第一篇：讀書筆記的簡單插圖

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 簡單的插圖，別樣的精彩

作者：林鐘欽

來源：《新課程·教師》2014年第02期

摘 要：翻開語文教科書，除了生動(dòng)的語言文字外，還有精美的插圖。也許這些插圖常常被教師所忽略，但它也是學(xué)習(xí)資源，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它，也能收獲到不一樣的精彩。關(guān)鍵詞：插圖；學(xué)習(xí)興趣；朗讀能力

翻開我們的語文教科書，除了生動(dòng)的語言文字外，還有精美的插圖。也許這些插圖常常被老師們所忽略，但它也是我們的學(xué)習(xí)資源，教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用它，也能收獲到不一樣的精彩。下面我就以小學(xué)語文第二冊(cè)課文為例，談?wù)勎覍?duì)課文插圖的有效使用。

一、用精美的插圖，喚起學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。每節(jié)課的伊始，每個(gè)教師都會(huì)根據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)語，旨在喚起學(xué)生的興趣。但我更喜歡利用學(xué)生手中的課文插圖，為教學(xué)服務(wù)。

如，在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，我利用課文的插圖，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：

師：孩子們，今天，林老師要帶著你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的池塘邊。（出示課文插圖）你們看到了什么？

生：荷葉又大又圓。

生：綠綠的荷葉多美呀！

生：綠綠的荷葉又大又圓，真美啊！

師：（板書課題）是呀，荷葉美，你們說得更美。誰能告訴老師這圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴呢？

生：（觀察完畫面）圓圓的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

到底是不是這些小伙伴呢？讓我們走進(jìn)課文《荷葉圓圓》，請(qǐng)小朋友借助拼音，自由讀課文??

再如，在教學(xué)《司馬光》第二課時(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：篇二：圖片的簡單筆記

《圖片的簡單編輯》教學(xué)案例反思及修改案例

發(fā)布時(shí)間：2010-9-1 9:49:00 發(fā)布人：虎必韌 瀏覽量：41 《圖片的簡單編輯》教學(xué)案例反思及修改案例

昆五中 虎必韌

原教案：

一、課 題：圖片的簡單編輯

二、教學(xué)內(nèi)容：云南人民出版社編著的新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第10冊(cè)第二單元第5課

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)去掉圖片上多余的日期、文字等信息，培養(yǎng)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納方法，善于思考和自主探索，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在圖片上根據(jù)需要添加上相應(yīng)的信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

3、使用“刪除紅眼”功能，將紅眼消除，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，進(jìn)一步深化對(duì)photoimpact軟件的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)和能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、使用“仿制工具”去掉圖片上多余的信息

2、使用“刪除紅眼”工具，消除紅眼

五、教學(xué)難點(diǎn)

使用“仿制工具”時(shí)需要盡可能保持圖片的真實(shí)性。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

根據(jù)本課的特點(diǎn)，主要以任務(wù)探究學(xué)習(xí)的方式貫穿整節(jié)課。通過提供相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試、觀察辨析、合作探究，運(yùn)用教、練結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息能力。在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍以及合作能力。為了使不同層次的學(xué)生都有所提高，還針對(duì)高層次的學(xué)生另外設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，使高層次的學(xué)生在完成任務(wù)之余還能有所提高。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)反思：

從整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)及學(xué)生反饋來看，本節(jié)課已經(jīng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生掌握了photoimpact圖像處理軟件中的一些功能——仿制（克隆）工具、文字工具、刪除紅眼工具，來去掉圖片的日期和多余的信息、添加文字以及消除紅眼，課堂上我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

本節(jié)課涉及內(nèi)容較多，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法，有機(jī)滲透課程整合的思想，清晰地展示了學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自我探索、自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、共同提高的教學(xué)過程，體現(xiàn)了以下幾方面特點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)過程中沒有問題，就意味著沒有思考，就不能有所進(jìn)步，更談不上有所創(chuàng)新。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。“”問題也可以讓課堂充滿無限的活力。”所以，在教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的問題意識(shí)和積極動(dòng)腦的習(xí)慣，并營造寬松、和諧、民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，學(xué)生提問、思考、探究的熱情日見高漲。

此課教學(xué)，教師把 “什么”的問題交給學(xué)生決定，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，開展由問導(dǎo)思、培養(yǎng)能力的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)，學(xué)生也興味盎然，紛紛提出問題。而且在解決問

題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)“小老師”，站到講臺(tái)上來給其他學(xué)生講解解決問題的方法，巧妙地把課堂教學(xué)的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，分析問題、解決問題能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了使不同層次的學(xué)生都有所提高，還針對(duì)高層次的學(xué)生另外設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，使高層次的學(xué)生在完成任務(wù)之余還能有所提高。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，我及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，完成“拓展練習(xí)”，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助，充分體現(xiàn)分層次教學(xué)有效性。

在這課教學(xué)中，我注意把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)成功的教學(xué)氛圍，實(shí)行賞識(shí)教育，作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)。除了有聲語言的評(píng)價(jià)，我還注意運(yùn)用無聲語言（即體態(tài)語）的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的回答或凝神靜聽，表明關(guān)心；或神情親切，表示鼓勵(lì)；或上身前傾，表明關(guān)注；或微笑點(diǎn)頭，表示贊賞??這些體態(tài)語雖然沒有聲音，但同樣是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，一種支持，與有聲語言的評(píng)價(jià)一起，營造了一種融洽的、和諧的、民主的、平等的教學(xué)氣氛，避免了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的焦慮、抵觸情緒和消極情感。

在這理解、寬容的氛圍中，能力強(qiáng)的孩子固然能侃侃而談，敢于超越自我，甚至是搶著發(fā)言，使得課堂生動(dòng)活潑，讓課堂教學(xué)“鮮活”起來。

在課堂小結(jié)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中一些利用圖像處理技術(shù)進(jìn)行偽造，欺騙、犯罪的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去思考與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德問題，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，通過師生間的相互溝通交流，讓學(xué)生做到“學(xué)之有方，用之有道”。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有許多欠缺，例如：

1、在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，不要出現(xiàn)“讓學(xué)生，使學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，??”，學(xué)生應(yīng)該成為主體，使用“了解、理解、掌握、??”等詞語即可。

2、在使用網(wǎng)絡(luò)上的圖片資源時(shí)，我應(yīng)該提醒學(xué)生注意圖片（或文件）的版權(quán)信息，防止發(fā)生不必要的侵權(quán)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

3、在解釋“紅眼現(xiàn)象”時(shí)，如果能夠提供實(shí)物演示加以解釋說明現(xiàn)在的照相機(jī)是如何來做“防紅眼現(xiàn)象”這一功能，將會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，本堂課我運(yùn)用的教學(xué)策略是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”、難點(diǎn)問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，以此作為原則的課堂是生動(dòng)的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)把它作為永遠(yuǎn)不變的中心法則，我一定還是堅(jiān)持“以學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)為主，教師為輔”的教學(xué)模式，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。

修改后教案

一、課 題：圖片的簡單編輯

二、教學(xué)內(nèi)容：云南人民出版社編著的新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第10冊(cè)第二單元第5課

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)去掉圖片上多余的日期、文字等信息；學(xué)會(huì)在圖片上根據(jù)需要添加上相應(yīng)的信息；掌握使用“刪除紅眼”功能，將紅眼消除。

過程與方法：通過從日常學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納方法，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步深化對(duì)photoimpact軟件的認(rèn)識(shí)，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、使用“仿制工具”去掉圖片上多余的信息

2、使用“刪除紅眼”工具，消除紅眼

五、教學(xué)難點(diǎn)

使用“仿制工具”時(shí)需要盡可能保持圖片的真實(shí)性。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

根據(jù)本課的特點(diǎn)，主要以任務(wù)探究學(xué)習(xí)的方式貫穿整節(jié)課。通過提供相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試、觀察辨析、合作探究，運(yùn)用教、練結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息能力。在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍以及合作能力。為了使不同層次的學(xué)生都有所提高，還針對(duì)高層次的學(xué)生另外設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，使高層次的學(xué)生在完成任務(wù)之余還能有所提高。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 篇三：讀書筆記

“3+1”實(shí)習(xí)作業(yè) 讀書筆記

《風(fēng)尚筆記——一個(gè)世紀(jì)的時(shí)裝插畫發(fā)展簡史》

翟維納編著 新星出版社

《50雙改變世界的鞋子》

《風(fēng)尚筆記——一個(gè)世紀(jì)的時(shí)裝插畫發(fā)展簡史》

翟維納編著

1885年，珍妮·朗萬在巴黎st-honore市場(chǎng)開設(shè)了第一家lanvin服裝工作坊并始創(chuàng)lanvin品牌。1910年，香奈兒在巴黎開設(shè)了一家女帽店。后來，迪奧、prada等都成為曖昧的時(shí)尚女孩如數(shù)家珍的名字。香奈兒的女士褲裝、迪奧的新風(fēng)尚，時(shí)間流淌過百年，人們記住了這些時(shí)尚大師，他們改變了時(shí)裝的新發(fā)展，點(diǎn)綴了人們的生活。在這如許奢侈品牌背后，還有這樣一些默默耕耘的藝術(shù)家，他們通過自己艱苦的手繪，以時(shí)裝插畫的形式展示了時(shí)裝設(shè)計(jì)大師們得創(chuàng)意與靈感。尤其是在攝像技術(shù)尚未發(fā)達(dá)的20世紀(jì)早期，時(shí)裝插畫不但是一種創(chuàng)意與靈感的展現(xiàn)，更是一種見證、一種記錄，使得一些設(shè)計(jì)永存于服裝史并流傳為經(jīng)典。

此外，時(shí)裝插畫也是商業(yè)與藝術(shù)的完美結(jié)晶，他們始終是眾多時(shí)尚雜志和平面媒體不可或缺的一部分，創(chuàng)立于1892年的老牌時(shí)尚雜志vogue以及隨后的harper,s bazar等時(shí)尚雜志大牌捧紅了入j.c.萊恩德克爾、勒內(nèi)格·魯瓦等一大批知名的時(shí)裝畫家，這使得時(shí)裝插畫家獲得認(rèn)可的同時(shí)，也得到了物質(zhì)上的回報(bào)。使得藝術(shù)與商業(yè)在一起完美共生，這在其他的藝術(shù)領(lǐng)域是較難達(dá)到的.20世紀(jì)初至第二次世界大戰(zhàn)之后的40年代和50年代，是時(shí)裝插畫發(fā)展的鼎盛時(shí)期，在當(dāng)時(shí)它是一種主要的視覺表現(xiàn)形式。隨后，隨著新興技術(shù)興起，傳統(tǒng)的手繪插畫受到了攝影、電視等新興傳播媒介的嚴(yán)重入侵，其地位遭受到極其嚴(yán)重的威脅，一度發(fā)展艱難。在

21世紀(jì)的今天，人們對(duì)各種嘈雜的媒介轟炸感到厭倦，返璞歸真的重新追求藝術(shù)原貌的時(shí)候，時(shí)裝插畫又迎來了它的第二個(gè)春天。人們開始意識(shí)到它其中蘊(yùn)含的攝影所不擁有的價(jià)值——更加自主的創(chuàng)造性、更深刻的含義、更藝術(shù)化的作品。這些特質(zhì)使其取得了與攝影技術(shù)相當(dāng)?shù)牡匚唬蚱洫?dú)特的藝術(shù)價(jià)值而再度受到世人的關(guān)注。

書中提到了一位我很喜歡的美國時(shí)裝插畫大師——安東尼奧洛佩茲。他的母親是位裁縫，在他小的時(shí)候，為了防止兒子跑到大街上廝混，便讓他幫忙畫刺繡上的花朵。他的父親是一個(gè)制作人體模特的工匠，則讓他幫忙給模特化妝，戴假發(fā)。就這樣開起了大日后走上時(shí)裝插畫師的道路。他追求藝術(shù)形式和領(lǐng)域的多樣性，喜歡用多種畫材進(jìn)行創(chuàng)作，其中包括鉛筆、鋼筆、炭筆、水彩和即顯膠片，也嘗試一些珠寶設(shè)計(jì)以及概念藝術(shù)等。

安東尼奧洛佩茲是時(shí)裝插畫界得“畢加索”，他把握了20世紀(jì)60年代至80年代時(shí)尚潮流的脈搏，至今仍被從業(yè)者公認(rèn)為是最有靈感的時(shí)裝插畫師。

《50雙改變世界的鞋子》

橡膠人字拖價(jià)格低廉且易于穿著，他是我們夏日和假日里最熟悉不過的鞋子了。可就是這款最普通不過的鞋子卻有著極為漫長的發(fā)展歷史，可追溯到日本古時(shí)的草鞋（zori）

至于這款草鞋是如何走進(jìn)大眾鞋履市場(chǎng)的，直到今天都頗有爭(zhēng)議。在日式草鞋的基礎(chǔ)上

改良后的橡膠版拖鞋被稱為日拖（jandals）——日本拖（japanesesandals）的縮寫。

很快不同版本的人字拖開始在全球范圍內(nèi)

生產(chǎn)。色彩豐富、熱情飽滿、生動(dòng)可愛的人字拖并不是我們的日常款，但它絕對(duì)是炎炎夏日里最先浮現(xiàn)在人們腦海中一款鞋子。

近些年來，簡單樸素的木底鞋漸漸退出了時(shí)尚的舞臺(tái)，而卡路

馳——一款具有亮麗色彩的塑料鞋出現(xiàn)在我們的生活中。不矯揉造作，不假裝優(yōu)雅也不刻意躋身前衛(wèi)，然而就憑借著自身低廉的價(jià)格，以及易打理、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)輕而易舉的贏得了全

世界顧客的青睞。它是卡

路馳于2002年推出的戶

外劃船鞋，但是很快這款

鞋就離開了游船成為了一

款全能鞋。它擁有孩童般

浪漫的色彩，嬌憨的外觀和輕便的材料，轉(zhuǎn)眼間就成為了不同年齡段、不同階層在任何時(shí)間、任何場(chǎng)合都能穿的鞋子，后來還退出了花朵、蝴蝶等一系列可以固定在洞中的塑料飾品，供顧客將他們腳下的鞋子變得富有個(gè)性。

“全明星”籃球鞋具有獨(dú)特不變的經(jīng)典款式、齊全的尺碼和多種多樣的顏色，這些特點(diǎn)使它近百年來一直受到人們的歡迎。“全明星”籃球鞋由匡威橡膠公司設(shè)計(jì)，于1917年在美國馬薩諸塞州面試。最初，匡威“全明星”籃球鞋 只有一種顏色，即頗具實(shí)用主義風(fēng)格的黑色，但從20世紀(jì)60年代起，為了適應(yīng)美國籃球鞋市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，匡威不得不開始推 出一系列不同款式和顏色的鞋 子。

第二篇：插圖規(guī)范

插圖規(guī)范總體規(guī)范

1.1圖序

插圖應(yīng)有圖序，使用阿拉伯?dāng)?shù)字碼，全文插圖連續(xù)編碼；分圖也應(yīng)標(biāo)圖序，使用(a)，(b)，(c)…字母碼。

1.2圖題

插圖應(yīng)有中英文圖題，中英文圖題含義應(yīng)一致。分圖圖題只用英文標(biāo)注于圖注中。

1.3標(biāo)值和標(biāo)值線

坐標(biāo)軸兩端均應(yīng)有標(biāo)值和標(biāo)值短線,標(biāo)值應(yīng)圓整、疏密均勻，標(biāo)值短線應(yīng)與軸垂直向內(nèi)，不應(yīng)太長、太密；由標(biāo)值大小明確表述坐標(biāo)軸增量的方向，不畫箭頭。

1.4標(biāo)目

標(biāo)目格式為：量名稱（或符號(hào)）/單位符號(hào)，不應(yīng)缺少單位。量名稱用英文標(biāo)注，一般不使用縮寫字母，量符號(hào)用斜體字母標(biāo)注，單位符號(hào)用正體字母標(biāo)注。應(yīng)使用規(guī)范的量、單位和符號(hào)。

1.5圖注

如果插圖中需要標(biāo)注較多的文字說明，應(yīng)把需要說明的文字用序號(hào)（1），（2），（3）…代替注于圖面上，然后把序號(hào)所代表的實(shí)際意義以圖注的形式注于圖下，圖注序號(hào)與內(nèi)容間空半個(gè)字距。有多條曲線時(shí)也用（1），（2），（3）…標(biāo)注，并加圖注；但實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)流程圖中的裝置編號(hào)用1，2，3…標(biāo)注，并加圖注，裝置編號(hào)與裝置名稱間用“—”線。圖注用英文表述，圖注與圖注之間用分號(hào)，最后不用句號(hào)。圖注的排版應(yīng)清晰、明確。

1.6其他

圖內(nèi)文字用英文著錄，圖中的縮略詞和符號(hào)必須與正文中一致。大圖內(nèi)不能套用小圖。插圖的長、寬比例要適宜。各類圖的規(guī)范

2.1簡易函數(shù)圖

有橫、縱坐標(biāo)軸，有標(biāo)值和標(biāo)目，有邊框。函數(shù)圖內(nèi)曲線或折線一般不應(yīng)超出實(shí)驗(yàn)點(diǎn)外，確實(shí)需要超出的，延長部分用虛線表示；坐標(biāo)軸上相同的距離應(yīng)代表相同的標(biāo)值大小。

2.2譜圖

只有橫坐標(biāo)軸及其標(biāo)值與標(biāo)目，無縱坐標(biāo)軸及其標(biāo)值與標(biāo)目，無邊框。譜圖圖題中不應(yīng)缺少譜名，譜名采用英文縮寫名稱, 英文縮寫名稱的含義應(yīng)在正文中說明。

2.3照片圖

應(yīng)標(biāo)注有標(biāo)尺或放大倍數(shù)；應(yīng)附原照片而不是復(fù)印件。

2.4流程圖

實(shí)驗(yàn)過程框圖、程序框圖等流程圖應(yīng)有表明過程動(dòng)向的箭頭。

2.5示意圖

實(shí)驗(yàn)裝置圖、管路系統(tǒng)圖等示意圖可以不加箭頭。

第三篇：作文插圖

作文插圖

教學(xué)內(nèi)容：在作文的精彩部分進(jìn)行插圖，或畫好后進(jìn)行描述，形成作文。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)，了解插圖的運(yùn)用。

操作目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡單插圖及連續(xù)插圖的表現(xiàn)方法，作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。情感目標(biāo)：通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備收集各種有圖文的書籍、圖片、畫冊(cè)等，再準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文選，電腦、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡的？現(xiàn)代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今還留存在我的腦海里。同學(xué)們?cè)谧x一些文章時(shí)，腦子里是不是也會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)主人公的畫面呢？

將文章中的主人公形象及相關(guān)情節(jié)畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅的作品。在現(xiàn)代的許多工作大文豪也喜歡在自己的作品里畫上插圖，今天我們這節(jié)課就來和大家學(xué)習(xí)作文插圖。

二、討論、交流。請(qǐng)同學(xué)生說說你對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)，它有什么作用？它又有什么特點(diǎn)？

三、互動(dòng)游戲。老師在這里有一篇學(xué)生的優(yōu)秀作文，老師還準(zhǔn)備了許多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進(jìn)行添加游戲，添中在什么位置上由自己來決定。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。

老師幫助歸納小結(jié)：

1、插圖的位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章的中間，或者在文章的最后。

2、插圖的大小可以根據(jù)畫面的留空，簡潔明了。畫單獨(dú)插圖時(shí)可畫得豐富些。

3、插圖的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是具體的，也可以是裝飾性的；也可以是平面的；也可以是立體的。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文，添加插圖，老師巡回指導(dǎo)。

五、展示作品。練習(xí)完成后各學(xué)生展示自己的作品，自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展。班級(jí)進(jìn)行特色作文集選編，讓更多的學(xué)生既展示自己的才華，又表現(xiàn)自己的美術(shù)能力，體驗(yàn)成功的快樂。

第四篇：商業(yè)插圖教案

第一章 插圖的概念

第一節(jié) 插圖的定義

插圖作為一種藝術(shù)形式，已普遍用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，從廣告設(shè)計(jì)、商品包裝到書籍裝禎、宣傳樣本、展示設(shè)計(jì)等。都可以看到其動(dòng)人的身影，感受到它獨(dú)特的魅力。它已成為現(xiàn)代物資文明生活不可缺少的一道亮麗的風(fēng)景線。、何謂“插圖”？我國《辭海》的解釋是：“又名‘插圖’，指插附在書刑中的圖畫。有的印在正文中間，有的用插頁方式，對(duì)正文內(nèi)容作形象地說明以加強(qiáng)作品的感染力。”各類書刑的插圖，如文學(xué)、科學(xué)、兒童讀物等，因內(nèi)容不同而形式各異。現(xiàn)在一般所說的插圖，主要指文學(xué)作品的藝術(shù)插圖。畫家根據(jù)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，因此文學(xué)插圖又有獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值。中國過去的“出相”、“繡像”、“全圖”等家屬插圖的一種。

上述的定義明顯地是針對(duì)文字、書籍的需要而來的，是一種狹義的定義。

在英漢大辭典中“ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ”一詞，有說明、例證、實(shí)力、解說、圖解、插畫等含義，是以具體話的形象把意念和感情視覺化，比較明確的表達(dá)了插圖更為寬泛的內(nèi)涵，已成為表達(dá)某中意義、說明某中事物、敘述某種過程、描寫某種意境的有效手段和藝術(shù)形式。

人們一般對(duì)“插畫”和“插圖”兩個(gè)詞匯，往往未加區(qū)別或混淆使用，但實(shí)質(zhì)上其內(nèi)涵卻是不同的，插圖是應(yīng)文字需要而徒手描繪的圖畫，主要扮演在文章中表現(xiàn)內(nèi)容、烘托氣氛及裝飾版面和說明的角色。而“插圖”的內(nèi)涵卻寬泛得多，其中包括插圖。簡言之，是否可以說，只要是與文字同時(shí)出現(xiàn)，穿插在印刷媒體上的圖形形態(tài)，均可稱為插圖。

由于信息時(shí)代的來臨，現(xiàn)代社會(huì)物資文明和精神文明的極大發(fā)展，現(xiàn)代插圖的含義已從過去狹義的書籍插畫的概念（只限于畫和圖）變?yōu)閺V義的設(shè)計(jì)插圖、攝影圖片、圖表以及抽象的圖形符號(hào)，均被統(tǒng)稱為插圖。

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的插圖，是指文字以外的土的部分，無論是繪畫的插畫或是攝影的照片，繪制的圖表及版畫作品，統(tǒng)稱為插畫，插圖是廣義的ＩＬＬＵＳＴＲＡＴＩＯＮ插畫的狹義的圖畫。今天，設(shè)計(jì)領(lǐng)域的插圖含義，已從過去的插圖地位轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的插圖領(lǐng)域。尤其在現(xiàn)代商業(yè)設(shè)計(jì)中，插圖已是平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)的重要視覺要素。是被設(shè)計(jì)所帶動(dòng)的產(chǎn)物，作為一種有形的圖畫，是為了達(dá)成某種特定目標(biāo)而設(shè)計(jì)的圖形。

插圖設(shè)計(jì)的文字的具象化，是以“圖象”來意味文字的內(nèi)容，它的視覺化，形象化能極大地提升文字的魅力、張力和感性，一幅成功的設(shè)計(jì)插圖，應(yīng)該能將設(shè)計(jì)師抽象的思考予以“具體化”的表現(xiàn)，把某些無法用文字表現(xiàn)出來的視覺特性，透過圖象造型的技巧形象四表現(xiàn)出現(xiàn)，它應(yīng)該是一種文字意念的“再創(chuàng)造”

插圖設(shè)計(jì)作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種重要的視覺傳達(dá)手段，以其直觀的形象性、真實(shí)的生活感和美的感染力，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中占有特定的地位，已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的各種領(lǐng)域，涉及到文化活動(dòng)、社會(huì)公共事業(yè)、商業(yè)活動(dòng)、影視文化等方面，成為人們喜聞樂見的媒體形式。

第二節(jié) 插圖的新概念、新價(jià)值

我們已進(jìn)入了一個(gè)圖像的時(shí)代，視覺化的圖像已成為城市的重要景觀，它不僅鮮明的體現(xiàn)在各種藝術(shù)形態(tài)中，成為傳遞信息和人際交流的重要媒體形式，而且還廣泛的呈現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們已經(jīng)生活在一個(gè)被視覺符號(hào)包圍的海洋中。

在這種日益圖像化發(fā)展的趨勢(shì)下，插圖更是被廣泛的應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，技術(shù)越來越先進(jìn)，媒體越來越豐富，除了美化版畫，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣等表現(xiàn)功能外，它還擴(kuò)張了我們的視覺領(lǐng)域，把我們?nèi)粘Ｉ钪锌床坏降氖澜缃o展現(xiàn)了出來，使我們幻想的世界視覺化，把現(xiàn)實(shí)生活中根本不存在的想象中的東西予以形象的展示，使抽象的思想、觀念具象化。插圖擴(kuò)張了我們的視野，豐富了我們的頭腦，開闊了我們的心智。給我們無限的想象空間。插圖從圖形入手，讓圖形說話，用形象傳遞信息，以強(qiáng)烈的視覺沖擊力打動(dòng)觀眾的心，激發(fā)觀眾的聯(lián)想和刺激觀眾的想象，讓觀眾在審美的過程中接受和處理所接納的信息，這就是為什么插圖越來越廣泛的被運(yùn)用于社會(huì)各領(lǐng)域的根本原因。

值得注意的是：插圖在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著推波助瀾的作用，反過來商品經(jīng)濟(jì)也給予插圖設(shè)計(jì)的發(fā)展以巨大的推動(dòng)，插圖從它誕生的母體——書籍之外，找到了寬闊的生存空間，書籍作為插圖主要的載體已成為歷史，更為豐富的載體隨著技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的需求而不斷涌現(xiàn)，這些媒體在商品流通領(lǐng)域里扮演著重要的角色。插圖也更多更有效地為商業(yè)活動(dòng)服務(wù)，可以說，插圖已進(jìn)入了商業(yè)插圖的時(shí)代。

第二章

插圖設(shè)計(jì)的功能與價(jià)值

第一節(jié)

插圖設(shè)計(jì)的界定

插圖設(shè)計(jì)是指在商業(yè)活動(dòng)中用直觀的視覺形象來達(dá)成信息傳遞、宣傳商品和服務(wù)、推進(jìn)商業(yè)活動(dòng)，塑造企業(yè)和品牌形象等目的。它能將所承載的信息內(nèi)涵簡明扼要，生動(dòng)形象的傳遞給目標(biāo)受眾，使一種圖像化視覺傳達(dá)形式。

設(shè)計(jì)插圖的服務(wù)對(duì)象主要是商品和服務(wù)行業(yè)。現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求把它所承載的信息準(zhǔn)確清晰的傳遞給目標(biāo)受眾，希求人們對(duì)這些信息正確接收、把握并使他們?cè)诓扇∠M(fèi)行動(dòng)的同時(shí)得到一種藝術(shù)美的審美享受，因此說它是為經(jīng)濟(jì)流通活動(dòng)服務(wù)的。而一般意義上的藝術(shù)插圖有三種功能與目的： 第一：作為文字的補(bǔ)充

第二：讓人們得到感性認(rèn)識(shí)的滿足（更多是一種美感和情操的陶冶）

第三：表現(xiàn)藝術(shù)家的美學(xué)觀念，表現(xiàn)技巧，甚至至于表現(xiàn)藝術(shù)家的世界觀、人生觀。

隨著社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活的進(jìn)步，商品經(jīng)濟(jì)的極大發(fā)展為插圖設(shè)計(jì)提供了廣闊的天地，到今天，插圖設(shè)計(jì)已有了豐富的表現(xiàn)形式與傳播媒體，出現(xiàn)了繪制的圖畫、畫形、圖表及攝影，印刷的圖片等。廣義上講，凡是與商品和服務(wù)、商業(yè)流通活動(dòng)、社會(huì)文化活動(dòng)交流活動(dòng)的宣傳有關(guān)，以社會(huì)大眾或目標(biāo)受眾為訴求對(duì)象，以視覺傳達(dá)的形式而進(jìn)行的圖形設(shè)計(jì)都可稱為插圖設(shè)計(jì)。第二節(jié)

插圖設(shè)計(jì)的功能價(jià)值

插圖設(shè)計(jì)作為一種視覺形象化的設(shè)計(jì)，是使用視覺的語言將涉及主題予以形象化的表現(xiàn)，它的基本訴求功能就是將信息最明確、清晰，簡潔的傳遞給目標(biāo)受眾，引起他們的注意、激發(fā)起他們的興趣和欲望，努力使他們信服傳遞的信息內(nèi)容，并在接收的過程中欣然的接受插圖的勸說與誘導(dǎo)，最終采取具體的消費(fèi)行動(dòng)。

與文字相比，插圖設(shè)計(jì)具有如下幾個(gè)方面獨(dú)有的功能價(jià)值：

（一）展示生動(dòng)具體的產(chǎn)品和服務(wù)形象，直觀的傳遞信息

將產(chǎn)品和服務(wù)形象直接展現(xiàn)在手中面前，讓人們一目了然所要推出的產(chǎn)品，產(chǎn)生親眼目睹身臨其境的心理感受，發(fā)揮“一圖勝萬言”的訴求機(jī)能,起到語言文字難以達(dá)到的作用.圖形強(qiáng)烈的訴求力,往往使許多文字描述都顯得是在饒舌,不如圖形來的直截了當(dāng),讓人立即就能領(lǐng)會(huì)把握。特別是在推出新產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目的時(shí)候，首先應(yīng)該讓人們對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的具體形象有直觀的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步激發(fā)他們需求的欲望，最終達(dá)成促進(jìn)銷售的目的。

（二）誘發(fā)目標(biāo)消費(fèi)者的興趣和潛在的需求欲望

插圖中形象、色彩、線條充滿了活力，獨(dú)特奇巧的造型，璀璨斑斕的色彩，扣人心弦的情趣，強(qiáng)烈的沖擊著人們的視覺神經(jīng)，其直接易懂的直接形象能有效的吸引人們的注意，好似在向目標(biāo)消費(fèi)者們說：“這是為你專門準(zhǔn)備的好東西”，誘發(fā)自覺地審視和玩味廣告插圖中所展示的產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，如果廣告在設(shè)計(jì)時(shí)有確定的主要訴求對(duì)象，根據(jù)他們的需求心理和愛好習(xí)慣進(jìn)行了有傾向性的設(shè)計(jì)，訴求自然就能吻合目標(biāo)消費(fèi)者潛在的需求欲望，就能喚起其消費(fèi)的需求動(dòng)機(jī)，推動(dòng)他們走向廣告的產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目。

（三）增強(qiáng)和提升了設(shè)計(jì)作品的說服力

插圖設(shè)計(jì)具備了如實(shí)表現(xiàn)對(duì)象的能力，給人以強(qiáng)烈的真實(shí)感和可信度。在直接展示商品和服務(wù)形象的設(shè)計(jì)插圖中，商品和服務(wù)的形象能得到完美有效的體現(xiàn)，經(jīng)過商業(yè)設(shè)計(jì)師別有意味的藝術(shù)處理，商品和服務(wù)項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)都能得到集中而鮮明的強(qiáng)化與呈現(xiàn)，受眾可以毫不費(fèi)力的接收到與關(guān)心點(diǎn)相一致的信息內(nèi)涵，這種符合最省力閱讀的設(shè)計(jì)展示，自然能有效的增強(qiáng)廣告的說服力。極大的克服了溝通交流上的障礙。

（四）強(qiáng)化商品和服務(wù)的感染力，給人以審美享受

根據(jù)不同設(shè)計(jì)主題的內(nèi)涵和目標(biāo)訴求對(duì)象的需求心理，插圖設(shè)計(jì)作品具有一種難以抵御的美的誘惑力量，使人們見到創(chuàng)意卓越表現(xiàn)精湛的設(shè)計(jì)插圖時(shí)，不得不加以關(guān)注，不能不被吸引，不能不心動(dòng)，不得不采取行動(dòng)，可以說，設(shè)計(jì)插圖是為宣傳的主體創(chuàng)造了附加價(jià)值——審美價(jià)值，人們心曠神怡的審視設(shè)計(jì)插圖，便是經(jīng)歷了一次審美享受。第三節(jié) 插圖設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域

在我們的生活中，到處都可見插圖的影子，豐富著人們的生活，發(fā)揮著不可忽略的作用。

設(shè)計(jì)插圖可以分為書籍插圖、商業(yè)設(shè)計(jì)插圖、特殊范疇的插圖三個(gè)大的范疇。

（一）書籍插圖

為書籍的封面、版面、正文而設(shè)計(jì)的，從屬于書籍。

1、兒童讀物插圖

一般使用夸張、想象、擬人、游戲、幽默等手法來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、科學(xué)技術(shù)類書籍插圖

主要的功能在于圖解文字的內(nèi)容，讓人們對(duì)特定的內(nèi)容留下一個(gè)清晰的視覺印象，增強(qiáng)文字語言的表達(dá)能力或表現(xiàn)難以用文字表述清晰的內(nèi)容。

在表現(xiàn)手法上，經(jīng)常使用：寫實(shí)的形象、解剖的圖形、說明性的圖表等，以求準(zhǔn)確無誤的表達(dá)對(duì)象的外觀形象、功能特質(zhì)，內(nèi)在結(jié)構(gòu)，給讀者留下可供識(shí)別記憶的完整印象。

（二）商業(yè)設(shè)計(jì)插圖

包括各種廣告媒體中的插圖、商品包裝中的插圖，生活用品上的插圖、企業(yè)和品牌宣傳冊(cè)中的插圖、各種影視媒體中的插圖，各種掛歷年歷中的插圖，各種賀卡中的插圖、各種公關(guān)用品中的插圖。

主要是以傳遞商業(yè)信息為主要目的的，以塑造良好的企業(yè)形象和品牌形象，引導(dǎo)消費(fèi)，促進(jìn)商業(yè)流通，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，有很強(qiáng)的目的性和從屬性。

（三）特殊范疇的插圖

這類設(shè)計(jì)插圖介于文化與商業(yè)之間，既有文化性又有商業(yè)性，如：影視插圖、服裝插圖、文化廣告插圖、公益事業(yè)廣告插圖、體育插圖等。

第三章

商業(yè)插圖的應(yīng)用領(lǐng)域

在通常情況下，商業(yè)插圖是依附于商業(yè)包裝、報(bào)紙、雜志或戶外廣告等多種載體而走進(jìn)人們的視野的。

商業(yè)插畫有四個(gè)組成部分：

（一）廣告商業(yè)插畫

（二）卡通吉祥物設(shè)計(jì)

（三）出版物插圖

（四）影視游戲美術(shù)設(shè)定

1.廣告商業(yè)插畫

為商品服務(wù)－必須具有強(qiáng)烈的消費(fèi)意識(shí)

為廣告商服務(wù)－必須具有靈活的價(jià)值觀念

為社會(huì)服務(wù)－必須具有仁厚的群體責(zé)任

2.卡通吉祥物設(shè)計(jì)

產(chǎn)品吉祥物－了解產(chǎn)品尋找卡通與產(chǎn)品的結(jié)合點(diǎn)

企業(yè)吉祥物－結(jié)合企業(yè)的CI規(guī)范為企業(yè)度身定制

社會(huì)吉祥物－分析社會(huì)活動(dòng)特點(diǎn)適時(shí)迎合便于延展

3.出版物插圖

文學(xué)藝術(shù)類－具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和文學(xué)功底

兒童讀物類－擁有健康快樂的童趣和觀察體驗(yàn)

自然科普類－扎實(shí)的美術(shù)功底和超常的想象力

社會(huì)人文類－豐富多彩的生活閱歷和默寫技能

4.影視游戲美術(shù)設(shè)定

形象設(shè)計(jì)類－人格互換形神離合的情感流露

場(chǎng)景設(shè)計(jì)類－獨(dú)特視角微觀宏觀的約減綜合 故事腳本類－文學(xué)音樂通過美術(shù)的手段體現(xiàn)

商業(yè)插畫有一定的規(guī)則，它必須具備以下三個(gè)要素：

（一）直接傳達(dá)消費(fèi)需求

（二）符合大眾審美品位

（三）夸張強(qiáng)化商品特性

想具備這三點(diǎn)，就要看插畫師的綜合素質(zhì)了。

表達(dá)商品信息要直接，因?yàn)橄M(fèi)者不會(huì)花時(shí)間去理解你繪畫的含義。由于人類的消費(fèi)習(xí)慣有相當(dāng)?shù)某掷m(xù)性，在琳瑯滿目的購物環(huán)境里，如果消費(fèi)者在一秒中之內(nèi)沒有看到或沒有被你的插畫所吸引，恐怕他將一年或幾年都不會(huì)買這個(gè)商品了。

假設(shè)消費(fèi)者看到了你的插畫，但對(duì)畫面的顏色構(gòu)圖或形象產(chǎn)生逆反心態(tài)，也會(huì)導(dǎo)致前面的結(jié)果。所以；符合大眾審美品位是商業(yè)插畫師要經(jīng)過的第二道關(guān)。能具有藝術(shù)眼光去消費(fèi)的人太稀有了！你的作品太藝術(shù)，別人看不懂，太低俗，人家瞧不上，做得到這樣的火候才算是合格的商業(yè)插畫師。

在消費(fèi)者的注目下，你的作品進(jìn)入第三關(guān)，和周遍的產(chǎn)品比較。如果插畫沒有強(qiáng)化和夸張商品特性，被其他的商品壓倒了，那么，也會(huì)產(chǎn)生前面的結(jié)果！在超市里經(jīng)常見到挑挑揀揀拿起放下的情景，直到結(jié)帳之后，一幅商業(yè)插畫才算成功通過測(cè)試！

第四章

商業(yè)插圖的表現(xiàn)主題

（一）幽默性

幽默性是商業(yè)插圖使用幽默的表現(xiàn)手法，通過造型、色彩等手 段的運(yùn)用，營造詼諧、幽默的畫面效果。

在欣賞的時(shí)候可以打破嚴(yán)肅、或沉悶、或呆板的畫面效果，從而產(chǎn)生輕松、愉快的心情。

（二）諷刺性

大多都是針對(duì)一些社會(huì)上的不良風(fēng)氣、或者是針對(duì)人性的弱點(diǎn)和不足進(jìn)行尖銳的暴露和批判，在表現(xiàn)上往往比較夸張，耐人尋味。

分為純粹諷刺和幽默諷刺。

（三）象征性

一般是根據(jù)兩種不同事物的性質(zhì)，找出它們之間的聯(lián)系，或 者是以物喻人，或者是相似之處，以人比物。使主體表現(xiàn)的巧妙，婉轉(zhuǎn)。從而使畫面的表現(xiàn)更加具有趣味性，也更加豐富多彩。

（四）幻想性

是通過作者的想象力，將畫面的造型和色彩進(jìn)行重新組織，創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)生活中沒有的情景，使人感受到神秘，這類插圖可以表現(xiàn)傷感類的題材，也可以表現(xiàn)恐懼類、甜美類的題材，通過對(duì)于幻境的創(chuàng)造，使人們感受到現(xiàn)實(shí)中所沒有的視覺經(jīng)歷。

（五）戲劇性

往往是根據(jù)電影、戲劇等藝術(shù)作品的故事情節(jié)來創(chuàng)作，在以畫面的方式敘述情節(jié)片斷時(shí)，也常常采取夸張的手法，畫面效果具有趣味性。

（六）直敘性

同文學(xué)作品中的平鋪直敘性的方式一樣，主要通過對(duì)所要表現(xiàn)的主題的明顯、直接的敘述性描繪，來達(dá)到開門見山的表現(xiàn)效果，這種表現(xiàn)手段有時(shí)也往往加上一些小趣味或比喻來作為點(diǎn)綴。

（七）寓言性

一般含有說教意味，以敘事說理為主，所以在兒童故事中使用的比較多，為引發(fā)讀者的興趣、便于理解，這類插圖通常都使用裝飾性的手法，使畫面的趣味性更強(qiáng)。

（八）裝飾性

是使用的比較廣泛的插圖形式，強(qiáng)調(diào)畫面的審美趣味，因此能夠吸引受眾的注意力，從而具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在報(bào)紙、刊頭設(shè)計(jì)中往往會(huì)采用這類插圖，一些時(shí)裝雜志插圖和美容插圖也常常使用這種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

第五章 商業(yè)插圖的繪制工具及表現(xiàn)手法

（一）鉛筆

彩色鉛筆既具有普通鉛筆所具有的特性，又具有豐富的色彩表 現(xiàn)力，所以得到插圖畫家的廣泛喜愛。

鉛筆插圖的特點(diǎn)是單純、樸素。插圖發(fā)展史上有很多優(yōu)秀的作 品都是使用鉛筆進(jìn)行創(chuàng)作的，而很多使用其他工具和材料創(chuàng)作的插圖也往往用鉛筆進(jìn)行輔助和配合。

（二）蠟筆和油畫棒

蠟筆和油畫棒所創(chuàng)作出來的畫面效果一般比較粗獷、充滿童趣，色彩濃郁，筆觸清晰可見并富有肌理。

由于存在有蠟的成分，可以運(yùn)用蠟防水特點(diǎn)進(jìn)行某些特殊效果的處理。

（三）色粉筆

色粉筆的顆粒較細(xì)，使用它繪制的畫面一般比較柔和、優(yōu)美，但是它的色彩飽和度一般不是太高，不適合進(jìn)行太過細(xì)膩的細(xì)節(jié)刻畫，所以畫面常常以純樸、自然見長。

（四）墨水筆 插圖創(chuàng)作者可以根據(jù)選擇不同的筆頭，達(dá)到不同的畫面效果。有的可粗可細(xì)，富于變化，有的線條勻稱，刻畫細(xì)膩。

由于墨水的附著力強(qiáng)，不易退色，畫稿清晰，便于印刷，所以這類工具在插圖創(chuàng)作中曾被廣泛使用。

（五）水彩

水彩的使用技巧分為兩種：干畫法和濕畫法。

干畫法是嚴(yán)格控制畫面中水分的比例，用筆較干澀。

濕畫法是充分使用水色交融，使畫面曾現(xiàn)酣暢淋漓的視覺效果。

水彩顏料的特征是鮮明、透明、純凈，可以多層罩染，加上毛筆的豐富變化，可以使畫面的層次豐富細(xì)膩，所以說水彩是一種表現(xiàn)力極強(qiáng)的、非常理想的使用工具。

（六）水粉

色彩比較豐富，色彩的飽和度較高，大部分色彩不透明。

第五篇：《作文插圖》教案

《作文插圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作文插圖知識(shí)，了解插圖的運(yùn)用。

2、學(xué)會(huì)單幅插圖及連續(xù)插圖的表現(xiàn)方法，作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特。

3、通過創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

要求在作文的關(guān)鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣用形象來表現(xiàn)作文中的精彩片段或主要形象。(可以在作文的關(guān)鍵處畫插圖，也可以先畫圖，再按照?qǐng)D畫來進(jìn)行作文，還可以邊畫邊寫，形式不拘。)課前準(zhǔn)備：

師生共同收集各種帶有圖文的書籍、圖片、畫冊(cè)等，再準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的作文選、電腦、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們平時(shí)喜歡看中外名著嗎？說說都有哪些名著是你喜歡看的。

師：現(xiàn)代大文豪的作品你們喜歡看嗎？老師就比較喜歡看魯迅的作品。他塑造的許多生動(dòng)的人物形象如：孔乙已、阿Q至今還留存在我的腦海中。同學(xué)們?cè)谧x一些文章時(shí)，腦子里是不是也會(huì)出現(xiàn)一些有關(guān)主人公的畫面呢？將文章中的主人公形象及相關(guān)情節(jié)畫出來，添加到文章里，這就是插圖。出示魯迅、歌德的插圖作品。

師：許多大文豪也喜歡為自已的作品畫插圖呢!今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)畫作文插圖。板書課題：作文插圖。

二、討論、交流

請(qǐng)同學(xué)們說說你對(duì)插圖的認(rèn)識(shí)，它有什么作用？它又有什么特點(diǎn)？

三、互動(dòng)游戲

師：老師這里有一篇學(xué)生的優(yōu)秀短文，老師還準(zhǔn)備了很多漂亮的插圖。你可以選擇其中合適的插圖，任意改變它的大小，進(jìn)行添加游戲，添加在什么位置自己決定。學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。教師幫助歸納小結(jié)：

1、插圖位置多樣，可以在文章的前面，也可以在文章中間，或者在文章的最后。

2、圖大小可根據(jù)畫面的留空，簡潔明了。畫單獨(dú)插圖時(shí)可畫得豐富一些。

3、插圖的表現(xiàn)形式多種多樣，可以是具象的，也可以是裝飾性的；可以是平面的，也可以是立體的。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)

學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手嘗試。在實(shí)踐體驗(yàn)中感知作文插圖的特點(diǎn)，如何合理地進(jìn)行添加插圖。

五、展示評(píng)價(jià)

練習(xí)完成后各學(xué)生展示自已的作品，自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。

六、課后拓展

班級(jí)進(jìn)行特色作文集選編，讓更多的學(xué)生既展示自己的才華，又表現(xiàn)自己的美術(shù)能力，體驗(yàn)成功的快樂。