承文化的新型城鎮化道路，遵循發展規律，積極穩妥推進，著力提升質量。城鎮化著重解決好現有“三個1億人”問題今后一個時期，著重解決好現有“三個1億人”問題，促進約1億農業轉移人口落戶城鎮，改造約1億人居住的城鎮棚戶區和城中村，引導約1億人在中西部地區就近城鎮化。李克強表示，把有能力、有意愿并長期在城鎮務工經商的農民工及其家屬逐步轉為城鎮居民。對未落戶的農業轉移人口，建立居住證制度。使更多進城務工人員隨遷子女納入城鎮教育、實現異地升學，實施農民工職業技能提升計劃。穩步推進城鎮基本公共服務常住人口全覆蓋，使農業轉移人口和城鎮居民共建共享城市現代文明。

4、李克強：堅決向污染宣戰

報告說，今年要努力建設生態文明的美好家園。霧霾天氣范圍擴大，環境污染矛盾突出，是大自然向粗放發展方式亮起的紅燈。必須加強生態環境保護，下決心用硬措施完成硬任務。報告特別指出，要以霧霾頻發的特大城市和區域為重點，以（PM2.5）和可吸入顆粒物（PMlO）治理為突破口，抓住產業結構、能源效率、尾氣排放和揚塵等關鍵環節，健全政府、企業、公眾共同參與新機制，實行區域聯防聯控，深入實施大氣污染防治行動計劃。法律學者徐昕：發揮公益組織在環保方面的作用

5、李克強：政府先從自身找原因

報告指出，要深入推進反腐倡廉制度建設，堅決查處腐敗案件，對任何腐敗分子都要依法嚴懲、決不姑息。加強公務員隊伍建設，全面提高公務員素質。所有公務員都要以人民利益至上，廉潔奉公，勤勉盡責，真正當好人民公仆。

6、互聯網金融首度寫入政府工作報告

李克強指出，深化金融體制改革。繼續推進利率市場化，擴大金融機構利率自主定價權。

促進互聯網金融健康發展，完善金融監管協調機制，密切監測跨境資本流動，守住不發生系統性和區域性金融風險的底線。

7、軍事國防軍事戰略轉向“主動防御”

報告透露，2014年國防支出將增12.2%，升至8082.3億元。李克強說，要全面加強軍隊革命化現代化正規化建設，不斷提高軍隊信息化條件下威懾和實戰能力。

要統籌推進各方向各領域軍事斗爭準備，加強和改進思想政治建設，加快全面建 設現代后勤步伐，加強國防科研和高新技術武器裝備發展。

狠抓依法治軍、從嚴治軍。深化國防和軍隊改革，加強軍事戰略指導，完善現代軍事力量體系。加強國防動員和后備力量建設，強化日常戰備和邊防海防空防管控。

第二篇：政府報告解讀

本文內容均摘自各大門戶網站：

財政金融：

我國GDP預期增長目標八年來首次低于8% 國務院總理溫家寶5日向十一屆全國人大五次會議作政府工作報告時提出，2012年國內生產總值增長7.5%。這是我國國內生產總值(GDP)預期增長目標八年來首次低于8%。

回顧以往，2004年我國曾將GDP預期增長目標定為7%，自2005年開始，這一預期目標連續七年被確定為8%。

對于這一預期目標的調整，溫家寶解釋說，主要是要與“十二五”規劃目標逐步銜接，引導各方面把工作著力點放到加快轉變經濟發展方式、切實提高經濟發展質量和效益上來，以利于實現更長時期、更高水平、更好質量發展。

十一屆全國人大四次會議批準的“十二五”規劃綱要確定，今后五年國內生產總值年均增長7%。而在“十一五”規劃綱要中，這一預期增長目標被定為7.5%。而“十一五”期間我國GDP年均實際增速為11.2%。

溫家寶：今年居民消費價格漲幅控制在4%左右

溫家寶總理5日在十一屆全國人大五次會議上作政府工作報告時表示，今年經濟社會發展的主要預期目標是：國內生產總值增長7.5%；城鎮新增就業900萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.6%以內；居民消費價格漲幅控制在4%左右；進出口總額增長10%左右，國際收支狀況繼續改善。

溫家寶：繼續實施積極的財政政策

國務院總理溫家寶3月5日在十一屆全國人大五次會議上作政府工作報告時表示，今年要繼續實施積極的財政政策。保持適度的財政赤字和國債規模。今年擬安排財政赤字8000億元，赤字率下降到1.5%左右，其中中央財政赤字5500億元，代發地方債2500億元。

溫家寶說，要優化財政支出結構、突出重點，更加注重向民生領域傾斜，加大對教育、文化、醫療衛生、就業、社會保障、保障性安居工程等方面的投入。更加注重加強薄弱環節，加大對“三農”、欠發達地區、科技創新和節能環保、水利、地質找礦等的支持。更加注重勤儉節約，嚴格控制“三公經費”，大力精簡會議和文件，深化公務用車制度改革，進一步降低行政成本。繼續控制樓堂館所建設規模和標準，壓縮大型運動會場館建設投入。全面加強對重點領域、重點部門和重點資金的審計。實施結構性減稅。認真落實和完善支持小型微型企業和個體工商戶發展的各項稅收優惠政策，開展營業稅改征增值稅試點。繼續對行政事業性收費和政府性基金進行清理、整合和規范。加強地方政府性債務管理和風險防范。進一步清理規范地方政府融資平臺公司。堅決禁止各級政府以各種形式違規擔保、承諾。同時，嚴格控制地方政府新增債務，將地方政府債務收支分類納入預算管理。

三農問題

溫家寶：我國糧食綜合生產能力穩定躍上新臺階

中國總理溫家寶5日在十一屆全國人大五次會議上作政府工作報告時說，2011年，中國全面落實強農惠農富農政策，加大農業生產補貼力度，穩步提高糧食最低收購價，加強以農田水利為重點的農業農村基礎設施建設，開展農村土地整治，加強農業科技服務和抗災減災。

溫家寶在報告中指出，2011年，中央財政“三農”支出超過1萬億元，比上年增加1839億元。

溫家寶表示，2011年，中國農業全面豐收，糧食總產量實現了歷史罕見的“八連增”，連續5年超萬億斤，這標志著我國糧食綜合生產能力穩定躍上新臺階。

2011年我國農民工總量達2.53億人 增長4.4% 溫家寶總理5日在十一屆全國人大五次會議上作政府工作報告時表示，2011年中國實施了更加積極的就業政策。多渠道開發就業崗位，全力推動以創業帶動就業，加強職業技能培訓和公共就業服務體系建設。加大財政、稅收、金融等方面支持力度，著力促進高校畢業生、農民工等重點人群就業。高校畢業生初次就業率77.8%，同比提高1.2個百分點。農民工總量2.53億人，比上年增長4.4%，其中，外出農民工1.59億人，增長3.4%。

溫家寶：今年居民消費價格漲幅控制在4%左右

溫家寶總理5日在十一屆全國人大五次會議上作政府工作報告時表示，今年經濟社會發展的主要預期目標是：國內生產總值增長7.5%；城鎮新增就業900萬人以上，城鎮登記失業率控制在4.6%以內；居民消費價格漲幅控制在4%左右；進出口總額增長10%左右，國際收支狀況繼續改善。

第三篇：十八大報告--教育部分解讀

解讀十八大報告 教育部分

十八大報告教育部分

十八大報告中關于“教育”的內容

2012年11月8日，中共中央總書記胡錦濤代表十七屆中央委員會向中共第十八次代表大會作了題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進 為全面建成小康社會而奮斗》的報告，在報告中，胡錦濤總書記多次提到“教育”，現摘錄如下，供黨員同志學習：

三、全面建成小康社會和全面深化改革開放的目標

——人民生活水平全面提高。基本公共服務均等化總體實現，全民受教育程度和創新人才培養水平明顯提高，進入人才強國和人力資源強國行列，教育現代化基本實現。就業更加充分。收入分配差距縮小，中等收入群體持續擴大，扶貧對象大幅減少。社會保障全民覆蓋，人人享有基本醫療衛生服務，住房保障體系基本形成，社會和諧穩定。

六、扎實推進社會主義文化強國建設

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，興起社會主義文化建設新高潮，提高國家文化軟實力，發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。

建設社會主義文化強國，必須走中國特色社會主義文化發展道路，堅持為人民服務、為社會主義服務的方向，堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則，推動社會主義精神文明和物質文明全面發展，建設面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。

建設社會主義文化強國，關鍵是增強全民族文化創造活力。要深化文化體制改革，解放和發展文化生產力，發揚學術民主、藝術民主，為人民提供廣闊文化舞臺，讓一切文化創造源泉充分涌流，開創全民族文化創造活力持續迸發、社會文化生活更加豐富多彩、人民基本文化權益得到更好保障、人民思想道德素質和科學文化素質全面提高、中華文化國際影響力不斷增強的新局面。

（一）加強社會主義核心價值體系建設。社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。推進馬克思主義中國化時代化大眾化，堅持不懈用中

國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，建設哲學社會科學創新體系，推動中國特色社會主義理論體系教材進課堂進頭腦。廣泛開展理想信念教育，把廣大人民團結凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。牢牢掌握意識形態工作領導權和主導權，堅持正確導向，提高引導能力，壯大主流思想輿論。

（二）全面提高公民道德素質。這是社會主義道德建設的基本任務。要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。推進公民道德建設工程，弘揚真善美、貶斥假惡丑，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任，營造勞動光榮、創造偉大的社會氛圍，培育知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。深入開展道德領域突出問題專項教育和治理，加強政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設。加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。深化群眾性精神文明創建活動，廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動、學習宣傳道德模范常態化。

我們一定要堅持社會主義先進文化前進方向，樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設社會主義文化強國宏偉目標闊步前進。

七、在改善民生和創新社會管理中加強社會建設

加強社會建設，是社會和諧穩定的重要保證。必須從維護廣大人民根本利益的高度，加快健全基本公共服務體系，加強和創新社會管理，推動社會主義和諧社會建設。

加強社會建設，必須以保障和改善民生為重點。提高人民物質文化生活水平，是改革開放和社會主義現代化建設的根本目的。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關心最直接最現實的利益問題，在學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居上持續取得新進展，努力讓人民過上更好生活。

加強社會建設，必須加快推進社會體制改革。要圍繞構建中國特色社會主義管理體系，加快形成黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與、法治保障的社會管理體制，加快形成政府主導、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，加快形成政社分開、權責明確、依法自治的現代社會組織體制，加快形成源頭治理、動態管理、應急處置相結合的社會管理機制。

（一）努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智

體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

（二）推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹勞動者自主就業、市場調節就業、政府促進就業和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作和農村轉移勞動力、城鎮困難人員、退役軍人就業工作。加強職業技能培訓，提升勞動者就業創業能力，增強就業穩定性。健全人力資源市場，完善就業服務體系，增強失業保險對促進就業的作用。健全勞動標準體系和勞動關系協調機制，加強勞動保障監察和爭議調解仲裁，構建和諧勞動關系。

全黨全國人民行動起來，就一定能開創社會和諧人人有責、和諧社會人人共享的生動局面。

解讀十八大報告（教育部分）

11月8日，舉世矚目的中國共產黨第十八次全國代表大會在北京人民大會堂隆重舉行。胡錦濤同志在報告中對教育的闡述，很值得教育工作者仔細研讀和品味。這里，通過十七大、十八大兩份報告中有關教育闡述的對比，來看一看十八大對教育的關注有哪些新變化。

十七大報告中有關教育的論述： ——優先發展教育，建設人力資源強國。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵社會力量興辦教育。

十八大報告中有關教育的論述：

——努力辦好人民滿意的教育。

教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設。

對兩份報告進行比較可以發現： 第一，教育地位

十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，到了十八大的報告，這一表述進一步修改為“教育是民族振興和社會進步的基石”。民族振興、社會進步，是中國共產黨的兩大歷史使命，而教育在其中發揮著基石的作用，責任重大。

第二，教育優先

十七大報告中提出“優先發展教育”，在十八大的報告中，調整為“要堅持教育優先發展”。這兩個表述方式沒有根本性的差異，但體現了傳承，表明在今后的五年中，中國共產黨依然要將教育放在優先發展的位置上來考慮。

要提升教育質量，促進教育內涵發展，外在的保障機制是促進教育優先發展，內在的發展動力是改革創新。從近代史上看，英國在第一次工業革命時期的崛起，還有后來德國、美國的先后崛起，一個非常重要的標志就是這些國家均確立了教育優先發展的戰略決策。當今的世界各國更是如此，把優先發展教育作為國家重振經濟的主要手段。無數的事實和經驗告訴我們，優先發展教育，是國家社會經濟前面騰飛的關鍵。

第三，教育要求

在十七大的報告中，黨對教育的要求是“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”到十八大的報告，這樣的表述略有變化：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

具體表述上的變化有：第一，從“堅持育人為本，德育為先”調整為“把立德、樹人作

為教育的根本任務”。這樣的調整進一步明確了的教育的任務和目的，有助于一線教育工作者更好地觀察黨的教育方針；第二，從“提高教育現代化水平”，調整為“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務”。原來的要求強調教育自身要走向現代化，現在的表述要求教育必須和社會主義現代化建設的要求、和人民的要求相適應，而且還要率先發展，才能做好服務工作。第三，從“實施素質教育”，調整為“全面實施素質教育”。素質教育在我們國家提出已經有二十多年的歷史，在實施的過程中有不少點上的經驗，但全局性的經驗不多。要“全面實施素質教育”，體現了黨對教育的殷切期望以及對教育的迫切渴望，但這不是一件容易的事情，需要在教育體制改革等多方面進行整體性的、綜合性的改革。第四，從“辦好人民滿意的教育”調整為“努力辦好人民滿意的教育”。在社會轉型期，人民為教育的期盼和要求越來越高，人民日益增長的精神需求和當前教育改革的現狀之間還是存在很大差距的。增加“努力”二字，不是降低要求，而是更加務實。

第四，教育改革

在十七大的報告中，教育改革的關注點是“優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。”到了十八大的報告，這一關注點已經有了一些變化：“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。”

首先，對教育改革的要求更加宏觀、更加綜合，從教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等的改革，進一步拓展為教育領域的綜合改革。其次，對學段的要求體現了遞進性。九年義務教育從原來的“促進均衡”到新五年的“均衡發展”；高中教育從原來的“加快普及”到新五年的“基本普及”；職業教育從原來的“大力發展”到新五年的“加快發展現代職業教育”；高等教育從“提高質量”到注重“內涵式發展”。在十八大的報告中，還對學前教育、繼續教育和終身教育有了新的要求，這些都是十七大的報告中沒有提到的。

第五，教育公平

在十七大的報告中，提出“教育公平是社會公平的重要基礎。”“堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。”在前面五年期間，上述很多要求已經實現或者基本實現，比如說加大財政對教育的投入、規范教育收費、保障困難家庭以及

進城務工子女受教育的權利等等。

在十八大的報告中，對教育公平又有了新的要求：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。”這些要求非常明確，要通過縮小區域、城鄉、特殊群體之間的教育差異，給每個學生提供相對公平的教育機會，讓孩子們通過接受教育，都能成為有用之才。

教育公平問題是在十七大的報告中首次寫入報告的，在十八大的報告中，又有了深化和發展。

第六，教師隊伍

在十七大的報告中，提出要“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”在過去的五年內，從國家到地方，不同層面都開設了“國培計劃”、“名師工程”等一系列教師培訓課程，給廣大教師提供了學習、實踐、提高的良好平臺。通過這幾年的努力，取得了明顯的成效，但與教育現代化的高要求還有不小的距離。

學校一切教育教學工作的關鍵就在于教師。一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，是學校質量的根本保障。這需要我們持之以恒地加大對教師的關心、呵護和培養。在十八大的報告中繼續提出“加強教師隊伍建設”顯然是在情理之中的。

第七，社會力量

促進教育多元發展，鼓勵社會力量興辦教育，在十七大和十八大的報告中，都得到了很好的體現。十七大報告中指出“鼓勵社會力量興辦教育”，十八大報告指出“鼓勵引導社會力量興辦教育”，增加的“引導”二字，應該是更加注重社會力量辦學的規范化，讓其成為公立教育的有益補充。

對十八大報告中教育部分的理解

舉世矚目的中國共產黨第十八次全國代表大會在北京隆重開幕了，這是我國全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期召開的一次十分重要的大會。我們通過報紙學習了胡錦濤代表中共第十七屆中央委員會向大會作的題為《堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗》的報告，體會如下：

胡總書記在“十八大”報告關于教育的論述中指出：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全

面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，大力發展職業教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提高師德水平和能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

努力辦好人民滿意的教育。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。作為教育工作者就要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，就要遵循學生身心發展規律，從學生的實際出發，以學生為本，了解學生，研究學生，尊重學生，服務學生，創造適合每一個學生的教育，適合學生的教育是好的教育，好的教育才是人民滿意的教育。

增強教師教書育人的榮譽感和責任感。教育是中華民族振興和社會進步的基石。作為一個教育工作者就要熱愛教育事業，獻身教育事業。努力地教書育人。教師的天職是育人，教育的本質屬性是育人。所以，做教師首先做人師，又做經師。做人師，做教師首先教人做人，我作為教師更要先做人。要有較高的馬列主義理論修養；積極的思想政治表現；高尚的道德品質；良好的職業道德，為人師表。

堅持全面發展、協調發展、可持續發展的科學發展觀。全面貫徹黨的教育方針，以極大的熱情和精力投入教育、教學、教研、教改工作中，在以德育為首的前提下，促進學生的全面發展、和諧發展、可持續發展。要處理好教育與社會發展的關系，發揮教育的多種功能，促進社會全面和諧持續的發展。要處理好人與自然的關系，與自然和諧相處。

為人師，就要有高尚的道德品質。因為我懂得只有品德才能影響品德，只有人格才能影響人格。既為人師，就要修養德性。教人先正己，要胸懷坦蕩、儀表端正、言語行為規范、言行一致、表里如

一、謙虛，甘于奉獻、發揚風格。要崇尚科學、追求真理，堅持真、善、美，遠離并反對、抵制假、丑、惡。為人正直、辦事公正、對人誠實、講究誠信、樂于助人、與人為善。對工作認真負責、勤勤懇懇、兢兢業業。對他人尊重、關心、愛護、積極幫助、助人為樂。用高尚的道德情操和健康的人格影響學員。唯此，人生才有意義，只有這樣做，才能實現人生價值。

認真學習貫徹十八大精神，是全黨和全國人民當前和今后一個時期的首要政治任務，我們要積極響應黨中央的號召，認真學習、理解、領會和實踐十八大精神。通過十八大精神的學習，使我深刻的覺悟到：中國的興旺發達關鍵在黨，民族的全面振興關鍵在黨。在實際工

作中認真貫徹落實十八大精神，尤其作為黨員干部，要進一步增強了自身的政治意識和責任意識，要把思想和行動統一到全會精神上來，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗，在以后工作中要始終堅持黨的性質和宗旨，永葆共產黨人政治本色，立足本職崗位，作出更多業績，為發展中國特色社會主義偉大事業，為推進黨的建設新的偉大工程，作出新的更大的貢獻！

第四篇：解讀十八大報告(教育部分) 2

11月8日，舉世矚目的中國共產黨第十八次全國代表大會在北京人民大會堂隆重舉行。胡錦濤同志在報告中對教育的闡述，很值得教育工作者仔細研讀和品味。這里，通過十七大、十八大兩份報告中有關教育闡述的對比，來看一看十八大對教育的關注有哪些新變化。十七大報告中有關教育的論述：

——優先發展教育，建設人力資源強國。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。鼓勵社會力量興辦教育。十八大報告中有關教育的論述： ——努力辦好人民滿意的教育。

教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設。對兩份報告進行比較可以發現： 第一，教育地位

十七大報告指出“教育是民族振興的基石”，到了十八大的報告，這一表述進一步修改為“教育是民族振興和社會進步的基石”。民族振興、社會進步，是中國共產黨的兩大歷史使命，而教育在其中發揮著基石的作用，責任重大。第二，教育優先

十七大報告中提出“優先發展教育”，在十八大的報告中，調整為“要堅持教育優先發展”。這兩個表述方式沒有根本性的差異，但體現了傳承，表明在今后的五年中，中國共產黨依然要將教育放在優先發展的位置上來考慮。

要提升教育質量，促進教育內涵發展，外在的保障機制是促進教育優先發展，內在的發展動力是改革創新。從近代史上看，英國在第一次工業革命時期的崛起，還有后來德國、美國的先后崛起，一個非常重要的標志就是這些國家均確立了教育優先發展的戰略決策。當今的世界各國更是如此，把優先發展教育作為國家重振經濟的主要手段。無數的事實和經驗告訴我們，優先發展教育，是國家社會經濟前面騰飛的關鍵。第三，教育要求

在十七大的報告中，黨對教育的要求是“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”到十八大的報告，這樣的表述略有變化：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

具體表述上的變化有：第一，從“堅持育人為本，德育為先”調整為“把立德、樹人作為教育的根本任務”。這樣的調整進一步明確了的教育的任務和目的，有助于一線教育工作者更好地觀察黨的教育方針；第二，從“提高教育現代化水平”，調整為“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務”。原來的要求強調教育自身要走向現代化，現在的表述要求教育必須和社會主義現代化建設的要求、和人民的要求相適應，而且還要率先發展，才能做好服務工作。第三，從“實施素質教育”，調整為“全面實施素質教育”。素質教育在我們國家提出已經有二十多年的歷史，在實施的過程中有不少點上的經驗，但全局性的經驗不多。要“全面實施素質教育”，體現了黨對教育的殷切期望以及對教育的迫切渴望，但這不是一件容易的事情，需要在教育體制改革等多方面進行整體性的、綜合性的改革。第四，從“辦好人民滿意的教育”調整為“努力辦好人民滿意的教育”。在社會轉型期，人民為教育的期盼和要求越來越高，人民日益增長的精神需求和當前教育改革的現狀之間還是存在很大差距的。增加“努力”二字，不是降低要求，而是更加務實。第四，教育改革

在十七大的報告中，教育改革的關注點是“優化教育結構，促進義務教育均衡發展，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，提高高等教育質量。更新教育觀念，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，減輕中小學生課業負擔，提高學生綜合素質。”到了十八大的報告，這一關注點已經有了一些變化：“深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育，加快發展現代職業教育，推動高等教育內涵式發展，積極發展繼續教育，完善終身教育體系。”

首先，對教育改革的要求更加宏觀、更加綜合，從教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等的改革，進一步拓展為教育領域的綜合改革。其次，對學段的要求體現了遞進性。九年義務教育從原來的“促進均衡”到新五年的“均衡發展”；高中教育從原來的“加快普及”到新五年的“基本普及”；職業教育從原來的“大力發展”到新五年的“加快發展現代職業教育”；高等教育從“提高質量”到注重“內涵式發展”。在十八大的報告中，還對學前教育、繼續教育和終身教育有了新的要求，這些都是十七大的報告中沒有提到的。第五，教育公平

在十七大的報告中，提出“教育公平是社會公平的重要基礎。”“堅持教育公益性質，加大財政對教育投入，規范教育收費，扶持貧困地區、民族地區教育，健全學生資助制度，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育。”在前面五年期間，上述很多要求已經實現或者基本實現，比如說加大財政對教育的投入、規范教育收費、保障困難家庭以及進城務工子女受教育的權利等等。

在十八大的報告中，對教育公平又有了新的要求：“大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊緣、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。”這些要求非常明確，要通過縮小區域、城鄉、特殊群體之間的教育差異，給每個學生提供相對公平的教育機會，讓孩子們通過接受教育，都能成為有用之才。

教育公平問題是在十七大的報告中首次寫入報告的，在十八大的報告中，又有了深化和發展。第六，教師隊伍

在十七大的報告中，提出要“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質。”在過去的五年內，從國家到地方，不同層面都開設了“國培計劃”、“名師工程”等一系列教師培訓課程，給廣大教師提供了學習、實踐、提高的良好平臺。通過這幾年的努力，取得了明顯的成效，但與教育現代化的高要求還有不小的距離。

學校一切教育教學工作的關鍵就在于教師。一支業務精湛、師德高尚的教師隊伍，是學校質量的根本保障。這需要我們持之以恒地加大對教師的關心、呵護和培養。在十八大的報告中繼續提出“加強教師隊伍建設”顯然是在情理之中的。第七，社會力量

促進教育多元發展，鼓勵社會力量興辦教育，在十七大和十八大的報告中，都得到了很好的體現。十七大報告中指出“鼓勵社會力量興辦教育”，十八大報告指出“鼓勵引導社會力量興辦教育”，增加的“引導”二字，應該是更加注重社會力量辦學的規范化，讓其成為公立教育的有益補充。

第五篇：部分幼兒園綱要解讀

第三部分組織與實施

七、教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。

教育活動的組織形式應根據需要合理安排意思是說，教師在制定和落實目標的過程中應該充分考慮到本班的具體情況，具體問題具體分析。比如，在組織春天的教育活動時，同是春天的主題畫，小班則以添畫春景或貼畫春天，而大班則可以寫生春天、命題畫“美麗的春天”，鼓勵幼兒用多種色彩表現春天的多彩多姿，這就是由幼兒年齡和經驗水平所決定的。這樣組織起來的活動就能隨著季節的變化和幼兒的年齡特點而有所不同。另外，同是春天主題，如果在不同地方尋找春天，組織形式也會不同，要是在鄉村尋找春天，除了萬物復蘇景象以外還可以讓幼兒了解一些農作物的播種，讓幼兒去認識了解春天需要播種的農作物的特點以及一些農具，這是根據鄉村春景，包括鄉村材料的特殊性而帶來教育活動組織形式的多樣性和豐富性。此外，教育活動的內容要具有挑戰性，有利于幼兒建構新的經驗。一成不變的老套的活動讓幼兒興趣驟減，我們要選擇有時節性，讓幼兒感興趣的話題。幼兒對鄉村春景的新鮮感必然會帶來極大地探索興趣，老師可以根據幼兒的興趣組織生成性的活動課程內容，要利于幼兒的長遠發展。

所以說教育活動的組織形式要因時、因地、因內容、因材料靈活運用。

八、環境是重要的教育資源，應通過壞境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。

這里的壞境主要指幼兒園壞境。壞境包括物質環境和精神環境。物質環境為幼兒提供學習、生活、娛樂等各種場所的設施、材料，它是滿足幼兒的各種活動需求，促進幼兒身心全面發展的最基本的保障。建立符合幼兒身心成長特點以及具有幼兒園教育特色的環境是非常重要的。精神環境是指符合幼兒的審美情趣，令其身心輕松愉快的親切溫馨的氣氛。

環境是重要的教育資源。教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發展具有積極意義的物質和精神資源。在自然中，在社會中，在幼兒園里，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的。除幼兒園內部的教育資源，還包括廣泛的自然資源，豐富的社區資源、家庭資源等各種園外教育資源。先講講自然資源“讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境”，自然環境中蘊含著真實、的豐富的、巨大的教育財富，它向兒童展示了具體、形象、生動的學習內容，為幼兒獲得對世界的感

性認識提供了天然的場所。走出幼兒園，走向大自然，是教育資源開發利用的一大舉措。我們教育者要注意隨著季節的變化，根據幼兒的年齡特點帶孩子去感受鄉村的風土人情，感知家鄉千姿百態的景象。如春天帶孩子觀賞油菜花、桃花、梨花，感受春的氣息；夏天帶孩子戲水玩耍，感受夏的樂趣；秋天組織孩子撿稻穗、挖山芋、摘果子等感受秋的收獲；冬天帶孩子堆雪人打雪仗，感受冬的詩意。兒童的世界是五彩繽紛的，大自然、大社會中的一切使他們感到新奇，當幼兒以自己獨特的方式接觸自然時，他們睜大求知的眼睛，給觀察到的物體賦予生命。大自然不僅能開闊幼兒的眼界，也能開闊幼兒的思想和心靈，在使他們認識和適應自然的同時，也陶冶其情操，培養其美感，豐富其想象，使幼兒萌生出對大自然、對生活的熱愛之情。講家庭資源。《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應等、合作的原則，爭取家長理解，支持和主動參與，并積極支持幫助家長提高教育能力。幼兒園的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專長等是幼兒園寶貴的教育資源。我們可以經常有計劃、有組織地邀請有特長的家長來參加幼兒園的活動，請他們進班級當“老師”，展示其各自的特長和風采，使幼兒獲得更直接的經驗。例如，當警察的爸爸給孩子們講解交通安全知識；當醫生的媽媽給孩子們上課，讓孩子們知道受傷后怎樣保護自己。爸爸媽媽的本領真大，小朋友更喜歡更敬重自己的爸爸媽媽了。家庭是兒童成長發展的第一環境，父母是孩子最早的老師，家庭教育是終生的，它對于幼兒的影響是幼教機構不可替代的，同時對幼教機構的教養質量是一個不容忽視的影響因素。因此，挖掘和利用家長教育資源，將為幼兒的成長提供更好的條件。在精神環境方面，幼兒同伴群體及師生交往可以促進幼兒社會性的發展，形成良好的個性品質特征，應充分發揮這一資源的作用。與此同時教師應樹立平等，有愛，團結，互助的班級氛圍和一些賞罰分明的管理方式，有助于幼兒形成安全、溫馨的心理環境；此外教師的言行舉止要為幼兒樹立榜樣示范作用。總之，只有將幼兒園環境中的教育資源，家庭環境中的教育資源與社區資源結合起來運用，使之形成合力，才能提高幼兒園的教育質量。

九、科學、合理地安排和組織一日生活

科學、合理地安排和組織一日活動，即：

1、時間安排應有相對的靈活性和穩定性，既要利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，且照顧到個體差異。

2、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒園每天有適當的自主選擇和自由活動時間。

3、建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

4、為幼兒提供健康、豐富的生活和活動，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心的發展經驗。

在集體活動策略，《綱要》中指出教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。集體活動作為幼兒園的基本活動，是幼兒獲取知識和掌握技能的一個有效形式。讓幼兒在這一活動時間段主動活動、充分活動，使幼兒得到有效的發展，首先，充分做好課前準備。任何教育活動都離不開物質材料的準備。如果教師不精心做好這個準備，必將造成時間的隱性浪費，如：教師的教具、幼兒的學具，都應充分的考慮如何合理擺放，便于教師取放和幼兒的收放。其次，挖掘幼兒真實興趣，幼兒主動的活動是受興趣需要驅使的，幼兒有求知的興趣才能使幼兒主動有效的學習。而幼兒的興趣往往來源于他們的身邊、周圍，那么我們就要挖掘幼兒真實貼切的興趣才能將學習活動步步深入，取得活動的最大效益。再次，提煉濃縮教學語言。教師教學語言的準確性直接影響教學效果。啟發性的語言、問題情景的創設都是一個很好的集體活動的亮點，所以我們的提問應緊扣主題，減少不必要的廢話，多問一些“你有什么不一樣的想法”“你有什么不同的意見”等開放性的問題。盡可能減少“是不是”“好不好”“行不行”等不需要幼兒思考就可以回答的問題。教師在組織語言時也要簡潔、把握內容的主線，使幼兒得到有效的學習。

在生活活動策略上，幼兒一日中的生活活動（如：洗漱、進餐、午睡??）雖被零星的散落在各個時間里，但卻占據了幼兒一日生活的大半時間。使幼兒在這一大半時間里的生活活動能夠合理、有效。第一，教師觀念要先行。我們教師既要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理自立的嘗試。很多時候，我們常常說家長有怕麻煩的心理，總是事事包辦代替，熟不知我們很多教師雖然有了培養幼兒自我服務的意識，但在實際的活動實施中，也是有著“怕麻煩”的心理，如：“教這孩子穿褲子教這么久還不會，算了，還是幫他穿得了”、“他怎么這么慢，還是我過去幫他吧”，教師這種重教而輕實踐的思想扼殺了幼兒自理、自立的嘗試。殊不知今天時間的浪費能提高今后生活活動的效率。第二，有效的強化。生活活動中很多常規技能技巧的掌握能提高幼兒自我服務的效率，而這些常規和技能技巧掌握需要通過我們不斷的刺激和強化，使幼兒在充分的學習和嘗試中得到發展。有效的強化途徑很多，我們可以通過游戲、競爭、區角活動這些幼兒喜聞樂見的形式來融于幼兒的生活活動、學習活動，融于教師日常的言談舉止、態度、情感。第三，適時誘導有效調整。教師在幼兒一日生活中靈活的安排、適時的調整和有效策略的運用能大大減少不必要的時間浪費，如：下午的點心是蛋糕，可以允許先起床的幼兒進區角活動，延遲吃點心的時間，又如：倒牛奶時提醒幼兒把自己這張桌子的茶杯放在一起，倒的時候減少教師茶壺的移動范圍。當然這些活動靈活的安排、適時的調整和有效策略的運用都需要教師時時處處做個有心人。

在過渡環節策略上，采用孩子們喜聞樂見的形式，做好一日活動中一個活動向另一個活動的過渡，充分發揮一日活動的整體效益。

1、重視組織好過渡環節的意義。

當一個活動向另一個活動過渡時，我們教師可能很多情況會以忽略的態度生硬地來組織，而這使得大多數孩子在活動中的表現是消極的、是被動的。這種只重小塊的局部的利益的做法，忽略了各項活動的有機聯系，使一日活動的整體效益得不到發揮。另外，生硬、呆板的過渡環節還會直接影響到孩子的一日生活情緒，使孩子經常處于高控制狀態，難于形成溫馨的心理，而且還會直接影響到幼兒對下一活動的興趣和下一活動的質量。

2、盡量減少不必要的過渡環節。

幼兒園應科學、合理地安排和組織好幼兒的一日生活，盡量減少不必要的集體活動和過渡環節、減少和消除消極等待現象。因此，教師應經常根據實際情況，改進活動的組織策略、變化教學形式。教師雖然是時間的安排者，但千萬不能單向地、盲目地跟隨原定計劃成為時間的奴隸，一日活動的安排要有一定的“彈性”結構，可以寬松些，不必每個環節都“絲絲入扣”統一行動，而應該根據孩子的發展目標合理安排一日活動，在活動相對穩定的同時作靈活的調整，使之既不影響孩子形成秩序，又能滿足他們的合理需要。

3、引導幼兒在過渡環節自發組織游戲。

教師還可以引導幼兒自發的組織各種小游戲，使消極等待變為積極等待，如：點心吃得快、先吃好的幼兒，可以引導他們找個朋友自主游戲（如：玩手指游戲“石頭、剪刀、布”）；在等待教師分午餐時，可以引導全體幼兒玩一些適宜的游戲，把幼兒等待的時間變為游戲活動時間，讓幼兒獨立自主、心情愉快。讓自由活動和小游戲把幼兒從教師的束縛中解救出來，從單一的等待中解放出來，使幼兒在充實的游戲中不知不覺地進入下一環節。

總的來說，我們要根據實際情況隨機調整一日活動安排，充分利用各環節之間的“時間差”打破以往整齊劃一的時間安排，使一日活動安排既具有相對的穩定性，又具有一定的靈活性。

十、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

教師是幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者，這是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都可能會產生許多問題，但由于年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點，這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習，師在幼兒活動中的支持作用體現為：在活動的開展的環節中，通過觀察，傾聽，參與幼兒的活動，掌握幼兒活動的脈搏，把握幼兒活動的方向，通過“拋球－接球－拋球”使活動得以開展，維持，延續直至結束。教師要善于發現幼兒感興趣的事物，要有一雙慧眼，及時捕捉軟件信息，支持、鼓勵幼兒探索與表達。要正確面對幼兒間的個體差異，因人施教，不搞一刀切，給幼兒嘗試的時間與機會耐心等待幼兒的成長。關注幼兒的特殊需要，與家庭密切配合，共同促進幼兒的健康發展。

十一、幼兒園教育要與0——3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接。

0——6歲是幼兒發展最為迅速的時期，但0——6歲也是幼兒機體臟腑皆而未全，全而未壯，對病邪侵襲、藥物攻伐的抵抗和耐受力都較低。而且幼兒的智力等各方面發展都很稚嫩所以需要保育教育來促進幼兒的身心健康發展。

孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。他們要面對生活環境的變化、生活內容的變化、師生關系的變化、教學方法的變化等。面對這些變化幼兒教師只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學地從生理、心理、行為習慣等方面為孩子做好入學前的準備。

因此幼兒教育要從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作，第一，提高孩子的社會適應能力。（如：培養幼兒規則意識能遵守班級常規，注意自己的行動影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序）第二，培養幼兒的責任感（如：老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。第三，培養獨立性和生活自理能力。（如：培養幼兒的時間觀念和勞動觀念，要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品，懂得自我保護。）第四、培養幼兒大膽與人交往的能力（例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。）第五、提高幼兒解決問題的能力。第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。第七、加強幼兒對環境的適應能力。為了消除幼兒入學后對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。可以適當減少孩子活動、游戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環境。

幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展，如：空間關系理解、觀察比較、抽象符號操作等。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。

幼兒園到小學的轉變過程對一個孩子來說是一個很艱難的過程，因此做好幼小銜接對幼兒幼兒園以及小學就顯得是何等重要。