第一篇：8、作文插圖

8、作文插圖

教學目標：

1、了解作文插圖的相關知識和作用，嘗試用插圖表現作文。

2、運用感悟、聯想等方法進行作文的插圖表現。

3、培養學會用形象感悟文字、文字創造形象的能力，增強學生熱愛藝術和文學的情感。教學重點：用文本感悟形象，用簡便的方式嘗試插圖表現。教學難點：文本形象的理解和感悟。教學過程：

第一課時

一、文字悟形，激趣導入

師：同學們，下面請看黑板上幾個字“山”“水”“苗”“鳥”，這幾個字在你的頭腦里有什么樣的形象？（教師板書：山、水、苗、鳥。）

師：請同學們把這幾個字組成詞。

（高山、花果山、黃山奇松、高山仰止、山重水復、水滴石穿、綠水長流、揠苗助長、鳥語花香等。）

師：誰能夠把這幾個字所表達的形象畫下來組成一幅美麗的畫面？ 學生黑板前和臺下嘗試繪畫，教師要給予點評表揚。

二、解讀課題，明確意義

同學們能夠通過字詞畫出有趣的形象，我們叫配圖，如果運用這樣的方法，在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說明，我們叫做作文插圖。

出示定義——作文插圖： 在文章中插入圖加以形象理解，對文字內容作形象的說明，加強文章的感染力和書刊版式的活潑性。

這一節課我們一起來學習研究“作文插圖”好嗎？教師板書課題。請欣賞一下同學們的插圖是什么樣的？（1）出示文章片段一：

“水果拼盤”班長（采用單幅插圖的形式）

我的班長叫魏舒婷。她有一頭長長的頭發，像春風吹拂柳條；兩只又大又亮的眼睛，似兩顆葡萄；她的鼻子像倒放的蘿卜；嘴不說話時是櫻桃小口；兩只耳朵像二片橙子瓣；最可愛的是酒窩，一笑，酒窩就出現了，真好看??

（2）出示文章片段二：

小貓歷險記（自編童話故事）（采用多幅插圖的形式）

在海邊，一只小貓在釣魚。可是，它釣了兩個小時也沒釣到魚，小貓想：我真笨！下海里用網直接撈就行了，于是 “撲通”一聲跳進了海里??小貓在海里拼命掙扎，網也不知道哪兒去了。他隨著海浪飄到了鯊魚生活的地方，一頭小鯊魚看到了小貓，高興得眉開眼笑，在鯊魚張嘴的一瞬間，驚恐的小貓被一只出門旅游的海龜救了上來。

讓學生根據文字解讀插圖或者讓學生看插圖對照文字，感悟作文插圖的創作方法。

二、欣賞作品，文本通透

我們學習課文，為了很好地理解課文，在小學課本上有很多插圖，我們看課外書籍，也會看到很多插圖，許多作家和文學家也喜歡在自己的作品上畫一些插圖。下面同學們一起欣賞插圖的精品。

（1）出示作品一：文學家的插圖作品。

魯迅作品

安徒生作品（丹麥）

泰戈爾作品（印度）

雨果作品（法國）

同學們看到文學家的作品，發現他們插圖的方式有什么特點？

板書：手段靈活，簡便易行。

（2）出示作品二：古典名著插圖作品。

師：下面出示第二組作品，請同學們欣賞第一作品，它的是什么內容？是哪一部名著上的？（《西游記》“三打白骨精”）

師：這幅作品用白描的方式表現，線條流暢，任務形象生動，運用了“春蠶吐絲描”。那么你們看畫面的打斗激烈嗎？采用了什么樣的構圖方式？（采用對角線的構圖方式，使畫面具有強烈的視覺沖擊力）

《西游記》 《西廂記》 《水滸傳》 《朝陽溝》

其他三幅引導學生自主探索，找出基本的構圖形式，如平行構圖、“T”形構圖等。師：同學們，我們名著的插圖為了表現不同的場景意境，用了不同的構圖方式，這樣使插圖更加生動，所使用的線條疏密有致，極具表現力。

板書：構圖巧妙，線條生動。

（3）出示作品三：瀏覽學生作文插圖作品。

同學們，我們在平時的作文中可以嘗試插圖，有許多學生繪制了非常精美的插圖，他們采用了不同的方式來制作，請同學們瀏覽欣賞。

第二課時

三、品讀文章，嘗試插畫

剛才我們同學欣賞那么多漂亮的插圖，你們有信心來嘗試一下嗎？ 畫一幅好的插圖，需要認真品讀文章的，老師出示課文片段： “剛進入‘海底世界’，就聽見‘撲通’一聲，啊！一條渾身閃著銀光的大魚飛躍起來，像‘鯉魚跳龍門’！我定睛細看，它長得可真奇怪，身體又扁又長，背上長著扇狀的鰭，嘴巴非常大，一雙大眼睛閃著光亮??”

1、閱讀文本，找出關鍵詞

學生在文本中找出與形象、動作有關的關鍵詞。

2、品味文字，設計形象

對每個關鍵詞進行分析，運用夸張等繪畫手法表現，教師作示范。

3、理解意境，深化形象

學生根據師生之間的交流分析，理解文本的具體表達意義，設計畫面形象。

四、材料作文，創作插畫

老師在網上看到一篇很有意思的作文，想請我們同學研究一下，給這篇文章插圖。多多奇遇記

“砰”！一聲巨響驚飛了樹上的鳥兒。地上有一對狐貍躺在血泊中，小狐貍多多從此成了孤單的孩子。

多多眼睜睜地看著自己的雙親被面無表情的獵人粗魯地拖走，內心忍受著痛苦的煎熬。他面無血色地在森林里游蕩，目光呆滯，神色迷茫，好似一副沒有靈魂的軀殼。他走著走著，一不小心被一股巨大的旋流吸了進去。

什么情況？多多睜眼一看，金色的墻，金色的門，金色的床，金色的地板??總之，一切都是金色的。王冠！王冠！多多嚇壞了，趕緊拿來面鏡子。人，人臉，鏡子里竟是張人臉。這時，一個侍衛模樣的人向他走來。他才想到他現在已經是一個國家的國王，他連忙理理自己的衣服，中氣十足地說：“有什么事嗎？”“陛下，有位獵人要向您獻上一對上好的狐皮。”“什么，狐皮？”多多嚇了一跳，他忙跳下床，向大廳沖去。“這是小人獻給您的狐皮。”獵人討好地說。多多瞅了瞅來人，天哪！正是殺害多多父母的那個獵人。他強忍著淚水，鄭重地接過那狐皮，心里暗暗下決心：我一定要禁止人們捕殺狐貍。第二天，多多國王就頒布了禁止獵狐的命令，并且呼吁人們要注重生態平衡。

就這樣，在他的努力下，人與動物和諧地生活著。（1）品文：說說自己對文章的理解；（2）悟境：感悟文章表達的內涵；

（3）達意：用自已擅長的方式進行創作。

五、學生作業，巡回輔導

學生根據老師提供的文本創作插圖，要求：可以設計單幅或多幅插圖，運用自己熟悉的繪畫工具表現，要求畫面色彩和諧、構圖巧妙，

第二篇：作文插圖

作文插圖

教學內容：在作文的精彩部分進行插圖，或畫好后進行描述，形成作文。認知目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

操作目標：學會簡單插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。情感目標：通過創作，激發學生繪畫的興趣，培養學生的審美情趣。

教學準備：師生共同準備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優秀的作文選，電腦、彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入。

師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡的？現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學們在讀一些文章時，腦子里是不是也會出現一些有關主人公的畫面呢？

將文章中的主人公形象及相關情節畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節課就來和大家學習作文插圖。

二、討論、交流。請同學生說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

三、互動游戲。老師在這里有一篇學生的優秀作文，老師還準備了許多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添中在什么位置上由自己來決定。學生在進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

老師幫助歸納小結：

1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

2、插圖的大小可以根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富些。

3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。

四、創作設計。學生根據自己準備的優秀作文，添加插圖，老師巡回指導。

五、展示作品。練習完成后各學生展示自己的作品，自評、互評、老師點評。

六、課后拓展。班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗成功的快樂。

第三篇：《作文插圖》教案

《作文插圖》教案

教學目標：

1、學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

2、學會單幅插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。

3、通過創作，激發學生的繪畫興趣，培養審美情趣。

教學重點：

要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

教學難點：

怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。(可以在作文的關鍵處畫插圖，也可以先畫圖，再按照圖畫來進行作文，還可以邊畫邊寫，形式不拘。)課前準備：

師生共同收集各種帶有圖文的書籍、圖片、畫冊等，再準備一些優秀的作文選、電腦、彩筆等。

教學過程：

一、欣賞導入

師：同學們平時喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡看的。

師：現代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動的人物形象如：孔乙已、阿Q至今還留存在我的腦海中。同學們在讀一些文章時，腦子里是不是也會出現一些有關主人公的畫面呢？將文章中的主人公形象及相關情節畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅、歌德的插圖作品。

師：許多大文豪也喜歡為自已的作品畫插圖呢!今天這節課，我們就來學習畫作文插圖。板書課題：作文插圖。

二、討論、交流

請同學們說說你對插圖的認識，它有什么作用？它又有什么特點？

三、互動游戲

師：老師這里有一篇學生的優秀短文，老師還準備了很多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進行添加游戲，添加在什么位置自己決定。學生進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。教師幫助歸納小結：

1、插圖位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章中間，或者在文章的最后。

2、圖大小可根據畫面的留空，簡潔明了。畫單獨插圖時可畫得豐富一些。

3、插圖的表現形式多種多樣，可以是具象的，也可以是裝飾性的；可以是平面的，也可以是立體的。

四、創作設計

學生進行動手嘗試。在實踐體驗中感知作文插圖的特點，如何合理地進行添加插圖。

五、展示評價

練習完成后各學生展示自已的作品，自評、互評、老師點評。

六、課后拓展

班級進行特色作文集選編，讓更多的學生既展示自己的才華，又表現自己的美術能力，體驗成功的快樂。

第四篇：插圖規范

插圖規范總體規范

1.1圖序

插圖應有圖序，使用阿拉伯數字碼，全文插圖連續編碼；分圖也應標圖序，使用(a)，(b)，(c)…字母碼。

1.2圖題

插圖應有中英文圖題，中英文圖題含義應一致。分圖圖題只用英文標注于圖注中。

1.3標值和標值線

坐標軸兩端均應有標值和標值短線,標值應圓整、疏密均勻，標值短線應與軸垂直向內，不應太長、太密；由標值大小明確表述坐標軸增量的方向，不畫箭頭。

1.4標目

標目格式為：量名稱（或符號）/單位符號，不應缺少單位。量名稱用英文標注，一般不使用縮寫字母，量符號用斜體字母標注，單位符號用正體字母標注。應使用規范的量、單位和符號。

1.5圖注

如果插圖中需要標注較多的文字說明，應把需要說明的文字用序號（1），（2），（3）…代替注于圖面上，然后把序號所代表的實際意義以圖注的形式注于圖下，圖注序號與內容間空半個字距。有多條曲線時也用（1），（2），（3）…標注，并加圖注；但實驗裝置圖、實驗流程圖中的裝置編號用1，2，3…標注，并加圖注，裝置編號與裝置名稱間用“—”線。圖注用英文表述，圖注與圖注之間用分號，最后不用句號。圖注的排版應清晰、明確。

1.6其他

圖內文字用英文著錄，圖中的縮略詞和符號必須與正文中一致。大圖內不能套用小圖。插圖的長、寬比例要適宜。各類圖的規范

2.1簡易函數圖

有橫、縱坐標軸，有標值和標目，有邊框。函數圖內曲線或折線一般不應超出實驗點外，確實需要超出的，延長部分用虛線表示；坐標軸上相同的距離應代表相同的標值大小。

2.2譜圖

只有橫坐標軸及其標值與標目，無縱坐標軸及其標值與標目，無邊框。譜圖圖題中不應缺少譜名，譜名采用英文縮寫名稱, 英文縮寫名稱的含義應在正文中說明。

2.3照片圖

應標注有標尺或放大倍數；應附原照片而不是復印件。

2.4流程圖

實驗過程框圖、程序框圖等流程圖應有表明過程動向的箭頭。

2.5示意圖

實驗裝置圖、管路系統圖等示意圖可以不加箭頭。

第五篇：《為作文畫插圖》教案

《為作文畫插圖》教案

教學目標:

1知識目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。

2.能力目標：學習、掌握為作文配插圖的技能和技巧，提高學生的形象思 維能力。3.情感目標：充分發揮學生的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，體驗美術課中設教學重點、難點：

重點：通過分析欣賞自己的作文，學會把文字形象變為生動的視覺形象。難點：如何為作文中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。

教學過程：

一、組織教學，導入新課

教師展示作文插圖的范畫，進行作文情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。

教師設問：你知道什么是插圖嗎?它有什么作用和意義?(小結歸納:插圖是指插附在文章中的圖畫，它對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用。)

二、欣賞范作，認識插圖

引導學生欣賞課本中的范圖，請學生根據插圖的形象說一說文章的人物、情節和事件。先在學習小組內說一說，然后再由學生各抒己見，以啟發學生的思路。

啟發學生回憶自己滿意的一篇作文，然后說一說其中的精彩片段，理清學生畫插圖的思路。

三、講授新知，學習要領

教師示范為作文畫插圖的要領。(以一篇學生熟悉的文章為例，可以是語文書上的課文。)a．選出作文中的主要人物、主要情節，并擬出文字腳本。b．根據文字腳本用鉛筆構思構圖，基本畫出主要人物或景物。

c．用鉛筆畫出人物或景物的基本輪廓，按大小比例、高矮、前后等設計畫面。d.適當添加背景。

e.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。

四、大膽設計，繪制插圖

布置學生作業:為自己滿意的或同學的好作文畫一幅插圖。教師巡堂輔導學生創作插圖，對于在把握形態、五官、神態的描繪上有困難的學生，教師要給予幫助。