第一篇：兒歌插圖說課稿

《兒歌插圖簡筆畫創編中的形象表現》說課稿

尊敬的各位專家老師上午好，今天我說課的題目是《兒歌插圖簡筆畫創編中的形象表現》。接下來我將從學情分析，教材分析與資源整合，教學目標與重點、難點，教學設計，教學實施及教學反思等幾個方面展開。

首先，本單元面對的學生是來自中職學前教育二年級的學生，根據中等職業學校（三年制）學前教育專業人才培養方案及教學大綱，他們想要成為合格乃至優秀的幼兒教師必須具備簡筆畫的造型方法以及兒歌插圖的創編能力。而反映在本課則是需要插圖創編相關知識基礎。他們在前面的學年中已經學習了相應的美術知識，對形體的把握、透視關系的處理、色彩的搭配已經有了一定的了解，但對于專業的儲備知識仍然不足。之前，他們已經進行了七個單元的學習，所以此時的他們已經有了一定的簡筆畫學習能力，但在綜合運用能力上尚顯欠缺。作為二年級的學生，還沒有進行見習和實習，對于簡筆畫在幼兒園中的如何運用的重要性，可能認識還不是太足。但是他們共同的關注點是能夠完成一幅幅精美的兒歌插畫的興趣比較濃厚，針對這樣的學情，我認為只有因材施教才能夠使每位學生都進入最近發展區。依據中職學前教育人才培養方案及教學大綱，針對上述學情，我選擇由高等教育出版社出版，潘春華、董明同志主編的《簡筆畫》這本書。該課程分為兩個學習階段，第一至第四章節安排在第一學年，第五至第八章節安排在第二學年。作為專業基礎課將導入其他的基礎課及學前教育專業知識的學習，所以起到承上啟下的作用。在該課程進行之前，學生已經學習了簡筆畫的基本知識及各類簡筆畫的表達方法，而之后又將進行完整的兒童畫創作學習，所以該課程在整個簡筆畫的學習中起到一個承上啟下的作用。由于教材堅持的原則是必須夠用、實用，而我認為職業教育應該滿足學生不斷再學習及終生學習的需要。所以我對教材進行了如下處理：第一，縮減不必要的文字和直接表現的插圖形象，二，擴充賦予人的情感的形象表現。除此之外，我還獨立的整合了學習簡筆畫的專業資源、網絡資源及教材、教參資源，包括本校的繪畫教室還有圖書館大量的文獻資料更具有針對性、實效性，達到了資源的有效整合。

依據學前教育專業人才培養方案和教學大綱，本節課的知識技能，過程方法，情感態度、價值觀的三維目標整合為通過小組觀察、合作探究等過程，融教、學、做、演為一體，讓同學們能夠認識到兒歌插圖創編中簡筆畫的形象表現的一般規律和特征等等，培養學生嚴謹求實的簡筆畫學習態度。依據教學大綱，本節課的教學重點是通過欣賞、講解和練習，使學生初步掌握形象表現的基本規律。而針對學情，本節課的教學難點為賦予主體形象人的情感的表達。葉圣陶老先生曾經說過：“教是為了不教。”所以，我在教學過程中更注重教學設計，更注重教學方法的合理選擇。在本次教學過程中，我采用的是課前、課中、課后一體的機制，而貫穿其中的都是融教、學、做、說、演為一體的教學方法運用其中，這也是結合了一個我們市級課題的進行。而教師的主要教法為引導探究法，講授法及演示法，而學生的學習方法為合作學習法、觀察法及討論法。我改變了傳統的教學模式，建立了新的教學環節，這一課時，主要分為新課導入、突出主題、引導探究、建構新知，此部分分解為三個活動，接下類是課堂演練、解剖升華，然后是學生進行反饋評價、積累經驗，最后是課堂延伸、拓展能力。那么，接下來我就可以展開教學環節了。

第一個是新課導入部分。

在這個部分由同學們觀看上一屆的畢業匯報演出中的簡筆畫視屏，引入簡筆畫的世界。設問學生師姐們是如何快速的畫出簡筆連環畫的？圖中的簡筆畫運用了什么樣的方法？等問題引起學生的學習興趣。

在引導探究、建構新知的第一個活動中，教師現場揭秘表演中的繪畫形式，引導學生說出作者對仙鶴和狐貍的處理方法：瘦的更瘦、長得更長。夸張法這部分是本節的一個重點。所以我把它分解為四個步驟，分別為提出問題、學生觀看圖片、通過小組討論，進行總結歸納。首先教師設問，以問題為中心，拓展學生的思維，同時設立問題引起思考，那么接下來就是運用網絡教室這一有效資源，觀看圖片，每個學生通過觀察大屏上的圖片，來進行小組討論、解開疑惑，最終通過小組合作完成設問。最后教師進行歸納總結，在這個過程中，學生也就記住了本堂課的第一個重點。

由活動一很自然的過度到活動二，就是說出此種變化的名稱，在這一過程中，依然是通過圖形模式進行，圖片結束后，小組合作或者觀察快的也可舉手搶答。由鯨魚和螃蟹典型的兒歌配圖圖片的啟發，可以很清晰的看到兒歌插圖中可運用的夸張法的特點，并在這個過程中，同學們的積極性被大大的提高。由于第三個活動擬人化是本節課的重點，所以由圖片引出概念后，學生戴頭飾表演是我的擴展內容，與后續的兒童故事比賽、手工制作等聯系都非常的緊密。為了突破這一重點及難點，如上所說我采用了視頻播放和學生自主表演的形式，讓學生通過直觀的觀察以及親身的體驗，清晰的獲知兒歌插畫中擬人法的運用，通過表演攻破難點。在這項內容結束以后，同學們開始進入課堂演練，學生通過小組協作完成《小白兔》兒歌的插圖中的形象表現。通過討論推選本組最佳作品，再進行組間互評，既活躍了課堂氣氛又鞏固了重點知識。再討論總結，歸納出本節課中自己還存在的疑問或者有哪些收獲，完成學習評價表。同時，評選出每組的最佳表現獎一人，教師及時的給予肯定。通過這個過程，同學們可以積累學習經驗，掌握本節課的收獲。

最后，課堂延伸、拓展能力的部分，由我們已經繪畫的本節課兒歌的主體形象——小白兔，要求每人完成一張8K的完整的符合兒歌內容的鉛筆稿。這樣可以讓學生及時的復習構圖知識，了解幼兒的心理，進一步清晰的獲知兒歌插圖繪畫的步驟，并且拓展了各項簡筆畫知識的綜合運用能力。

本次教學設計的依據來源于陶行知先生的“以學定教，順學而導。”及“教學做”一體化的理念。

這是我本課的板書設計。

在每堂課結束以后，我都要及時的進行教學反思，在教學反思中不斷的獲得成長，我認為本次課的最大亮點在于，結合我們的課題融教學做說演一體化的運用。在教學做之外，針對學前教育的專業特點，增加了說和演這樣的表達方式，提高了這方面的表達能力，凸顯了職教特質。同時，我們也在兩個平行的學前教育班級之間進行了一個比較，顯示我們采用這種學習方法以后，效果具有統計學意義。除此之外，我們采用的主要是以直觀教學為主，以教學大綱為依托，突出重點、突破難點，同時采用靈活多樣的教學方式，提高整體的教學效果。當然，在整個教學實施中，也給我帶來了思考，那就是如何讓學生更主動的去探索簡筆畫知識呢，并且把我們正在進行的教科研活動如何更好的貫穿運用在簡筆畫的教學當中，更好的為教學服務，更好的為更多的同學服務，這也是我今后將繼續努力的方向。

有人曾說過：“教育不是灌滿一桶水，而是點燃一把火。”我想通過我的努力，也能點燃同學們心中學習簡筆畫的那把火，讓他們愛上簡筆畫，同時愛上美術課。愿老師們的光和熱可以照亮每一位學生的天空。

以上就是我的說課內容，希望各位專家老師批評指正，謝謝大家！

第二篇：兒歌說課稿

語言領域兒歌說課稿流程

尊敬的各位評委：大家好！

今天我說課的題目是《????.》，選自?.班?.學期主題《???》,。

一、教材分析

本節活動是《山東省幼兒園主題活動課程》中的一節語言課。《綱要》中指出語言課應引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐富和優美，并通過多種活動首假聲幼兒對作品的體驗和理解同時把學到的好思想付諸于行動。兒歌《??????..》中角色對話簡潔明了、內容生動有趣、人物形象鮮明突出，而且兒歌內容對幼兒具有很深的教育意義。而大班幼兒的認知水平在不斷提高，因此他們對著樣的兒歌會很感興趣，因此是一節很好的教育素材。

二、活動目標：

1知識目標：??????????????? 2能力目標：????????????????????..1、情感目標：??????????????????????.三、活動重點、難點：

活動重點??????????.活動難點??????????????????

四、活動準備：

為了更好的服務于活動目標，完成活動內容，我做了以下準備：

2、物質準備：?????????????????..3、經驗準備：??????????????????

3、空間準備：寬闊的活動室，幼兒坐成半圓形，便于上課。

五、說教學方法: 教法：

本節課我采用了

1、情景教學法，引入??..情景，引起幼兒興趣，吸引幼兒參與到活動中來。

2、直觀演示法，將整個故事制作成形象直觀的動畫課件，通過分段播放講解，引導幼兒充分感受故事情節的變化，加深對故事內容的理解。

學法

幼兒是活動的主體，因此本次活動我注重幼兒自身的學習和體驗主要采用了談話討論法、直觀法、觀察法、模仿法、情景表演法、體驗法、分類法、練習法、多感官參與法讓幼兒用眼睛看、用用耳朵聽、用嘴巴說、動腦筋想，從而全身心的投入活動充分發揮幼兒的創造性。

六、活動過程：

整個活動過程，我圍繞以下幾個環節來展開：

1、情景導入激發興趣、。

2、聽想結合，發展幼兒的形象思維。

3、結合課件分段講述，鞏固內容。

4、故事表演，體驗樂趣。

活動延伸：篇二：親近兒歌__快樂學習說課稿

《親近兒歌 快樂學習》說課稿

本節課根據學生的學習現狀，依據《課標》對二年級學生的閱讀要求定了三個教學目標：1.能流暢地背出自己喜歡的兒歌，并能歸納出自己在背兒歌時在認字、積累詞語、感悟句子方面的的收獲。2.能自由發揮，給自己喜歡的兒歌配上動作，并有感情地背誦兒歌。3.能在老師的引導下給插圖編兒歌。教學重點：背自己喜歡的兒歌，學會歸納總結學兒歌的收獲。教學難點：能在老師的引導下給插圖編兒歌。課前準備了《幸福拍手歌》 老師創編兒歌課件、集體誦讀的兒歌、學生創編兒歌圖片。在完成這些教學任務時我由淺入深，由一首歡快的兒歌歌曲入手，讓他們隨著音樂唱起來跳起來，活躍課堂氣氛，激發孩子們的學習興趣，然后讓孩子們說說以前學的兒歌都是怎么學會的，引導學生今后用更多的渠道去學習兒歌。第二個環節讓學生將自己以前會背的兒歌和大家一起分享，在匯報的過程中不僅

僅是將兒歌背誦出來，我還引導學生將兒歌中認識的字、積累的詞語、喜歡的句子、明白的道理和同學們一起分享。在個別匯報后，為了讓學生的參與面更廣，設計了兩人小組交流的環節，同時還設計了讓學生將自己喜歡的兒歌加上動作在四人小組里表演出來，然后推薦代表上臺表演。接下來老師要出示一份神秘禮物送給同學們，大屏出示老師自編兒歌后，引導學生觀察發現了什么，將照片和兒歌結合起來觀察，發揮老師自編兒歌的作用，激勵學生自編兒歌并匯報。最后在總結本節課的學習活動時安排下節課的學習內容，即，將兒歌進行分類。篇三：動物兒歌說課稿

第三課《動物兒歌》說課稿

一、說教材

《動物兒歌》

選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮著重要的作用。

二、說教法

（一）教學目標

學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

知識與技能

1‘學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。

過程與方法

通過創設情境，創造良好的學習環境，使用朗讀、啟發、討論的情感、態度、價值觀

提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣

（二）教學重點與難點

以教學大綱為指導，以本課教學內容為中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：

重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。

（三）教學方法

根據教學大綱的要求，秉著“以學生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術手段，采用情境教學、朗讀、講授、啟發式和討論的方法進行教學。

三、說學法

新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

四、說教學過程

（一）師生問好 為了把學生培養成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復習導入新課：

多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說說這些詞語都有什么相同的特點。

三、朗讀課文“

本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。

教師：現在老師來示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎么讀的。

學生：認真聽老師范讀課文，并試著模仿老師朗讀。

2、根據課文內容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，并能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什么不同。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？

3、學生在小組中交流。

學生邊讀邊理解，并思考問題的答案。

4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

四、認讀詞語，理解意思，并用你喜歡的詞語說一句話。

五、課堂小結：這節課你學會了什么？

六、作業：

1、熟讀課文、背誦課文

板書設計： 第三課 動物兒歌

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛

設計板書是為了突出主題，直觀的把課文的中心思想呈現出來，有助于加深課文的印象，幫助學生更好的掌握課文內容。

古麗尼沙、2015、3、31篇四：英文兒歌說課稿 英文兒歌說課稿

按教材教學安排，本課是三年級電腦打字的第四課，學生在學習這一課之前已經學習了鍵盤的中排鍵、上排鍵、下排鍵的基本錄入方法。結合學校高年級學生學習文字錄入時按教材進度教學，課上的快但不扎實，因而在學習本課之前，又給三年級學生增加了3節英文錄入練習課，學生已基本掌握正確的指法。英文兒歌這一課學習，有三個方面新知識點，分別

1、應用為大小寫鎖定鍵，2、應用上檔鍵，3、應用光標控制鍵，有**已學知識的鞏固。

根據學生的情況和三維目標，把這一課的教學分為五個環節，第一環節：使用學生日常經常演唱的flash歌曲引入新課，一方面可以放松學生心情，第二方面引入本課學習內容。

第二環節：找一找，試一試

這一設計的想法是：通過尋找歌詞中的錯誤，嘗試修改錯誤，先讓學生自己主動思考問題的解決辦法和尋求解決的途徑。學生在嘗試中會自己去尋找解決問題的方法，在嘗試中培訓學生自主探究的能力和解決問題的能力，同時不會限制了學生的思維，只知道跟著老師走。

第三環節：比一比，誰是打字高手

這一環節是學生理解大小寫鎖定鍵、上檔鍵等知識后的一個鞏固練習。一方面可以檢驗上一環節學習的效果，同時又可以鞏固打字學習的文字錄入等知識。通過比賽的形式開展，可以激發學生學習的熱情，不會感到打字學習有枯燥的感覺。第四環節：練一練，鞏固學習

這一環節設計的目的是通過在歌詞的中間位置插入新的內容的要求，引入光標的定位方法，一種是使用鼠標控制，另一種是使用光標控制鍵。

第五環節：我能解決問題

總結本課的學習知識點。

在本課的準備中本著學生體驗、練習、掌握的原則進行教學設計，不足之處，請多批評指正。篇五：小班兒歌《小小手》說課稿 小小手》是一首以幼兒生活經驗為主，動作體驗性強的詩歌，起初我將目標定位為：

1、在觀察圖片中理解兒歌內容，并在朗誦詩歌的基礎上，學習仿編詩歌。

2、體驗有節奏地朗誦兒歌的樂趣。

活動開始我出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導出活動，讓幼兒在此環節中理解詩歌的主要內容。因為詩歌的內容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進入到我所創設的環境中，并用動作模仿表演出相應的詩句，然后在幼兒理解照片所表達的意思之后，將照片作為圖譜的形式呈現在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學習整首詩歌，第二環節中則運用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節奏感，從而體驗有節奏朗誦詩歌的樂趣。第三環節則用游戲變一變的的形式，將幼兒創編的詩歌用照片的形式展現出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個創編的支架，并在此基礎上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進行深層次的仿編。第一次執教下來發現：通過第一環節的鋪墊，孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗有節奏朗誦時出現了一些困難，活動中雙響棒的運用沒有達到預設的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創編的問題，雖然我提供了一個支架，讓幼兒依托這個支架的進行初步的仿編活動，但由于所提供的圖片太少了，而且一開始創編的內容比較多，所以這一環節中幼兒的表現離預設的目標還有一點的距離。

根據第一次出現的問題，我對活動作了相應的調整：第一環節中增加了幼兒說說小手會做的事情，讓幼兒先回憶已有的經驗，說說小手的本領，為后面的兒歌學習、創編詩歌做鋪墊。第二環節中則將原來的雙響棒改成小手有節奏的拍打身體的各個部位。第三環節適當的降低了創編的難度，重點讓學說xx、xx和xx這一句型。可以說第二次活動幼兒的表現有了很大程度的改善，但也同樣發現了很多新的問題，如這首詩歌內容動作體驗性強，通過教師肢體語言引導，讓幼兒在行動中理解、記憶整首詩歌，還有創編時有連續動作的詩句，比較符合現階段幼兒的年齡特點等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進，不斷的總結出一些適合幼兒詩歌學習的經驗與方法。

第三篇：動物兒歌 說課稿

說課稿

《動物兒歌》說課稿

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標

1．會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養成根據偏旁推敲漢字含義的意識。

2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

3．使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養成根據漢字偏旁推敲漢字所表達內涵的意識和習慣。

三、說教法

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。

另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。

四、說過程

為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節。

（一）、創設情境，導入課題

伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？

（引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網呢……）

今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧！

（二）初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2．課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點品讀，理解感悟

1．指導朗讀

(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。

(2)學生暢談自己的想象和感受。

（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。

(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？

2．組織交流：

(1)

指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？

教師板書：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發現什么？（它們的名字中都有蟲字旁）

(3)根據這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關？——小動物、昆蟲有關。

(4)猜一猜，還有哪些小動物的名字可能會含有蟲字旁？（蚊子、蒼蠅、蜥蜴……）

(5)師總結：所以我們在識字的時候可以根據漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！

3．再讀兒歌并想找一找，這些小動物們在干什么？

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運糧食

蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結網忙

4.這些小動物的活動范圍在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飛

蝴蝶

花間

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宮殿

螞蟻

地上

運糧食

蝌蚪

池中

游得歡

蜘蛛

房前

結網忙

5.所以我們發現，這些句子的基本句式是：

誰

什么地方

干什么。

6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）

7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）

8.有節奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀……）

在本環節，理解內容的同時，注重了學生的朗讀能力方面培養。從不管是個性朗讀，還是賽讀；不管是老師帶讀還是合作讀，都是精心設計，特別優美的過度語言，讓學生充分表達出來。

（四）、識記生字，指導書寫

1．出示7個生字和新偏旁——走之底。

2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。

3．怎樣寫才好看？學生交流寫字的要領。

4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

在寫字教學時，發揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書寫習慣。

（五）、課后鞏固，布置作業

1.背誦課文。

2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。

五、說板書

板書設計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添加到名稱和干什么中間，起到很好的強調作用，能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句式自己再編兒歌。

六、說效果

在整堂課的教學中，教師和學生、課文融為一體，全心身的投入。在學生充分地自主學習之后，教師帶著學生一起總結相應的知識點或學習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了“彈無虛發”，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也教會學生怎樣用固定的句式去創編兒歌，做到了變“教案”為“學案”，變“教本”為“文本”，變“教學”為“學教”。

第四篇：動物兒歌說課稿

《動物兒歌》說課稿

說教材

本課是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫的是六種小動物在夏天里活動的情形。這些小動物大都是昆蟲。因此本課要求認識的字也大多是蟲字旁的字。教學時可在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，引導學生運用形聲字規律識字，用多樣和有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。說教學目標

通過以上分析，我確定教學目標如下：

知識與技能

會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“運、迷、造”等生字。過程與方法

利用形聲字的規律識字，正確、流利地朗讀兒歌。情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：識字、寫字。朗讀兒歌。說學生：

一年級學生已經積累了一定的識字經驗，一部分學生能在預習課文中自學生字，一部分學生經過課堂學習基本能當堂掌握生字，有部分學生的識字難度比較大，尤其本課中的生字字形又較為接近，更造成學困生的學習難度。同時本班學生的朗讀水平一般，大部分學生有唱讀的習慣，部分朗讀水平較好的讀書聲音又較小。但學生們的學習習慣較好，對韻文的學習興趣較濃，這是學習的大助力。說教學準備

本課的PPT,字詞卡片 說教學方法

1．在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

“讀書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

(二)直觀法。

根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

(三)表演法。

在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

2、注意學習習慣的滲透與培養。好的學習習慣能讓學生的學習效率得到提升，同時這也是學習態度的一種延伸，故而，在教學中，老師要注意學生學習習慣的滲透與培養，如讀書、看書、聽課、聽發言、發言、坐姿、表達等等，習慣牽涉到方方面面，需要老師注意。

3、注意識字方法的積累、識字教學中的扶與放。學生根據各自的學習能力，鼓勵自學，提供交流識字方法的平臺，對于較難的老師給予幫助，在識字中發現形聲字的特征，并適當引申認識：蜈 蚣 蚜 蚊。

4、多種方式讀文。本課中的內容并不難理解，故而教學重點放在讀熟課文，用多種方式讀：自由度、、拍手有節奏的讀、對話式的問讀、有感情朗讀，加上動作讀，讓學生在動態的讀中保持學習的興趣，通過如此反復多樣的讀，學生對課文也較為熟悉了，再讓學生來當小詩人，仿照課文的句子描寫身邊的小動物，在表演中理解課文對小動物特征的描述。

第五篇：《動物兒歌》說課稿

《動物兒歌》說課稿

能仁學校 一（2）班 丁維請

2018.4.16

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導學生尋找漢字偏旁部首的規律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現了詩歌所描繪的小動物們在自己的領域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標

1．會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養成根據偏旁推敲漢字含義的意識。

2．正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。3．使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發學生觀察自然和熱愛自然的情感。

三、說教法

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。

四、說過程

為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環節。

（一）創設情境，導入課題

伴著音樂和圖片，老師向學生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰？它們都在干什么呢？

（引導學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網呢……）

今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧！

（二）初讀課文，認讀生字

1．自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

2．課件出示生字，帶拼音認讀、去拼音認讀、摘草莓認讀、以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。

3．還詞入文，努力把句子讀通順，把課文讀流利。

（三）、重點品讀，理解感悟 1．指導朗讀

(1)教師在輕柔的音樂中范讀課文，學生閉眼想象。

(2)學生暢談自己的想象和感受。

（3）指明朗讀兒歌，要求其他同學認真傾聽，聽一聽朗讀的同學哪些地方讀得好，哪些地方讀的不好，不僅要會評價，還要有自己的見解。

(4)自由朗讀課文，讀完后圈一圈，兒歌中為我們介紹了哪些小動物？

2．組織交流：

(1)指名回答：兒歌中主要介紹了哪些小動物？ 教師板書：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔細觀察這些小動物的名稱，你能發現什么？（它們的名字中都有蟲字旁）

(3)根據這些含有蟲字旁的字，我們可以大膽假設一下，含有蟲字旁的字一般和什么有關？——小動物、昆蟲有關。

(4)師總結：所以我們在識字的時候可以根據漢字的偏旁來猜測漢字的意思，這也是一種非常好的識字方法呢！

3.這些小動物的活動范圍在哪里呢？ 蜻蜓

半空

展翅飛 蝴蝶

花間

捉迷藏 蚯蚓

土里

造宮殿 螞蟻

地上

運糧食 蝌蚪

池中

游得歡 蜘蛛

房前

結網忙

5.所以我們發現，這些句子的基本句式是： 誰 什么地方

干什么。

6.你能不能用這樣的句式說說話呢？（說話練習）

7.在讀這首兒歌的時候，哪些地方需要停頓呢？（一起畫出停頓符號）

8.有節奏的朗讀兒歌。（小組比著讀、男女生對著讀、指明讀……）

（四）、識記生字，指導書寫

1．出示7個生字和新偏旁——走之底。2．讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3．師范寫，生練寫，再投影作品展評。

（五）、課后鞏固，布置作業 1.背誦課文。

2.仿照兒歌中的句子，再編一些新的兒歌。

五、說板書

板書設計中先列出動物名稱、在寫出它們在干什么，最后將它們的活動范圍添到名稱和干什么中間，起到很好的強調作用，能讓學生對兒歌的句式一目了然，也更有利于學生仿照這種句式自己再編兒歌。

六、說效果

在整堂課的教學中，教師和學生、課文融為一體，全心身的投入。在學生充分地自主學習之后，教師帶著學生一起總結相應的知識點或學習方法，每一次都有明確的目標，真正做到了“彈無虛發”，讓方法教學貫穿于整個教學活動當中，既教會了學生識記漢字的方法，也教會學生怎樣用固定的句式去創編兒歌，做到了變“教案”為“學案”，變“教本”為“文本”，變“教學”為“學教”。