第一篇：插圖規范

插圖規范總體規范

1.1圖序

插圖應有圖序，使用阿拉伯數字碼，全文插圖連續編碼；分圖也應標圖序，使用(a)，(b)，(c)…字母碼。

1.2圖題

插圖應有中英文圖題，中英文圖題含義應一致。分圖圖題只用英文標注于圖注中。

1.3標值和標值線

坐標軸兩端均應有標值和標值短線,標值應圓整、疏密均勻，標值短線應與軸垂直向內，不應太長、太密；由標值大小明確表述坐標軸增量的方向，不畫箭頭。

1.4標目

標目格式為：量名稱（或符號）/單位符號，不應缺少單位。量名稱用英文標注，一般不使用縮寫字母，量符號用斜體字母標注，單位符號用正體字母標注。應使用規范的量、單位和符號。

1.5圖注

如果插圖中需要標注較多的文字說明，應把需要說明的文字用序號（1），（2），（3）…代替注于圖面上，然后把序號所代表的實際意義以圖注的形式注于圖下，圖注序號與內容間空半個字距。有多條曲線時也用（1），（2），（3）…標注，并加圖注；但實驗裝置圖、實驗流程圖中的裝置編號用1，2，3…標注，并加圖注，裝置編號與裝置名稱間用“—”線。圖注用英文表述，圖注與圖注之間用分號，最后不用句號。圖注的排版應清晰、明確。

1.6其他

圖內文字用英文著錄，圖中的縮略詞和符號必須與正文中一致。大圖內不能套用小圖。插圖的長、寬比例要適宜。各類圖的規范

2.1簡易函數圖

有橫、縱坐標軸，有標值和標目，有邊框。函數圖內曲線或折線一般不應超出實驗點外，確實需要超出的，延長部分用虛線表示；坐標軸上相同的距離應代表相同的標值大小。

2.2譜圖

只有橫坐標軸及其標值與標目，無縱坐標軸及其標值與標目，無邊框。譜圖圖題中不應缺少譜名，譜名采用英文縮寫名稱, 英文縮寫名稱的含義應在正文中說明。

2.3照片圖

應標注有標尺或放大倍數；應附原照片而不是復印件。

2.4流程圖

實驗過程框圖、程序框圖等流程圖應有表明過程動向的箭頭。

2.5示意圖

實驗裝置圖、管路系統圖等示意圖可以不加箭頭。

第二篇：作文插圖

作文插圖

教學內容：在作文的精彩部分進行插圖，或畫好后進行描述，形成作文。認知目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

操作目標：學會簡單插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。情感目標：通過創作，激發學生繪畫的興趣，培養學生的審美情趣。

教學準備：師生共同準備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優秀的作文選，電腦、彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入。

師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡的？現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學們在讀一些文章時，腦子里是不是也會出現一些有關主人公的畫面呢？

將文章中的主人公形象及相關情節畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節課就來和大家學習作文插圖。

二、討論、交流。請同學生說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

三、互動游戲。老師在這里有一篇學生的優秀作文，老師還準備了許多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添中在什么位置上由自己來決定。學生在進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

老師幫助歸納小結：

1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

2、插圖的大小可以根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富些。

3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。

四、創作設計。學生根據自己準備的優秀作文，添加插圖，老師巡回指導。

五、展示作品。練習完成后各學生展示自己的作品，自評、互評、老師點評。

六、課后拓展。班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗成功的快樂。

第三篇：商業插圖教案

第一章 插圖的概念

第一節 插圖的定義

插圖作為一種藝術形式，已普遍用于現代設計領域的各個方面，從廣告設計、商品包裝到書籍裝禎、宣傳樣本、展示設計等。都可以看到其動人的身影，感受到它獨特的魅力。它已成為現代物資文明生活不可缺少的一道亮麗的風景線。、何謂“插圖”？我國《辭海》的解釋是：“又名‘插圖’，指插附在書刑中的圖畫。有的印在正文中間，有的用插頁方式，對正文內容作形象地說明以加強作品的感染力。”各類書刑的插圖，如文學、科學、兒童讀物等，因內容不同而形式各異。現在一般所說的插圖，主要指文學作品的藝術插圖。畫家根據作品的思想內容進行創作，因此文學插圖又有獨立的藝術價值。中國過去的“出相”、“繡像”、“全圖”等家屬插圖的一種。

上述的定義明顯地是針對文字、書籍的需要而來的，是一種狹義的定義。

在英漢大辭典中“ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ”一詞，有說明、例證、實力、解說、圖解、插畫等含義，是以具體話的形象把意念和感情視覺化，比較明確的表達了插圖更為寬泛的內涵，已成為表達某中意義、說明某中事物、敘述某種過程、描寫某種意境的有效手段和藝術形式。

人們一般對“插畫”和“插圖”兩個詞匯，往往未加區別或混淆使用，但實質上其內涵卻是不同的，插圖是應文字需要而徒手描繪的圖畫，主要扮演在文章中表現內容、烘托氣氛及裝飾版面和說明的角色。而“插圖”的內涵卻寬泛得多，其中包括插圖。簡言之，是否可以說，只要是與文字同時出現，穿插在印刷媒體上的圖形形態，均可稱為插圖。

由于信息時代的來臨，現代社會物資文明和精神文明的極大發展，現代插圖的含義已從過去狹義的書籍插畫的概念（只限于畫和圖）變為廣義的設計插圖、攝影圖片、圖表以及抽象的圖形符號，均被統稱為插圖。

現代平面設計中的插圖，是指文字以外的土的部分，無論是繪畫的插畫或是攝影的照片，繪制的圖表及版畫作品，統稱為插畫，插圖是廣義的ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ插畫的狹義的圖畫。今天，設計領域的插圖含義，已從過去的插圖地位轉變為廣義的插圖領域。尤其在現代商業設計中，插圖已是平面設計、廣告設計的重要視覺要素。是被設計所帶動的產物，作為一種有形的圖畫，是為了達成某種特定目標而設計的圖形。

插圖設計的文字的具象化，是以“圖象”來意味文字的內容，它的視覺化，形象化能極大地提升文字的魅力、張力和感性，一幅成功的設計插圖，應該能將設計師抽象的思考予以“具體化”的表現，把某些無法用文字表現出來的視覺特性，透過圖象造型的技巧形象四表現出現，它應該是一種文字意念的“再創造”

插圖設計作為現代設計的一種重要的視覺傳達手段，以其直觀的形象性、真實的生活感和美的感染力，在現代設計中占有特定的地位，已廣泛應用于現代設計的各種領域，涉及到文化活動、社會公共事業、商業活動、影視文化等方面，成為人們喜聞樂見的媒體形式。

第二節 插圖的新概念、新價值

我們已進入了一個圖像的時代，視覺化的圖像已成為城市的重要景觀，它不僅鮮明的體現在各種藝術形態中，成為傳遞信息和人際交流的重要媒體形式，而且還廣泛的呈現在社會生活的各個方面，人們已經生活在一個被視覺符號包圍的海洋中。

在這種日益圖像化發展的趨勢下，插圖更是被廣泛的應用于社會的各個領域，技術越來越先進，媒體越來越豐富，除了美化版畫，增強讀者的閱讀興趣等表現功能外，它還擴張了我們的視覺領域，把我們日常生活中看不到的世界給展現了出來，使我們幻想的世界視覺化，把現實生活中根本不存在的想象中的東西予以形象的展示，使抽象的思想、觀念具象化。插圖擴張了我們的視野，豐富了我們的頭腦，開闊了我們的心智。給我們無限的想象空間。插圖從圖形入手，讓圖形說話，用形象傳遞信息，以強烈的視覺沖擊力打動觀眾的心，激發觀眾的聯想和刺激觀眾的想象，讓觀眾在審美的過程中接受和處理所接納的信息，這就是為什么插圖越來越廣泛的被運用于社會各領域的根本原因。

值得注意的是：插圖在當今商品經濟社會中，對經濟的發展起著推波助瀾的作用，反過來商品經濟也給予插圖設計的發展以巨大的推動，插圖從它誕生的母體——書籍之外，找到了寬闊的生存空間，書籍作為插圖主要的載體已成為歷史，更為豐富的載體隨著技術的進步，社會的需求而不斷涌現，這些媒體在商品流通領域里扮演著重要的角色。插圖也更多更有效地為商業活動服務，可以說，插圖已進入了商業插圖的時代。

第二章

插圖設計的功能與價值

第一節

插圖設計的界定

插圖設計是指在商業活動中用直觀的視覺形象來達成信息傳遞、宣傳商品和服務、推進商業活動，塑造企業和品牌形象等目的。它能將所承載的信息內涵簡明扼要，生動形象的傳遞給目標受眾，使一種圖像化視覺傳達形式。

設計插圖的服務對象主要是商品和服務行業。現代市場經濟活動要求把它所承載的信息準確清晰的傳遞給目標受眾，希求人們對這些信息正確接收、把握并使他們在采取消費行動的同時得到一種藝術美的審美享受，因此說它是為經濟流通活動服務的。而一般意義上的藝術插圖有三種功能與目的： 第一：作為文字的補充

第二：讓人們得到感性認識的滿足（更多是一種美感和情操的陶冶）

第三：表現藝術家的美學觀念，表現技巧，甚至至于表現藝術家的世界觀、人生觀。

隨著社會物質生活和精神生活的進步，商品經濟的極大發展為插圖設計提供了廣闊的天地，到今天，插圖設計已有了豐富的表現形式與傳播媒體，出現了繪制的圖畫、畫形、圖表及攝影，印刷的圖片等。廣義上講，凡是與商品和服務、商業流通活動、社會文化活動交流活動的宣傳有關，以社會大眾或目標受眾為訴求對象，以視覺傳達的形式而進行的圖形設計都可稱為插圖設計。第二節

插圖設計的功能價值

插圖設計作為一種視覺形象化的設計，是使用視覺的語言將涉及主題予以形象化的表現，它的基本訴求功能就是將信息最明確、清晰，簡潔的傳遞給目標受眾，引起他們的注意、激發起他們的興趣和欲望，努力使他們信服傳遞的信息內容，并在接收的過程中欣然的接受插圖的勸說與誘導，最終采取具體的消費行動。

與文字相比，插圖設計具有如下幾個方面獨有的功能價值：

（一）展示生動具體的產品和服務形象，直觀的傳遞信息

將產品和服務形象直接展現在手中面前，讓人們一目了然所要推出的產品，產生親眼目睹身臨其境的心理感受，發揮“一圖勝萬言”的訴求機能,起到語言文字難以達到的作用.圖形強烈的訴求力,往往使許多文字描述都顯得是在饒舌,不如圖形來的直截了當,讓人立即就能領會把握。特別是在推出新產品或服務項目的時候，首先應該讓人們對產品和服務項目的具體形象有直觀的認識，才能進一步激發他們需求的欲望，最終達成促進銷售的目的。

（二）誘發目標消費者的興趣和潛在的需求欲望

插圖中形象、色彩、線條充滿了活力，獨特奇巧的造型，璀璨斑斕的色彩，扣人心弦的情趣，強烈的沖擊著人們的視覺神經，其直接易懂的直接形象能有效的吸引人們的注意，好似在向目標消費者們說：“這是為你專門準備的好東西”，誘發自覺地審視和玩味廣告插圖中所展示的產品和服務項目，如果廣告在設計時有確定的主要訴求對象，根據他們的需求心理和愛好習慣進行了有傾向性的設計，訴求自然就能吻合目標消費者潛在的需求欲望，就能喚起其消費的需求動機，推動他們走向廣告的產品或服務項目。

（三）增強和提升了設計作品的說服力

插圖設計具備了如實表現對象的能力，給人以強烈的真實感和可信度。在直接展示商品和服務形象的設計插圖中，商品和服務的形象能得到完美有效的體現，經過商業設計師別有意味的藝術處理，商品和服務項目的優點和特質都能得到集中而鮮明的強化與呈現，受眾可以毫不費力的接收到與關心點相一致的信息內涵，這種符合最省力閱讀的設計展示，自然能有效的增強廣告的說服力。極大的克服了溝通交流上的障礙。

（四）強化商品和服務的感染力，給人以審美享受

根據不同設計主題的內涵和目標訴求對象的需求心理，插圖設計作品具有一種難以抵御的美的誘惑力量，使人們見到創意卓越表現精湛的設計插圖時，不得不加以關注，不能不被吸引，不能不心動，不得不采取行動，可以說，設計插圖是為宣傳的主體創造了附加價值——審美價值，人們心曠神怡的審視設計插圖，便是經歷了一次審美享受。第三節 插圖設計的應用領域

在我們的生活中，到處都可見插圖的影子，豐富著人們的生活，發揮著不可忽略的作用。

設計插圖可以分為書籍插圖、商業設計插圖、特殊范疇的插圖三個大的范疇。

（一）書籍插圖

為書籍的封面、版面、正文而設計的，從屬于書籍。

1、兒童讀物插圖

一般使用夸張、想象、擬人、游戲、幽默等手法來進行設計。

2、科學技術類書籍插圖

主要的功能在于圖解文字的內容，讓人們對特定的內容留下一個清晰的視覺印象，增強文字語言的表達能力或表現難以用文字表述清晰的內容。

在表現手法上，經常使用：寫實的形象、解剖的圖形、說明性的圖表等，以求準確無誤的表達對象的外觀形象、功能特質，內在結構，給讀者留下可供識別記憶的完整印象。

（二）商業設計插圖

包括各種廣告媒體中的插圖、商品包裝中的插圖，生活用品上的插圖、企業和品牌宣傳冊中的插圖、各種影視媒體中的插圖，各種掛歷年歷中的插圖，各種賀卡中的插圖、各種公關用品中的插圖。

主要是以傳遞商業信息為主要目的的，以塑造良好的企業形象和品牌形象，引導消費，促進商業流通，推動經濟發展為宗旨，有很強的目的性和從屬性。

（三）特殊范疇的插圖

這類設計插圖介于文化與商業之間，既有文化性又有商業性，如：影視插圖、服裝插圖、文化廣告插圖、公益事業廣告插圖、體育插圖等。

第三章

商業插圖的應用領域

在通常情況下，商業插圖是依附于商業包裝、報紙、雜志或戶外廣告等多種載體而走進人們的視野的。

商業插畫有四個組成部分：

（一）廣告商業插畫

（二）卡通吉祥物設計

（三）出版物插圖

（四）影視游戲美術設定

1.廣告商業插畫

為商品服務－必須具有強烈的消費意識

為廣告商服務－必須具有靈活的價值觀念

為社會服務－必須具有仁厚的群體責任

2.卡通吉祥物設計

產品吉祥物－了解產品尋找卡通與產品的結合點

企業吉祥物－結合企業的CI規范為企業度身定制

社會吉祥物－分析社會活動特點適時迎合便于延展

3.出版物插圖

文學藝術類－具備良好的藝術修養和文學功底

兒童讀物類－擁有健康快樂的童趣和觀察體驗

自然科普類－扎實的美術功底和超常的想象力

社會人文類－豐富多彩的生活閱歷和默寫技能

4.影視游戲美術設定

形象設計類－人格互換形神離合的情感流露

場景設計類－獨特視角微觀宏觀的約減綜合 故事腳本類－文學音樂通過美術的手段體現

商業插畫有一定的規則，它必須具備以下三個要素：

（一）直接傳達消費需求

（二）符合大眾審美品位

（三）夸張強化商品特性

想具備這三點，就要看插畫師的綜合素質了。

表達商品信息要直接，因為消費者不會花時間去理解你繪畫的含義。由于人類的消費習慣有相當的持續性，在琳瑯滿目的購物環境里，如果消費者在一秒中之內沒有看到或沒有被你的插畫所吸引，恐怕他將一年或幾年都不會買這個商品了。

假設消費者看到了你的插畫，但對畫面的顏色構圖或形象產生逆反心態，也會導致前面的結果。所以；符合大眾審美品位是商業插畫師要經過的第二道關。能具有藝術眼光去消費的人太稀有了！你的作品太藝術，別人看不懂，太低俗，人家瞧不上，做得到這樣的火候才算是合格的商業插畫師。

在消費者的注目下，你的作品進入第三關，和周遍的產品比較。如果插畫沒有強化和夸張商品特性，被其他的商品壓倒了，那么，也會產生前面的結果！在超市里經常見到挑挑揀揀拿起放下的情景，直到結帳之后，一幅商業插畫才算成功通過測試！

第四章

商業插圖的表現主題

（一）幽默性

幽默性是商業插圖使用幽默的表現手法，通過造型、色彩等手 段的運用，營造詼諧、幽默的畫面效果。

在欣賞的時候可以打破嚴肅、或沉悶、或呆板的畫面效果，從而產生輕松、愉快的心情。

（二）諷刺性

大多都是針對一些社會上的不良風氣、或者是針對人性的弱點和不足進行尖銳的暴露和批判，在表現上往往比較夸張，耐人尋味。

分為純粹諷刺和幽默諷刺。

（三）象征性

一般是根據兩種不同事物的性質，找出它們之間的聯系，或 者是以物喻人，或者是相似之處，以人比物。使主體表現的巧妙，婉轉。從而使畫面的表現更加具有趣味性，也更加豐富多彩。

（四）幻想性

是通過作者的想象力，將畫面的造型和色彩進行重新組織，創造出現實生活中沒有的情景，使人感受到神秘，這類插圖可以表現傷感類的題材，也可以表現恐懼類、甜美類的題材，通過對于幻境的創造，使人們感受到現實中所沒有的視覺經歷。

（五）戲劇性

往往是根據電影、戲劇等藝術作品的故事情節來創作，在以畫面的方式敘述情節片斷時，也常常采取夸張的手法，畫面效果具有趣味性。

（六）直敘性

同文學作品中的平鋪直敘性的方式一樣，主要通過對所要表現的主題的明顯、直接的敘述性描繪，來達到開門見山的表現效果，這種表現手段有時也往往加上一些小趣味或比喻來作為點綴。

（七）寓言性

一般含有說教意味，以敘事說理為主，所以在兒童故事中使用的比較多，為引發讀者的興趣、便于理解，這類插圖通常都使用裝飾性的手法，使畫面的趣味性更強。

（八）裝飾性

是使用的比較廣泛的插圖形式，強調畫面的審美趣味，因此能夠吸引受眾的注意力，從而具有較強的實用性。在報紙、刊頭設計中往往會采用這類插圖，一些時裝雜志插圖和美容插圖也常常使用這種方法進行表現。

第五章 商業插圖的繪制工具及表現手法

（一）鉛筆

彩色鉛筆既具有普通鉛筆所具有的特性，又具有豐富的色彩表 現力，所以得到插圖畫家的廣泛喜愛。

鉛筆插圖的特點是單純、樸素。插圖發展史上有很多優秀的作 品都是使用鉛筆進行創作的，而很多使用其他工具和材料創作的插圖也往往用鉛筆進行輔助和配合。

（二）蠟筆和油畫棒

蠟筆和油畫棒所創作出來的畫面效果一般比較粗獷、充滿童趣，色彩濃郁，筆觸清晰可見并富有肌理。

由于存在有蠟的成分，可以運用蠟防水特點進行某些特殊效果的處理。

（三）色粉筆

色粉筆的顆粒較細，使用它繪制的畫面一般比較柔和、優美，但是它的色彩飽和度一般不是太高，不適合進行太過細膩的細節刻畫，所以畫面常常以純樸、自然見長。

（四）墨水筆 插圖創作者可以根據選擇不同的筆頭，達到不同的畫面效果。有的可粗可細，富于變化，有的線條勻稱，刻畫細膩。

由于墨水的附著力強，不易退色，畫稿清晰，便于印刷，所以這類工具在插圖創作中曾被廣泛使用。

（五）水彩

水彩的使用技巧分為兩種：干畫法和濕畫法。

干畫法是嚴格控制畫面中水分的比例，用筆較干澀。

濕畫法是充分使用水色交融，使畫面曾現酣暢淋漓的視覺效果。

水彩顏料的特征是鮮明、透明、純凈，可以多層罩染，加上毛筆的豐富變化，可以使畫面的層次豐富細膩，所以說水彩是一種表現力極強的、非常理想的使用工具。

（六）水粉

色彩比較豐富，色彩的飽和度較高，大部分色彩不透明。

第四篇：讀書筆記的簡單插圖

龍源期刊網.cn 簡單的插圖，別樣的精彩

作者：林鐘欽

來源：《新課程·教師》2014年第02期

摘 要：翻開語文教科書，除了生動的語言文字外，還有精美的插圖。也許這些插圖常常被教師所忽略，但它也是學習資源，教師恰當地應用它，也能收獲到不一樣的精彩。關鍵詞：插圖；學習興趣；朗讀能力

翻開我們的語文教科書，除了生動的語言文字外，還有精美的插圖。也許這些插圖常常被老師們所忽略，但它也是我們的學習資源，教師恰當地應用它，也能收獲到不一樣的精彩。下面我就以小學語文第二冊課文為例，談談我對課文插圖的有效使用。

一、用精美的插圖，喚起學習興趣

興趣是學生學習的先導。每節課的伊始，每個教師都會根據文本的特點設計不同的導語，旨在喚起學生的興趣。但我更喜歡利用學生手中的課文插圖，為教學服務。

如，在教學《荷葉圓圓》時，我利用課文的插圖，設計這樣的導語：

師：孩子們，今天，林老師要帶著你們去一個美麗的池塘邊。（出示課文插圖）你們看到了什么？

生：荷葉又大又圓。

生：綠綠的荷葉多美呀！

生：綠綠的荷葉又大又圓，真美啊！

師：（板書課題）是呀，荷葉美，你們說得更美。誰能告訴老師這圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？

生：（觀察完畫面）圓圓的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

到底是不是這些小伙伴呢？讓我們走進課文《荷葉圓圓》，請小朋友借助拼音，自由讀課文??

再如，在教學《司馬光》第二課時時，設計這樣的導入：篇二：圖片的簡單筆記

《圖片的簡單編輯》教學案例反思及修改案例

發布時間：2010-9-1 9:49:00 發布人：虎必韌 瀏覽量：41 《圖片的簡單編輯》教學案例反思及修改案例

昆五中 虎必韌

原教案：

一、課 題：圖片的簡單編輯

二、教學內容：云南人民出版社編著的新綱要云南省實驗教材《信息技術》七年級第10冊第二單元第5課

三、教學目標：

1、讓學生學會去掉圖片上多余的日期、文字等信息，培養學生從日常學習中發現和歸納方法，善于思考和自主探索，鍛煉解決實際問題的能力。

2、讓學生學會在圖片上根據需要添加上相應的信息，培養學生自主學習及協作學習的意識和能力，并培養學生審美能力。

3、使用“刪除紅眼”功能，將紅眼消除，培養對信息技術的興趣，進一步深化對photoimpact軟件的認識，拓展學生的知識和能力。

四、教學重點

1、使用“仿制工具”去掉圖片上多余的信息

2、使用“刪除紅眼”工具，消除紅眼

五、教學難點

使用“仿制工具”時需要盡可能保持圖片的真實性。

六、教學設計思想

根據本課的特點，主要以任務探究學習的方式貫穿整節課。通過提供相關的學習指導、以任務驅動的方式引導學生進行自主學習，讓學生在問題解決中學習，實施任務驅動，把學習的主動權交給學生，引導學生動手嘗試、觀察辨析、合作探究，運用教、練結合的方法，培養學生的綜合信息能力。在完成任務的過程中，讓學生進行廣泛的交流與合作，加強學生的協作學習氛圍以及合作能力。為了使不同層次的學生都有所提高，還針對高層次的學生另外設計拓展任務，使高層次的學生在完成任務之余還能有所提高。

七、教學過程設計 教學反思：

從整節課的課堂結構及學生反饋來看，本節課已經基本達到了教學目標，并讓學生掌握了photoimpact圖像處理軟件中的一些功能——仿制（克隆）工具、文字工具、刪除紅眼工具，來去掉圖片的日期和多余的信息、添加文字以及消除紅眼，課堂上我充分調動了孩子們的學習熱情和學習興趣，順利地完成了教學任務。

本節課涉及內容較多，在教學設計上我采用“任務驅動”式教學方法，有機滲透課程整合的思想，清晰地展示了學生在教師的指導下自我探索、自主學習、相互協作、共同提高的教學過程，體現了以下幾方面特點：

在學習過程中沒有問題，就意味著沒有思考，就不能有所進步，更談不上有所創新。“提出一個問題比解決一個問題更重要。“”問題也可以讓課堂充滿無限的活力。”所以，在教學中，我特別注重學生的問題意識和積極動腦的習慣，并營造寬松、和諧、民主的氛圍，鼓勵學生大膽提問，學生提問、思考、探究的熱情日見高漲。

此課教學，教師把 “什么”的問題交給學生決定，為學生創造一個空間，創設一個情境，開展由問導思、培養能力的教學活動，充分調動了學生的主體參與意識，學生也興味盎然，紛紛提出問題。而且在解決問

題的過程中，引導學生充當“小老師”，站到講臺上來給其他學生講解解決問題的方法，巧妙地把課堂教學的教與學有機結合，培養學生的自主探究能力，分析問題、解決問題能力，發揮學生的主體作用。為了使不同層次的學生都有所提高，還針對高層次的學生另外設計拓展任務，使高層次的學生在完成任務之余還能有所提高。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，我及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，完成“拓展練習”，繼續進行與任務相關的深入的探究，當然還請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助，充分體現分層次教學有效性。

在這課教學中，我注意把握好學生的學習心理，創設成功的教學氛圍，實行賞識教育，作出激勵性評價。除了有聲語言的評價，我還注意運用無聲語言（即體態語）的評價，對學生的回答或凝神靜聽，表明關心；或神情親切，表示鼓勵；或上身前傾，表明關注；或微笑點頭，表示贊賞??這些體態語雖然沒有聲音，但同樣是對學生的一種評價，一種支持，與有聲語言的評價一起，營造了一種融洽的、和諧的、民主的、平等的教學氣氛，避免了傳統教學評價給學生帶來的焦慮、抵觸情緒和消極情感。

在這理解、寬容的氛圍中，能力強的孩子固然能侃侃而談，敢于超越自我，甚至是搶著發言，使得課堂生動活潑，讓課堂教學“鮮活”起來。

在課堂小結時，結合現實生活中一些利用圖像處理技術進行偽造，欺騙、犯罪的現象，引導學生去思考與信息技術相關的倫理道德問題，提高學生的信息道德素養，通過師生間的相互溝通交流，讓學生做到“學之有方，用之有道”。

在教學設計上還有許多欠缺，例如：

1、在目標設計上，不要出現“讓學生，使學生，培養學生，??”，學生應該成為主體，使用“了解、理解、掌握、??”等詞語即可。

2、在使用網絡上的圖片資源時，我應該提醒學生注意圖片（或文件）的版權信息，防止發生不必要的侵權行為，培養學生良好的信息素養。

3、在解釋“紅眼現象”時，如果能夠提供實物演示加以解釋說明現在的照相機是如何來做“防紅眼現象”這一功能，將會大大地激發學生的學習興趣。綜上所述，本堂課我運用的教學策略是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此作為原則的課堂是生動的，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它作為永遠不變的中心法則，我一定還是堅持“以學生自主探究、小組合作學習為主，教師為輔”的教學模式，使課堂真正成為學生的舞臺。

修改后教案

一、課 題：圖片的簡單編輯

二、教學內容：云南人民出版社編著的新綱要云南省實驗教材《信息技術》七年級第10冊第二單元第5課

三、教學目標：

知識與技能：學會去掉圖片上多余的日期、文字等信息；學會在圖片上根據需要添加上相應的信息；掌握使用“刪除紅眼”功能，將紅眼消除。

過程與方法：通過從日常學習中發現和歸納方法，引領學生學會自主學習，讓教學過程成為學生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態度和價值觀：通過學習本課，進一步深化對photoimpact軟件的認識，鍛煉解決實際問題的能力。

四、教學重點

1、使用“仿制工具”去掉圖片上多余的信息

2、使用“刪除紅眼”工具，消除紅眼

五、教學難點

使用“仿制工具”時需要盡可能保持圖片的真實性。

六、教學設計思想

根據本課的特點，主要以任務探究學習的方式貫穿整節課。通過提供相關的學習指導、以任務驅動的方式引導學生進行自主學習，讓學生在問題解決中學習，實施任務驅動，把學習的主動權交給學生，引導學生動手嘗試、觀察辨析、合作探究，運用教、練結合的方法，培養學生的綜合信息能力。在完成任務的過程中，讓學生進行廣泛的交流與合作，加強學生的協作學習氛圍以及合作能力。為了使不同層次的學生都有所提高，還針對高層次的學生另外設計拓展任務，使高層次的學生在完成任務之余還能有所提高。

七、教學過程設計 篇三：讀書筆記

“3+1”實習作業 讀書筆記

《風尚筆記——一個世紀的時裝插畫發展簡史》

翟維納編著 新星出版社

《50雙改變世界的鞋子》

《風尚筆記——一個世紀的時裝插畫發展簡史》

翟維納編著

1885年，珍妮·朗萬在巴黎st-honore市場開設了第一家lanvin服裝工作坊并始創lanvin品牌。1910年，香奈兒在巴黎開設了一家女帽店。后來，迪奧、prada等都成為曖昧的時尚女孩如數家珍的名字。香奈兒的女士褲裝、迪奧的新風尚，時間流淌過百年，人們記住了這些時尚大師，他們改變了時裝的新發展，點綴了人們的生活。在這如許奢侈品牌背后，還有這樣一些默默耕耘的藝術家，他們通過自己艱苦的手繪，以時裝插畫的形式展示了時裝設計大師們得創意與靈感。尤其是在攝像技術尚未發達的20世紀早期，時裝插畫不但是一種創意與靈感的展現，更是一種見證、一種記錄，使得一些設計永存于服裝史并流傳為經典。

此外，時裝插畫也是商業與藝術的完美結晶，他們始終是眾多時尚雜志和平面媒體不可或缺的一部分，創立于1892年的老牌時尚雜志vogue以及隨后的harper,s bazar等時尚雜志大牌捧紅了入j.c.萊恩德克爾、勒內格·魯瓦等一大批知名的時裝畫家，這使得時裝插畫家獲得認可的同時，也得到了物質上的回報。使得藝術與商業在一起完美共生，這在其他的藝術領域是較難達到的.20世紀初至第二次世界大戰之后的40年代和50年代，是時裝插畫發展的鼎盛時期，在當時它是一種主要的視覺表現形式。隨后，隨著新興技術興起，傳統的手繪插畫受到了攝影、電視等新興傳播媒介的嚴重入侵，其地位遭受到極其嚴重的威脅，一度發展艱難。在

21世紀的今天，人們對各種嘈雜的媒介轟炸感到厭倦，返璞歸真的重新追求藝術原貌的時候，時裝插畫又迎來了它的第二個春天。人們開始意識到它其中蘊含的攝影所不擁有的價值——更加自主的創造性、更深刻的含義、更藝術化的作品。這些特質使其取得了與攝影技術相當的地位，因其獨特的藝術價值而再度受到世人的關注。

書中提到了一位我很喜歡的美國時裝插畫大師——安東尼奧洛佩茲。他的母親是位裁縫，在他小的時候，為了防止兒子跑到大街上廝混，便讓他幫忙畫刺繡上的花朵。他的父親是一個制作人體模特的工匠，則讓他幫忙給模特化妝，戴假發。就這樣開起了大日后走上時裝插畫師的道路。他追求藝術形式和領域的多樣性，喜歡用多種畫材進行創作，其中包括鉛筆、鋼筆、炭筆、水彩和即顯膠片，也嘗試一些珠寶設計以及概念藝術等。

安東尼奧洛佩茲是時裝插畫界得“畢加索”，他把握了20世紀60年代至80年代時尚潮流的脈搏，至今仍被從業者公認為是最有靈感的時裝插畫師。

《50雙改變世界的鞋子》

橡膠人字拖價格低廉且易于穿著，他是我們夏日和假日里最熟悉不過的鞋子了。可就是這款最普通不過的鞋子卻有著極為漫長的發展歷史，可追溯到日本古時的草鞋（zori）

至于這款草鞋是如何走進大眾鞋履市場的，直到今天都頗有爭議。在日式草鞋的基礎上

改良后的橡膠版拖鞋被稱為日拖（jandals）——日本拖（japanesesandals）的縮寫。

很快不同版本的人字拖開始在全球范圍內

生產。色彩豐富、熱情飽滿、生動可愛的人字拖并不是我們的日常款，但它絕對是炎炎夏日里最先浮現在人們腦海中一款鞋子。

近些年來，簡單樸素的木底鞋漸漸退出了時尚的舞臺，而卡路

馳——一款具有亮麗色彩的塑料鞋出現在我們的生活中。不矯揉造作，不假裝優雅也不刻意躋身前衛，然而就憑借著自身低廉的價格，以及易打理、生動有趣的特點輕而易舉的贏得了全

世界顧客的青睞。它是卡

路馳于2002年推出的戶

外劃船鞋，但是很快這款

鞋就離開了游船成為了一

款全能鞋。它擁有孩童般

浪漫的色彩，嬌憨的外觀和輕便的材料，轉眼間就成為了不同年齡段、不同階層在任何時間、任何場合都能穿的鞋子，后來還退出了花朵、蝴蝶等一系列可以固定在洞中的塑料飾品，供顧客將他們腳下的鞋子變得富有個性。

“全明星”籃球鞋具有獨特不變的經典款式、齊全的尺碼和多種多樣的顏色，這些特點使它近百年來一直受到人們的歡迎。“全明星”籃球鞋由匡威橡膠公司設計，于1917年在美國馬薩諸塞州面試。最初，匡威“全明星”籃球鞋 只有一種顏色，即頗具實用主義風格的黑色，但從20世紀60年代起，為了適應美國籃球鞋市場激烈的競爭環境，匡威不得不開始推 出一系列不同款式和顏色的鞋 子。

第五篇：《作文插圖》教案

《作文插圖》教案

教學目標：

1、學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

2、學會單幅插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。

3、通過創作，激發學生的繪畫興趣，培養審美情趣。

教學重點：

要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

教學難點：

怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。(可以在作文的關鍵處畫插圖，也可以先畫圖，再按照圖畫來進行作文，還可以邊畫邊寫，形式不拘。)課前準備：

師生共同收集各種帶有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優秀的作文選、電腦、彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入

師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡看的。

師：現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動的人物形象如：孔乙已、阿Q至今還留存在我的腦海中。同學們在讀一些文章時，腦子里是不是也會出現一些有關主人公的畫面呢？將文章中的主人公形象及相關情節畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅、歌德的插圖作品。

師：許多大文豪也喜歡為自已的作品畫插圖呢!今天這節課，我們就來學習畫作文插圖。板書課題：作文插圖。

二、討論、交流

請同學們說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

三、互動游戲

師：老師這里有一篇學生的優秀短文，老師還準備了很多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添加在什么位置自己決定。學生進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。教師幫助歸納小結：

1、插圖位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章中間，或者在文章的最后。

2、圖大小可根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富一些。

3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具象的，也可以是裝飾性的；可以是平面的，也可以是立體的。

四、創作設計

學生進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

五、展示評價

練習完成后各學生展示自已的作品，自評、互評、老師點評。

六、課后拓展

班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗成功的快樂。