第一篇：作文插圖

作文插圖

教學(xué)內(nèi)容：在作文的精彩部分進(jìn)行插圖，或畫好后進(jìn)行描述，形成作文。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)，了解插圖的運(yùn)用。

操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單插圖及連續(xù)插圖的表現(xiàn)方法，作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊(cè)等，再準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文選，電腦、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看中外名著嗎？說(shuō)說(shuō)都有哪些名著是你喜歡的？現(xiàn)代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學(xué)們?cè)谧x一些文章時(shí)，腦子里是不是也會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)主人公的畫面呢？

將文章中的主人公形象及相關(guān)情節(jié)畫出來(lái)，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現(xiàn)代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節(jié)課就來(lái)和大家學(xué)習(xí)作文插圖。

二、討論、交流。請(qǐng)同學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)，它有什么作用？它又有什么特點(diǎn)？

三、互動(dòng)游戲。老師在這里有一篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，老師還準(zhǔn)備了許多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進(jìn)行添加游戲，添中在什么位置上由自己來(lái)決定。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。

老師幫助歸納小結(jié)：

1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

2、插圖的大小可以根據(jù)畫面的留空，簡(jiǎn)潔明了。畫單獨(dú)插圖時(shí)可畫得豐富些。

3、插圖的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文，添加插圖，老師巡回指導(dǎo)。

五、展示作品。練習(xí)完成后各學(xué)生展示自己的作品，自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展。班級(jí)進(jìn)行特色作文集選編，讓更多的學(xué)生既展示自己的才華，又表現(xiàn)自己的美術(shù)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第二篇：《作文插圖》教案

《作文插圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)，了解插圖的運(yùn)用。

2、學(xué)會(huì)單幅插圖及連續(xù)插圖的表現(xiàn)方法，作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。

3、通過(guò)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

要求在作文的關(guān)鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣用形象來(lái)表現(xiàn)作文中的精彩片段或主要形象。(可以在作文的關(guān)鍵處畫插圖，也可以先畫圖，再按照?qǐng)D畫來(lái)進(jìn)行作文，還可以邊畫邊寫，形式不拘。)課前準(zhǔn)備：

師生共同收集各種帶有圖文的書籍、圖片、畫冊(cè)等，再準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文選、電腦、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看中外名著嗎？說(shuō)說(shuō)都有哪些名著是你喜歡看的。

師：現(xiàn)代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已、阿Q至今還留存在我的腦海中。同學(xué)們?cè)谧x一些文章時(shí)，腦子里是不是也會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)主人公的畫面呢？將文章中的主人公形象及相關(guān)情節(jié)畫出來(lái)，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅、歌德的插圖作品。

師：許多大文豪也喜歡為自已的作品畫插圖呢!今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫作文插圖。板書課題：作文插圖。

二、討論、交流

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)，它有什么作用？它又有什么特點(diǎn)？

三、互動(dòng)游戲

師：老師這里有一篇學(xué)生的優(yōu)秀短文，老師還準(zhǔn)備了很多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進(jìn)行添加游戲，添加在什么位置自己決定。學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。教師幫助歸納小結(jié)：

1、插圖位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章中間，或者在文章的最后。

2、圖大小可根據(jù)畫面的留空，簡(jiǎn)潔明了。畫單獨(dú)插圖時(shí)可畫得豐富一些。

3、插圖的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是具象的，也可以是裝飾性的；可以是平面的，也可以是立體的。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)

學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。

五、展示評(píng)價(jià)

練習(xí)完成后各學(xué)生展示自已的作品，自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展

班級(jí)進(jìn)行特色作文集選編，讓更多的學(xué)生既展示自己的才華，又表現(xiàn)自己的美術(shù)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第三篇：8、作文插圖

8、作文插圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作文插圖的相關(guān)知識(shí)和作用，嘗試用插圖表現(xiàn)作文。

2、運(yùn)用感悟、聯(lián)想等方法進(jìn)行作文的插圖表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)會(huì)用形象感悟文字、文字創(chuàng)造形象的能力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)和文學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：用文本感悟形象，用簡(jiǎn)便的方式嘗試插圖表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：文本形象的理解和感悟。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、文字悟形，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，下面請(qǐng)看黑板上幾個(gè)字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個(gè)字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把這幾個(gè)字組成詞。

（高山、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復(fù)、水滴石穿、綠水長(zhǎng)流、揠苗助長(zhǎng)、鳥語(yǔ)花香等。）

師：誰(shuí)能夠把這幾個(gè)字所表達(dá)的形象畫下來(lái)組成一幅美麗的畫面？ 學(xué)生黑板前和臺(tái)下嘗試?yán)L畫，教師要給予點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。

二、解讀課題，明確意義

同學(xué)們能夠通過(guò)字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運(yùn)用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說(shuō)明，我們叫做作文插圖。

出示定義——作文插圖： 在文章中插入圖加以形象理解，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說(shuō)明，加強(qiáng)文章的感染力和書刊版式的活潑性。

這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究“作文插圖”好嗎？教師板書課題。請(qǐng)欣賞一下同學(xué)們的插圖是什么樣的？（1）出示文章片段一：

“水果拼盤”班長(zhǎng)（采用單幅插圖的形式）

我的班長(zhǎng)叫魏舒婷。她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，像春風(fēng)吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說(shuō)話時(shí)是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛(ài)的是酒窩，一笑，酒窩就出現(xiàn)了，真好看??

（2）出示文章片段二：

小貓歷險(xiǎn)記（自編童話故事）（采用多幅插圖的形式）

在海邊，一只小貓?jiān)卺烎~。可是，它釣了兩個(gè)小時(shí)也沒(méi)釣到魚，小貓想：我真笨！下海里用網(wǎng)直接撈就行了，于是 “撲通”一聲跳進(jìn)了海里??小貓?jiān)诤＠锲疵鼟暝W(wǎng)也不知道哪兒去了。他隨著海浪飄到了鯊魚生活的地方，一頭小鯊魚看到了小貓，高興得眉開(kāi)眼笑，在鯊魚張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門旅游的海龜救了上來(lái)。

讓學(xué)生根據(jù)文字解讀插圖或者讓學(xué)生看插圖對(duì)照文字，感悟作文插圖的創(chuàng)作方法。

二、欣賞作品，文本通透

我們學(xué)習(xí)課文，為了很好地理解課文，在小學(xué)課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會(huì)看到很多插圖，許多作家和文學(xué)家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學(xué)們一起欣賞插圖的精品。

（1）出示作品一：文學(xué)家的插圖作品。

魯迅作品

安徒生作品（丹麥）

泰戈?duì)栕髌罚ㄓ《龋?/p>

雨果作品（法國(guó)）

同學(xué)們看到文學(xué)家的作品，發(fā)現(xiàn)他們插圖的方式有什么特點(diǎn)？

板書：手段靈活，簡(jiǎn)便易行。

（2）出示作品二：古典名著插圖作品。

師：下面出示第二組作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞第一作品，它的是什么內(nèi)容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）

師：這幅作品用白描的方式表現(xiàn)，線條流暢，任務(wù)形象生動(dòng)，運(yùn)用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構(gòu)圖方式？（采用對(duì)角線的構(gòu)圖方式，使畫面具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力）

《西游記》 《西廂記》 《水滸傳》 《朝陽(yáng)溝》

其他三幅引導(dǎo)學(xué)生自主探索，找出基本的構(gòu)圖形式，如平行構(gòu)圖、“T”形構(gòu)圖等。師：同學(xué)們，我們名著的插圖為了表現(xiàn)不同的場(chǎng)景意境，用了不同的構(gòu)圖方式，這樣使插圖更加生動(dòng)，所使用的線條疏密有致，極具表現(xiàn)力。

板書：構(gòu)圖巧妙，線條生動(dòng)。

（3）出示作品三：瀏覽學(xué)生作文插圖作品。

同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中可以嘗試插圖，有許多學(xué)生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來(lái)制作，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽欣賞。

第二課時(shí)

三、品讀文章，嘗試插畫

剛才我們同學(xué)欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來(lái)嘗試一下嗎？ 畫一幅好的插圖，需要認(rèn)真品讀文章的，老師出示課文片段： “剛進(jìn)入‘海底世界’，就聽(tīng)見(jiàn)‘撲通’一聲，啊！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來(lái)，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細(xì)看，它長(zhǎng)得可真奇怪，身體又扁又長(zhǎng)，背上長(zhǎng)著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮??”

1、閱讀文本，找出關(guān)鍵詞

學(xué)生在文本中找出與形象、動(dòng)作有關(guān)的關(guān)鍵詞。

2、品味文字，設(shè)計(jì)形象

對(duì)每個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，運(yùn)用夸張等繪畫手法表現(xiàn)，教師作示范。

3、理解意境，深化形象

學(xué)生根據(jù)師生之間的交流分析，理解文本的具體表達(dá)意義，設(shè)計(jì)畫面形象。

四、材料作文，創(chuàng)作插畫

老師在網(wǎng)上看到一篇很有意思的作文，想請(qǐng)我們同學(xué)研究一下，給這篇文章插圖。多多奇遇記

“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。地上有一對(duì)狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。

多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無(wú)表情的獵人粗魯?shù)赝献撸瑑?nèi)心忍受著痛苦的煎熬。他面無(wú)血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒(méi)有靈魂的軀殼。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進(jìn)去。

什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門，金色的床，金色的地板??總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來(lái)面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時(shí)，一個(gè)侍衛(wèi)模樣的人向他走來(lái)。他才想到他現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)國(guó)家的國(guó)王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說(shuō)：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻(xiàn)上一對(duì)上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去。“這是小人獻(xiàn)給您的狐皮。”獵人討好地說(shuō)。多多瞅了瞅來(lái)人，天哪！正是殺害多多父母的那個(gè)獵人。他強(qiáng)忍著淚水，鄭重地接過(guò)那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國(guó)王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態(tài)平衡。

就這樣，在他的努力下，人與動(dòng)物和諧地生活著。（1）品文：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章的理解；（2）悟境：感悟文章表達(dá)的內(nèi)涵；

（3）達(dá)意：用自已擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

五、學(xué)生作業(yè)，巡回輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)老師提供的文本創(chuàng)作插圖，要求：可以設(shè)計(jì)單幅或多幅插圖，運(yùn)用自己熟悉的繪畫工具表現(xiàn)，要求畫面色彩和諧、構(gòu)圖巧妙，

第四篇：插圖規(guī)范

插圖規(guī)范總體規(guī)范

1.1圖序

插圖應(yīng)有圖序，使用阿拉伯?dāng)?shù)字碼，全文插圖連續(xù)編碼；分圖也應(yīng)標(biāo)圖序，使用(a)，(b)，(c)…字母碼。

1.2圖題

插圖應(yīng)有中英文圖題，中英文圖題含義應(yīng)一致。分圖圖題只用英文標(biāo)注于圖注中。

1.3標(biāo)值和標(biāo)值線

坐標(biāo)軸兩端均應(yīng)有標(biāo)值和標(biāo)值短線,標(biāo)值應(yīng)圓整、疏密均勻，標(biāo)值短線應(yīng)與軸垂直向內(nèi)，不應(yīng)太長(zhǎng)、太密；由標(biāo)值大小明確表述坐標(biāo)軸增量的方向，不畫箭頭。

1.4標(biāo)目

標(biāo)目格式為：量名稱（或符號(hào)）/單位符號(hào)，不應(yīng)缺少單位。量名稱用英文標(biāo)注，一般不使用縮寫字母，量符號(hào)用斜體字母標(biāo)注，單位符號(hào)用正體字母標(biāo)注。應(yīng)使用規(guī)范的量、單位和符號(hào)。

1.5圖注

如果插圖中需要標(biāo)注較多的文字說(shuō)明，應(yīng)把需要說(shuō)明的文字用序號(hào)（1），（2），（3）…代替注于圖面上，然后把序號(hào)所代表的實(shí)際意義以圖注的形式注于圖下，圖注序號(hào)與內(nèi)容間空半個(gè)字距。有多條曲線時(shí)也用（1），（2），（3）…標(biāo)注，并加圖注；但實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)流程圖中的裝置編號(hào)用1，2，3…標(biāo)注，并加圖注，裝置編號(hào)與裝置名稱間用“—”線。圖注用英文表述，圖注與圖注之間用分號(hào)，最后不用句號(hào)。圖注的排版應(yīng)清晰、明確。

1.6其他

圖內(nèi)文字用英文著錄，圖中的縮略詞和符號(hào)必須與正文中一致。大圖內(nèi)不能套用小圖。插圖的長(zhǎng)、寬比例要適宜。各類圖的規(guī)范

2.1簡(jiǎn)易函數(shù)圖

有橫、縱坐標(biāo)軸，有標(biāo)值和標(biāo)目，有邊框。函數(shù)圖內(nèi)曲線或折線一般不應(yīng)超出實(shí)驗(yàn)點(diǎn)外，確實(shí)需要超出的，延長(zhǎng)部分用虛線表示；坐標(biāo)軸上相同的距離應(yīng)代表相同的標(biāo)值大小。

2.2譜圖

只有橫坐標(biāo)軸及其標(biāo)值與標(biāo)目，無(wú)縱坐標(biāo)軸及其標(biāo)值與標(biāo)目，無(wú)邊框。譜圖圖題中不應(yīng)缺少譜名，譜名采用英文縮寫名稱, 英文縮寫名稱的含義應(yīng)在正文中說(shuō)明。

2.3照片圖

應(yīng)標(biāo)注有標(biāo)尺或放大倍數(shù)；應(yīng)附原照片而不是復(fù)印件。

2.4流程圖

實(shí)驗(yàn)過(guò)程框圖、程序框圖等流程圖應(yīng)有表明過(guò)程動(dòng)向的箭頭。

2.5示意圖

實(shí)驗(yàn)裝置圖、管路系統(tǒng)圖等示意圖可以不加箭頭。

第五篇：《為作文畫插圖》教案

《為作文畫插圖》教案

教學(xué)目標(biāo):

1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)，了解插圖的運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)、掌握為作文配插圖的技能和技巧，提高學(xué)生的形象思 維能力。3.情感目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的自信心，體驗(yàn)美術(shù)課中設(shè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)分析欣賞自己的作文，學(xué)會(huì)把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。難點(diǎn)：如何為作文中的精彩片段設(shè)計(jì)相應(yīng)的、形象生動(dòng)的插圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

教師展示作文插圖的范畫，進(jìn)行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。

教師設(shè)問(wèn)：你知道什么是插圖嗎?它有什么作用和意義?(小結(jié)歸納:插圖是指插附在文章中的圖畫，它對(duì)文字內(nèi)容起補(bǔ)充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。)

二、欣賞范作，認(rèn)識(shí)插圖

引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖的形象說(shuō)一說(shuō)文章的人物、情節(jié)和事件。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再由學(xué)生各抒己見(jiàn)，以啟發(fā)學(xué)生的思路。

啟發(fā)學(xué)生回憶自己滿意的一篇作文，然后說(shuō)一說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫插圖的思路。

三、講授新知，學(xué)習(xí)要領(lǐng)

教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。(以一篇學(xué)生熟悉的文章為例，可以是語(yǔ)文書上的課文。)a．選出作文中的主要人物、主要情節(jié)，并擬出文字腳本。b．根據(jù)文字腳本用鉛筆構(gòu)思構(gòu)圖，基本畫出主要人物或景物。

c．用鉛筆畫出人物或景物的基本輪廓，按大小比例、高矮、前后等設(shè)計(jì)畫面。d.適當(dāng)添加背景。

e.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

四、大膽設(shè)計(jì)，繪制插圖

布置學(xué)生作業(yè):為自己滿意的或同學(xué)的好作文畫一幅插圖。教師巡堂輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作插圖，對(duì)于在把握形態(tài)、五官、神態(tài)的描繪上有困難的學(xué)生，教師要給予幫助。